UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

___Educación y Ciencia.___

Tema:

__Unidad IV y V__

Facilitador:

___Miledy Páez___

Participante:

__Jering A. García García_______ Mat. 17-4969

Fecha:
20 de noviembre del 2017.Santiago de los Caballeros,
 República Dominicana

UNIDADES IV y V.: Filosofía, Educación Y Política.

-La Investigación Educativa

Actividades de la cuarta semana:

Lee y analiza el documento colgado es este espacio....

II. Establezca la relación entre política y filosofía educativa a partir de sus objetos de
estudio y aplicación.

III. Describe las fases de la investigación educativa haciendo énfasis en el uso del
método científico.

IV. Redacción de un ensayo acerca de la labor docente, tomando en cuenta los

siguientes aspectos:

a) Etapas de la formación docente en al país. Presentarlo en un cuadro.

b) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

c) nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crítico.

2- Realizar ejercicios de autoevaluación del capítulo IV Y V del texto básico.

 DESARROLLO

II. Establezca la relación entre política y filosofía educativa a partir de sus objetos
de estudio y aplicación.

En el sistema de enseñanzas lo que se hace o se deja de hacer corresponde a la

filosofía de la educación, pretende comprender la educación entera interpretándola
mediante conceptos generales que orientaran la selección de los fines educativos y de
los sistemas.

La política y la filosofía educativa van siempre unas, no pueden separarse. Ej. la

política dice los fines que debe desarrollar la filosofía educativa, política de educación
inclusiva es un ejemplo de política mediante el cual se quiere dar acceso a la filosofía
educativa a todas las personas que tengan una discapacidad, madres solteras, jóvenes
exdelincuentes, etc. La filosofía educativa elabora los programas educativos con las
ideas de las políticas.

La política necesita de la filosofía educativa para avanzar en su estructura, desarrollo,

actuación y resultados.

La filosofía educativa necesita de la política para lograr desarrollarse y alcanzar sus

metas tanto en lo material como en lo cultural. Sin una política de educación para
adultos no podría haber programas de educación dirigidas a adultos.

La filosofía de la educación se transforma en un hecho histórico, en un acto político.

Esto significa que mediante la educación puede un pueblo o una persona mejorar su
historia y hacer mejores políticas.

III. Describe las fases de la investigación educativa haciendo énfasis en el uso del
método científico.

Fases de la investigación.

Fase exploratoria:
Es una fase de indagación de ideas. Utiliza el método descriptivo, que describe o
explora la relación entre las variables. Esta fase genera hipótesis.

Fase confirmatoria:

En esta fase ya plasmamos la idea y planteamos las hipótesis. A partir de aquí,

utilizamos el método científico comprobando las hipótesis.

Fase exploratoria:

En esta fase para plasmar la idea tendremos que buscar la información, buscando
artículos o cualquier publicación sobre el tema que están planteando, para saber si ya
se ha planteado el mismo tema anteriormente.

IV. Redacción de un ensayo acerca de la labor docente, tomando en cuenta los

siguientes aspectos:

a) Etapas de la formación docente en al país. Presentarlo en un cuadro.

FORMACION INICIAL FORMACION CONTINUA

Proceso de educación Este espacio corresponde al

escolarizada de un individuo
desde la primaria hasta la
primera salida terminal
(licenciatura terminada).
Acompañada del término
continuada, la formación inicial
adquiere el cariz de
ininterrumpida.
momento en que el adulto
desarrolla un oficio o una
profesión en cualquier campo de
la producción que requiere de
cierto grado de calificación… en
el campo educativo es
frecuentemente utilizada como
actualización docente, cuya
principal función consiste en
aportar nuevos elementos que
contribuyan a resolver el
problema de baja calificación en
las actividades primarias de la
producción… En el campo de la
 formación continua se incluyen
todas las acciones de
capacitación y actualización
promovidas por las instituciones y
el sistema educativo.

FORMACION PERMANENTE

Actividad de perfeccionamiento
vinculado a la actualización
profesional realizada por la
iniciativa de los individuos. Por
lo tanto, la formación
permanente se diferencia de la
continua en que el docente
participa de manera voluntaria y
tanto los objetivos como los
contenidos de su formación son
decididos o negociados con una
institución; es decir el individuo
participa en la planeación, el
desarrollo y la evaluación de su
propia formación.

b) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Según Louis Warzee en su estudio realizado en Bélgica sobre la formación de los

docentes encargados de la enseñanza de hijos de trabajadores inmigrantes, encontró
que el retrato ideal incluía las siguientes cualidades en orden de importancia: paciencia,
compresión, perseverancia y tenacidad, dedicación y disponibilidad. Además el docente
debe de ser eficaz de contribuir al logro de los propósitos de la enseñanza.

c) nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crítico.

La realidad actual es que la sociedad evoluciona muy rápido. Por lo que la escuela
sufre modificaciones en su organización, administración y funcionamiento. El maestro
de hoy también tiene que modificarse para adaptarse a las nuevas condiciones del
proceso de enseñanza y aprendizaje. La escuela donde todos sus miembros podrán
asistir a diferentes actividades formativas y recreativas. El rol del docente será distinto,
pasara de autoridad exclusiva a animador y facilitador.

Estos cambios tendrán efecto importante en la formación de los nuevos docentes,

deben ser receptivos a las innovaciones en la escuela; ya que es de interés que el
sistema de formación sea parte de las permanentes reformas escolares y que inculque
voluntad, capacidad de renovar contantemente las condiciones de trabajo en las
escuelas tanto en sus programas como en sus conocimientos.

2- Realizar ejercicios de autoevaluación del capítulo IV Y V del texto básico.

Unidad IV

1. ¿Cómo se relacionan la filosofía general y la filosofía de la educación?

2. De las áreas de reflexión filosófica, ¿cuál o cuáles tienen una mayor vinculación
con el sistema educativo?

3. ¿Qué diferencias hay entre idealismo y realismo; perencialismo y socialismo;

esencialismo y liberacionismo?

4. ¿Cómo se relaciona la clase social y las decisiones de política educativa?

5. ¿Qué papel juega el docente en la definición de la política educativa?

6. ¿Cómo y quién(es) define(n) los fines de la educación?

7. ¿Cuáles son los fines explícitos en que se sustenta la educación dominicana? Y

los implícitos?

8. De los fines indicados antes, cuales valores se vehiculan hacia la nueva

generación de dominicanos?

9. ¿Qué factores determinan la estabilidad y el cambio de las políticas educativas?

1. La filosofía de la educación se preocupa por estas cuestiones. Lawerys y Cowen la
definen como…. Un conjunto de opiniones, que se refieren generalmente a casi todos
los aspectos de la educación, desde los financieros hasta los de conducción de la
clase, y los relacionan sistemáticamente con las doctrinas sobre el hombre, la
naturaleza y la sociedad…

La filosofía general trata de entender la totalidad de la realidad; la filosofía de la

educación pretende comprender la educación entera interpretándola mediante
conceptos generales que orientaran la selección de los fines educativos y de los
sistemas. De manera que la filosofía de la educación trata de profundizar en los aportes
de las diferentes disciplinas de carácter científico, tratando de darles unidad de
propósitos y ver sus posibles aplicaciones en el campo de la educación. Ambas son
especulativa y crítica o analítica.

2. Metafísica, la epistemología, la axiología, la ética, la estética y la lógica.

3.-El idealismo: la educación debe favorecer la formación de un hombre perfecto.

-El realismo: el hombre de los relistas, es un ser anclado en la vida y en las cosas que
impulsan las transformaciones socio-económicas.

-Perencialismo: se basa en principios inmutables, perennes. La vigencia de estos

principios ha sido, es y será la misma a lo largo de la historia de la humanidad.

- El socialismo: está basada en dos sub-corrientes, 1- se basa en los escritos de los

socialistas utopiutópicos,2- fueron los primeros trabajos de Marx y Engels el socialismo
científico.

- El esencialismo, se expresa la gran preocupación por la pérdida de la calidad de la

enseñanza resultado de la manifestación de la misma ocurrida durante las últimas
décadas.

- El liberacionalismo, tiene su origen en los trabajos del educador brasileño Paolo

Freire, cuyas ideas han tenido un gran impacto en la orientación de la enseñanza en
Brazil, Mozambique, Nicaragua, Angola y Guinea Bissau. Dentro de esta hay 3
limitaciones que deben ser superadas, la ignorancia, la estrecha visión del mundo y la
difícil situación socio económica.

4. La facilitación de privilegios en el control del estado y de sus mecanismos de

gobierno, incluyendo, en forma privilegiada, la escuela.

5. Paradójicamente, los maestros –encargados de ejecutar las políticas- son los que
menos participación tienen en su definición. En gran parte esta situación se debe al
carácter centralizado de los sistemas de enseñanzas y al carácter clasista de la
educación que determina que las decisiones fundamentales sobre la acción educativa
sean tomadas en los niveles más elevados de la estructura del poder.

6.
7- La educación dominicana sustenta los siguientes fines: a. Formar personas, hombres y mujeres,
libres, críticos y creativos, capaces de participar y constituir una sociedad libre, democrática y
participativa, justa y solidaria; aptos para cuestionarla en forma permanente; que combinen el trabajo
productivo, el servicio comunitario y la formación humanística, científica y tecnológica con el disfrute del
acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo nacional y a su propio desarrollo; b.
Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y
de sus libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana; c.
Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre hombres y mujeres; d. Crear
y fortalecer una conciencia de identidad de valoración e integración nacional, en un marco de
convivencia internacional, enalteciendo los derechos humanos y las libertades fundamentales,
procurando la paz universal con base en el reconocimiento y respeto de los derechos de las naciones; e.
Formar para la comprensión, asimilación y desarrollo de los valores humanos y trascendentes:
intelectuales, morales, éticos, estéticos y religiosos; f. Formar recursos humanos calificados para
estimular el desarrollo de la capacidad productiva nacional basado en la eficiencia y en la justicia social.