PLANIFICACIONES CLASE A CLASE 2° SEMESTRE

Docente: Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 1° AÑO TIEMPO POR CLASE: 90´

UNIDAD N° 4
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
1.-Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el
ambiente. (OA 11)
2.-Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. (OA 12)

CLASE Objetivos de Actividades Indicador de

Aprendizajes de la Clase Evaluación

Páá giná 1
Nº 01 Conocerán el ciclo diario Desarrollo de la clase Identifican
del día y la noche y sus Inicio (10 minutos): acontecimientos que
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad:
diferencias. origina el día y la
Observan las siguientes imágenes y luego responden: ¿Qué representan estos dibujos? ¿Qué destaca cada dibujo? ¿Qué actividades realizan cuando hay sol? ¿Y cuándo
hay luna? noche.

Desarrollo (70 minutos:

1) Conversan acerca de lo que se observa durante el día y la noche.
2) Se entrega un bock de dibujo, lo dividen en dos partes iguales y luego realizan un dibujo que represente lo que observan en el día y en la noche.
3) Responden las siguientes preguntas:
a.- ¿Qué elementos distingues en el cielo?
b.- ¿Cómo es la cantidad de luz en ambos momentos?
c.- ¿Qué vieron en el cielo durante el día?
d.- ¿Qué vieron sus compañeros en el cielo durante el día?
e.- ¿Se sorprendieron de algo que vieron en el cielo?

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿En qué se diferencia el día y la noche? ¿Qué indica la salida del sol?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Exponen sus trabajos en un espacio de la sala destinado para ello.

Páá giná 2
Nº 02 Establecer diferencias que
hay en el cielo entre el día
y la noche.
Desarrollo de la clase Reconocen los
Inicio (10 minutos): elementos que hay en
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas como: ¿Qué recuerdan de la clase anterior?
el cielo durante el día y
¿Qué diferencias observan entre el día y la noche?
Observan el siguiente video. https://youtu.be/rKiKiVIIoQw la noche.
Páá giná 3
Desarrollo (70 minutos:
1) Dibujan los elementos del cielo que son visibles en cada momento.

2) Pinta el sol o la luna de acuerdo a la actividad que realizan.

Páá giná 4
 Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cómo es el sol? ¿Y la Luna? ¿Cómo ven las estrellas?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

N° 03 Experimentar para Desarrollo de la clase Explican los efectos

comprobarán los efectos de Inicio (10 minutos): que provoca la luz del
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas como: ¿Qué recuerdan de la clase
la luminosidad del sol. anterior? ¿Qué es la luminosidad? ¿Cuáles son los efectos de la luz del sol? ¿Qué sucedería si no existiera la luz del sol? ¿Cuáles son los cuerpos que se ven de día? ¿Y de
sol.
noche?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

Desarrollo (70 minutos:

1) Realizan el siguiente experimento:
a.- En una caja de cartón, dibujan el día y la noche como se muestra en la imagen.
b.- Colocan una pelota de plumavit en el centro.
c.- perforan la caja en el centro del sol y colocan una linterna.
d.- Prenden la linterna y extraen conclusiones respecto a lo que observan y sucede.
e.- Presentan la actividad frente al grupo curso y explica como el sol influye en la luminosidad del sol en nuestras vidas.

Páá giná 5

N° 04 Representar en un globo
terráqueo el día y la noche.
Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuáles son los efectos de la luminosidad del sol? ¿Cuándo fue de día? ¿Y cuándo fue de noche? ¿Qué
sucederá giramos la Tierra?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Desarrollo de la clase Explican cómo se
Inicio (10 minutos): produce el día y la
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Por
qué se produce el día y la noche? ¿Cuál es la importancia del sol para que esto suceda? noche.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Explica que durante la clase deberán representar el día y la noche utilizando un globo terráqueo.
Desarrollo (70 minutos:
1) Solicita que se reúnan en grupos de trabajo de a cuatro estudiantes.
2) Entrega los siguientes material:
a.- Una pelota de plumavit o plástico.
b.- Plasticina de color celeste y café.
c.- Una linterna
d.- Rellenar la pelota de acuerdo a un modelo de Tierra que el docente presente o proyecte.
e.- Presentan la actividad frente al grupo curso y explican cómo se produce el día y la noche. (Se ayudan con una linterna)
Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuáles fueron los resultados de la actividad? ¿Cuáles fueron las dificultades que se les presentó? ¿Por
qué creen que les sucedió eso? ¿Cómo lo solucionaron?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Páá giná 6
N° 05 Relacionar la luminosidad Desarrollo de la clase Reconocen el sol como
del día con la temperatura Inicio (10 minutos): la fuente de calor
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior?
ambiente. natural.
El docente explica que durante el día vemos el Sol en distintos lugares del cielo. Esto se debe a que el planeta Tierra se mueve alrededor de esta gran estrella llamada Sol.

Desarrollo (70 minutos:

1) Responden las siguientes preguntas:
a.- ¿En qué momento del día sientes más frío?
b.- ¿Qué diferencias observas entre la luminosidad del mediodía y de la tarde?
2) Leen el siguiente texto y responden las preguntas:
El Universo
El Sol es la estrella más cercana a la Tierra. Es mayor que todos los planetas del Sistema Solar juntos. De hecho, es un millón de veces mayor que la Tierra. Aun así, no es
una de las estrellas más grandes del Universo. Se ve mayor que otras estrellas porque se encuentra más cerca.
a.- ¿Por qué vemos el Sol pequeño?
b.- ¿Qué es el Sol?
c.- ¿Es el Sol la estrella más grande el Universo?
4.- Completa las siguientes oraciones:
a. Durante el día, los rayos del ______________ llegan a la superficie de la Tierra.
b. Durante la __________________ comenzamos a ver el Sol.
c. Al _________________ el Sol está justo sobre nosotros.
d. En la __________________ baja la temperatura y la luminosidad.

Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Revisan las actividades en la pizarra, mientras el docente aclara las dudas.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

Páá giná 7
N° 06 Diferenciar los momentos Desarrollo de la clase Ordenan secuencias de
que tiene un día. Inicio (10 minutos): acciones que se
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Qué
realizan durante el día.
actividades realizan durante la mañana? ¿Y durante la noche?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

Páá giná 8
Desarrollo (70 minutos:
1) Colorean lo que hacen por la mañana.
2) Rodea lo que hacen por la noche.
3) Dibujan un sol en lo que hacen por la mañana y una luna en lo que hacen por la noche.

2) Ordenan las actividades del 1 al 4 de acuerdo a los momentos del día en que suceden.

3) Dibujan actividades que realizan durante el día.

Páá giná 9
 Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Realizan una puesta en común donde mencionan actividades que dibujaron para cada momento del día.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

N° 07 Caracterizar las estaciones Desarrollo de la clase Caracterizan las

del año. Inicio (10 minutos): estaciones del año.
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Qué son
las estaciones del año? ¿Cuántas estaciones hay? ¿En qué estación nos encontramos? ¿Cómo se dan cuenta de la estación en que nos encontramos?
Observan el siguiente video. https://youtu.be/sXZ041SokZs

Páá giná 10
Desarrollo (70 minutos:
1) Responden las siguientes preguntas:
a.- ¿Qué características climáticas recuerdan del invierno?
b.- ¿Qué características climáticas recuerdan del verano?
c.- ¿Qué ropa usan en el invierno, a diferencia del verano?
d.- ¿Qué cosas hacen en verano, que no pueden hacer en el invierno?
e.- ¿Qué comen en invierno, que no acostumbran o pueden comer en verano?
f.- ¿Qué diferentes conductas pueden observar, en la casa y el colegio, entre el invierno y en verano?
2) Según el video y las características que mencionaron de las estaciones, ¿a qué estación se refiere cada lámina?

3) Leen y aprenden la siguiente poesía.

Páá giná 11
 Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué características tiene el verano? ¿Y el invierno? ¿Qué comidas pueden comer en el verano y no
pueden comer en el invierno?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

N° 08 Reconocer los efectos que Desarrollo de la clase Reconocen los efectos

provocan las estaciones Inicio (10 minutos): de las estaciones en la
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Cuáles
naturaleza.
son las estaciones del año? ¿Qué características pueden observar de la primavera? ¿Y el otoño?
El docente explica que durante la clase deberán reconocer los efectos que provocan las estaciones del año.
Observan los árboles y responden:
¿Qué sucede con los arboles entre el otoño y el invierno? ¿Por qué sucede eso? ¿Qué cambios tienen los árboles en la primavera? ¿Por qué en el verano los arboles tienen
más hojas?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

Páá giná 12
Desarrollo (70 minutos:
1) Unen con una línea las estaciones con las acciones que realiza cada niño.

2) Escriben la estación que corresponde de acuerdo a las características del clima.

Páá giná 13
 Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cómo son los colores de las hojas en el otoño? ¿En qué estación florecen los árboles?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

N° 09 Reconocer los meses de Desarrollo de la clase Relacionan los meses

Inicio (10 minutos):
cada estación. del año con las
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Cuáles
son las estaciones del año? ¿Cuáles son los meses que hace calor? ¿En qué mes tenemos vacaciones de invierno? ¿Cuántos meses dura cada estación? estaciones.
El docente explica los meses que corresponde a cada estación del año.

Páá giná 14
Desarrollo (70 minutos:
1) Escriben los meses que le corresponde a cada estación.

2) Recortan y pegan los elementos de cada estación y escriben los meses que corresponde.

Páá giná 15
 Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuáles son los meses de otoño? ¿Y los meses de invierno?¿Cuántos meses tiene el año? ¿Cuántos meses
tienen las estaciones?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.

N° 10 Reforzar aprendizajes Desarrollo de la clase Reforzamiento de

aprendidos durante la Inicio (10 minutos): contenidos.
Escuchan y escriben el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
unidad.

Páá giná 16
Desarrollo (70 minutos:
1) Completan cada frase con lo que aprendieron en la unidad sobre el día y las estaciones del año.

2) Las estaciones del año son:

3) Responden:
a. ¿En qué estación hace menos frío?
b. ¿En qué estación es común que llueva?
c. ¿Qué estación viene después del verano?
d.- ¿Qué sucede con los árboles en cada estación?

Páá giná 17
 Cierre (10 minutos): Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Realiza la corrección de las actividades en la pizarra, aclaran las dudas.

N° 11 Establecer el logro de los Inicio: Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluación y que el objetivo de la clase es saber de cada uno ¿cuánto han aprendido hasta la fecha? Evaluación
Objetivos de Aprendizajes

Desarrollo: Aplicación del instrumento de evaluación

Cierre: Comentario sobre la Prueba

N° 12 Reforzamiento de aquellos Inicio (5 minutos): Se entrega los resultados de las evaluaciones

Objetivos de Aprendizaje
menos logrados
Desarrollo: Desarrollo (80 minutos): Retroalimentación de los aprendizajes que presentaron mayor dificultad

Cierre (5 minutos): Comentario acerca de la retroalimentación y los resultados obtenidos.

*Planificaciones basadas en el Programa de estudio emanado del Ministerio de Educación.

Páá giná 18