PLANIFICACIONES CLASE A CLASE 2° SEMESTRE

Docente: Asignatura: ARTES VISUALES Curso: 1° AÑO TIEMPO POR CLASE: 90´

UNIDAD N°4
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
1.- Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas, entorno cultural: vida cotidiana y familiar, entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo.
2.- Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular), color (puro, mezclado, frío y cálido), textura (visual y táctil).
3.- Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales, herramientas
para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras), procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
4.- Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
5.- Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

CLASE Objetivos de Actividades Indicador de

Aprendizajes de la Clase Evaluación

Nº 01 Dibujar un paisaje marino Desarrollo de la clase Describen y comentan

utilizando material de Inicio (10 minutos): formas y colores en obras
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
desecho. de arte, imágenes e
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
ilustraciones de diversos

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 Desarrollo (70 minutos): paisajes, animales
1) Observan peces en obras de arte y fotografías y los describen, indicando sus formas y colores. marinos, aves, insectos e
2) En grupos de 3 a 4 alumnos, dibujan un paisaje marino sobre un pliego de cartón y lo pintan, usando papel crepé y volantín cortado en trozos imágenes microscópicas.
pequeños, pegado con cola fría aguada.
Expresan su imaginación
por medio de dibujos y
pinturas de seres
microscópicos
inventados.

Cierre (10 minutos): Monitoreo de las actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

Nº 02 Crear trabajos de arte Desarrollo de la clase Expresan emociones e

basados en temas de su vida Inicio (10 minutos): ideas en dibujos y
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
cotidiana. Escriben el objetivo en sus cuadernos.
pinturas, basados en:

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N° 03 Experimentar con texturas
táctiles, usando diferentes
materiales (por ejemplo:
piedras, algodón, diversos
Desarrollo (70 minutos): - experiencias personales
1) Observan fotografías de imágenes microscópicas y pinturas de Roberto Matta y Wassily Kandinsky, y describen sus formas y colores. con plantas, animales
2) Crean sus propias imágenes microscópicas y la transforman en seres mágicos, usando software de dibujo. Para esto: marinos, aves
- Usando el programa Paint, PowerPoint o Word, insertan diferentes autoformas o formas y las ordenan para formar su ser mágico.
o seres microscópicos
- Realizan detalles, insertando líneas o usando el lápiz, en el caso de Paint.
- Las pintan, usando diferentes colores y pinceles en el caso de Paint.
(por ejemplo: visita al
3) Observan sus dibujos y los comentan desde el punto de vista de la originalidad. acuario, playa,
bosque, mirando a través
de un microscopio, entre
otros)
- imágenes y obras de arte
sobre Chile
Cierre (10 minutos): Monitoreo de las actividades.
Responden pregunta como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Desarrollo de la clase Identifican y dan
Inicio (10 minutos): ejemplos de texturas
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
táctiles y visuales en el
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
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 tipos de géneros, entre Desarrollo (70 minutos): entorno y en obras de
otros). 1) Salen al patio con un papel y lápices de cera. arte.
2) Colocan el papel sobre diferentes superficies (suaves, granulosas, con vetas, etc.) y objetos (monedas, botones, insignias, etc.), y pintan con los
lápices de cera de diferentes colores.
Describen, en imágenes
a.- Las texturas quedan marcadas en el papel.
b.- Repiten este ejercicio al menos 10 veces.
del entorno natural,
texturas visuales y
táctiles, considerando
formas y colores (por
ejemplo: hojas, pieles de
animales, piedras, entre
otros).

Cierre (10 minutos): Monitoreo de las actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

N° 04 Crear un collage con Desarrollo de la clase Aplican texturas táctiles y

distintas texturas acerca de Inicio (10 minutos): visuales en collages y
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
un tema libre. dibujos digitales.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.

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 Desarrollo (70 minutos):
1) Crean un collage con distintas texturas del tema que ellos deseen.
2) En primer lugar, observan las diferentes texturas táctiles que quedaron marcadas en el papel de la actividad anterior y comentan sus formas.
3) Recortan las texturas con diferentes formas y construyen su collage, pintando con lápices de cera las zonas que finalmente les queden sin
texturas.
4) Observan y comentan sus trabajos, usando como criterio la originalidad y la variedad de texturas.

Cierre (10 minutos): Monitoreo de las actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

N° 05 Crear un collage de un Desarrollo de la clase: Distinguen diferentes

rostro, usando frutas Inicio (10 minutos): emociones y las expresan
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
modeladas en plasticina. en ideas para sus trabajos
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
de arte mediante la
observación de imágenes,

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N°06 Expresar emociones e ideas
en collages y dibujos
digitales acerca de historias,
experiencias y temas
personales.
Desarrollo (70 minutos): obras de arte, poesías o su
1) Observan obras de Giuseppe Archimboldo y las comentan a partir de preguntas como: imaginación.
- ¿Qué sensaciones les producen estas obras?
- ¿Con qué estación del año se pueden relacionar las obras y por qué?
Experimentan con
- Si tuvieran que representar una estación del año, ¿qué materiales naturales usarían?
- Si tuvieran que representar una estación del año, ¿qué frutas usarían?
procedimientos de dibujo
2) Crean un collage de un rostro, usando frutas modeladas en plasticina. Para esto: digital y collage, usando
3) Modelan diferentes frutas y verduras con plasticina. diversos materiales y
4) Dibujan un rostro sobre un cartón herramientas.
Cierre (10 minutos): Monitoreo de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Desarrollo de la clase: Usan diferentes
Inicio (10 minutos): materiales y herramientas
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
para realizar collage
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
. (papeles de diferentes
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 Desarrollo (70 minutos): tipos, plasticina, material
1) Continúan realizando la actividad de la clase anterior. de reciclaje, entre otros).
2) Pegan las frutas y verduras modeladas sobre el rostro dibujado.
3) Completan el fondo, pintando con pasteles grasos.
Expresan emociones e
4) Observan y comentan sus obras, indicando los sentimientos e ideas que les producen.
ideas mediante collages y
dibujos digitales,
utilizando diversos
materiales y
herramientas.

Cierre (10 minutos): Monitoreo de las actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

N° 07 Comunicar oralmente lo Desarrollo de la clase: Comunican sus primeras

que sienten y piensan de Inicio (10 minutos): impresiones acerca de
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
obras de arte. obras de arte, usando
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
diferentes medios (por
ejemplo: sonidos,

Páá giná 7
 Desarrollo (70 minutos): expresión corporal, entre
1) Observan pinturas de paisajes chilenos elaboradas por artistas como Alberto Valenzuela Llanos, Juan Francisco González, Guillermo Muñoz otros).
Vera y Pedro Lira, entre otros.
2) Las comentan a partir de preguntas como:
Describen colores,
- ¿Reconocen algunos de los paisajes observados o se parecen a lugares que ustedes conozcan? ¿Cuáles lugares?
- ¿Qué elementos tienen en común estos paisajes y cuáles son diferentes?
texturas, formas,
- ¿Qué elementos son característicos de los paisajes que ustedes observan a diario? situaciones, paisajes y
- ¿Qué elementos agregarían o sacarían? objetos en obras de arte.
- Si ustedes inventaran un paisaje, ¿qué elementos pondrían? (por ejemplo: árboles, río, animales, plantas y cerros, entre otros)

Cierre (10 minutos): Monitoreo de las actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

N° 08 Elaborar un muestrario con Desarrollo de la clase: Reconocer y describir el

diferentes texturas. Inicio (10 minutos): uso de líneas, colores
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos.
(fríos y cálidos) y texturas
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
(visuales y táctiles) en su

Páá giná 8
 Desarrollo (70 minutos): trabajo de arte personal y
1) Observan esculturas de diversos artistas que trabajan con diferentes materiales y describen sus texturas desde el punto de vista táctil (suave, en el de sus pares.
rugosa, que pincha, etc.).
2) Posteriormente descubren y recolectan variedad de texturas táctiles en sus casas y en el entorno (esponjas, cartones, plásticos, maicillo, semillas,
Seleccionar trabajos de
hojas, otros) y a realizan con ellas un muestrario de texturas.
arte con algún criterio y
ayudados por el profesor,
para ser expuestos en el
establecimiento o en la
página web.

Cierre (10 minutos): Monitoreo de las actividades.

Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?

N° 09 Establecer el logro de los Desarrollo de la clase: -Evaluación

Objetivos de Aprendizajes Inicio (10 minutos):
Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluación y que el objetivo de la clase es saber de cada uno ¿Cuánto han aprendido hasta la fecha?

Desarrollo (70 minutos):

Aplicación del instrumento de evaluación.

Cierre(10minutos):
Comentarios sobre la prueba

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*Planificaciones basadas en el Programa de estudio emanado del Ministerio de Educación.

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