Professional Documents
Culture Documents
TÍTULO: ORGANIZAMOS UNA GALERÍA PARA DAR A CONOCER LOS TESOROS HISTÓRICOS Y GEOGRÁFICOS
DE NUESTRO QUERIDO PERÙ”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
UGE L : Nº 08 - Cañete
I.E.P : Nº 20189
LUGAR : San Luis
GRADO : 2º “B”
Nº DE ESTUDIANTES : 23
DURACIÒN : 09 de julio al 10 de agosto.
PROFESORA : Marisol PARIONA VILLAVERDE
DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO
Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un Prueba escrita
sobre las relaciones problema y las explica; así también, explica su proceso de
numéricas y las operaciones resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas de Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta Resuelve situaciones Prueba escrita
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
regularidad, equivalencia y veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen problemáticas de
cambio. adiciones o sustracciones. equivalencias y equilibrio
Traduce datos y condiciones entre dos cantidades entre
a expresiones algebraicas y dos grupos de números los
gráficas representan de forma gráfica
y simbólica. realizando
Comunica su comprensión Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o igualdades mediante sumas
sobre las relaciones dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o o restas.
algebraicas igualdad entre dos colecciones o cantidades.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo
procedimientos para o la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias,
encontrar equivalencias y mantener la igualdad ("equilibrio") o crear, continuar y completar
reglas generales patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si tú tienes tres
frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga
el mismo número de frutas?".
Argumenta afirmaciones Explica lo que debe hacer para mantener el "equilibrio" o la
sobre relaciones de cambio igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
y equivalencia encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: "El collar lleva dos
hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se
forman así: dos, luego tres, luego uno".
Ciencia y Indaga mediantes métodos Hace preguntas que buscan la descripción de las características Realiza indagaciones y Escala de
Tecnología científicos para construir de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que preguntas de que están valoración
conocimientos. explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas hechos los materiales
Problematiza situaciones basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas mediante observaciones y
para hacer indagación en su experiencia. reconoce los estados de los
materiales elaborados y
Diseña estrategias para Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las registra sus características
hacer indagación ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos en esquemas y gráficos.
y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
1.4. Analiza datos e Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
información propuso y los datos o la información obtenida en su observación
o experimentación. Elabora sus conclusiones.
Evalúa y comunica el Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió,
proceso y resultados de su así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
indagación expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos Identifica y clasifica las Escala de
basándose en y sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un modelo plantas y animales nativos y valoración
conocimientos sobre los para explicar los componentes de una cadena alimenticia. foráneos del Perú que
seres vivos, materia y Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la crecen en su localidad y en
energía, biodiversidad, luz o al calor que reciben. Ejemplo: El estudiante describe las las regiones de la costa,
Tierra y universo. causas por las que el hielo, la mantequilla o la cera se derriten Sierra y Selva
Comprende y usa cuando se calientan o les da la luz del sol. Describe de que están
conocimientos sobre los hechos los materiales el
seres vivos, materia y estado en que se
energía, biodiversidad, encuentran los materiales y
Tierra y universo. realiza esquemas y gráficos.
Personal Social Construye Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios Busca información de los Escala de
interpretaciones históricas de personas y expresiones temporales propias de la vida primeros pobladores del valoración
Interpreta críticamente cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información Perú como vivían y que
fuentes diversas sobre su historia familiar y la de su comunidad. actividades realizaban.
Describe y explica las
Comprende el tiempo Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal,
manifestaciones de las
histórico familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de
culturas Preincas, Imperio
manera simultánea.
Incaico, la conquista, la
Elabora explicaciones sobre Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a lucha de la independencia y
procesos históricos partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los que detalla acontecimientos de la
compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y proclamación de la
posibles consecuencias de los cambios. independencia por Don José
de San Martin y la lucha de
su consolidación por Simón
Bolívar y los expresa
mediante líneas de tiempo.
Explica y describe los
símbolos patrios expresando
asi su identidad nacional.
Gestiona Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales Describe las características Escala de
responsablemente el y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y y las condiciones climáticas valoración
espacio el ambiente de otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y y relieve de las regiones
Comprende las relaciones mar). naturales del Perú un cuadro
entre los elementos de doble entrada
naturales y sociales: Representa los puntos
Maneja fuentes de Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, cardinales y puntos de
información para croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia. referencia para ubicarse en
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
comprender el espacio un espacio y explica cómo
geográfico y el ambiente llegar a su casa, utilizando
croquis y planos.
Educación Construye su identidad Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los Explica la historia de Moisés, Lista de cotejos.
Religiosa como persona humana, relaciona con su entorno. los profetas son
amada por Dios, digna, mensajeros enviados por
libre y trascendente, Dios y siguen su ejemplo
comprendiendo la doctrina escriben mensajes y
de su propia religión, compromisos.
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su Describe la Biblia y expresa Escala de
encuentro personal y amigo Jesús. que fue escrita bajo la valoración
comunitario con Dios en inspiración de Dios y
su proyecto de vida en contiene enseñanzas y
coherencia con su mensajes que debemos
creencia religiosa. practicar para vivir felices.
Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que Describe como se pintaron Escala de
manifestaciones artístico- encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas imágenes de la historia del valoración
culturales manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Perú y como elabora un Lista de cotejos
Percibe manifestaciones Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que títere de dedos con papel,
artístico-culturales: escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un expresa su creatividad
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo artística en su elaboración.
hacen sentir.
Contextualiza Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos
manifestaciones artístico- históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales con
culturales las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre las
similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a
cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Reflexiona creativa y Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las
críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
manifestaciones artístico- observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte
culturales con sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes
de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
Crea proyectos desde los Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y Elabora una maqueta de la Escala de
lenguajes artísticos. las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para naturaleza, pinta utilizando valoración
Explora y experimenta los expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su témperas y la plastilina y
lenguajes artísticos imaginación para representar a los diversos personajes de una expresa como lo elaboro
leyenda y experimenta con una variedad de movimientos mediante la técnica del
corporales y tonos de voz. museo.
Aplica procesos creativos Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, .
de la observación de su entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las acciones
o momentos más importantes.
Competencias Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Elabora la línea de tiempo Escala de
transversales de manera autónoma considerando sus experiencias y saberes previos para realizar de la historia del Perú con valoración
Define metas de aprendizaje una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr ayuda de la maestra y sus
dicha tarea. saberes previos.
Define metas de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
una tarea.
Se desenvuelve en los Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y Elabora un esquema de la Escala de
entornos virtuales utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando costa utilizando el formato valoración
generados por las TIC. realiza historias, cuentos o expresa ideas. de Word mediante gráfica
Crea objetos virtuales en dores de formas elipses,
diversos formatos. rectángulos y óvalos.
Realizan búsquedas en
Personaliza entornos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información
videos de cómo se
virtuales. y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de
desarrolló el Imperio Inca y
las áreas curriculares.
responde a interrogantes del
video observado.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
INTERCULTURAL complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.
ENFOQUE DE ATENCIÓN A Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
LA DIVERSIDAD el prejuicio a cualquier diferencia.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad
TUTORIA
CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA SESIONES
El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la Sesión Nº 01 Tuja y Tija
escuela. Sesión Nº 02 Niñas y niños podemos hacer lo mismo
La construcción de un proyecto de vida acorde con sus aspiraciones y Sesión Nº 03 Todas las ocupaciones son importantes
características personales. Sesión Nº 04 Mi meta de la semana
Los niños y las niñas del segundo grado grado “B” de la IE Nº 20182 “Abraham Valdelomar” del
distrito de San Luis reconocen que su medio ambiente debe ser protegido y cuidado. Sin embargo,
también surge la necesidad que los niños y niñas conozcan los hechos de la historia de su patria, el
significado de los símbolos patrios, personajes célebres, recursos naturales y los espacios
geográficos del Perú.
En este contexto, es importante que los niños y las niñas desarrollen actividades referidas a la
historia de su país, participación en actividades cívico patrióticas, lo cual fortalecerá su identidad
nacional.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes:
¿Cómo vivían nuestro antepasado? ¿Qué hacían para comer nuestro antepasado?
¿Cómo era su relación con los animales y plantas? ¿Qué podemos hacer para conocer mejor
y valorar nuestra historia nacional? ¿De qué personajes históricos podemos hablar? ¿Cómo
serán los diversos lugares de nuestra patria? ¿Cómo podemos demostrar nuestra identidad
nacional?
¿Qué significa Identidad Nacional?
¿Cómo podemos saber los diferentes hechos históricos que sucedieron en nuestro país?
¿Cómo podemos dar a conocer la geografía y las riquezas de mi país?
La presente unidad, pretende que los niños y niñas vivencie a través de producción de textos descriptivos, declamaciones, escenificaciones, exposiciones, maquetas,
lecturas, etc, interioricen, reflexionen acerca de nuestros antepasado, reconozcan las etapas de la historia del Perú y valoren las riquezas de nuestro país.
IV.- SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJES