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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TÍTULO: ORGANIZAMOS UNA GALERÍA PARA DAR A CONOCER LOS TESOROS HISTÓRICOS Y GEOGRÁFICOS
DE NUESTRO QUERIDO PERÙ”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
UGE L : Nº 08 - Cañete
I.E.P : Nº 20189
LUGAR : San Luis
GRADO : 2º “B”
Nº DE ESTUDIANTES : 23
DURACIÒN : 09 de julio al 10 de agosto.
PROFESORA : Marisol PARIONA VILLAVERDE
DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO

II.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Comunicación Se comunica oralmente en Recupera información explícita de los textos orales que escucha Comunica oralmente a Escala de
su lengua materna. (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y través de imágenes la valoración
Obtiene información del fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. secuencia de una leyenda y
texto oral comparte pregones que
aprende y crea para dar a
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personas, personajes, conocer un producto a sus
información del texto oral animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras compañeros.
y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas
Expone las características
entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-
principales de las regiones
diferencia, a partir de información explícita del mismo.
naturales y también participa
Adecúa, organiza y Explica acciones concretas de personas y personajes como oyente.
desarrolla las ideas de forma relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su Declama poesías con buena
coherente y cohesionada experiencia. entonación y expresando
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus sus emociones a través de
interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando mímica.
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia y tipo textual.
Utiliza recursos no verbales Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
y paraverbales de forma aunque en ocasiones puede reiterar información
estratégica innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en
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capacidades de aprendizajes? evaluación
especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice
en situaciones de comunicación no formal.
Interactúa estratégicamente Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
con distintos interlocutores sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la forma, Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
el contenido y contexto del hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
texto oral contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se encuentra en distintas Lee textos descriptivos de Prueba de
textos escritos en su partes del texto. Distingue esta información de otra semejante lugares, pregones, guiones comprensión
lengua materna. (por ejemplo, distingue entre las características de dos teatrales y discontinuos Escala de
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos como la línea de tiempo de valoración
tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e la historia del Perú,
Obtiene información del
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee prediciendo que tratará
texto escrito
(instrucciones, historias, noticias). mediante el título e
imágenes del texto identifica
Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
el tema central con la
información del texto comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
pregunta ¿De qué trata el
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que
texto? e identifica
se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
información en el texto para
Reflexiona y evalúa la forma, Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, responder preguntas de
el contenido y contexto del así como las relaciones texto- ilustración. inferenciales, literales y
texto reflexivas.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe diferentes tipos de Rúbrica
textos en su lengua propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia textos como una línea de Escala de
materna. previa para escribir. tiempo con imágenes de la valoración
Adecúa el texto a la historia del Perú, pregones y
situación comunicativa lo adecua al destinatario,
organiza sus ideas,
Organiza y desarrolla las Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones utilizando recursos
ideas de forma coherente y y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones gramaticales (tiempos de los
cohesionada puede reiterar información innecesariamente. Establece verbos), recursos
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando ortográficos y reflexiona
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. sobre lo escrito.
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las Elabora un esquema a partir
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lenguaje escrito de forma mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su de información de las
pertinente texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en regiones del Perú mediante
las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos el subrayado de las ideas
verbales. principales y lo adecua al
destinatario, utilizando
Reflexiona y evalúa la forma, Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
recursos gramaticales,
el contenido y contexto del ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
recursos ortográficos y
texto escrito afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
reflexiona sobre lo escrito.
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve situaciones Prueba escrita
cantidad. agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e problemáticas de
Traduce cantidades a igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas comparación 1 y 2 mediante
expresiones numéricas. (modelo) de adición o sustracción con números naturales de representaciones concretas,
hasta dos cifras. gráficas de los significados
de la acción de quitar y los
Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico representa simbólicamente Prueba escrita
sobre los números y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la mediante el tablero
operaciones decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal posicional.
y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. Representa hasta la centena
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: números utilizando material Prueba escrita
procedimientos de de base diez para su
• Estrategias heurísticas.
estimación y cálculo comprensión y
• Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones representación simbólica de
aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la números hasta el 300.
decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de
Resuelve situaciones
la conmutatividad).
problemáticas de medición
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin del tiempo en meses,
canjes. semanas, días, y horas
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien utilizando material concreto
y otros. y unidades convencionales,
Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos representándolo de forma
usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando gráfica y simbólica.
unidades convencionales (días, horarios semanales).

Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un Prueba escrita
sobre las relaciones problema y las explica; así también, explica su proceso de
numéricas y las operaciones resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas de Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta Resuelve situaciones Prueba escrita
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regularidad, equivalencia y veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen problemáticas de
cambio. adiciones o sustracciones. equivalencias y equilibrio
Traduce datos y condiciones entre dos cantidades entre
a expresiones algebraicas y dos grupos de números los
gráficas representan de forma gráfica
y simbólica. realizando
Comunica su comprensión Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o igualdades mediante sumas
sobre las relaciones dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o o restas.
algebraicas igualdad entre dos colecciones o cantidades.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo
procedimientos para o la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias,
encontrar equivalencias y mantener la igualdad ("equilibrio") o crear, continuar y completar
reglas generales patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si tú tienes tres
frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga
el mismo número de frutas?".
Argumenta afirmaciones Explica lo que debe hacer para mantener el "equilibrio" o la
sobre relaciones de cambio igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
y equivalencia encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: "El collar lleva dos
hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se
forman así: dos, luego tres, luego uno".
Ciencia y Indaga mediantes métodos Hace preguntas que buscan la descripción de las características Realiza indagaciones y Escala de
Tecnología científicos para construir de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que preguntas de que están valoración
conocimientos. explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas hechos los materiales
Problematiza situaciones basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas mediante observaciones y
para hacer indagación en su experiencia. reconoce los estados de los
materiales elaborados y
Diseña estrategias para Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las registra sus características
hacer indagación ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos en esquemas y gráficos.
y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
1.4. Analiza datos e Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
información propuso y los datos o la información obtenida en su observación
o experimentación. Elabora sus conclusiones.
Evalúa y comunica el Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió,
proceso y resultados de su así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
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indagación expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos Identifica y clasifica las Escala de
basándose en y sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un modelo plantas y animales nativos y valoración
conocimientos sobre los para explicar los componentes de una cadena alimenticia. foráneos del Perú que
seres vivos, materia y Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la crecen en su localidad y en
energía, biodiversidad, luz o al calor que reciben. Ejemplo: El estudiante describe las las regiones de la costa,
Tierra y universo. causas por las que el hielo, la mantequilla o la cera se derriten Sierra y Selva
Comprende y usa cuando se calientan o les da la luz del sol. Describe de que están
conocimientos sobre los hechos los materiales el
seres vivos, materia y estado en que se
energía, biodiversidad, encuentran los materiales y
Tierra y universo. realiza esquemas y gráficos.
Personal Social Construye Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios Busca información de los Escala de
interpretaciones históricas de personas y expresiones temporales propias de la vida primeros pobladores del valoración
Interpreta críticamente cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información Perú como vivían y que
fuentes diversas sobre su historia familiar y la de su comunidad. actividades realizaban.
Describe y explica las
Comprende el tiempo Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal,
manifestaciones de las
histórico familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de
culturas Preincas, Imperio
manera simultánea.
Incaico, la conquista, la
Elabora explicaciones sobre Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a lucha de la independencia y
procesos históricos partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los que detalla acontecimientos de la
compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y proclamación de la
posibles consecuencias de los cambios. independencia por Don José
de San Martin y la lucha de
su consolidación por Simón
Bolívar y los expresa
mediante líneas de tiempo.
Explica y describe los
símbolos patrios expresando
asi su identidad nacional.
Gestiona Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales Describe las características Escala de
responsablemente el y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y y las condiciones climáticas valoración
espacio el ambiente de otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y y relieve de las regiones
Comprende las relaciones mar). naturales del Perú un cuadro
entre los elementos de doble entrada
naturales y sociales: Representa los puntos
Maneja fuentes de Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, cardinales y puntos de
información para croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia. referencia para ubicarse en
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
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comprender el espacio un espacio y explica cómo
geográfico y el ambiente llegar a su casa, utilizando
croquis y planos.
Educación Construye su identidad Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los Explica la historia de Moisés, Lista de cotejos.
Religiosa como persona humana, relaciona con su entorno. los profetas son
amada por Dios, digna, mensajeros enviados por
libre y trascendente, Dios y siguen su ejemplo
comprendiendo la doctrina escriben mensajes y
de su propia religión, compromisos.
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su Describe la Biblia y expresa Escala de
encuentro personal y amigo Jesús. que fue escrita bajo la valoración
comunitario con Dios en inspiración de Dios y
su proyecto de vida en contiene enseñanzas y
coherencia con su mensajes que debemos
creencia religiosa. practicar para vivir felices.
Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que Describe como se pintaron Escala de
manifestaciones artístico- encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas imágenes de la historia del valoración
culturales manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Perú y como elabora un Lista de cotejos
Percibe manifestaciones Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que títere de dedos con papel,
artístico-culturales: escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un expresa su creatividad
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo artística en su elaboración.
hacen sentir.
Contextualiza Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos
manifestaciones artístico- históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales con
culturales las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre las
similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a
cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Reflexiona creativa y Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las
críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
manifestaciones artístico- observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte
culturales con sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes
de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
Crea proyectos desde los Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y Elabora una maqueta de la Escala de
lenguajes artísticos. las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para naturaleza, pinta utilizando valoración
Explora y experimenta los expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su témperas y la plastilina y
lenguajes artísticos imaginación para representar a los diversos personajes de una expresa como lo elaboro
leyenda y experimenta con una variedad de movimientos mediante la técnica del
corporales y tonos de voz. museo.
Aplica procesos creativos Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, .
de la observación de su entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las acciones
o momentos más importantes.
Competencias Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Elabora la línea de tiempo Escala de
transversales de manera autónoma considerando sus experiencias y saberes previos para realizar de la historia del Perú con valoración
Define metas de aprendizaje una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr ayuda de la maestra y sus
dicha tarea. saberes previos.
Define metas de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
una tarea.
Se desenvuelve en los Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y Elabora un esquema de la Escala de
entornos virtuales utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando costa utilizando el formato valoración
generados por las TIC. realiza historias, cuentos o expresa ideas. de Word mediante gráfica
Crea objetos virtuales en dores de formas elipses,
diversos formatos. rectángulos y óvalos.
Realizan búsquedas en
Personaliza entornos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información
videos de cómo se
virtuales. y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de
desarrolló el Imperio Inca y
las áreas curriculares.
responde a interrogantes del
video observado.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
INTERCULTURAL complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.

ENFOQUE DE ATENCIÓN A Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
LA DIVERSIDAD el prejuicio a cualquier diferencia.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

TUTORIA
CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA SESIONES
El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la Sesión Nº 01 Tuja y Tija
escuela. Sesión Nº 02 Niñas y niños podemos hacer lo mismo
La construcción de un proyecto de vida acorde con sus aspiraciones y Sesión Nº 03 Todas las ocupaciones son importantes
características personales. Sesión Nº 04 Mi meta de la semana

III.-. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del segundo grado grado “B” de la IE Nº 20182 “Abraham Valdelomar” del
distrito de San Luis reconocen que su medio ambiente debe ser protegido y cuidado. Sin embargo,
también surge la necesidad que los niños y niñas conozcan los hechos de la historia de su patria, el
significado de los símbolos patrios, personajes célebres, recursos naturales y los espacios
geográficos del Perú.
En este contexto, es importante que los niños y las niñas desarrollen actividades referidas a la
historia de su país, participación en actividades cívico patrióticas, lo cual fortalecerá su identidad
nacional.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes:
¿Cómo vivían nuestro antepasado? ¿Qué hacían para comer nuestro antepasado?
¿Cómo era su relación con los animales y plantas? ¿Qué podemos hacer para conocer mejor
y valorar nuestra historia nacional? ¿De qué personajes históricos podemos hablar? ¿Cómo
serán los diversos lugares de nuestra patria? ¿Cómo podemos demostrar nuestra identidad
nacional?
¿Qué significa Identidad Nacional?
¿Cómo podemos saber los diferentes hechos históricos que sucedieron en nuestro país?
¿Cómo podemos dar a conocer la geografía y las riquezas de mi país?

La presente unidad, pretende que los niños y niñas vivencie a través de producción de textos descriptivos, declamaciones, escenificaciones, exposiciones, maquetas,
lecturas, etc, interioricen, reflexionen acerca de nuestros antepasado, reconozcan las etapas de la historia del Perú y valoren las riquezas de nuestro país.
IV.- SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


09 de julio 10 de julio 11 de julio 12 de julio 13 de julio
SESIÓN Nº 01 SESIÓN 03 SESIÓN Nº 05
¿Qué conoces de la historia del Traslado de regiones ¿Cómo vivían los hombres en la SESIÓN Nº 07 SESIÓN Nº 10
Perú? sombreadas antigüedad? Leemos la línea de tiempo de la Conocemos las grandes
(Personal Social) (Razonamiento Matemática) (Personal social) historia del Perú culturas pre Incas.
(Comunicación) (Personal social).
INGLES SESIÓN Nº 04 SESIÓN Nº 06
Cuidamos la obra creadora de Pintamos imágenes de la SESIÓN Nº 08 SESIÓN Nº 11
Sesión Nº 02 Dios historia del Perú Medimos el tiempo con el Escuchamos leyendas del
Dialogamos para planificar (Educación Religiosa) (Arte y cultura) calendario imperio incaico.
nuestras actividades (Matemática) (Comunicación)
(Comunicación) EDUCACION EDUCACION
FISICA FISICA SESIÓN Nº 09
(Recuperación de clase de Conocemos la historio del TUTORÌA
danza) pueblo más antiguo – Caral.
(Personal social)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


16 de julio 17 de julio 18 de julio 19 de julio 20 de julio
SESIÓN Nº 12 SESIÓN 14
Resolvemos problemas de Traslado de regiones SESIÓN Nº 16 PLAN LECTOR SESIÓN Nº 21
medidas del tiempo sombreadas Medimos el tiempo con el reloj Identificamos los animales
(Matemática) (Razonamiento Matemática) (Matemática) SESIÓN Nº 19 nativos y foráneos
Resolvemos problemas de Ciencia y Tecnología)
INGLES SESIÓN Nº 15 SESIÓN Nº 17 medida de tiempo
Conocemos la sagrada biblia Identificamos plantas nativas y (Matemática) SESIÓN Nº 22
SESIÓN Nº 13 (Educación Religiosa) foráneas del Perú. Conocemos las tres etapas de
Conocemos al gran Imperio (Ciencia y Tecnología) SESIÓN Nº 20 la historia del Perú
Inca EDUCACION Escribimos una línea de tiempo (Personal social)
(Personal social) FISICA (Comunicación)
SESIÓN Nº 18 TUTORIA
Identificamos y trazamos líneas
en dibujos.
(Arte y cultura)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

23 de julio 24 de julio 25 de julio 26 de julio 27 de julio


SESIÓN Nº 23 SESIÓN Nº 25 SESIÓN Nº 27 SESIÓN Nº 32
Conocemos los hechos de la Traslado de regiones Representamos equivalencias PLAN LECTOR Resolvemos problemas de
lucha de la independencia sombreadas entre unidades y decenas equilibrio de cantidades
(Personal Social) (Razonamiento Matemática) (Matemática) SESIÓN Nº 30 (Matemática).
INGLES Escribimos textos de acciones
SESIÓN Nº 28 en diferentes tiempos SESIÓN Nº 33
SESIÓN Nº 24 SESIÓN Nº 26 Somos libres e independiente (Comunicación) Identificamos a los personajes al
Declamamos poesías a la lucha Conocemos la sagrada biblia (Personal Social) leer un guion teatral
de nuestra patria (Educación Religiosa) SESIÓN Nº 31 (Comunicación)
(Comunicación) SESIÓN Nº 29 Orgullosos de nuestro símbolos
EDUCACION Aplicamos la técnica del punto patrios
FISICA en dibujos (Personal Social) TUTORÌA
(Arte y cultura)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


30 de julio 31 de julio 01 de agosto 02 de agosto 03 de agosto
SESIÓN Nº 34 SESIÓN Nº 36 SESIÓN Nº 38
Conocemos la geografía de la Traslado de regiones Resolvemos problemas de PLAN LECTOR SESIÓN Nº 43
costa y el mar peruano sombreadas comparación 1 Nos orientamos con los puntos
(Personal Social) (Razonamiento Matemática) (Matemática) SESIÓN Nº 41 cardinales
Reconocemos las plantas que (Personal Social)
INGLES SESIÓN Nº 37 SESIÓN Nº 39 crecen en las regiones
Los profetas anuncian la llegada Conocemos la geografía de la (Ciencia y Ambiente) SESIÓN Nº 44
SESIÓN Nº 35 del salvador. Sierra y Selva. Escribimos esquemas a partir
Leemos descripciones de (Educación Religiosa) (Personal Social) SESIÓN Nº 42 de información
ciudades Seguimos resolviendo (Comunicación)
(Comunicación) SESIÓN Nº 40 problemas de comparación
EDUCACION Nos divertimos con guiones (Matemática) TUTORÌA
FISICA teatrales
(Arte y cultura) .

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


06 de agosto 07 de agosto 08 de agosto 09 de agosto 10 de agosto
SESIÓN Nº 47 SESIÓN Nº 49 PLAN LECTOR
SESIÓN Nº 45 Traslado de regiones Resolvemos problemas de
Identificamos los animales de sombreadas comparación 2 SESIÓN Nº 52 SESIÓN Nº 54
las regiones (Razonamiento Matemática) (Matemática) Resolvemos problemas de Conocemos animales en
(Ciencia y tecnología) comparación 3 movimiento
SESIÓN Nº 48 SESIÓN Nº 50 (Matemática) (Ciencia y Tecnología)
INGLES Moisés libera el pueblo de Dios. Nuestros amigos los animales
(Educación Religiosa) (Ciencia y tecnología) SESIÓN Nº 53 SESIÓN Nº 55
SESIÓN Nº 46 Organizamos nuestra galería Presentamos una galería sobre
Exponemos esquemas de las SESIÓN Nº 51 sobre nuestra historia y riquezas nuestra historia y riquezas.
regiones EDUCACION Construimos una maqueta de (Comunicación) (Comunicación)
(Comunicación) FISICA las regiones naturales.
(Arte y cultura)
TUTORÌA

V.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.


 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2

VII .-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)


 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

San Luis, 09 de julio del 2018.

DIRECTORA PROFESORA DEL AULA


I.E.P. 20182 “ABRAHAM VALDELOMAR” DEL 2º GRADO “B”
María Luisa YATACO YATACO Marisol PARIONA VILLAVERDE

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