VISION: “COMUNIDAD EDUCATIVA INNOVADORA QUE PROMUEVE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD”
Experto (5) Destacado (4)
La alumna lee todo el texto
con ritmo y fluidez, atiende a
ofraseez yFluid
los signos de puntuación y
realiza las pautas indicadas
para segmentar el texto en
frase con sentido.
La alumna lee todo el texto
ajustando la entonación y
ónnaciEnto
expresividad a los signos de
interrogación y de admiración
indicados
En su lectura la alumna
óntuaciAcen
acentúa correctamente las
palabras, tal cual están
escritas.
La alumna lee con firmeza y
confianza en su habilidad
zaFirme
lectora, su tranquilidad le
permite leer para el público.
Hábil (3)
La alumna lee todo el texto
con ritmo y fluidez, atiende a
los signos de puntuación e
intenta realizar las pautas
indicadas para segmentar el
texto; rara vez se equivoca,
corrige y sigue leyendo.
La alumna lee todo el texto
ajustando la entonación y
expresividad a los signos de
interrogación y de admiración
indicados; está atenta a algún
eventual error y lo corrige de
inmediato.
La alumna acentúa
correctamente las palabras;
eventualmente comete
errores, se corrige de
inmediato y continua.
La alumna lee con firmeza y
confianza en su habilidad
lectora, es consciente de algún
error y fácilmente lo corrige.
Aprendiz (2)
La alumna lee todo el texto
con ritmo y fluidez, atiende la
mayoría de los signos de
puntuación realiza algunas
pautas involuntarias que
alteran el sentido, se corrige y
sigue leyendo.
La alumna lee la mayor parte
del texto, intentando la
entonación indicada por los
signos de interrogación y
exclamación. Advierte su error
corrige y continúa.
En la mayor parte de los casos,
la alumna realiza la
acentuación indicada en el
texto. Está atenta a algunos
errores y se corrige de
inmediato
La alumna mantiene firmeza
en la mayor parte del texto, sin
embargo su voz aún titubea en
algunas ocasiones; se corrige y
continúa su lectura.
Principiante (1)
La alumna se interrumpe
algunas veces, deletrea o
fracciona palabras; se corrige y
continúa si lectura intentando
atender, a los signos de
puntuación; cuando advierte la
fragmentación inadecuada de
frases, se corrige y continúa.
La alumna intenta
eventualmente ajustar la
entonación a los signos
indicados de admiración y
exclamación. En la mayor parte
de los casos omite la
entonación.
La alumna intenta realizar la
acentuación, sin embargo al
deletrear o fraccionar incurre
en errores con frecuencia; se
corrige y continua.
La alumna titubea con
frecuencia, se corrige e intenta
continuar, pero su nerviosismo
lo lleva a cometer nuevos
errores.
La alumna lee
interrumpiéndose
constantemente, deletrea o
fracciona palabras y frases,
omite pausas indicadas pos los
signos de puntuación. Continua
leyendo sin realizar
correcciones.
Se lee todo el texto en el mismo
tono sin modular los cambios y
entonación indicados por los
signos de admiración e
interrogación.
En repetidas ocasiones se
acentúan palabras en silabas
equivocadas, dificultando la
recuperación del significado del
texto.
La alumna lee titubea al realizar
la lectura, su inseguridad le
lleva a cometer frecuentes
errores, continúa la lectura sin
corregirlos.
 VISION: “COMUNIDAD EDUCATIVA INNOVADORA QUE PROMUEVE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD”

Rubrica para evaluar lectura oral: SECCIÓN: Primero G FECHA: 21/05/18