Professional Documents
Culture Documents
(RPP)
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemua Pertama :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, dengan model problem based learning siswa
diharapkan dapat:
- membandingkan bilangan bulat (positif dan negatif)
- menentukan nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat
- menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat
Pertemuan Kedua :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, dengan model problem based learning siswa
diharapkan dapat:
- menentukan pecahan senilai
- membandingkan dua bilangan pecahan atau lebih
- Menentukan urutan bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal dan persen)
- menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan pecahan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pertemuan Pertama :
Membandingkan bilangan bulat
Pertemuan kedua :
Membandingkan bilangan pecahan
Pertemuan Ketiga :
Membandingkan bilangan pecahan, bilangan campuran, persen dan bilangan desimal
2. Materi pembelajaran pengayaan
Mengubah masalah nyata yang berkaitan dengan membandingkan bilangan bulat dan
pecahan
3. Materi pembelajaran remedial
Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan membandingkan bilangan bulat
dan pecahan dengan soal yang lebih kompleks
E. Metode pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Model Pembelajaran Problem Basic Learning
Metode : 1. diskusi
2. Tanya jawab
3. demonstrasi
4. Pemecahan Masalah
F. Media dan Bahan
1. Media : Bahan Presentasi ( Power Point), Media gambar
yang berkaitan dengan membandingkan bilangan
bulat dan pecahan
2. Alat dan Bahan : Papan tulis, Alat tulis, LCD, Laptop dan Lembar
Kerja (LK)
G. Sumber belajar
Sumber Belajar :
a. Buku siswa Abdur Rahman As’ari , dkk. Edisi Revisi 2016 Matematika SMP/MTs
Kelas VII Semester 1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta. Hal. 1-10
Dan Hal. 38-50
b. Buku pendukung yang sesuai
H. Kegiatan Pembelajaran
Penugasan
Pertemuan Ke- 3 ( 2 JP / 80 Menit)
ALOKA
SI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKT
U
Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam,, 10’
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu siswa (
Religius /PPK)
Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya cita-cita.
Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Guru bertanya mencari informasi tentang jenis-jenis
bilangan peserta didik menjawab sesuai dengan yang
pernah dipelajari sebelumnya
(Rasa Ingin Tahu)
INTI 1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati 60 ‘
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
Langkah 1 membandingkan pecahan
Klarifikasi 2. Guru menfasilitasi peserta didik menemukan
Masalah masalah –masalah terkait dengan mengurutkan
pecahan berbentuk desimal, persen atau bilangan
campuran
3. Guru menfasilitasi peserta didik mengklarifikasi
permasalahan yang ditemukan dengan menggu-
nakan LK yang telah disiapkan oleh guru.
(Rasa Ingin Tahu, berfikir kritis )
Langkah 2 4. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
Brainstorming yang terdiri dari 4 - 5 orang
5. Siswa dalam kelompok mengidentifikasi apa yang
diketahui, apa yang perlu diketahui, dan apa yang
perlu dilakukan untuk menyelesaikan
permasalahan, dengan menyusun pertanyaan-
pertanyaan, seperti :
Bagaimana cara mengurutkan bilangan
pecahan berbentuk desimal, persen atau
bilangan campuran
Apakah bentuk pecahan berbeda bisa
diurutkan?
6. Peserta didik mencari alternatife-alternatif
penyelaian masalah ber-dasarkan pengetahuan yang
dimiliki.
(Rasa Ingin Tahu, berfikir kritis, Kreatif, berfikir
logis
Langkah3 . 7. Peserta didik secara berkelompok membahas dan
Pengumpulan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan
Informasi dan petunjuk LK untuk menentukan
Data Membandingkan pecahan berbentuk
desimal dan persen
Mengurutkan pecahan berbentuk desimal
dan persen
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan membandingkan bilangan pecahan
berbentuk desimal atau persen ?
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah –masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik.
10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat
dan teliti .
(Teliti, berpikir kritis dan berfikir logis)
Langkah 4. 11. Peserta didik dalam kelompok berbagi informasi
Berbagi dan berdiskusi untuk menemukan dan menentukan
Informasi dan penyelesaian yang dianggap paling tepat untuk
Berdiskusi menyelesaikan masalah.
untuk 12. Peserta didik menetapkan solusi penyelesaian
Menemukan masalah.
Solusi 13. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan
Penyelesaian hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
Masalah. terkait cara menentukan hasil membandingkan
pecahan
( Kreatif, bertanggung Jawab, teliti)
Langkah 5. 14. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
Presentasi kelompoknya di depan kelas.
Hasil 15. Peserta didik melakukan reviu dan memberikan
Penyelesaian tanggapan terhadap hasil kerja kelompoknya.
Masalah 16. Peserta didik dalam kelompok memperbaiki /
menyempurnakan hasil kerjanya berdasarkan
tangga-pan dan masukan kelompok lain.
(Saling menghargai, Rasa percaya diri,
kesantunan dalam berkomunikasi, sikap kritis dan
berfikir logis)
Langkah 6. 17. Peserta didik melakukan refleksi, atas proses
Refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
18. Membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait cara menentukan hasil
membandingkan pecahan
( Kreatif )
Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan 10’
PENUTUP tentang cara membandingkan dan mengurutkan
bilangan pecahan berbentuk desimal, persen atau
bilangan campuran(Rasa Ingin Tahu)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
Guru memyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai tugas mandiri ( Tanggung
Jawab)
Guru memberitahukan kegiatan yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya yaitu
penilaian dengan teknik tes tertulis
Mengucapkan rasa syukur dan salam penutup
( Religius)
Penugasan
1.
2.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
c. Kompetensi Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Kinerja/Praktik Masalah Terlampir Di luar PBM Penilaian untuk ,
yang selama satu sebagai, dan/atau
berkaitan minggu dan pencapaian
dengan pembelajaran
bilangan ( Assessment for,as
bulat and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara ≤ 20 %
dan 50% ; dan;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas 50%
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian , peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal PAS.
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Nama Tindak
Tangg Butir
No Peserta Catatan Prilaku Ket Ttd Lanjut
al Sikap
Didik
1
2
3
4
dst
Lampiran 1b : Lembar Penilaian Diri
PENILAIAN DIRI
Nama : …………….
Kelas : …………….
Semester : …………….
Petunjuk :
Berilah tanda centang (V) pada kolom 1 ( tidak pernah), 2 ( Kadang-kadang), 3 ( sering), atau
4 ( selalu) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Indikator Sikap :
SKOR
NO PERNYATAAN KET
1 2 3 4
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan
kegiatan/aktivitas
2 Saya menjalankan ibadah sesuai agama yang dianut,
mengikuti ibadah di sekolah, selalu mengucapkan
syukur kepada TYME
3 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
4 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu
5 Saya patuh pada tata tertib sekolah.
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7 Saya tidak menyontek dalam mengerjakan ulangan
8 Saya tidak mengambil/menyalin karya orang lain
(plagiat) dalam mengerjakan tugas (PR)
9 Saya tidak berkata-kata kotor, kasar dan takabbur
10 Saya melaksanakan tugas individu dan kelompok
dengan baik.
11 Saya berani presentasi di depan kelas, berpendapat,
bertanya atau menjawab pertanyaan pada saat proses
pembelajaran
12 Saya membuang sampah pada tempatnya
13 Saya melakukan aktivitas social untuk membantu
orang yang membutuhkan.
14 Saya memelihara dan tidak merusak tanaman di
lingkungan sekolah.
JUMLAH SKOR
Lampiran 1c : Lembar Antar Teman
Nama : …………….
Kelas : …………….
Semester : …………….
Petunjuk :
Berilah tanda centang (V) pada kolom 1 ( tidak pernah), 2 ( Kadang-kadang), 3 ( sering), atau
Indikator Sikap :
Kisi-Kisi
No Bentuk Jum
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
. Soal Soal
1. 3.1 Menjelaskan dan Membandin menentukan urutan Uraian 1
gkan pada bilangan bulat
menentukan urutan
bilangan (positif dan negatif)
pada bilangan bulat bulat
(positif Membandin menentukan nilai Uraian 1
gkan tempat untuk
dan negatif) dan bilangan membandingkan
pecahan (biasa, bulat bilangan bulat
Membandin membandingkan dua Uraian 1
campuran, desimal, gkan bilangan pecahan
persen) bilangan
pecahan
Membandin menentukan urutan Uraian 1
gkan pecahan
bilangan
pecahan
Instrumen Soal
1. Dengan menggunakan tanda “>” (lebih dari) atau “<” (kurang dari) bandingkan
bilangan bulat berikut :
a. 2356 .... 2376
b. – 4578 .... – 4478
c. – 5786 .... 1250
2. Denga menggunakan tanda “=” (sama dengan) “>” (lebih dari) atau “<”
(kurang dari) bandingkan pecahan-pecahan berikut :
3 5
a. ..... 10
10
5 5
b. ..... 100
10
2 5
c. ..... 6
3
3 7
d. ..... 10
8
5 4
e. ..... 6
9
Pedoman Penskoran
NO. Kunci Jawaban Uraian Skor Bobot
a. 2356 < 2376 1
1. 1
b. – 4578 < – 4478
1
c. – 5786 < 1250
Skor Maksimum 3
2. 3 5 1
a. < 10
10
5 5 1
b. > 100
10
2 5 1
c. <
3 6
3 7 1
d. <
8 10
5 4 1
e. <
9 6
Skor Maksimum 5
3 1 2 4 7 1
a. 2, 3, 5, 10
15 20 24 21 1
= 30, 30, 30, 30
1 2 7 4
, , ; , 1
2 3 10 5
4 7 4 7
b. 5, 10, 15, 20 1
48 42 16 21
= 60, 60, 60, 60 1
4 7 7 4
; ; , 1
15 20 10 5
Skor maksimum 6
4 2 3
a. ; 45%; 0,50; 0,7
7
4
b. 45%; 0,5; 55‰; ; 3
5
Skor maksimum 6
Skor Maksimum 20 100
Kisi-Kisi
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
1. 4.1 Menyelesaikan Membandi Menyelesaikan masalah yang Teknik
ngkan Lain
masalah yang berkaitan berkaitan dengan urutan
bilangan ( Tes
dengan urutan beberapa bulat beberapa bilangan bulat tertulis)
bilangan bulat dan
Membandi Menyelesaikan masalah yang
pecahan (biasa,
ngkan
berkaitan dengan urutan
campuran, desimal, bilangan
bulat bilangan pecahan
persen)
Instrumen Soal
Soal Uraian:
1. Diketahui bilangan X, Y, dan Bilangan Z.
Bilangan X = 123abc
Bilangan Y = 45bcde
Bilangan Z = 9abcd
Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili suatu angka, urutkan bilangan
tersebut dari yang terbesar? Jelaskan
2. Dalam suatu acara syukuran kenaikan kelas, Dita mengundang teman-temannya ke
rumahnya. Dita mempersiapkan dua kelompok yang sudah diatur pada dua meja.
Meja X diberikan 2 kue, sedangkan meja Y diberikan 3 kue. Kue tersebut dibagi
sama rata kepada anak yang menghadapi suatu meja. Undangan yang datang boleh
memilih duduk di bangku meja mana pun. Antin adalah peserta undangan terakhir
yang datang di acara tersebut, Antin melihat bangku meja X sudah ada 6 anak, dan
meja B ada 8 anak. Jika Antin ingin mendapatkan bagian kue yang lebih banyak di
antara kedua pilihan, maka seharusnya Antin memilih meja apa? Jelaskan
Rubrik Penilaian
Skor
No Aspek Deskripsi
1 2 3 4
1 Mengidentifi 1. Tidak ada data identifikasi
kasi masalah 2. Tidak Lengkap data identifikasi masalah
3. Lengkap data identifikasi masalah
4. Sangat Lengkap data identifikasi masalah
2 Langkah- 1. Tidak ada penyelesaian
langkah 2. Penyelesaian Tidak Lengkap
penyelesaian 3. Penyelesaiannya lengkap
4. Penyelesaiannya lengkap dan runtut
3 Penarikan 1. Tidak ada kesimpulan
kesimpulan 2. Ada kesimpulan tapi kurang lengkap
3. Kesimpulan Lengkap
4. Kesimpulan Lengkap sesuai dengan
penyelesaian.