UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3

♠ DENOMINACION:
“APRENDIENDO A PREPARARNOS ANTE UN POSIBLE
FENOMENO DEL NIÑO”

♠ SITUACION SIGNIFICATIVA: Ante el posible fenómeno del niño en nuestra zona y al ubicarse

nuestra Institución Educativa en una zona de alto riesgo de inundación, colapso de drenes,

inseguridad ciudadana, hacinamiento familiar es que se programa esta unidad de aprendizaje

para concientizar, prevenir y dar respuesta a la posible ocurrencia del Fenómeno del Niño,

logrando así reducir el nivel de impacto negativo de las lluvias intensas de FEN, inundaciones,

vientos fuertes.

♠ DURACION : : DEL 10 al 27 de octubre

♠ PRODUCTO: Niños y padres de familia concientizados dando respuesta con acciones de

prevención frente al posible FEN.

 ♠ APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES RECURSOS
EVALUACION

Comprende texto Recupera y organiza Identifica información en los textos de Video, Imágenes OBSERVACION
orales información de estructura simple y temática cotidiana. Papelote SISTEMÁTICA
diversos textos orales - “Propuesta de unidad” Plumones ficha de observación
lista de cotejo

Se expresa oralmente Interactúa Responde preguntas. imágenes, papelotes, caja de

colaborativamente -“conocemos que es una mochila de sorpresas, plumones, mochila,
manteniendo el hilo emergencia” etc. lista de cotejo
temático.
Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a temas Maqueta, agua, botella
sus ideas de su interés. descartable
Damos alternativas de solución ante
COMUNICION

una inundación.
Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza algunos materiales y Papel bond de colores,
creatividad a través procesos de los herramientas previendo algunos de sus temperas, goma, tijeras, papel
de diversos lenguajes diversos lenguajes efectos parea dibujar, pintar, modelar, crepe, papelote, cartulina,
artísticos. artísticos, incluyendo estampar, construir, hacer collage, etc. plastilina, lápiz
prácticas tradicionales Elaboramos nuestro mural sobre los
y nuevas tecnologías. fenómenos que ocurren en nuestra
región.

Identifica los peligros naturales e Imágenes

inducidos que podría dañarlo a él y su Señalizaciones
familia. Hojas bond
 Ubicamos las zonas seguras y zonas de Plumones
evacuación de nuestra institución Silbato
educativa y nuestra aula y las
señalizamos.
O

O
N
A

A
R
P

C
E

S
L

L
I
Actúa Evalúa situaciones de Identifica las señales que indican zonas Imágenes, Carteles de OBSERVACION
responsablemente en riesgo y propone seguras y peligrosas. evacuación y emergencia SISTEMÁTICA
el ambiente. acciones para disminuir  Identifica las señales de riesgo (sismo, ficha de observación
la vulnerabilidad frente tsunami, inundación) lista de cotejo
a los desastres. Participa en las acciones de prevención Imágenes
consideradas en el plan de gestión de Camillas
riesgo de desastre (PGRD) de su Botiquín
institución educativa.
 Simulacro de inundación con padres
de familia.
 Aprendemos a disponer los materiales Cinta de embalaje
y mobiliarios del aula para evitar Taladro
accidentes ante un desastre. Tarugos
Pernos

Actúa Explica las relaciones Recoge información sobre las acciones Papelote
responsablemente en entre los elementos que las personas de su familia y Papel bond
el ambiente. naturales y sociales que comunidad realizan y que intervienen Colores
intervienen en la en la construcción de su espacio Dibujos
construcción de los inmediato.
espacios geográficos.
Como se organiza mi familia ante un
fenómeno del niño.

Maneja y elabora Se ubica interpretando las expresiones: Videos

diversas fuentes de “debajo de – encima de” “dentro de - Imágenes
información y fuera de” “cerca de – lejos de” en Camillas
herramientas digitales relación a si mismo. Botiquín de primeros auxilios
para comprender el Conocemos el plano de
espacio geográfico. desplazamiento de nuestra I.E.
(simulacro)

Actúa Gestiona los recursos Utiliza de manera responsable los Papel bond
responsablemente de manera recursos con los que cuenta (agua, Colores
respecto a los responsable. papel, útiles., alimentos) Galletas, alimentos enlatados,
recursos económicos. Conociendo que alimentos podemos
almacenar en casa.
 Practica hábitos Adquiere hábitos Consume líquidos variados y Imágenes
actividades físicas y saludables y cuida su saludables. Papelote
hábitos saludables cuerpo. Aprendemos a protegernos del dengue

Se lava las manos cuando las siente Videos

sucias, antes y después de consumir USB
alimentos, y después de ir al baño. Figuras
Prevenimos enfermedades diarreicas
(cólera)
Actúa y piensa Comunica y representa Tablas y gráficos Botiquín
matemáticamente en ideas matemáticas Elige situaciones de su interés, de su Algodón
situaciones de gestión aula para recoger datos cualitativos. Alcohol
 Implementamos nuestro botiquín de
MATEMATICA

de datos e Agua oxigenada

incertidumbre aula y de casa. Curitas
Gasa
 Conocemos que desastres han Cajitas de fósforos
ocurrido en nuestra región (sismos, Papel lustre de colores
tsunami, inundación) Goma
Papelote

Explica el mundo Comprende y aplica Menciona los fenómenos naturales que Video
físico, basado en conocimientos acontecen en su ambiente(lluvia, Imágenes
conocimientos científicos y argumenta trueno, sismo, entre otros)
CYA

científicos. científicamente. Conocemos que fenómenos naturales

Biodiversidad, tierra y pueden ocurrir en nuestra región.
universo
 ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS

¿POR QUÉ EXISTE EL ¿QUE PODEMOS ¿DÓNDE ¿CÓMO AVERIGUAMOS?

PROBLEMA? AVERIGUAR DEL AVERIGUAMOS?
PROBLEMA
- ¿Qué sabemos de los - ¿cómo ocurrieron los - Conversando con - Conversando con las personas
desastres naturales y desastres en nuestra nuestras familias que sufrieron las consecuencias
del fenómeno del región? - Viendo videos en el del fenómeno del niño
niño en nuestra - ¿conocemos cuáles aula - Buscando información en
región? son las señales de - Escuchando los saberes revistas.
- ¿Qué acciones de riesgo? de nuestra profesora - Observando fotografías
prevención - ¿cómo nos - Leyendo historias y - Elaborando preguntas.
identificamos? preparamos ante un relatos.
- ¿sabemos que hacer posible fenómeno del - Exponiendo nuestros
en caso de niño FEN? trabajos.
inundación? - ¿sabemos a dónde
- ¿Cómo nos evacuar en caso que
protegemos ante los ocurra el fenómeno
peligros que pueden del niño?
dañar a nuestras - ¿mi familia y yo
familias? estamos realmente
preparados para
enfrentar un desastre
natural?

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

 Se motiva a los niños con un video sobre los desastres naturales ocurridos en nuestra Región
Lambayeque, luego se pregunta a los niños: ¿que hemos observado en el video? ¿Dónde ocurrieron
los hechos? ¿Qué sucedió con algunas viviendas? ¿Por qué el agua habrá inundado sus hogares?
¿Dónde se refugiaron las personas que quedaron sin sus viviendas?
 A continuación la docente dialoga presentándoles imágenes según anexo n° 1
 ¿alguien sabe que es un desastre natural? ¿sabemos qué es inundación? ¿Qué puede ocurrir si
llueve mucho todos los días? ¿Cómo nos podemos proteger ante una inundación? ¿Qué debemos
hacer si ocurre una inundación?
 La docente pregunta: ¿podremos prepararnos ante una posible inundación o desastre?
 Los niños mediante una lluvia de ideas dan sus aportes y se anota en un papelote. Las que serán
contrastadas luego
 Entonces pregunta ¿Qué haremos? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué necesitamos?
 Una vez recogida todas las respuestas de los niños se escribe de acuerdo a las preguntas
planificadas. Se lee y se corrigen algunas ideas. Se presenta en un nuevo papelote la planificación
definida por la docente y niños .
 PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA

AVERIGUAR SOBRE LOS
DESASTRES NATURALES Y
FENOMENO DEL NIÑO?

¿QUE SON FENOMENOS

NATURALES Y CUALES ¿COMO NOS
SON? ORGANIZAMOS EN
NUESTRA I.E. Y NUESTRA
CASA ANTE UN DESASTRE
NATURAL?

¿PODEMOS PREPARANOS ¿SABEMOS QUE HACER

ANTE UN POSIBLE PARA PREVENIR DAÑOS
FENOMENO DEL NIÑO? ANTE UN FENOMENO DEL
NIÑO?

¿SABEMOS CUALES SON

LAS SEÑALES DE
EMERGENCIA?
 SECUENCIA DIDÁCTICA

SABADO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

10 12 13 14 15 16
PROPUESTA DE CONOCEMOS QUE DAMOS IDENTIFICAMOS UBICAMOS APRENDEMOS A
LA UNIDAD FENOMENOS ALTERNATIVAS DE SEÑALES DE ZONAS SEGURAS ORDENAR LOS
PUEDEN OCURRIR SOLUCION ANTE RIESGO (SISMOS, Y ZONAS DE MATERIALES Y
EN NUESTRA UNA INUNDACION TSUNAMI, EVACUACION DE MOBILIARIO
REGION (LLUVIAS, POR LLUVIAS INUNDACIONES) NUESTRA I.E. Y ANTE UN
VIENTOS) NUESTRA AULA. DESASTRE.

17 19 20 21 22 23
CONOCEMOS IMPLEMENTAMOS CONOCEMOS QUE CONOCEMOS COMO SE ESTAN CONOCIENDO
QUE DESATRES NUESTRO ES UNA MOCHILA COMO SE ORGANIZANDO QUE
HAN OCURRIDO BOTIQUIN DE AULA DE EMRGENCIA. ORGANIZAN NUESTRAS ALIMENTOS
EN NUSETRA Y DE CASA. NUESTRAS FAMILIAS ANTE PODEMOS
REGION (SISMOS, FAMILIAS ANTE UN POSIBLE ALMACENAR EN
TSUNAMI, UN FENOMENO FENOMENO DEL CASA
INUNDACION) DEL NIÑO. NIÑO. (ALIMENTOS
PERECIBLES Y
NO PERECIBLES)

24 26 27
APRENDEMOS A PREVENIMOS APRENDIENDO
PROTEGERNOS ENFERMEDADES SOBRE
DEL DENGUE. DIARREICAS SEGURIDAD
(COLERA) CIUDADANA
(POLICIA)

BIBLIOGRAFIA.-

VIII.-BIBLIOGRAFIA

 Rutas de aprendizaje 2015

_____________________________ ____________________________
QUISPE CELIS CARLOS HUMBERTO FLORES MANAYAY SILVIA LUCIA
DIRECTOR DOCENTE INICIAL
(4 Y 5AÑOS)
ANEXO Nº 01
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

PEDAGOGI MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y

PROCESOS

COS MATERIALES INDICADOR E

INSTRUMENTO
DE EVALUACION

“DAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION ANTE UNA

INUNDACION POR LLUVIAS”.

 Se ubica a los niños en semicírculo para observar un video de una

MOTIVACION
canción sobre “el arca de Noé”; luego, se les pregunta ¿Qué ocurrió
con Noé? ¿Quién le dijo que construyera el arca? ¿para que debía Noé
RECUPERACIÓ
construir el arca? ¿Qué ocurrió cuando comenzó a llover? ¿a quienes
Periódico Desarrolla sus
N DE SABERES debe salvar Noé? ¿Quiénes se salvaron? ¿Qué hubiese pasado si Noé Imágenes ideas en torno
PREVIOS no hubiera construido el arca? Señalizacion a temas de su
INICIO

 Se presenta a los niños una lámina donde se muestra un simulacro de es interés.

inundación en una institución educativa con heridos y personas de dan Hojas bond
PROBLEMATIZA los primeros auxilios a los heridos y se pregunta ¿Qué observan en el Plumones
CION dibujo? ¿Qué ocurre con las personas? ¿se imaginan si empieza a Silbato
llover ahora aquí en la escuela? ¿cómo debemos actuar frente al Papelote
PROPÓSITO Y fenómeno del niño?
Plumones
ORGANIZACIÓ  La docente anota las hipótesis de los niños para luego contrastarlas.
Cinta
N  Niños como ya sabemos cuáles son las zonas seguras, hoy día vamos a
dar alternativas de solución ante una inundación por lluvias, con
nuestras ideas vamos a dar posibles soluciones frente a una maskingtape
inundación.
 Se ubica a los niños sentados en U observan el rincón de emergencia
GESTION ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS

(ponchos plásticos, botas, linterna, etc.)del aula, cada niño explica por
qué y para que este destinado dicho rincón, en una botella descartable Poncho
se agrega agua con el dibujo de una nube debidamente pegado en la plástico Desarrolla sus
botella (simulando a una nube), luego se le hace pequeños agujeros
Botas ideas en torno
para que caiga el agua en forma de lluvia y se les pregunta ¿Qué
Linterna a temas de su
DESARROLLO

ocurrió en el aula? ¿Por qué se habrá mojado? ¿Qué sucedería si

COMPETENCIAS

Llaves de luz interés.

llueve mucho tiempo? La docente deja que siga cayendo más agua por
más tiempo en y se pregunta ¿y ahora? ¿Qué ha pasado? ¿Por qué se
Señales de
habrá inundado? ¿Qué debemos hacer? seguridad
 Inmediatamente ubicamos la ruta de evacuación, y salimos en forma Laminas
ordenada.(cada niño sale con su poncho plástico, botas y linterna.) Papelote Instrumento
 De regreso al aula, se les pide que comenten que ocurrió Plumones Ficha de
 Mientras que los niños expresan sus ideas y la docente va anotando observación
en un papelote.
 Se contrasta las hipótesis dadas por los niños al inicio de la actividad.

 Se les pedirá que comenten casa sobre la importancia de saber cuáles

son las zonas seguras y señales de evacuación en caso de inundación.
EVALUACION

 Colocados en semicírculo los niños responden interrogantes: ¿Qué

CIERRE

hemos realizado? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo debemos evacuar

en caso de lluvia e inundación? ¿Qué debemos hacer para prevenir Registro
daños? ¿Por qué es importante lo que aprendimos? ¿Cómo se
sintieron? ¿Les gusto la actividad?

BIBLIOGRAFIA.-

VIII.-BIBLIOGRAFIA

 Rutas de aprendizaje 2015

 FICHA DE OBSERVACION

ACTIVIDAD DAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION ANTE UNA INUNDACION POR LLUVIAS.

CAPACIDAD : Expresa con claridad sus ideas

Desarrolla sus ideas en torno a temas de

Indicador su interés.
N°
Nombres /Apellidos
Siempre A veces Nunca
01 Chapoñan Damián Anyuri Fiorella
02 Chero Quiroz Juan Manuel
03 Chiroque Pantaleón José Alexander
04 Damián Acosta María Rosalinda
05 Ipanaque Chozo Dangelo Josué
06 Samame Chapoñan Jhonatan Josué
07 Santamaría Landas María Yamileth
08 Santamaría Yauce Luis Alexander
09 Yauce Coronado Rosa Medaly
10 Yauce Damián Juan Gabriel
11 Yauce Huima Yessenia Del Milagro
12 Yovera Morales Jhonatan Omar
13 Chapoñan Cajusol Jonhy Alberto
14 Chapoñan Damián Elvis David
15 Chapoñan Santa María Karen Lizet
16 Escribano Landas Ana Lucia
17 Huima Santisteban Anthoni Javier
18 Morales Acosta Alex Nelson
19 Morales Chiroque Cinthya
20 Samame Chapoñan Rubén
21 Yerren Acosta Diana Medaly
PEDAGOGI
PROCESOS MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y INDICADOR E

COS
MATERIAL INSTRUMENTO
ES DE
EVALUACION
“APRENDEMOS A ORDENAR NUESTROS MATERIALES y MOBILIARIO
ANTE UN DESASTRE”
♠ Se inicia la actividad con los niños sentados en semicírculo se les hace Grabadora
MOTIVACIÓN oír sonidos de desastres como de sismo , lluvias torrenciales , vientos Usb
fuertes Papelote
RECUPERACIÓ ♠ Los niños escuchan con atención luego responden: ¿De que serán Plumones
N DE SABERES estos sonidos? ¿Todos son iguales? ¿Qué sonido corresponde a cada limpiatipo
PREVIOS desastre natural? ¿Qué desastre natural conocen? ¿Cómo debemos
de ordenar nuestro mobiliario frente a un desastre natural como un
sismo?
♠ Los niños aportan sus ideas la docente registra en un papelote para
luego ser contrastadas
PROBLEMATIZ ♠ La Docente comunica la actividad que se realizara, el día de hoy vamos
INICIO

ACIÓN a aprender a ordenar todo nuestro mobiliario y materiales de nuestra Sobre

aula para evitar accidentes ante un desastre. sorpresa
♠ ¿Qué pasaría si todo nuestro material y mobiliario esta desordenado Imágenes
y ocurriera un sismo cinta
PROPÓSITO Y masking
♠ La Docente muestra un sobre sorpresa , el cual contiene imágenes
ORGANIZACIÓ
referidas a la actividad
N Participa en las
♠ Los niños descubren las imágenes y participan de manera espontanea
acciones de
¿Qué observamos? ¿Qué sucede cuando el mobiliario esta desordenado
prevención
y ocurre un sismo o inundación? ¿Cómo podremos disponer todo
consideradas
nuestro material para evitar accidentes? ¿De qué manera lo podemos
en el plan de
arreglar? ¿Quiénes nos pueden ayudar?
gestión de
♠ La Docente ,les recuerda las normas de convivencia, y por riesgo de
equipos se organizan para acomodar el aula Mobiliari desastre PGRD
♠ Invitamos a los padres de Familia para que nos apoyen en la o de su
organización del mobiliario. Materiale Institución
GESTIÓN s del aula Educativa
♠ Un equipo acomodara las sillas , mesas
ACOMPAÑA Cajas
♠ Otro equipo se encargara de ordenar las cajas que están
MIENTO DEL Hojas de
colocadas encima del estante o anaqueles con ayuda de los
DESARROLLO

DESARROLLO trabajo
papitos.
DE LAS Lápices
COMPETENCI ♠ De manera espontánea invitamos a los niños a dibujar su aula colores
con el material y mobiliario acomodado ante un posible Instrumento
AS Lista de cotejo
desastre.
♠ Los niños y niñas agradecen a los papas por su colaboración en
la actividad.
♠ Culminado el trabajo los niños exponen sus trabajos.
♠ Se contrasta las ideas que expresaron al inicio de la actividad qué
realizamos

♠ Colocados en U sistematizamos la actividad con la participación de

los niños Organizad
CIERRE

♠ Los niños responden interrogantes: ¿Qué aprendimos el día de or grafico

hoy? ¿Cómo acomodamos nuestra aula ante un posible desastre?
EVALUACIÓN ¿Quiénes nos ayudaron?¿Tuvimos alguna dificultad ?¿ Cómo se Registro
sintieron?
FICHA DE OBSERVACION
ACTIVIDAD DAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION ANTE UNA INUNDACION POR LLUVIAS.
CAPACIDAD : Expresa con claridad sus ideas

Desarrolla sus ideas en torno a temas de

Indicador su interés.
N°
Nombres /Apellidos
Siempre A veces Nunca
01 Chapoñan Damián Anyuri Fiorella
02 Chero Quiroz Juan Manuel
03 Chiroque Pantaleón José Alexander
04 Damián Acosta María Rosalinda
05 Ipanaque Chozo Dangelo Josué
06 Samame Chapoñan Jhonatan Josué
07 Santamaría Landas María Yamileth
08 Santamaría Yauce Luis Alexander
09 Yauce Coronado Rosa Medaly
10 Yauce Damián Juan Gabriel
11 Yauce Huima Yessenia Del Milagro
12 Yovera Morales Jhonatan Omar
13 Chapoñan Cajusol Jonhy Alberto
14 Chapoñan Damián Elvis David
15 Chapoñan Santa María Karen Lizet
16 Escribano Landas Ana Lucia
17 Huima Santisteban Anthoni Javier
18 Morales Acosta Alex Nelson
19 Morales Chiroque Cinthya
20 Samame Chapoñan Rubén
21 Yerren Acosta Diana Medaly
 MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y INDICADOR E

CESO

GICO
AGO
PRO

PED
MATERIALES INSTRUMENTO DE

S
EVALUACION
APRENDEMOS A PROTEGERNOS DEL DENGUE

MOTIVACIÓN  Se inicia la actividad con los niños sentados en semicírculo se les Títere de
presenta una sorpresa que contiene un títere del Dengue material
elaborado de material reciclable , acompañado del sonido del reciclable
zumbido del zancudo Usb
 Los niños observan con atención y describen el insecto ¿Qué Grabadora
RECUPERACIÓ observan? ¿Cómo será este insecto? ¿Qué sonido será este? Que Papelote
N DE SABERES sucede si nos pica? ¿Qué enfermedad nos puede transmitir? Plumones
PREVIOS ¿Alguna vez les pico un zancudo como este? ¿Saben lo que es el
Dengue? ¿Cómo se transmite? ¿Cómo podemos prevenirlo?
 Los niños aportan sus ideas la docente registra en un papelote
para luego ser contrastadas Se muestra a los niños un video
llamado TODOS CONTRA EL DENGUE
INICIO

PROBLEMATIZ  Los niños observan con atención, luego responden: ¿De qué
trata el cuento? ¿Qué sucedió? ¿Por qué se enfermaron? ¿Cómo
ACIÓN
se contagiaron? ¿Cuáles fueron los síntomas? ¿Cómo se puede
prevenir esta enfermedad? ¿En qué época puede aparecer el
Dengue? ¿Qué debemos de hacer?
 ¿Qué sucedería si nos enfermamos del Dengue? ¿Qué haremos?
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓ
¿Cómo lo solucionaremos?
N  La Docente comunica la actividad que se realizara El día de hoy
vamos a Conocer sobre la enfermedad del Dengue y cómo
podemos aprender a protegernos de ella.
 Se muestra con ayuda de los niños un sobre el cual contiene
imágenes sobre la prevención ante el Dengue ,
 Se ubican en la pizarra y dialogamos sobre cada uno de ellos.
 Luego se invita a los niños a descubrir dentro del aula otros
sobres colocados en diferentes lugares.
 Se les recuerda las normas de convivencia, y el trabajo en equipo
.Una vez encontrados los sobres se invita a los niños a Sobres
descubrirlos. Imágenes Reconoce la
 La Docente da las pautas a seguir. Goma tijeras importancia de
GESTIÓN
ACOMPAÑAM  El equipo nº 01 pinta , recorta y pega el insecto que produce el colores practicar
IENTO DEL Dengue y sus síntomas
Papelotes hábitos de
DESARROLLO

DESARROLLO  El equipo nº 02 trabajara las medidas de prevención contra el

DE LAS
limpia tipo higiene, para el
Dengue y decora con grafismos
COMPETENCI  El equipo nº 03 recorta y pega imágenes sobre las causas del
cuidado de su
AS Dengue salud.
 El equipo nº 04 colorea hábitos de higiene en el colegio y en casa
 La Docente monitorea los grupos y da las pautas a seguir en cada
uno de ellos Instrumento
 Culminado el trabajo los niños exponen sus trabajos. Lista de cotejo
 Se contrasta las ideas que expresaron al inicio de la actividad qué
realizamos
Colocados en U sistematizamos la actividad con la
EVALUACIÓN participación de los niños con ayuda de un organizador Organizador
grafico grafico
CIERRE

Los niños responden interrogantes: ¿Qué aprendimos el día

de hoy? ¿Cómo podemos prevenir del Dengue? Registro
¿Qué hábitos de higiene debemos de practicar en casa y en
mi colegio? ¿Tuvimos alguna dificultad ?¿ Cómo se sintieron?
 MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y INDICADOR E

CESO

GICO
AGO
PRO

PED
MATERIALES INSTRUMENTO DE

S
EVALUACION

PREVENIMOS ENFERMEDADES DIARREICAS

MOTIVACIÓN
 Se inicia la actividad con los niños sentados en semicírculo se les narra el
Se lava las
cuento llamado María manos sucias manos cuando
RECUPERACIÓ  Los niños observan con atención y escuchan con la narración del cuento las siente sucias
N DE SABERES ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué sucedía con María? ¿Qué cosa no le , antes y
PREVIOS gustaba hacer? ¿Se lavaba las manos? ¿Por qué se enfermó? ¿Cómo después de
podemos prevenir enfermarnos?
consumir
 Los niños aportan sus ideas la docente registra en la pizarra para luego
ser contrastadas al finalizar la sesión.
alimentos , y
 Se muestra a los niños un video sobre EL COLERA, los niños observan después de ir al
con atención, luego dialogan a través de las siguientes preguntas: baño , para
¿cómo se llama esta enfermedad? ¿Cómo se transmite? ¿Cuáles son los prevenir
PROBLEMATIZ síntomas? ¿Qué podemos hacer para evitar enfermarnos? ¿Cómo enfermedades
debemos de comer las frutas o verduras? ¿En qué época puede
ACIÓN diarreicas
aparecer el cólera? ¿Con el fenómeno del Niño, podría aparecer el
INICIO

cólera?
 ¿Qué pasaría si no nos lavamos las manos? ¿De qué enfermedad nos
podemos contagiar? ¿Cómo lo podemos solucionar?
PROPÓSITO Y  La Docente comunica la actividad que se realizara El día de hoy vamos
ORGANIZACIÓ a aprender sobre las enfermedades diarreicas como EL COLERA, que
N es y cómo podemos prevenirla.
 Se muestra con ayuda de los niños un sobre el cual contiene imágenes
sobre EL COLERA , síntomas como se transmite , como se puede
prevenir,
 Se ubican en la pizarra y dialogamos sobre cada uno de ellos.
 Se muestra a los niños la forma correcta del lavado de las manos y
cuando lo debe de hacer
 Invitamos a los niños a realizar el correcto lavado de manos como
prevención ante EL COLERA
 Se reparten por equipos un sobre con un rompecabezas gigante con
imágenes referidas a la enfermedad del COLERA.
 Luego se invita a los niños a armarlos y descubrir de que se trata se les
recuerda las normas de convivencia, y el trabajo en equipo

 La Docente monitorea el trabajo de los niños y recuerda Sobres

las indicaciones dadas. Imágenes
GESTIÓN  De acuerdo a su elección los niños decoran los Goma tijeras
DESARROLLO

ACOMPAÑAM rompecabezas con grafismos, figuras geométricas u otro colores Instrumento

IENTO DEL material. Papelotes Lista de cotejo
DESARROLLO
DE LAS  Culminado el trabajo los niños exponen sus rompecabezas limpia tipo
COMPETENCI indicando
AS  Los síntomas , forma transmisión , medidas de prevención
 Se contrasta las ideas que expresaron al inicio de la
actividad qué realizamos

 Colocados en U sistematizamos la actividad con la

participación de los niños con ayuda de un organizador Organizador
EVALUACIÓN grafico grafico
CIERRE

 Los niños responden interrogantes: ¿Qué aprendimos el

día de hoy? ¿Qué es el cólera? Registro
 ¿Qué hábitos de higiene nos ayudan a prevenirlo? ¿Cómo
podemos evitar el cólera? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
dificultad tuvieron?
O

O
G

G
D
A
R
P

P
C

C
E

E
S

S
I
 MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y INDICADOR E
MATERIALES INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Contamos los elementos del botiquín de nuestra aula
ulo
Tit

 Los niños se ordenan para salir al patio, recordándoles las

normas de comportamiento, salir en orden, no empujar,
mantenerse todos juntos, etc.
 se les explica que nos vamos a desplazar por todo el lugar
y nos agrupamos en los círculos dibujados en el patio,
MOTIVACIÓN
según la orden por ejemplo: solo un niño dentro de los Cinta
círculos, dos niños en cada círculo, tres niños en cada masqueteing
círculo, se cuenta los grupos para verificar la cantidad el
de colores
INICIO

RECUPERACIÓ grupo que no sea correcto realiza un castigo como por Cinta de
N ejemplo, bailar, gritar, silbar, según el castigo que
embalaje,
imponga el grupo
medicamento
 de regreso al aula responden a las siguientes
PROBLEMATIZA s del botiquín
CIÓN
interrogantes: ¿Qué realizamos en el patio? ¿Cómo se
agruparon? ¿Cuántos niños había en cada grupo?
 ¿Cómo podemos contar? ¿Qué necesitamos para
aprender a contar? ¿podremos escribir lo que contamos?,
se escucha las respuestas de los niños y se va anotando
para luego contrastarlos al finalizar la sesión
 se les hace conocer la actividad, hoy día vamos contar los
elementos que tenemos en el botiquín y que debemos
tener, cuantos elementos nos faltan en el botiquín, y que
podemos hacer para organizar nuestro botiquín
 la docente muestra una caja sorpresa, con ayuda de los Medicament
niños vamos descubriendo que son y se describe sus os, caja Técnica
PROPÓSITO Y
características a través de preguntas: ¿Qué es? ¿Qué sorpresa, Observación
ORGANIZACIÓ depósitos
N
color tienen? ¿para qué sirven?
 Luego la docente explica para que sirve cada transparente Instrumento
DESARROLLO

medicamento e indica que uno a uno vendrá y ubicará el s Lista de cotejo

GESTIÓN medicamento en el depósito de acuerdo a su uso, luego Papelotes,
ACOMPAÑAM con ayuda de los niños contamos cuantos medicamentos figuras de
IENTO DEL hay en cada depósito y cuántos de ellos se repiten hasta medicament
DESARROLLO 3 os, tijeras,
DE LAS  Por grupos los niños recortan imágenes de elementos que goma,
COMPETENCI deben ir en el botiquín, pegan ordenándolos en un
AS papelotes,
papelote y cuentan cuantas imágenes se repiten
crayolas,
 Finalmente los niños colorean los elementos del botiquín
y cuentan cuantos hay en cada uno según anexo papel bond
Al concluir la docente va registrando en la lista de cotejo,
los niños expresan cuanto elementos del botiquín se
repiten y cuántos son han pintado
 Los niños responden interrogantes:
 ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Qué
CIERRE

EVALUACIO utilizamos? ¿Qué hemos agrupado? ¿Cómo los

N agrupamos? ¿hasta cuanto hemos contado? ¿Cómo se
sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué dificultades
hemos tenido? ¿cómo las hemos superado?
VIII.-BIBLIOGRAFIA

 Rutas de aprendizaje 2015

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD : Contamos los elementos del botiquín de nuestra aula

CAPACIDAD : Elabora y usa estrategias

Indicador
Emplea estrategias basadas en el ensayo
y error, para resolver problemas simples
para contar hasta 3 con apoyo de
material concreto
Nombres /Apellidos
SI NO
1 Chapoñan Damián Anyuri Fiorella

2 Chero Quiroz Juan Manuel

3 Chiroque Pantaleón José Alexander

4 Damián Acosta María Rosalinda

5 Ipanaque Chozo Dangelo Josué

6 Samame Chapoñan Jhonatan Josué

7 Santamaría Landas María Yamileth

8 Santamaría Yauce Luis Alexander

9 Yauce Coronado Rosa Medaly

10 Yauce Damián Juan Gabriel

11 Yauce Huima Yessenia Del Milagro

12 Yovera Morales Jhonatan Omar

13 Chapoñan Cajusol Jonhy Alberto

14 Chapoñan Damián Elvis David

15 Chapoñan Santa María Karen Lizet

16 Escribano Landas Ana Lucia

17 Huima Santisteban Anthoni Javier

18 Morales Acosta Alex Nelson

19 Morales Chiroque Cinthya

20 Samame Chapoñan Rubén

21 Yerren Acosta Diana Medaly

PEDAGO
PROCES

GICOS

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y INDICADOR E

OS

MATERIAL INSTRUMENTO
ES
 DE
EVALUACION
CONOCIENDO QUE ALIMENTOS PODEMOS ALMACENAR EN CASA
(ALIMENTOS PERECIBLES Y NO PERECIBLES)
 Se ubica a los niños en semicírculo
 Se les presenta a manera de motivación una carta “Mi querido y estimado
MOTIVACION
hijo”, referido a unas personas que sufrieron el fenómeno del niño.
 Se les recuerda las normas de lectura: todos bien sentaditos, hacer silencio Carta Utiliza de manera
y escuchar atentamente Figuras responsable los
RECUPERACIÓN
 Se les lee la carta. Cinta de recursos con los
DE SABERES
 Luego se les preguntara sobre la carta leída: embalaje que cuenta
PREVIOS Papelote (agua, papel,
 ¿De qué trato la carta? ¿Quién escribe esta carta? ¿a quién les escribe los
Plumones útiles.,
viejitos? ¿Por qué no saben nada de él? ¿con quienes viven los viejitos?
alimentos)
¿Dónde están viviendo? ¿Por qué están en ese lugar? ¿Qué les enviaron en
INICIO

la encomienda? ¿Qué son alimentos no perecibles? ¿se puede enviar a

alguien comidas cocidas dentro una caja?
PROBLEMATIZACI  Se presenta a los niños figuras de diferentes alimentos y se dialoga con los
ÓN niños: ¿Qué alimentos son? ¿se podrá guardar estos alimentos por mucho
tiempo? ¿Qué puede pasar si tenemos mucho tiempo los alimentos fuera
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN de la refrigeradora? ¿para qué les habré traído estas figuras?
 La docente anota las hipótesis de los niños para luego contrastarlas.
 Niños hoy día conoceremos que alimentos podemos almacenar en casa
para consumirlas en caso de emergencia.
 Para ello les he traído algunos alimentos que clasificaremos si son perecibles
o no, luego dialogaremos

 Se inicia el dialogo con los niños ¿Cuál de estos alimentos podemos

almacenar en casa? ¿Qué sucederá si dejamos la carne sin refrigerar? ¿Qué
RROLLO

GESTION otros alimentos conocen?

ACOMPAÑAMIE Figuras de
 Se ubican los niños en grupos y clasificamos que alimentos se descomponen
NTO DEL alimentos
DESARROLLO DE o se pueden malograr y luego le ponemos su denominación: ALIMENTO Papelote
LAS PERECIBLES (tarjetas con el nombre escrito) como la carne, el pollo, el Tarjetas
COMPETENCIAS queso, la leche, el pescado, etc. Y luego seleccionamos los alimentos que no Plumones
se malogran y no necesitan refrigeración, los denominamos: ALIMENTOS Colores
NO PERECIBLE como: comidas enlatadas, galletas, arroz, café, etc.
 Se les explicara a los niños que estos alimentos deberán ser renovadas cada
2 semanas
 Los consejos de almacenamiento: guardar los alimentos en un lugar fresco
y seco, usar frascos con tapa para guardar azúcar, fruta seca, nueces que
estén en paquetes abiertos para protegerlos, no consumir alimentos en lata
que estén dañadas, verificar la fecha de vencimiento de dichos alimentos.
 Dibujan los alimentos perecibles y no perecibles
DESA

 Culminado colocan su trabajo en la pizarra

 Seguido exponen por grupo que dibujaron
Luego se contrasta lo realizado con las ideas dadas al inicio de la actividad
 Se les pedirá que comenten casa sobre la importancia de saber cuáles son las zonas
EVALUACION seguras y señales de evacuación en caso de inundación.
CIERRE

 Colocados en semicírculo los niños responden interrogantes: ¿Qué hemos realizado?

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo debemos evacuar en caso de lluvia e inundación?
Registro
¿Qué debemos hacer para prevenir daños? ¿Por qué es importante lo que
aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad?
EL DENGUE

EL DENGUE
EL DENGUE

EL DENGUE
ENFERMEDADES POREL DENGUE , PINT
A
SINTOMAS DEL DENGUE
SINTOMAS DEL DENGUE
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
Preparémonos para el FENÓMENO DEL NIÑO.
PINTA CON CUIDADO SIN SALIR DEL MARGEN
PINTA CON CUIDADO
PINTA LA ESCENA, LUEGO RECORTA LETRAS DE PERIODICO Y FORMA LA PALABRA:
INUNDACION POR LLUVIAS
COMENTA CON MAMI Y PAPI SOBRE LOS DESASTRES, LUEGO PINTA
PINTA EL ARCA DE NOE
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
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SEÑALES DE RIESGO
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SEÑALES DE RIESGO
CARTELES DE EVACUACION Y EMERGENCIA
SEÑALES DE RIESGO
BOTIQUIN DE EMERGENCIA

BOTIQUIN DE EMERGENCIA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
DIALOGA CON MAMI E INVESTIGA COMO ARMARIAS EL BOTIQUIN
DE EMERGENCIA PARA TU CASA, PEGA O DIBUJA
AGRUPA SEGÚN EL NUMERO QUE TE INDICA

9
AGRUPA SEGÚN EL NUMERO QUE TE INDICA

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MOCHILA DE EMERGENCIA MOCHILA DE EMERGENCIA
MOCHILA DE
EMERGENCIA
BOTIQUIN DE
EMERGENCIA
 ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
ALIMENTOS PERECIBLES
Dibujamos alimentos perecibles y lo
pintamos