Guía UNAD Sujeto, Comunidad e Interacción

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Programa: Socio humanística

Curso: Sujeto, Comunidad e Interacción Social Código: 40005
Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Nuestro curso está dividido en tres unidades que remiten a temas específicos de
la siguiente manera: Unidad uno: sujeto y reflexión; Unidad dos: El sujeto en interacción; y unidad tres: Sujeto y comunidad global. Las unidades, por
supuesto, tienen temáticas específicas que llamamos contenidos. Aunque se los puede individualizar para organizarlos en unidades, mantienen una
relación que es evidente en los títulos; empezamos con el individuo en reflexión, lo reconocemos luego en su dimensión social, es decir, en
interacción con otros en su comunidad y, finalmente, advertimos que el contexto actual en el cual interactúan esos individuos es un contexto
globalizado que genera incertidumbres. Organizar en unidades el desarrollo de nuestro curso es una estrategia metodológica, pero en la realidad
estos procesos descritos se dan paralelamente, en un sistema en el cual todos aparecen interrelacionados.
Cada unidad temática tiene correspondencia con un momento de la estrategia de aprendizaje: momento inicial (para la unidad uno), momento
intermedio (para la unidad dos), momento final (para la unidad tres). Cada momento requiere al anterior; no entendemos al sujeto en interacción
comunitaria sin haber comprendido el proceso reflexivo y, a su vez, no entendemos al sujeto en los contextos de incertidumbre sin reconocer al
individuo reflexivo y su interacción en comunidad.
El desarrollo del curso se realizará a partir de las siguientes Unidades: Unidad 1: Sujeto y reflexión. Unidad 2: Sujeto e interacción. Unidad 3:
Sujeto y comunidad Global.
Momento 1 – Conceptualización
Temáticas a desarrollar: 1. Sujeto y subjetividad. 2. Construcción y comprensión de la realidad desde la subjetividad.
Entorno: de trabajo
Fecha: 21 de marzo de 2016 al 3 de abril de Momento de evaluación: colaborativo y
Número de semanas: Tres(3)
2016 Inicial evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1 – Conceptualización
Productos
académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la
actividad individual
actividad
colaborativa
Actividad individual Los aportes individuales que se deben Actividad colaborativa Participación en el
realizar en el foro de trabajo del momento 1 foro de trabajo –
1. En el ejercicio inicial deben, en - conceptualización, son los siguientes: 1. Participar acerca de los momento 1, con sus
primera instancia, presentarse con sus trabajos de sus aportes a la
compañeros en el foro, indicando los 1. Presentación personal con su tutor y compañeros, en cuanto a construcción del
siguientes datos: nombres completos, compañeros atendiendo a todos los la construcción de su trabajo, compartir
programa académico en el cual esta datos solicitados en la guía. mapa mental acerca de información acerca
matriculado, una breve referencia a su 2. Mapa mental en el que se trabajen los conceptos de sujeto y del debate académico
proyecto de vida, datos de contacto y los conceptos de sujeto y subjetividad y de las de los conceptos
una pequeña reflexión de cuál es la subjetividad. respuestas a los trabajados y resolver
importancia de un curso de sujeto, 3. Respuesta a los interrogantes del interrogantes, con el fin inquietudes.
comunidad e interacción social en su punto 4. de generar un debate
proceso de formación profesional. académico acerca de la
2. Leer atentamente las lecturas y los De manera individual entregar en el entorno de conceptualización y la
1
videos sugeridos para este momento 1 evaluación y seguimiento vínculo Momento 1 – comprensión de las
- Conceptualización ubicado en el Conceptualización un trabajo escrito en normas lecturas.
entorno de conocimiento en el link APA en formato PDF marcado con el siguiente 2. Para realizar este
Unidad Uno y a partir de las mismas nombre: ejercicio se les habilitará
realizar las siguientes actividades: momento1_nombreapellido_grupoXX. Ej.: un foro de trabajo –
3. De manera individual en documento momento1_camilatorres_34 momento 1, en el cual
Word realizar un mapa mental en el deben publicar sus
que se trabajen los conceptos de Características del trabajo escrito: aportes a la construcción
sujeto y subjetividad. (Ver anexo de y consolidación del
ejemplo de mapas mentales ubicado 1. Portada con los datos básicos del trabajo final individual y
en el entorno de conocimiento – link estudiante título, nombre del en el cual deben
Unidad 1) estudiante, número del grupo y el compartir con sus
4. A partir de las lecturas sugeridas programa en el cual está compañeros y tutor los
responder en el foro las siguientes matriculado, año (1 pág.). avances e inquietudes
preguntas: Contenido: que puedan surgir a lo
2. Presentación personal con su tutor y largo del proceso.
 ¿Qué es la subjetividad?¿Qué compañeros atendiendo a todos los 3. Se reitera que el producto
experiencias de la vida considera que datos solicitados en la guía. (1pág.). final correspondiente al
son determinantes en el desarrollo de 3. Mapa mental en el que se trabajen momento 1 –
la personalidad? los conceptos de sujeto y conceptualización es de
 ¿De qué manera se construye la subjetividad. (1 pág.). carácter individual.
subjetividad en la relación con los 4. Respuestas a los interrogantes del 4. El trabajo final deberá ser
otros? punto 4. (2 pág.). entregado únicamente en
 ¿La interacción con otros determina 5. Referencias bibliográficas en el entorno de evaluación y
nuestra personalidad? normas APA. (1 pág.) seguimiento en el vínculo
Momento 1 –
 ¿La subjetividad es solo el resultado de
Conceptualización.
la interacción con otros? Explicar su
5. El trabajo deberá ser
respuesta.
Ponderación: 25 puntos entregado en formato
 Para Usted ¿qué es el sujeto y cuál es
PDF marcado con el
el problema que conlleva la
siguiente nombre:
subjetividad?
momento1_nombreapell
 ¿Cómo y en qué contexto se puede ido_grupoXX. Ej.:
entender la construcción del sujeto?
momento1_camilatorres
 ¿Cree Usted que el lenguaje y las _34
formas de representación de la
realidad constituyen elementos que NOTA: Tenga en cuenta
reflejen la subjetividad?, ¿por qué?
que a pesar de que la
 ¿Cuáles son las perspectivas y los
estrategia de trabajo para
rasgos de la subjetividad?
este momento de la
 Defina con sus propias palabras ¿qué
entiende por sujeto? Y ¿qué entiende actividad es individual,
sus aportes para la
2
por subjetividad? construcción de la misma

 ¿Cuál es la relación que existe entre el y la participación acerca
sujeto y la subjetividad en la de los trabajos de sus
construcción y comprensión de la compañeros debe ser
realidad? anterior a los tres días
antes del cierre de la
NOTA: Recuerde que la reflexión y las actividad, de lo contrario
respuestas a cada uno de los interrogantes todos los puntos (ver
deben tener una estructura argumentativa rubrica de evaluación) a
propia, en caso de retomar información de sus aportes individuales
otras fuentes bibliográficas o textos que no en el foro no sumaran en
sean de su propia autoría, debe incluir las la calificación del trabajo
referencias correspondientes según las final.
normas APA. Evite situaciones
relacionadas con el plagio.
Momento 2 – Sujeto e Interacción social. Proyecto de vida comunitario
Temáticas a desarrollar: 1. Sujeto e interacción social. 2. Proyecto de vida comunitario. 3. Subjetividad y representaciones sociales.
Entorno: de trabajo
Fecha: 04 de abril de 2016 hasta el 04 de Momento de evaluación: colaborativo y
Número de semanas: Cuatro (4)
mayo de 2016 Intermedio I. evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedio I. Momento 2: Sujeto e Interacción social
Productos
académicos y
actividad
colaborativa
Actividad individual Los aportes individuales que deben realizar Actividad colaborativa El encargado del rol
Para este momento intermedio – momento 2. en el foro de trabajo colaborativo – de Líder del grupo
Sujeto e interacción social Proyecto de vida momento 2, son los siguientes: En el foro de trabajo colaborativo, debe
comunitario, que corresponde unidad número colaborativo – momento 2 de hacer entrega en el
dos en la cual vamos a ver al sujeto como 1. Escoger un rol a desempeñar en el manera grupal deben realizar entorno de evaluación
parte de una comunidad más amplia. El grupo de trabajo colaborativo. las siguientes actividades: y seguimiento vínculo
desarrollo de estas actividades busca hacer 2. De manera individual, con sus Momento 2 – Sujeto e
propias palabras y en el foro, debe 1. Generar un debate interacción social, un
reflexionar a los estudiantes acerca del sujeto
3
en interacción, es decir, el sujeto como parte responder a todos los interrogantes académico a partir de las trabajo escrito en
de un grupo social o comunidad. planteados en el punto 3. respuestas a cada uno de normas APA en
3. Participar activamente con sus los interrogantes por parte formato PDF
aportes individuales y en la discusión de sus compañeros de marcado con el
1. Para dar inicio a las actividades del con sus compañeros para la grupo. (Tenga en cuenta siguiente nombre:
momento 2 – Sujeto e Interacción elaboración de la síntesis grupal final que la participación con momento2_
social, debe escoger un rol a de los interrogantes. sus aportes en la grupoXX. Ej.:
desarrollar dentro del trabajo consolidación del trabajo momento2_grupo_3
colaborativo. NOTA: Tenga en cuenta que la estrategia final grupal tiene un peso
2. Debe leer atentamente todas las de trabajo para este momento de la evaluativo – ver rúbrica Ponderación: 175
lecturas y los videos sugeridos para actividad es colaborativa, pero que de valoración). puntos
este momento 2 - Sujeto e Interacción requiere de la elaboración de unos aportes 2. Consolidar un único
social, ubicado en el entorno de documento que sintetice
individuales, de la participación acerca de
conocimiento en el link Unidad Dos y a las respuestas a los
los trabajos de sus compañeros y una
partir de las mismas realizar las interrogantes del punto
siguientes actividades: discusión y puesta en común para la
número 3.
Con base en las lecturas realizadas, de elaboración de un trabajo final grupal.
3. Entregar en el entorno de
manera individual, con sus propias palabras evaluación y seguimiento
debe responder en el foro de trabajo Recuerde que sus aportes individuales vínculo Momento 2 –
colaborativo – momento 2, los siguientes deben ser anteriores a los tres días antes Sujeto e interacción
interrogantes: del cierre de la actividad, de lo contrario social, un trabajo escrito
todos los puntos (ver rubrica de en normas APA en
 ¿Qué es la subjetividad? Y ¿Qué evaluación) a sus aportes individuales en formato PDF marcado
experiencias de la vida considera que el foro no sumaran en la calificación del con el siguiente nombre:
son determinantes en el desarrollo de trabajo final. momento2_ grupoXX.
la personalidad? Ej.:
 ¿De qué manera se construye la momento2_grupo_34
subjetividad en la relación con los
otros? Características del trabajo
escrito:
 ¿La subjetividad es solo el resultado de
la interacción con otros? Explicar su 1. Portada con los datos
respuesta. básicos de los
 ¿Qué se puede entender como la integrantes del grupo
subjetividad social? título, nombres del
 ¿Cuál es la relación que existe entre la estudiante, número
subjetividad y las representaciones del grupo y el
sociales? Explicar su respuesta. programas en los
 ¿La Revolución tecnológica y de las cuales está
matriculado, año (1
comunicaciones (Era de la
pág.).
Información-Sociedad Digital), ha ido
Contenido:
4
erosionando al Sujeto y a las 2. Síntesis grupal en la

Subjetividades tradicionales, también que se da respuesta a
conocidas como "Identidades", hasta cada uno de los
suplantarlas por una sociedad interrogantes del punto
hedonista, esteticista y superficial en 3. (2 a 4 pág.)
donde las instituciones civiles y 3. Referencias
bibliográficas en
políticas carecen de interés,
normas APA. (1 pág.)
especialmente en Europa que vive la
resaca de una modernidad
NOTA: Tenga en cuenta que
desplomada?
hacer una síntesis grupal
 ¿La gran diversidad y multiculturalidad no significa copiar y pegar
de las sociedades convertidas en de cada uno de los aportes
multitudes consumistas y jalonadas de los compañeros,
por la publicidad, el espectáculo, el consiste en hacer un
imperio de la "Imagen" han convertido trabajo académico,
al Sujeto y sus relaciones comunitarias resultado del debate y con
en procesos volátiles, fragmentados y argumentos, que permita
efímeros que a su vez amenazan con compilar las voces de todos
la pérdida del sentido o de horizontes los participantes.
que den confianza y motivación para
emprender o decidir por un proyecto Recuerde que las
 una Acción que vaya más allá de la pura respuestas a cada uno de
representación? los interrogantes deben
tener una estructura
 ¿La sociedad mediática reduce la
argumentativa propia, en
complejidad del mundo real a caso de retomar
simplificaciones, mistificaciones y todo información de otras
tipo de distorsiones que hacen muy fuentes bibliográficas o
difícil la aparición de formas de textos que no sean de su
sociabilidad solidarias, cohesionadas y propia autoría, debe incluir
progresistas? las referencias
 ¿El maniqueísmo sobre la revolución de correspondientes según las
las comunicaciones, es decir, asumir normas APA. Evite
el asunto como algo sacralizado o situaciones relacionadas
satanizado no permite hacer de los con el plagio.
Mass Media una herramienta para
construir un Sujeto inclinado al interés
general y unas identidades o
Subjetividades proclives a la
convivencia de unidad y cohesión
5
altamente creativa y transformadora?
NOTA: La escogencia de un rol no exime a

ningún estudiante de hacer aportes dentro
de un margen de tiempo determinado, ni de
la entrega de las actividades individuales y
grupales, así como de colaborar en la
consolidación y construcción del trabajo
final. Los estudiantes que no participen en
la discusión, consolidación y construcción
del trabajo final no deben ser incluídos en
el producto final grupal.
Recuerde que las respuestas a cada uno de

los interrogantes deben tener una
estructura argumentativa propia, en caso
de retomar información de otras fuentes
bibliográficas o textos que no sean de su
propia autoría, debe incluir las referencias
correspondientes según las normas APA.
Evite situaciones relacionadas con el
plagio.
Momento 3 – Sujeto e Interacción social . Construcción de procesos de identidad
Temáticas a desarrollar: 1. Sujeto e interacción social. 2. Proyecto de vida comunitario. 3. Subjetividad y representaciones sociales. 4.
Construcción de procesos de identidad
Entorno: de trabajo
Fecha: 05 de mayo de 2016 hasta el 26 de junio Momento de evaluación: colaborativo y
Número de semanas: Siete (7)
de 2016 Intermedia II. evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3: Sujeto e Interacción social. Construcción de procesos de identidad
Productos
académicos y
actividad
colaborativa
Actividad individual Los aportes individuales que deben realizar Actividad colaborativa El encargado del rol de
Para este momento de la evaluación, la en el foro de trabajo colaborativo – momento En el foro de trabajo Líder del grupo
actividad girará en torno a las formas como 3, son los siguientes: colaborativo – momento 3 colaborativo, debe
6
nos entendemos como sujetos a partir de la de manera grupal deben hacer entrega en el
relación con los otros y de la forma como se 1. Escoger un rol a desempeñar en el realizar las siguientes entorno de evaluación
construyen las relaciones en la interacción grupo de trabajo colaborativo. actividades: y seguimiento vínculo
social. En esta actividad se llevará a cabo un 2. Publicar el link del video en YouTube Momento 3 – Sujeto e
análisis comparativo de diferentes actores con su respetivo hipervínculo de la 1. Generar un debate interacción social, en
sociales de su comunidad para indagar las entrevista a profundidad. académico a partir de normas APA en
3. De manera individual, con sus propias las respuestas de cada formato Power Point
representaciones sociales que nos permiten
palabras y en el foro, debe responder uno de los interrogantes marcado con el
entendernos como parte de un grupo social
a todos los interrogantes planteados de sus entrevistados. siguiente nombre:
determinado. en el punto 7. 2. Debatir las respuestas a momento3_ grupoXX.
4. Participar activamente con sus aportes los interrogantes Ej.:
1. Para dar inicio a las actividades del individuales y en la discusión con sus proporcionados por sus momento3_grupo_34
momento 3 – Sujeto e Interacción compañeros para la elaboración de la compañeros respecto a
social. Construcción de procesos de síntesis grupal final acerca de las las preguntas del punto
identidad, debe escoger un rol a respuestas a las entrevistas y de los 7. (Tenga en cuenta que Ponderación: 175
desarrollar dentro del trabajo interrogantes del punto 7. la participación con sus puntos
colaborativo. aportes en la
2. Debe leer atentamente todas las consolidación del trabajo
lecturas y los videos sugeridos para final grupal tiene un
este momento 3 - Sujeto e peso evaluativo – ver
Interacción social, ubicado en el rúbrica de valoración).
entorno de conocimiento en el link 3. Consolidar UNA sola
Unidad Dos y a partir de las mismas matriz de análisis de las
realizar las siguientes actividades: entrevistas que reúna
3. Buscar entre sus conocidos, amigos o las voces de todos los
colegas una persona que maneje el entrevistados y
tema de las ciencias sociales para empleando el formato de
realizar una entrevista a profundidad entrevista a profundidad.
acerca de la temática sujeto e Esta ÚNICA matriz
interacción social. (puede ser un debe ser publicada en
docente, estudiante, antropólogo, el foro de trabajo
sociólogo etc.). colaborativo –
4. A partir del formato de entrevista que momento 3.
se encuentra en el Entorno de 4. Realizar una
conocimiento – Unidad dos/ Sujeto e presentación en Power
interacción social, con el nombre de Point, en el que ubique
Entrevista a profundidad, debe las siguientes
entrevistar a su informante realizando actividades:
todas las pregutas que se encuentran  Link de cada uno de
en dicho formato. las entrevistas
5. La entrevista realizada a su realizadas con
informante debe ser grabada en nombre del
7
video y publicada en YouTube (ver integrante que la

tutorial en el entorno de realizó.
conocimiento). Para realizar el video  Síntesis que reúna
de la entrevista debe buscar un las respuestas a las
escenario propicio y contar con los preguntas de sus
elementos necesarios para su buen entrevistados.
desarrollo. la duración del video  Síntesis grupal a las
será de máximo 5 minutos. (No se respuestas de los
revisarán videos que superen esta interrogantes del
duración). punto número 7.
6. Publicar en el foro de trabajo 5. Entregar en el entorno
colaborativo el link, con su respectivo de evaluación y
hipervínculo y revisar que el mismo seguimiento vínculo
dirija a la página del vídeo para que Momento 3 – Sujeto e
todos los participantes del grupo interacción social, en
cuenten con los insumos necesarios y normas APA en formato
para realizar el trabajo grupal. Power Point marcado
con el siguiente nombre:
7. A partir de las lecturas sugeridas de momento3_ grupoXX.
manera individual responder los Ej.:
siguientes interrogantes en el foro de momento3_grupo_34
trabajo colaborativo – momento 3:
 Para Usted, ¿El concepto "Comunidad" Características del la
ha cambiado profundamente entre la presentación en Power
modernidad y el mundo actual a tal Point:
punto que las realidades comunitarias
son casi inexistentes, o quizás se 4. Portada con los datos
trata de una re- estructuración del básicos de los
concepto que ahora se construye a integrantes del grupo
partir de la importancia superlativa del título, nombres del
Individuo particular, singular, etc.?. estudiante, número
 ¿Hoy la familia y las relaciones del grupo y el
primarias del Sujeto (barrio, casa, programas en los
amistades cercanas constituyen un cuales está
refugio para sentimientos de matriculado, año (1
inseguridad e incertidumbre muy diapositiva).
hondos que hacen de las relaciones Contenido:
comunitarias más amplias un asunto 5. Link de cada uno de
defensivo y no tanto solidario y de las entrevistas
compromisos sólidos?. realizadas con
 ¿En la vida actual puede hablarse de nombre del integrante
"Personalización" y afirmación de la que la realizó (1
8
Identidad como procesos dinámicos diapositiva)

que prevalecen y subordinan a las 6. Síntesis que reúna
relaciones con la sociedad y sus las respuestas de los
instituciones entrevistados a cada
 ¿La intimidad a pesar de su centralidad una de las preguntas
no puede ser tejida sino a partir de (1 diapositiva por
relaciones comunitarias y sociales en pregunta).
la comunidad? 7. Síntesis grupal a los
interrogantes del
NOTA: Es importante que el video sea punto 7. (1 diapositiva
claro, la imagen debe estar estática de tal por pregunta).
forma que se pueda contemplar tanto el 8. Referencias
entrevistado como al entrevistador, el bibliográficas en
audio debe ser claro, sin ruidos o normas APA. (1
contaminación auditiva. diapositiva)
La escogencia de un rol no exime a ningún NOTA: Tenga en cuenta

estudiante de hacer aportes dentro de un que hacer una síntesis
margen de tiempo determinado, ni de la grupal no significa copiar
entrega de las actividades individuales y y pegar de cada uno de los
grupales, así como de colaborar en la aportes de los
consolidación y construcción del trabajo compañeros, consiste en
final. Los estudiantes que no participen en hacer un trabajo
la discusión, consolidación y construcción académico, resultado del
del trabajo final no deben ser incluídos en debate y con argumentos,
el producto final grupal. que permita compilar las
voces de todos los
Recuerde que las respuestas a cada uno participantes.
de los interrogantes deben tener una
estructura argumentativa propia, en caso Recuerde que las
de retomar información de otras fuentes respuestas a cada uno
bibliográficas o textos que no sean de su de los interrogantes
propia autoría, debe incluir las referencias deben tener una
correspondientes según las normas APA. estructura
Evite situaciones relacionadas con el argumentativa propia,
plagio. en caso de retomar
información de otras
fuentes bibliográficas o
textos que no sean de
su propia autoría, debe
incluir las referencias
correspondientes
9
según las normas APA.

Evite situaciones
relacionadas con el
plagio.
Momento 4 – Evaluación final. Sujeto y Comunidad Global
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje basada en problemas. Tarea 4 Colaborativa
Entorno: de trabajo
Momento de evaluación: colaborativo y
Número de semanas: Dos (2) Fecha: 27 de junio hasta el 10 de julio de 2016
Evaluación Final evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4: Reflexionar, describir y analizar los retos que tienen en la actualidad la generación de
subjetividades, identidades y procesos de aceptación de las mismas en nuestra comunidad actual dentro del marco de un mundo
globalizado.
Productos
académicos y
actividad
colaborativa
Actividad individual Actividad colaborativa El encargado del rol
Los aportes individuales que deben realizar de Líder del grupo
Para este momento de la evaluación final – en el foro de trabajo colaborativo – momento A partir de las lecturas del colaborativo, debe
momento 4. Sujeto y comunidad global, se 4, son los siguientes: texto Visión Colombia II entregar en el
busca generar conciencia de acerca de los Centenario. Pp. 49 a la 54, entorno de
retos que tienen en la actualidad la generación 1. Escoger un rol a desempeñar en el Árbol del problema y Árbol evaluación y
de subjetividades, identidades y procesos de grupo de trabajo colaborativo. seguimiento vínculo
de objetivos y de las
aceptación de las mismas en nuestra 2. De manera individual, con sus propias Momento 4 – Sujeto
entrevistas realizadas en el
palabras y en el foro, debe responder a y comunidad global,
comunidad actual dentro del marco de un
todos los interrogantes planteados en momento 3 del curso deben: en normas APA en
mundo globalizado. En esta actividad se
el punto 3. 1. Como grupo deben formato PDF
llevará a cabo la creación de un árbol de 3. Participar activamente con sus aportes marcado con el
problema, un árbol de objetivos para la definir una problemática
individuales y en la discusión con sus siguiente nombre:
solución y la identificación de posibles compañeros para la elaboración de la de las encontradas en momento4_
acciones para su solución. síntesis grupal final acerca de las sus entrevistas y que grupoXX. Ej.:
respuestas de los interrogantes del estén relacionadas con momento4_grupo_3
1. Para dar inicio a las actividades del punto 3. construcción de 4
momento 3 – Sujeto e Interacción 4. Participar activamente en la procesos de
social. Construcción de procesos de construcción del árbol de problema y subjetividad, identidad, Ponderación: 125
identidad, debe escoger un rol a árbol de objetivo del grupo. problemas de puntos
desarrollar dentro del trabajo reconocimiento de
10
colaborativo. identidad de género,

2. Debe leer atentamente todas las minorías etc., que se
lecturas y los videos sugeridos para evidencie y sea común
este momento 4 - Sujeto y comunidad en los territorios de todos
global, ubicado en el entorno de los integrantes del grupo.
conocimiento en el link Unidad Tres y 2. A partir de la
a partir de las mismas realizar las probemática identificada,
siguientes actividades: deben aplicar la
3. De manera individual en el foro debe metodología para la
responder las siguientes preguntas: construcción del árbol de
 ¿Qué condiciones sociales permiten o problema para identicar
limitan el la construcción del sujeto y la las razones por las que
subjetividad? se origina ésta
 Qué características tiene la subjetividad problemática.
en un contexto globalizado? 3. Una vez hayan
 ¿Cuáles son los retos para los sujetos identificado las
en los nuevos contextos y en una jerarquías de su
sociedad globalizada? problemática, deben
plantear alternativas de
NOTA: La escogencia de un rol no exime a solución a las mismas
ningún estudiante de hacer aportes dentro empleando para éstas el
de un margen de tiempo determinado, ni de árbol de objetivos y
la entrega de las actividades individuales y
acciones de alternativas
grupales, así como de colaborar en la
de solución de la misma,
consolidación y construcción del trabajo
final. Los estudiantes que no participen en teniendo en cuenta el su
la discusión, consolidación y construcción propio contexto
del trabajo final no deben ser incluídos en comunitario y la realidad
el producto final grupal. de sus territorios.
4. Realizar la síntesis
Recuerde que las respuestas a cada uno de grupal de las respuestas
los interrogantes deben tener una a los interrogantes del
estructura argumentativa propia, en caso punto número 3.
de retomar información de otras fuentes 5. Consolidar un único
bibliográficas o textos que no sean de su documento que sintetice
propia autoría, debe incluir las referencias las respuestas a los
correspondientes según las normas APA. interrogantes del punto
Evite situaciones relacionadas con el número 3.
plagio. 6. Ubicar el árbol de
problema y el árbol de
11
objetivos y acciones de
alternativas de solución
a la problemática que
elaboró el grupo.
7. Entregar en el entorno
de evaluación y
seguimiento vínculo
Momento 4 – Sujeto y
comunidad global, en
normas APA en formato
PDF marcado con el
siguiente nombre:
momento4_ grupoXX.
Ej.:
momento4_grupo_34
Características del trabajo

escrito:
1. Portada con los datos

básicos de los
integrantes del grupo
título, nombres del
estudiante, número
del grupo y el
programas en los
cuales está
matriculado, año (1
pág.).
Contenido:
2. Síntesis grupal en la
que se da respuesta a
cada uno de los
interrogantes del
punto 3. (1 a 2 pág.)
3. Árbol de
problemáticas (1 pág.)
4. Árbol de objetivos y
alternativas de
solución. (1 pág.)
5. Referencias
12
bibliográficas en
normas APA. (1 pág.)
NOTA: Tenga en cuenta

que hacer una síntesis
grupal no significa copiar y
pegar de cada uno de los
aportes de los
compañeros, consiste en
hacer un trabajo
académico, resultado del
debate y con argumentos,
que permita compilar las
voces de todos los
participantes.
Recuerde que las

respuestas a cada uno de
los interrogantes deben
tener una estructura
argumentativa propia, en
caso de retomar
información de otras
fuentes bibliográficas o
textos que no sean de su
propia autoría, debe incluir
las referencias
correspondientes según
las normas APA. Evite
situaciones relacionadas
con el plagio.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la producción
trabajo colaborativo grupo colaborativo de entregables por los estudiantes
13
 Momento 1:
Conceptualización Para el curso se proponen unos roles permanentes Rol Compilador:
dentro del entorno colaborativo que permitirán Consolidar el documento que se constituye como el
Aportes individuales: Semana 1 mantener un ambiente adecuado de interacción producto final del debate, teniendo en cuenta que
Discusión grupal y consolidación del documento académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y se hayan incluido los aportes de todos los
individual: semana 2 Y 3 las relaciones interpersonales. participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Producto final a entregar: Cada uno de los momentos del aprendizaje se informar a la persona encargada de las alertas para
compone de una parte individual y otra grupal. Se que avise a quienes no hicieron sus
De manera individual entregar en el entorno de propone entonces que desde el inicio del curso que participaciones, que no se les incluirá en el
evaluación y seguimiento vínculo Momento 1 – cada estudiante asuma alguno de los roles sugeridos producto a entregar.
Conceptualización un trabajo escrito en normas APA para lograr una interacción adecuada al interior de los Rol Revisor:
en formato PDF marcado con el siguiente nombre: trabajos colaborativos, lo anterior no excluye la Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
momento1_nombreapellido_grupoXX. Ej.: posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal presentación de trabajos exigidas por el docente.
momento1_camilatorres_34 donde todos los participantes asuman con Rol Evaluador:
responsabilidad y autonomía las diferentes actividades Asegurar que el documento contenga los criterios
Características del trabajo escrito: propuestas en el curso, porque el objetivo es generar presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
un proceso de aprendizaje donde se comparta, se persona encargada de las alertas para que informe
6. Portada con los datos básicos del apropie y genere nuevo conocimiento a partir de los a los demás integrantes del equipo en caso que
estudiante título, nombre del estudiante, procesos de conformación del sujeto, la subjetividad y haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
número del grupo y el programa en el cual la identidad. Rol Entregas:
está matriculado, año (1 pág.). Alertar sobre los tiempos de entrega de los
Contenido: productos y enviar el documento en los tiempos
7. Presentación personal con su tutor y estipulados, utilizando los recursos destinados para
compañeros atendiendo a todos los datos el envío, e indicar a los demás compañeros que se
solicitados en la guía. (1pág.). ha realizado la entrega.
8. Mapa mental en el que se trabajen los Rol Alertas:
conceptos de sujeto y subjetividad. (1 Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
pág.). de las novedades en el trabajo e informar al
9. Respuestas a los interrogantes del punto docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
4. (2 pág.). del curso, que se ha realizado el envío del
10. Referencias bibliográficas en normas APA. documento.
(1 pág.)
 Momento 2:
Sujeto e interacción social. “Proyecto de vida
comunitario”
Aportes individuales: Semana 4 y 5

Aportes grupales y consolidación del documento final
grupal: Semana 6 y 7
14
Producto final a entregar:
El encargado del rol de Líder del grupo colaborativo,

debe hacer entrega en el entorno de evaluación y
seguimiento vínculo Momento 2 – Sujeto e interacción
social, un trabajo escrito en normas APA en formato
PDF marcado con el siguiente nombre: momento2_
grupoXX. Ej.: momento2_grupo_3
Características del trabajo escrito:
9. Portada con los datos básicos de los

integrantes del grupo título, nombres del
estudiante, número del grupo y el programas
en los cuales está matriculado, año (1 pág.).
Contenido:
10.Síntesis grupal en la que se da respuesta a
cada uno de los interrogantes del punto 3. (2 a
4 pág.)
11.Referencias bibliográficas en normas APA. (1
pág.)
 Momento 3:
Sujeto e interacción social. Construcción de
procesos de identidad.

Discusión grupal y consolidación del documento final
grupal: Semana 10, 11, 12
Producto final a entregar:

debe hacer entrega en el entorno de evaluación y
seguimiento vínculo Momento 3 – Sujeto e interacción
social, en normas APA en formato Power Point
marcado con el siguiente nombre: momento3_
grupoXX. Ej.: momento3_grupo_34
Características del la presentación en Power

Point:
15

estudiante, número del grupo y el
programas en los cuales está matriculado,
año (1 diapositiva).
Contenido:
2. Link de cada uno de las entrevistas realizadas
con nombre del integrante que la realizó (1
diapositiva)
3. Síntesis que reúna las respuestas de los
entrevistados a cada una de las preguntas (1
diapositiva por pregunta).
4. Síntesis grupal a los interrogantes del punto 7.
(1 diapositiva por pregunta).
5. Referencias bibliográficas en normas APA. (1
diapositiva)
 Momento 4:
Sujeto y comunidad global (Evaluación final)

Discusión grupal y consolidación del documento final
grupal: Semana 15 y 16
Productos a entregar:

debe entregar en el entorno de evaluación y
seguimiento vínculo Momento 4 – Sujeto y comunidad
global, en normas APA en formato PDF marcado con
el siguiente nombre: momento4_ grupoXX. Ej.:
momento4_grupo_34
Características del trabajo escrito:

estudiante, número del grupo y el programas
en los cuales está matriculado, año (1 pág.).
Contenido:
7. Síntesis grupal en la que se da respuesta a
cada uno de los interrogantes del punto 3. (1 a
16
2 pág.)
8. Árbol de problemáticas (1 pág.)
9. Árbol de objetivos y alternativas de solución. (1
pág.)
10.Referencias bibliográficas en normas APA. (1
pág.)
Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temática cercana a él ya que constantemente necesitará información y material
audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por
escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una
síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a
una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.
Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto, el contexto, el género al cual pertenece el texto y el
propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el
sentido y la situación comunicativa.
Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos
o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género.
Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Recuerde que las normas APA (American Psychological Association) son una guía para organizar, escribir y citar el contenido de trabajos
académicos y de investigación. Las guías generales de este manual son las siguientes:
 Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

 Tamaño de la letra: 12 pt.
 Espacio entre oraciones: Doble espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias, citas, tablas y apéndice)
 Márgenes: Medida uniforme de 1 pulgada en todos los espacios de la hoja (2.5 cm.)
 Alineación: izquierda y debe tener sangría en la primera línea de cada párrafo
 Enumeración de páginas: Comienza la secuencia desde la página titular. En la parte derecha de la página con el número 1
 Expresiones de ideas: Debe estar escrito en tercera persona; en voz activa; en forma fluida, clara y precisa; evitar expresiones
discriminatorias en el lenguaje hacia grupos de género, orientación sexual, identidad étnica, racial, religiosos, discapacidades mentales;
evitar la redundancia, expresiones coloquiales, jergas y errores gramaticales
 Tipos de trabajo APA – Forma general: deben contener página titular, introducción, cuerpo del trabajo y referencias. La página titular debe
contener un titulillo en la parte superior de la página, justificado a la izquierda, en mayúscula, con no más de 50 caracteres. La numeración
17
de la página justificada a la derecha. El título, nombre del autor, nombre de la institución, todos centrados.
 Citas en el texto: Buscan reconocer al autor la contribución de ideas, teorías, investigaciones u otras formas que influyeron en la
preparación del trabajo. Los elementos que debe contener son: Apellido del autor a citarse, año de publicación, número de página en el
texto original.
 Referencias: Debe ir titulada en una hoja, centralizada en la parte superior. El texto debe estar a doble espacio. Las entradas deben ir en
orden alfabético. La primera línea de cada entrada debe ir alineada a la izquierda y las líneas siguientes deben ir con sangría
 Referencias de libros:
Libro (impreso): un autor
Apellido, N. (año). Título del libro. (Edición). Lugar: cada publicadora
Libro (impreso): Tres o más autores
Apellido, N., Apellido, N. y Apellido, N. (año). Título del libro. (Edición). Lugar: casa publicadora
Libro (electrónico)
Apellido, N. (año de publicación). Título del recurso. (Edición). Lugar: casa publicadora. Recuperado de http//xxxxx
Artículo de revista: Impresa
Apellido, N. (año). Título del artículo. Título de la publicación, Vol. (núm.), pp.
Artículo de revista: Electrónico
Apellido, N. (año). Título del artículo. Título de la publicación, Vol. (núm.), pp. Recuperado de http//xxxxx
 Referencias documentos en la web:
Mensaje de un blog:
Apellido, N. (Año, mes, día). Título del mensaje. [Mensaje en blog]. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (en su totalidad)

Apellido, N. (año). Nombre del lugar web. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (sin autor y sin fecha)
Título del artículo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se
basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:
18
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
19

Guía UNAD Sujeto, Comunidad e Interacción

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Programa: Socio humanística

Guía Integrada de Actividades

por subjetividad? construcción de la misma

Momento 2 – Sujeto e Interacción social. Proyecto de vida comunitario

erosionando al Sujeto y a las 2. Síntesis grupal en la

altamente creativa y transformadora?

NOTA: La escogencia de un rol no exime a

Recuerde que las respuestas a cada uno de

video y publicada en YouTube (ver integrante que la

Identidad como procesos dinámicos diapositiva)

La escogencia de un rol no exime a ningún NOTA: Tenga en cuenta

según las normas APA.

colaborativo. identidad de género,

Características del trabajo

1. Portada con los datos

NOTA: Tenga en cuenta

Recuerde que las

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Aportes individuales: Semana 4 y 5

Producto final a entregar:

El encargado del rol de Líder del grupo colaborativo,

Características del trabajo escrito:

9. Portada con los datos básicos de los

Aportes individuales: Semana 8 y 9

Producto final a entregar:

El encargado del rol de Líder del grupo colaborativo,

Características del la presentación en Power

1. Portada con los datos básicos de los

Aportes individuales: Semana 13 y 14

El encargado del rol de Líder del grupo colaborativo,

Características del trabajo escrito:

6. Portada con los datos básicos de los

Recomendaciones por el docente:

 Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

Lugar web (en su totalidad)

Título del artículo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx

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