Total Valor de cada aspecto: 2 / 10%

Total Valor obtenido:

LICENCIATURA EJECUTIVA EN PSICOLOGÍA

EPISTEMOLOGÍA EN PSICOLOGÍA
Mtra. María de la Luz Villalobos González.
Formato Análisis de Lectura

Nombre del Alumn@: Nancy Salazar Mendoza

No. Estudiante: Matricula 010084491

Fecha de elaboración: 26 de Julio de 2018

ANÁLISIS DE LECTURA NO. 1.

TÍTULO:

I. Tema central.

Epistemología y su relación con la Psicología según Thomas Kuhn

II. Aspectos más importantes. Descripción y recuperación de 3- 5 citas diversas CON FORMATO
APA.
“Los científicos pueden estar de acuerdo en que Newton, Lavoisier, Maxwell o Einstein produjeron
una solución aparentemente permanente para un grupo de problemas extraordinarios y, no obstante,
estar en desacuerdo, a veces sin darse cuenta plenamente de ello, en lo que respecta a las
características abstractas particulares que hacen que esas soluciones sean permanentes. O sea,
pueden estar de acuerdo en cuanto a su identificación de un paradigma sin ponerse o, incluso, sin
tratar siquiera de producir, una interpretación plena o racionalización de él.”(Kunh, 1962, p. 82)

“La epistemología de Kuhn puede abordarse desde distintos puntos de vista. En este caso el centro
está puesto en la relación que guarda con la psicología del conocimiento. Las etapas de maduración
que atraviesa su pensamiento están marcadas por una forma particular de entender el conocimiento
y que Kuhn pretende explicar desde distintas teorías psicológicas.” (Juan Bunetti, 2010, p.419)

“No puede interpretarse ninguna historia natural sin, al menos, cierto caudal implícito de creencias
metodológicas y teóricas entrelazadas, que permite la selección, la evaluación y la crítica. Si este
caudal de creencias no se encuentra ya implícito en la colección de hechos —en cuyo caso tendremos
a mano algo más que "hechos simples"— deberá ser proporcionado del exterior, quizá por una
metafísica corriente, por otra ciencia o por incidentes personales o históricos.” (Kuhn, 1962, p.43)
III. Aspectos que no me gustaron tras el análisis.
El autor toma como referencia a Kuhn, pero no menciona la base de su teoría para así tener un mejor
entendimiento del porque hace la comparación con otras opiniones de diferentes autores con los
cuales está o no de acuerdo.

IV. Comentarios personales recuperados de otros documentos/ videos complementarios.

La estructura según Kuhn en relación a la Ciencia, está dividida en 3 pasos:

1.- Fase Pre científica.- donde habla de una ciencia inmadura, en donde no existe un paradigma
común, se caracteriza por una serie de escuelas y sub escuelas que aún no son ciencia.

2.- Fase Ciencia Normal.- Cuando ya existe un paradigma y este determina cuales son los problemas y
las normas.

3.- Fase “Ciencia Revolucionaria”.- Nuevas concepciones teóricas y metodológicas.

https://www.youtube.com/watch?v=pGSBu7XOEUM

https://www.youtube.com/watch?v=uskPjbJyyD8

V. Conceptos que no entendí con claridad. Búsqueda de significado en diccionario/ sitios web.
PARADIGMA. Interesante y complejo es adentrarse en la definición de esta palabra y sus múltiples
matices. Fue recientemente rescatada por las ciencias metodológicas. Al principio, para el griego
significó modelo, ejemplo, y así pasó al latín tardío, utilizándose la palabra, ampliamente en la
lingüística como “esquema formal”. Un enunciado que enseñaba todas las inflexiones de una palabra.
La famosa palabra fue apropiada por la ciencia y su metodología, variando su sentido. Thomas S.
Kuhn, en su famoso libro “La estructura de las revoluciones científicas” publicado en 1962, amplió el
significado de la palabra “paradigma” definiéndola como un conjunto de teorías, estándares y
métodos que juntos representan una forma de organizar el conocimiento, una forma de ver el
mundo. Paradigmas científicos, en el sentido que analiza Kuhn, es una manera de visualizar la realidad
que sirve de base para toda una corriente de pensamiento científico. (Budd, Greiff). R. Gallo. / Del
griego parádeigma “modelo, ejemplo”, derivado de “yo muestro”. En lingüística, conjunto de formas
que sirven de modelo. Por extensión, el término designa cualquier modelo teórico que sirve para
explicar un conjunto de fenómenos o hechos sociales que tienen relaciones sistemáticas entre sí.
Ander Egg . P

PATRONES. Modelo que se toma como eje para medir o valorar otros de la misma especie.
Enciclopedia multimedia Salvat.

MODELOS. Existen muchas maneras de clasificar los modelos. El distinguir entre modelos normativos
(llamados a veces prescriptivos) y descriptivos es útil al evaluar los resultados del modelo. Con
frecuencia, los modelos normativos se usan como guía. La religión personal proporciona un modelo
normativo para el comportamiento moral. Los médicos usan un modelo normativo de salud al tratar a
sus pacientes. Y el método científico es un modelo prescriptivo para resolver problemas. En cada uno
de estos casos el modelo proporciona una guía de cómo se debe actuar. Puede no seguirse el modelo
con exactitud en cualquier situación dada; puede escogerse seguirlo sólo en parte o tal vez ignorarlo
por completo. Aun así, los modelos normativos son bastante valiosos, ya que proporcionan un criterio
del mejor curso de acción. Charles A. Gallagher. Hugh J. Watson.

Rogelio Gallo. (2000). Diccionario de la Ciencia y la Tecnología. Guadalajara, Jalisco: Universidad de

Guadalajara.

http://www.jmcprl.net/PUBLICACIONES/F25/DICCIENCIAyTEC.pdf

VI. Mis propuestas para la discusión grupal. Argumentación personal.

Tener claro porque se le da el nombre de Ciencia a la Psicología y según Kuhn porque se
correlaciona con otras ciencias.

En qué grupo de las Ciencias se encuentra la Psicología y porque.

Revisión de un ejemplo claro de un Método Científico aplicado en la Psicología.

Tener el conocimiento claro de porque se le da el nombre de Ciencia, si la práctica de la misma se

basa en observaciones mayormente intangibles.

VII. Conclusiones, reflexiones y propuestas personales para la mejora de la práctica como

Psicólogos en formación.
La Psicología es reconocida como ciencia al momento que muestra que el conocimiento adquirido es
comprobable, así mismo en la práctica alguna de las áreas en las que se ocupa son intangibles tanto
en su aplicación siguiendo los procesos marcados así como sus resultados.

Al tener claro el papel del Psicólogo en cada una de las áreas a ejercer, nos daremos cuenta de la
importancia de un proceso a seguir de acuerdo a las necesidades del problema, y esto mismo nos
dará una amplia visión de que cada individuo presentará características diferentes por lo que la
búsqueda de la solución no tendrá que ser dirigida hacia una sola vertiente, y muchas de las veces se
tendrán que separar para dar soluciones por individual, o en algunos casos la problemática global
presentará soluciones inmediatas, a lo que se tendrá que trabajar para seguir manteniendo el entorno
en armonía.

VIII. Referencias bibliográficas consultadas (formato de la American Psychological Association

APA).
Rogelio Gallo. (2000). Diccionario de la Ciencia y la Tecnología. Guadalajara, Jalisco: Universidad de
Guadalajara.

Thomas S. Kuhn. (2004). La Estructura de las Revoluciones Científicas. México: Fondo de Cultura
Económica.

Juan Brunetti. (2010). Algunas consideraciones sobre la relación entre epistemología y psicología en
Thomas Kuhn. 2018, de Universidad Nacional de Buenos Aires Sitio web:
file:///C:/Users/Nomina/Downloads/46._Juan_Brunetti.pdf
 IX. Elaboración de Mapa conceptual o diagrama a partir del texto revisado. (Integrar adjunta
imagen)

CIENCIA.- Conocimiento cierto de las cosas por sus principios EPISTEMOLOGÍA.- Del griego epistéme “conocimiento científico” y logía “estudio, teoría”.
y causas. Cuerpo de doctrina metódicamente formado y Etimológicamente, “teoría del saber”. En la actualidad, teoría de la ciencia, en el sentido de
ordenado, que constituye un ramo particular del humano saber. estudio crítico de los principios, hipótesis y resultados de las diversas ciencias para
Enciclopedia Universal. determinar su origen y estructura lógica, su valor y su alcance objetivo.

FASES DE LA CIENCIA

1A. FASE.- PRE CIENTIFICA Paradigma: realizaciones científicas universalmente

(Aceptación de un paradigma) reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos
de problemas y soluciones a una comunidad científica.

Progreso acumulativo, Solución de problemas.

2ª FASE.- CIENCIA NORMAL

Crisis: Alteración del curso regular y
previsible de los acontecimientos (Aparición de anomalías, Nuevo
paradigma)

Nuevos paradigmas, estancamiento.

3ª FASE.- CIENCIA
Se instala un nuevo modelo explicativo. Nace una nueva
REVOLUCIONARIA (Aparición de percepción.
anomalías, Nuevo paradigma)

PSICOLOGIA DEL CONOCIMIENTO

Se establece una relación entre los procesos cognitivos y el conocimento científico. Debemos convenir en que si una comunidad
cambia sus convicciones paradigmáticas es porque se han ejecutado para ello operaciones psicológicas en sus miembros. Por presión de grupo
o sin ella el individuo pone en juego factores cognitivos que el cambio exige. Sabemos que los miembros de una comunidad científica, en el
período de revolución, se van “convirtiendo” primeramente de a uno y hasta en algunos casos podríamos ubicar al que comienza la serie.

SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO: Kuhn ha preferido,

ENFOQUE RECONSTRUCTIVO: Parte de los productos de las ciencias se
dirige hacia las comunidades científicas. Avanzando un poco más no
queda sino reconocer que dentro de la comunidad existen individuos
reales. A partir de ahí se puede avanzar sobre la naturaleza de esos
procesos en la mente del hombre de ciencia particular y concreto que
posee funciones psicológicas determinadas. Luego, desde ahí, los
momentos de ciencia normal y los acontecimientos revolucionarios
adquieren nueva claridad.
frecuentemente, hablar de una psicología social, porque ha pensado
en la ciencia como una tarea de grupo. En efecto, los valores
comunales como la precisión, la coherencia, el alcance, la simplicidad
y la fecundidad; son valores cognitivos con los que la comunidad
científica se compromete y, a su vez, desde estos valores influye
sobre las decisiones individuales. En este sentido, tales valores
aportan el marco racional a los científicos a la hora de elegir teorías.

X. PARTICIPACIÓN EN CLASE.