PLANIFICACIÓN DIARIA INGLÉS

CLASS 1: “Moving Landmarks”

APRENDIZAJE ESPERADO (U2 OA 05): Leer y demostrar comprensión de

información explícita en textos adaptados y auténticos simples, que estén enunciados
en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las funciones del año y los siguientes temas: la comida y la bebida,
la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo natural, viajes y medios de
transporte, temas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes, como
experiencias personales pasadas, sentimientos, historias ficticias e información de
interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país.

CONCEPTO CLAVE: Landmarks.

ACTITUD: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para
aprender un nuevo idioma.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Página 15 y 16

INICIO: Habilidad: Reconocer léxico.

 Presente la unidad, explicando con ejemplos la palabra landmark, por ejemplo:

The Pyramids are in Egypt, San Cristobal Hill is in Santiago. Escriba las frases
en la pizarra.
 Predicen significado de palabras relacionadas al vocabulario temático.
 Asocian palabras a su definición.
 Corrija oralmente.

DESARROLLO: Habilidad: Buscar información específica.

 Pida a sus alumnos que lean el texto y subrayen lo que entienden, no las
palabras que desconocen.
 Pídales que cuenten lo que entendieron.
 En pares, y con respuesta corta, contestan las preguntas.
 Corrija oralmente. Si lo considera necesario, anote las respuestas en la
pizarra o pida a algunos alumnos que lo hagan por usted.

CIERRE: Habilidad: Sintetizar.

 Escriben tres ideas acerca del texto leído.

 Comparten ideas con el resto de la clase.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

 Reconocen expresiones de uso frecuente en el texto y las asocian a su función

comunicativa y contexto.
 Reconocen y repiten familias de palabras y las relacionan con otras palabras
conocidas por ellos.
 Siguen instrucciones orales para un procedimiento, tarea o para realizar
acciones.
 CLASS 2: “How can I get to…?”

APRENDIZAJE ESPERADO (U2 OA 10): Reproducir y producir oralmente diálogos

que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de
frases, y estén acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las
funciones del año, tales como referirse a acciones cotidianas que ocurren al
momento de hablar y en el pasado, describir personas y acciones y cómo estas se
realizan, expresar cantidades y necesidad.

CONCEPTO CLAVE: Directions.

ACTITUD: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para
aprender un nuevo idioma.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Páginas 85, 86 y 87

INICIO: Habilidad: Preguntar por lugares.

 Pregunte a sus alumnos/as qué hacen cuando están perdidos en la calle.

 Pídales que lean el vocabulario de la lección, aclare dudas y luego lea las
expresiones en voz alta. Léalas nuevamente en voz alta, pero esta pida a sus
alumnos/as que las repitan después de usted.

DESARROLLO: Habilidad: Repetir y crear diálogo.

 Luego pida a los estudiantes que lean el diálogo en silencio y completen las
oraciones que se encuentran a continuación. Corríjalas y luego lea en voz alta el
diálogo, pidiendo a sus alumnos que repitan después de usted. Pídales que lo
practiquen con un compañero, corrija la pronunciación.
 En pares, invítelos a crear un nuevo diálogo, guiado por los elementos
proporcionados.
 Enseguida pida que lo lean y practiquen con su compañero y posteriormente que
algunos pares lo presenten al frente de la clase.

CIERRE: Habilidad: Comprender ideas.

 Pida que lean el mensaje, que le cuenten lo que entendieron y que escriban su
propio mensaje, cambiando algunos elementos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Asocian palabras de uso frecuente del texto a su función comunicativa.

- Reconocen familias de palabras y repetición de frases y crean un diálogo.
- Practican y presentan diálogos.
 CLASS 3: “The Capital”

APRENDIZAJE ESPERADO (02 OA 05): Leer y demostrar comprensión de textos

adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso
frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén acompañados de
apoyo visual y relacionados con los temas del año: solicitar y contrastar información,
referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado,
describir personas y acciones y cómo estas se realizan, expresar cantidades,
necesidad y posesiones.

CONCEPTO CLAVE: Santiago.

ACTITUD: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para
aprender un nuevo idioma.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 3, lección 3

INICIO: Habilidad: Familiarizarse con el léxico.

 Pregunte si conocen Santiago Centro y qué lugares han visitado. ¿Qué les
pareció?
 Pídales que busquen el significado de palabras relacionadas al vocabulario
temático en el diccionario.
 Invítelos a completar oraciones utilizando las palabras previamente presentadas.
 Revise oralmente.

DESARROLLO: Habilidad: Comprender la idea principal.

 Leen texto “The Capital”, en silencio. Pídales su opinión respecto al texto.

 Luego completan frases relacionadas al texto.
 Corrección en pares y luego con la clase.
 Lea el texto en voz alta y pida que lo repitan.

CIERRE: Habilidad: Crear y aplicar.

 Crean oraciones utilizando “but” para expresar contraste.

 Corrección en pares y con la clase.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Asocian palabras de uso frecuente del texto a su función comunicativa.

- Reconocen familias de palabras y repetición de frases y las relacionan con la
idea general del texto.
- Reconocen conexiones entre ideas por medio del conector “but” para indicar
contraste.
 CLASS 4: “Sound differences”

APRENDIZAJE ESPERADO (U2 0A 10): Reproducir los textos escuchados en

forma de diálogos e identificar sonidos que interfieren con la comunicación, como los
sonidos ch/sh en palabras como chip/ship. Reproducir y producir textos orales, como
diálogos, para identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como
ch/sh en palabras como chip/ship.

CONCEPTO CLAVE: Pronunciation.

ACTITUD: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para
aprender un nuevo idioma.

INICIO: Habilidad: Diferenciar sonidos.

 Cuénteles que en inglés es importante hacer la diferencia entre V de Vaca y B de

Burro, que la pronunciación equivocada puede dificultar la comprensión.
 Repiten palabras diferenciando los sonidos “sh/ch”.
 Incorporan otras palabras que contengan “sh/ch”.
 Lea las siguientes palabras y pídales que las anoten en la columna
correspondiente: cheese / sandwich / washing / machine / english / spanish /
chips.

DESARROLLO: Habilidad: Comprender y producir.

 Pida a los alumnos que lean en voz alta la letra de la canción “What a wonderful
world”, repitiéndola después de usted. Pídales que creen una lista de palabras
desconocidas y las escriban en el pizarrón, limite el número a 8 palabras.
 Pida que busquen su significado.
 Haga que los alumnos escuchen la canción en silencio, siguiendo la letra (puede
encontrarla en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=E2VcwBzGdPM).

CIERRE: Habilidad: Aplicar.

 Haga que los alumnos escuchen la canción en silencio, siguiendo la letra. La

canción está disponible en varios sitios en la Internet, también se ha sugerido un
sitio para facilitar su búsqueda.
 Finalmente, pídales que canten la canción, junto con el modelo.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

 Cantan canciones simples con apoyo del docente.

 Leen oraciones en voz alta junto al docente, imitando su pronunciación.
 Identifican e imitan algunos sonidos característicos del idioma.
 Identifican diferencias entre sonidos sh/ch y comienzan a producir estos en
palabras de uso común; por ejemplo, vocabulario asociado a temas de la unidad y
palabras de uso frecuente.
 CLASS 5: “Occupations”

APRENDIZAJE ESPERADO (U2 OA 14): Escribir, de acuerdo a un modelo y con

apoyo de lenguaje visual, oraciones sobre ocupaciones y lugares de trabajo con el
propósito de compartir información en torno a los temas del año. Repetir y crear
diálogo sobre ocupaciones.

CONCEPTO CLAVE: Work.

ACTITUD: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para
aprender un nuevo idioma.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 1, lección 2

INICIO: Habilidad: Reconocer ocupaciones.

 Pregunte a sus alumnos qué les gustaría hacer en el futuro y anote algunas
ocupaciones y profesiones en inglés a medida que le cuenten.
 Luego dirija su atención hacia los dibujos para que realicen el pareo. Una vez que
haya corregido, lea las ocupaciones en voz alta y pida a los alumnos/as que las
repitan.
 Invítelos a completar las oraciones, corrija en la pizarra anotando solo las
respuestas y repita nuevamente lo que hizo en el punto anterior.

DESARROLLO: Habilidad: Reproducir diálogo.

 Pídales que lean el diálogo en silencio, aclare dudas y luego haga una repetición
coral.
 Invítelos a leer el diálogo en pares, que lo practiquen e invite a uno o dos pares
a que lo lean para sus compañeros.

CIERRE: Habilidad: Completar oraciones.

 Finalmente, haga que completen las oraciones en forma libre, ayúdelos con el
vocabulario en caso de que lo requieran.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Completan oraciones sobre el tema tratado.

- Aumentan su léxico con respecto a ocupaciones y lugares.
- Crean diálogo sobre ocupaciones y lugares donde estas se realizan.