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A través de los años tanto el sistema educativo como las leyes que lo rigen han

evolucionado al punto de convertir la educación en un derecho humano; el cual


responsabiliza al Estado de que cada individuo, específicamente niños y adolescentes
ingresen permanezcan y concluyan la educación básica misma que debe de
desarrollar sus potencialidades, así como crear oportunidades para que el educando
adquiera conocimientos que le permitan desenvolverse de forma eficaz dentro de la
sociedad de la cual forma parte.

Es por ello que las escuelas se vuelven un espacio inclusivo en el que cada uno
de los infantes debe recibir una educación adecuada a sus necesidades, por ellos la
escuela está comprometida con la creación de espacios y oportunidades que
promuevan el máximo logro de aprendizajes en cada uno de los alumnos. Por ello
las autoridades federales estatales locales y en específico supervisores y directores
deben proporcionar los espacios estrategias dinámicas materiales y recursos
necesarios para que los docentes sean capaces de brindar dicha educación inclusiva.

Siendo la inclusión educativa una de las primicias del sistema educativo


nacional es necesario que el interior de las escuelas se realiza un análisis en el que de
forma veraz pueden reconocerse aquellos casos en los que existe riesgo de exclusión
qué ciertas acciones provocan el rezago en los alumnos que atiende cada institución.

En la escuela Isidro Castillo Pérez este análisis al lado Cómo resultados que si
bien la exclusión no es parte de la cotidianidad escolar si existe rezago el cual se
debe a diversos factores tanto familiares como sociales incluso de convivencia al
interior de las aulas. Si bien se han tomado medidas que promueven la sana
convivencia entre pares y las cuales han resultado para bien los factores familiares y
sociales han sido difíciles de erradicar.

El total de la matrícula escolar el 10.92% de los alumnos presentan rezago el


cual se describe a continuación.
% del total
de la Causa Consecuencias
matricula
Propicia que los alumno adquieran
Presentan algún tipo de
aprendizajes a un ritmo más lento del
4.20% discapacidad tanto intelectual
resta la convivencia con respeto a la
como de comunicación.
comunicación eficaz entre pares
Se ausenta por enfermedades
de diversa índole. Es necesario
recalcar que se menciona este
Las consecuencias recaen en que el
2.17% aspecto ya que son alumnos
que faltan constantemente a alumno pierde la oportunidad de
clases por infecciones más del adquirir y desarrollar habilidades y
tipo estomacal. conocimientos al mimos ritmo que sus
compañeros ya que las inasistencias le
Laborales; son en realidad dos impiden acceder al conocimiento de
causas alumnos que trabajan
forma contante
1.30% junto con sus padres y alumnos
que acuden a realizar algún
trabajo en apoyo a los padres
La movilidad trae como consecuencias
dos de vital importancia. La primera en
el caso de que los alumnos se inscriban
Familiares, por separaciones en otras escuelas, es que sus ritmos de
constantes de las madres los aprendizaje e incluso su capacidad de
alumnos se ausentan por relacionarse en la mayoría de las
3.27% periodos significativos, o existe ocasiones se ven afectado, lo que causa
gran movilidad de los mismos, rezago.
que pasan su trayecto escolar
por varias escuelas. Por otro lado se corre el riego de
deserción en el caso de que los alumnos
no puedan ingresar a otro plantel
educativo.

Ante situaciones como las anteriores la escuela ha buscado la manera de


apoyar en la medida que las mismas familias lo permiten, es decir, en cuanto a los 3
primeros rasgos tenemos cierta jurisdicción y se propicia actuar en pro de alumnos.
Sin embargo ante el último punto es difícil intervenir, empero se promueve el
trabajo con la trabajadora social y psicóloga de USAER, buscando que los padres
reconozcan la importancia de reinscribir a su hijo en otro plantel.

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