PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Prof. Elmer Augusto Marceliano Castillo

Prof. Rosendo Basilio Gonzales

Grado: Quinto Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolviendo Ángulos Verticales

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Matematiza  Reconoce y representa situaciones de ángulos

PIENSA Y ACTÚA situaciones horizontales.
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD Elabora y usa  Elabora y usa estrategias en la solución de
estrategias problemas sobre ángulos horizontales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego les plantea la siguiente pregunta: ¿Cuántos de
ustedes ha estado presente en la imponente parada del gallardete que da inicio a las fiestas
patronales en honor a la Santísima Virgen de Alta Gracia?

El Gallardete

El 29 de julio de todos los años se realiza la imponente parada

del gallardete en la plaza de armas de Huamachuco, una vez
realizado el izamiento, desde un punto situado al sur del
gallardete de 42m de altura, se observa su parte más alta con
un ángulo de elevación de 60° y desde otro situado al este el
ángulo de elevación es de 45°. ¿Cuál es la distancia entre los
puntos de observación?

 El docente está atento a la participación de los estudiantes, y hacer conocer el propósito:

Representar y resolver problemas sobre ángulos horizontales.

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo y entre ellos

asumen responsabilidades.
o Se respetan entre compañeros de grupo y se apoyan en el
trabajo cuando es necesario.

Desarrollo: 50 minutos
 Los alumnos se forman en equipos de trabajo para resolver situaciones problemáticas sobre
triángulos rectángulos:

1. ¿Qué, ángulo obtuso forman E 15° N y O 25° N?

a) 140° b) 60° c) 150° d) 110° e) 130°
2. ¿Qué ángulo forman E 30° N y O 80° N?
a) 50° b) 70° c) 110° d) 120° e) 130°

3. ¿Cuál es la medida del menor ángulo agudo formado por O 10° S y E 40° S?
a) 120° b) 140° c) 130° d) 150° e) 200°

4. Desde un punto “P” se divisa un objeto “A” al este a 15m y otro punto “B” en la dirección E 45° S y a 10 m. ¿Cuál es la
distancia entre A y B?
a) b) 3 c) 5 d) 7 e) 6

5. Desde un barco se divisa dos lanchas al S 80° E y N 10° E a una distancia de 14 y 48 km respectivamente, ¿cuál es la distancia
entre las dos lanchas?
a) 25km b) 40km c) 60km d) 50km e) 62km

6. Un barco se dirige al E 45° N una distancia de 7km. ¿A qué distancia se encuentra el barco?
a) 18km b) 21km c) 25km d) 35km e) 45km

7. Desde un barco se divisan dos lanchas al N 70° O y O 20° S a una distancia de 10m cada uno ¿cuál es la distancia entre las
dos lanchas?
a) b) 8 c) 10 d) 2 e) 10

8. Un barco se desplaza en la dirección E 30° N una distancia de 20km, luego toman rumbo sur una distancia de 20km, ¿a qué
distancia se encuentra?
a) 10km b) 20km c) 30km d) 40km e) 50km

9. Un barco se dirige 30 km al O, 10km al sur y luego al O 45° S una distancia de 10 y luego es divisado al O S, calcular Tg
a) 2,5 b) 3,5 c) 5,5 d) 0,75 e) 0,45

10. Una persona sale de su casa y hace el siguiente recorrido, 37m hacia el norte 40m al este, luego 108m al sur, para
finalmente caminar con dirección NO, 80 m ¿A qué distancia de su casa se encuentra?
a) 39 b) 40 c) 41 d) 42 e) 9

Cierre: 25 minutos
 El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres a los estudiantes.

Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión: ¿Cómo se
sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo
superaron?

 Empleamos estrategias para representar y resolver ejercicios de ángulos

trigonométricos notables.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes busquen solución a los ejercicios de la tarea N° 2.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ficha de actividades.

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Elmer Augusto Marceliano Castillo
Docente del Área de Matemática