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“INICIACIÓN AL DEPORTE”
5º CURSO DE PRIMARIA
Contexto
El colegio María Inmaculada es un centro educativo, destinado a todos los
niveles educativos: desde infantil hasta bachillerato. Ubicado en Madrid.
Instalaciones del colegio: Aulas digitales, Aula música, Taller de arte,
Biblioteca, Salón actos, Aula de informática, Capilla, Enfermería, Laboratorio
Ciencias Naturales, Laboratorio Tecnología, Cocina, Comedor, Patios para el
recreo, Porches cubiertos, Aula danza, Canchas de futbol y baloncesto, y
gimnasio cubiertos equipado.
Las aulas son extensas y luminosas. El mobiliario y el material está
adecuado a las edades de los niños (armarios, estanterías, mesas, sillas,
encerado, perchas). También disponen de recursos tecnológicos ( uso de las
TIC’S ), como PDI en todas las clases del centro, que usan como recurso
didáctico.
Los alumnos se desplazan a otras aulas específicas para las materias de
informática, inglés, educación física, música, o para actividades
extraescolares como ajedrez, danza.úsica, etc...
Los gimnasios y las canchas exteriores deportivas están equipadas con
mobiliario específico de educación física.
Alumnos
Los alumnos son niños/as de entre 10 y 11 años de 5º curso, del Tercer Ciclo
de Primaria, con y sin necesidades educativas especiales. Son un total
de 30 alumnos en el aula.
Los alumnos de este centro pertenecen a un nivel socio-económico
variable.ariable.
Las relaciones e interacciones entre profesor-alumno, profesor-familias,
se realiza a través del tutor en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los alumnos tienen hábitos de higiene adquiridos. También tienen unos
valores de convivencia cordiales, cuidado por el material escolar y actitud
participativa en clase.
Temporalización
Con esta unidad el alumno irá adquiriendo una serie de habilidades, aptitudes
y hábitos que le permitirán desenvolverse en el entorno que le rodea.
La temporalización para esta unidad sería de dos semanas, y se trataría en el
tercer trimestre del curso con una duración de 6 sesiones de 45 minutos cada
una. Y cada sesión está formada por:
• Parte preparatoria o calentamiento
• Parte fundamental, juego deportivo
• Parte final o vuelta a la calma
Los alumnos/as trabajan las actividades por grupos e individualmente.
Durante estas semanas las actividades de iniciación deportiva elegidas
serían: carrera de relevos, hockey, baloncesto, ya que el Colegio
participa activamente en actividades organizadas por el Ayuntamiento de
Madrid. Estas actividades nos servirán de entrenamiento.
COMPETENCIAS CLAVES
Según la normativa, el artículo 2 del RD 126/2014 (LOMCE) señala las
siguientes competencias del currículo:
Comunicación Lingüística C1: capacidad para expresarse (hablar, escribir,
leer), y prestar atención (escuchar).
• Leer y comprender el contenido de un texto deportivo (instrucciones de
juego) ampliando el vocabulario especifico sobre deportes.
• Localizar en un texto información suficiente para mejorar la competencia
comunicativa y saber responder a preguntas sobre deportes.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y
tecnología C2:
• desarrollo de habilidades matemáticas: números, cálculo, resolución de
problemas, medida, geometría, tratamiento de la información y azar
(resolución de puntos en partidos, estadística de puntos, recorrer un
espacio poligonal de 100m en 2minutos, comparar espacios de juego,
materiales, y nº de jugadores según el deporte, organización de
información a través de tablas o gráficos.)
• fomento de valores como el consumo responsable, cuidado del medio
ambiente, salud y desplazamiento en el espacio., objetos y procesos
tecnológicos: correcto movimiento en el espacio y hábitos saludables.
Competencia digital C3: capacidad para el análisis y síntesis de información a
través de los medios audiovisuales de información, por internet y una actitud
positiva ante las TIC’S.
• Usar internet para búsqueda y recopilación de datos sobre juegos
deportivos.
• Proyectar videos de partidos deportivos.
• Clasificar y organizar datos en forma de fichas.
Aprender a aprender C4: desarrollo de habilidades cognitivas, de conducta y
motivación.
• Memorización de las reglas de los juegos.
• Fomento del esfuerzo para realizar bien el
trabajo.renciar los distintos juegos deportivos.
Competencias sociales y cívicas C5: mejora de habilidades sociales,
interiorización de derechos, deberes y normas, estilo de vida activo,
pensamiento social y énfasis en el espacio y tiempo histórico.
• Utilizar la actividad deportiva para facilitar la relación, integración,
respeto y cooperación con los demás.
• Cumplir las normas y reglas de los juegos deportivos.
• Aceptar códigos de convivencia a través de los juegos.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor C6: capacidad para
organizarse, auto conocimiento, toma de decisiones, trabajo en equipo
y disposición al cambio.
• Expresar preferencias de juego a nivel deportivo.
• Asumir la propia responsabilidad del cumplimiento de las reglas del
juego..
• Autoevaluar el nivel personal en destrezas deportivas.
• Tomar decisiones en el juego..
Conciencia y expresiones culturales C7: favorece la expresión de ideas y
sentimientos de forma creativa. Contribuye a la apreciación del hecho cultural y
a la valoración de su diversidad mediante el reconocimiento y la apreciación de
las actividades culturales de la motricidad humana, como los deportes.
• Asociar una imagen a un concepto e interpretando las distintas jugadas
con su nomenclatura.
• Dibujar la información en un plano con simbología adecuada.
• Valorar la riqueza cultural que determinan los deportes.
El área de Educación Física contribuye especialmente al desarrollo de las
competencias básicas en Ciencias y tecnología, Aprender a aprender, Sociales
y cívicas, Sentido de iniciativa y Espíritu emprendedor .
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
C1: c. lingüística: prestar atención y Act
7,
8,
10,
13,
15,
16
comprender el vocabulario,
instrucciones.
C2: c. Matemática y c. Básica en Act
1,
2,
3,
4,
5,
6,
7,
8,
9,
10,
11,
12,
14,
ciencias y tecnología: comparar 15
espacios de juego, nº de jugadores,
correcto movimiento espacial,
coordinación, orientación, interacción
y percepción corporal y espacial.
Movilidad articular.
C3: c. Digital: capacidad para el Act. 16
análisis y síntesis de información a
través de los medios impresos e
audiovisuales de información, por
internet y una actitud positiva ante las
TIC’S.
C4: c. Aprender a aprender: Act.
2,
4,
5,
6,
7,
8,
9,
10,
12,
14,
15
interpretar correctamente las
instrucciones y memorizarlas.
Fomento del esfuerzo para realizar
bien el trabajo.
C5: c. Social y cívica: cumplir las Act. 1,2, 4, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 15
normas y reglas del juego.
Socialización, integración,
cooperación y respeto a través del
juego
C6: c. Sentido de iniciativa y espíritu Act. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,
emprendedor : asumir la propia 13, 14, 15
responsabilidad en el cumplimientoo
de las reglas del juego.
Autoconocimiento y posibilidades de
movilidad. Trabajo en equipo.
Rúbricas
Además de evaluar al alumnado con los estándares de evaluación, se utilizará una tabla
con las rúbricas que marcarán las diferentes consecuciones de las actividades.
La tabla se adjunta a continuación.
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Baloncesto Bote Boto coordinadamente a Boto coordinadamente Utilizo ambas En ocasiones tengo Debo mejorar mi
gran velocidad utilizando utilizando ambas manos. manos en el bote que coger el balón bote.
ambas manos. aunque voy o se me escapa.
despacio.
Lanzamiento a Casi siempre anoto. Anoto la mitad de mis De vez en cuando Sólo algunas veces Prácticamente no
canasta lanzamientos. anoto. anoto. anoto.
Hockey Control con el Stick Manejo el stick con Manejo el stick con Manejo el stick con A veces se me va la Debo mejorar mi
mucha habilidad con ambas manos. ambas manos pero pelota cuando coordinación con el
ambas manos. voy despacio. controlo el stick. stick.
Lanzamiento a Casi siempre anoto. Anoto la mitad de mis De vez en cuando Sólo algunas veces Prácticamente no
portería lanzamientos. anoto. anoto. anoto.
En los partidos Juego en equipo y soy Casi siempre estoy En ocasiones no Me cuesta Debo mejorar mi
importante para mis atento al juego. Respeto estoy atento al concentrarme en el actitud en los
compañeros. Siempre a los rivales. juego y discrepo juego y suelo partidos y respetar
respeto a los rivales. con algún rival. enfadarme con los a los rivales.
rivales y
compañeros.
Carrera Carrera y relevos Realizo todos los Casi siempre realizo los Algunas veces me En varias ocasiones Casi siempre me
ejercicios de forma ejercicios sin fallos. despisto en la me he perdido en tienen que decir
correcta. realización de los los juegos y cómo hacer los
ejercicios. actividades. ejercicios y
actividades.
Global Actitud en clase Siempre estoy atento en Casi siempre estoy Algunas veces En varias ocasiones En muchas
clase y participo con atento y participo estoy despistado y me tienen que ocasiones me
alegría y actitud positiva. activamente en las me tienen que llamar la atención tienen que llamar
clases. llamar la atención. para poder seguir. la atención.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El profesor prestará ayuda al niño/a que necesite de cara a la ejecución
de movimientos. Se intentará que el tipo de ayuda sea verbal
fundamentalmente o con demostraciones, utilizando la ayuda manual solo
cuando sea necesario. Se les exigirá de acuerdo a sus posibilidades,
fomentando su mejora.
Y con los alumnos/as que observemos que tienen un ritmo rápido
de aprendizaje les daremos mayor dificultad de ejecución, y en los juegos
en grupo intentaremos, en la mayoría de lo posible, mezclar a éstos, por
ejemplo, con alguno de ritmo lento para que pueda ayudarle.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE