LA LECTURA

La lectura supone un trabajo intelectual que todo

alumno universitario realizará, en muchos de los
casos, con suma dificultad. Pero no será el único,
ya que la escritura comportará otro tipo de dificultad
que más adelante detallaremos.
Ante todo definamos qué es una lectura.
Muchos la relacionan con la interpretación de
códigos escritos, es decir, con una decodificación;
pero el acto de leer es mucho más que eso. Al leer,
ponemos en juego todo un proceso que implica la
interactividad y la puesta en marcha de diversas
estrategias de pensamiento y lenguaje para
construir un significado, en otras palabras,
comprender.

Esta construcción incluye el contexto sociocultural y familiar del sujeto, el que

le permitirá tener diferentes puntos de vista acerca de una lectura. De esta
manera podemos afirmar que actualmente la lectura se define como un proceso
constructivo, interactivo y estratégico.

¿POR QUÉ LEER?

Porque necesitamos estar informados, aprender o recrearnos. Una lectura puede
contener temas positivos o negativos de acuerdo con nuestra formación o
principios. De manera que, al leer refrescamos nuestros conocimientos, los
corregimos o desechamos.

¿PARA QUÉ LEER?

Para robustecer nuestro bagaje cultural. El mayor bien que tiene la humanidad
hoy en día es una vasta información sistematizada y organizada; permitiendo así
que nuestra formación académica y cultura se construya sobre la base de esa
información llamada conocimiento.

TIPOS DE LECTURA.
A lo largo de nuestra vida universitaria, nos serviremos de una LECTURA
INFORMATIVA para abordar temas propios de nuestra carrera; sin embargo,
para acceder a este tipo de lectura, debemos comenzar por dominar de alguna
manera la LECTURA RECREATIVA y así poder ejercitarnos en el manejo de las
lecturas.

LECTURA RECREATIVA.
Este tipo de lectura actuará como un acicate o
motivación que nos permita encontrar y degustar
el “placer de leer”.
Leer con deleite un conjunto de cuentos,
poemas o novelas marcará sin duda la
diferencia con aquellos que gozan con un vulgar
programa de televisión. Nos permite saltar cualitativamente, formarnos de otra
manera, ser distintos.
La lectura placentera recrea el espíritu. Gracias a él podemos explorar
mundos de fantasía o sensibilizarnos. La televisión nos ofrece una secuela de
imágenes que se estructuran con patrones totalmente predecibles: crímenes que
son resueltos, sexo, droga, violencia. Esto a la larga inhibe nuestra capacidad
imaginativa, nos traslada a un mundo artificial donde todo está pensado y hecho.
Una telenovela que maneja personajes forzados, situaciones irreales,
personajes que hacen del azar una filosofía (la doméstica que se casa con el
rico, galanes que se vuelven ricos de la noche a la mañana) donde campea el
chisme y el pleito, y que también manejan un final predecible; nos deja tan
ignorantes en cuanto a manejo de valores, a grandeza de ideales, metas de
compromiso. La telenovela no recrea, distrae; nos aísla del mundo.
En cambio, la literatura hace que conozcamos el mundo tal como es, nos
acerca a sociedades complejas, nos presenta diversos perfiles sicológicos con
grandes posibilidades de identificarnos con ellos, nos transporta a otras
dimensiones, nos hace soñar en la acepción más noble del término, permite que
conozcamos nuestra realidad. Y todo esto nos ayuda a juzgarnos mejor o peor,
redimensiona nuestra personalidad, nos renueva.

LECTURA INFORMATIVA.
Esta lectura nos proporciona información de carácter científico o
técnico, y la necesitamos para ahondar aspectos de tal o cual
ciencia. Por lo tanto, ya no se trata un texto literario, sino un texto
expositivo.
Una lectura informativa nos proporciona datos. Debemos precisar
que en este tipo de textos no basta tener la predisposición, ni la
espiritualización que da la sensibilidad; es necesario dominar
técnicas que nos permitan entender la esencia del texto. Saber la
información científica de estos textos comporta dominar el tema, y sobre todo
entender y comprender el contenido.
NIVELES DE LA LECTURA.
La lectura informativa o expositiva
comprende tres niveles de concreción: el nivel
inicial o de lectura literal, el nivel intermedio o de
entendimiento y el último nivel o de
conclusión.
Cuando leemos un texto
superficialmente o sólo decodificamos su
estructura, entonces estamos abarcando el nivel
inicial o de lectura literal. Aquí leemos lo que el texto dice y nada más. Es
importante identificar este momento, puesto que la mayoría de lectores de este
tipo de textos sólo llegan hasta este nivel.
El segundo nivel o de comprensión es aquel donde el lector capta la idea o
esencia del texto. En este nivel, es donde interactúan con mayor dinamismo el
sujeto y el texto.
El siguiente nivel es cuando se pone de manifiesto la habilidad del lector para
trascender más allá de lo textual. El sujeto debe aplicar procesos de
razonamientos e inferencias para destacar aquello que en el texto no figura, pero
que por su naturaleza está inmerso y sobreentendido.
 PRÁCTICA DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
(Precisión léxica)

1. Escriba la forma apropiada de las palabras del listado.

a) Pseudos ………………………………
b) Pseudónimo ………………………………
c) Insubstancial ………………………………
d) Ptolomeo ………………………………

2. Escriba la forma correcta de cada una de las palabras propuestas.

a) Sutertugio ……………………
b) Astinencia ……………………
c) Subrayar ……………………
d) Susidiar ……………………
e) Suversivo ……………………
f) Suteniente ……………………
g) Subscriptor ……………………

3. Escriba palabras asociadas a los siguientes ítems.

a) Antiinflamatorio ……………………
b) Reelección ……………………
c) Reencarnación ……………………
d) Preestablecer ……………………
e) Reestreno ……………………
f) Reembolso ……………………
g) Preescolar ……………………
h) Reestructuración ……………………

4. Escriba correctamente las palabras subrayadas.

a) Aquel enfermo está pior.
b) Sólo se dedicaba a hojiar el periódico.
c) Llegó a la esquina y voltio rápido
d) Leyó el reporte meteriológico.
e) Estuvo meriodiando el vecindario

5. Corrija las siguientes palabras en la que aparecen deformaciones

fonéticas.
a) Calendabro ……………………
b) Dentrífico ……………………
c) Padrasto ……………………
d) Madrasta ……………………
e) Florescente ……………………
f) Expectáculo ……………………
g) Circustancia ……………………
h) Transnochar ……………………
i) Transplante ……………………
j) Transtorno ……………………
6. Use “A CUESTAS” o “ACUESTAS” según corresponda, para completar
las siguientes frases.
a) Fue increíble lo llevaba todo ………….
b) ¿…………. a los niños tan tarde? Marita
c) Por favor, ……………. La barca en el muelle.
d) El hombre con su piedra …………. nada dice.
e) Si estás cansado, ¿Por qué no te ………..?

7. Cambie el verbo DAR por otro término equivalente.

a) La empresa dio a sus trabajadores espacios de esparcimiento.
b) Elena le da el tiempo suficiente a sus mascotas.
c) Hay que darle una nueva oportunidad para que se reivindique.
d) Le dio un malestar de cabeza en plena a Pedro Luis.
e) Al morir, aquel hombre magnánimo dio todas sus riquezas a un
albergue.
f) No me da confianza para trabajar en grupo con él.

8. Escribe “AHORA” o “A HORA” según corresponda.

a) No lo sabía, me lo dijo …………..
b) Todo lo lleva ……………; nunca tarda.
c) Sé que llegará …………………….
d) Siempre cena ……………… fija
e) ………. Será la definición del cotejo.

9. Sustituya la palabra resaltada por otra más apropiada.

a) Ahora se ve la diferencia.
b) El culpable dijo estar inconforme.
c) Marc Anthony dará un concierto esta noche.
d) Estos niños tienen una mala conducta en el aula.
e) El altercado ocurrió ayer por la tarde.

10.Sustituya la (s) palabra (s) resaltada (s) en los siguientes enunciados por
una que representa el significado de aquella.
a) No sacó cara por ella en ese problema.
b) No se pica si lo insultan.
c) Trabaja duro en su casa.
d) Es puntilloso en la escritura.