Professional Documents
Culture Documents
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : 0137 “Miguel Grau Seminario”
1.2 Director : Leticia Quispe Pérez
1.3 Sub Director : Hubert Torres Santos
1.4 Área : Comunicación
1.5 Horas semanales : 06.
1.6 Grado : 4º.
1.7 Secciones : “A”,”B”, “C” y “ D”
1.8 Docente : Prof. Ramiro Rosendo Ibañez Lara
1.9 Duración de la unidad :
II.- TITULO DE LA UNIDAD: LA REBELDÍA DE MI CAUSA. CREAMOS UN MANIFIESTO AFIRMANDO NUESTRO ROL
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha, tomando en cuenta su propósito y el tipo de texto oral,
Se comunica textos orales. utilizando diversos organizadores gráficos.
oralmente en Recupera y reorganiza
lengua materna Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto oral
información de diversos textos con temática especializada.
orales.
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes del texto oral.
Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y complementaria.
Infiere el significado de los textos Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intención del emisor en los textos que
orales. escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos con relación al propósito del
contenido y contexto de los textos texto.
orales.
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes
previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
Utiliza estratégicamente variados Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de
recursos expresivos. su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito,
contenido y contexto de sus textos tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
orales.
Interactúa colaborativamente Sostiene la interacción con aportes fundamentados evaluando las ideas de su interlocutor
manteniendo el hilo temático. para profundizar el tema tratado.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Recupera información de Localiza información relevante en un texto con estructura compleja y vocabulario
Lee diversos diversos textos escritos. variado.
tipos de textos
en lengua Reorganiza información de Establece semejanzas y diferencias entre dos tipos de texto con estructura compleja.
materna diversos textos escritos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos
contenido y contexto de los textos con estructura compleja comparándolos con el contexto sociocultural.
escritos.
Planifica la producción de diversos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
Escribe textos escritos. con su propósito comunicativo.
diversos tipos
de textos en Textualiza sus ideas según las Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
lengua materna convenciones de la escritura. vacíos de información.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres,
conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar
contenido y contexto de sus textos las ideas contenidas en el texto.
escritos.
Interpreta textos literarios en Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el
Lee diversos relación con diversos contextos. sentido del texto literario.
tipos de textos
Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones sociales
en lengua e ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros textos,
materna movimientos literarios y contextos socioculturales.
Crea textos literarios según sus Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
necesidades expresivas. significados en la composición de su texto literario.
Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas,
literarias mediante el diálogo personajes, géneros y el lenguaje empleado.
intercultural.
CAMPOS TEMÁTICOS
1. Hito literario: Vanguardismo
1.1. Contexto histórico-social.
1.2. Textos literarios: poemas y narraciones vanguardistas.
1.3. Características literarias.
1.4. Representantes: Carlos Oquendo de Amat. César Vallejo. Vicente Huidobro.
2. Estrategias para comprensión textual:
2.1. El manifiesto. Propósito. Características. Estructura. Análisis de manifiestos.
2.2. Los neologismos.
3. Recursos para textos orales
3.1. Recursos retóricos de persuasión.
3.2. Ejecución de un manifiesto o reclamo.
4. Estrategias para la producción textual de un “manifiesto”.
4.1. Planificación: destinatario, propósito, tipo de texto, estructura.
4.2. Textualización: Esquema y producción de ideas.
-Revisión: Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión.
EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencias Capacidades Indicadores
-Los estudiantes elaboran un Crea textos literarios según Emplea estratégicamente recursos paratextuales y
poema vanguardista. Lee diversos sus necesidades figuras literarias para enfatizar significados en la
-Elaboran un collage tipos de textos expresivas. composición de su poema vanguardista.
expresando su punto de vista en lengua
del vanguardismo materna Emplea recursos paratextuales (verbales y no
-Instrumento: verbales) para enfatizar los significados en la
Guía de producción composición de su texto.
Los estudiantes realizan un Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de
esquema sobre la estructura y diversos textos escritos. textos de estructura compleja y vocabulario variado y
características del manifiesto. especializado.
Instrumento: Guía de
organizador Reorganiza información de Establece semejanzas y diferencias entre dos tipos
diversos textos escritos. de texto con estructura compleja.
Reconoce la estructura y características de un
manifiesto.
Infiere significados de Deduce las características de los textos leídos, su
diversos textos escritos. propósito, tema, lenguaje, y estructura.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas y el propósito del texto
el contenido y el contexto con estructura compleja.
de los textos escritos.
Los estudiantes exponen un Se comunica Infiere el significado de los Interpreta la intención del emisor en los manifiestos
manifiesto. oralmente en textos orales. que escucha.
lengua materna Expresa con claridad sus
Instrumento: Ordena sus ideas, evitando contradicciones y vacíos
ideas. de información.
Ficha de evaluación
Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y
variados recursos cadencias para enfatizar el significado de su texto.
expresivos.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
el contenido y el contexto adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
de sus textos orales. planificadas, el tiempo previsto.
Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura
Escribe diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
diversos tipos comunicativo.
Los estudiantes componen un de textos en Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar
manifiesto sobre un tema de lengua materna ideas según las digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
interés personal.
convenciones de la información.
escritura.
Instrumento: Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
Guía de planificación cohesivos: puntuación, pronombres, conectores,
Guía de coevaluación grupal, referentes y sinónimos en la medida que sea
ficha de autoevaluación. necesario.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
contenido y contexto de sus recursos cohesivos para relacionar las ideas
textos escritos. contenidas en el texto.
Lee diversos Crea textos literarios según Emplea estratégicamente recursos paratextuales y
tipos de textos sus necesidades figuras literarias para enfatizar significados en la
en lengua expresivas. composición de su texto vanguardista.
materna
Toman nota de las ideas más Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
importante de un texto oral y Se comunica diversos textos orales. propósito y el tipo de texto oral utilizando algunos
las ordenan en un organizador oralmente en organizadores gráficos.
visual. lengua materna Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles
información de diversos específicos y dispersos en el texto oral con temática
Instrumento: Lista de cotejo
textos orales. especializada.
Clasifica información explícita ubicada en distintas
partes del texto.
Elabora un resumen del texto oral integrando
información relevante y complementaria.
Infiere significados de los Deduce el tema y el subtema del texto leído en el
textos orales organizador que elabora.
Reflexiona la forma, el Evalúa las ideas y las posturas expresadas en el texto.
contenido y el contexto de
los textos orales
Sub director
Lic. Hubert Torres Santos __________________________