UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

DENOMINACIÓN: “CONOCIENDO LAS RIQUEZAS DE MI PATRIA”

JUSTIFICACIÓN: El objetivo de esta unidad, es despertar en los niños, niñas y padres de familia el amor y respeto a
nuestra patria, así conocer las riquezas de sus tres regiones, los símbolos patrios y despertar en ellos pensamientos
críticos y analíticos para que sigan el ejemplo de quienes lucharon por mantenerlo siempre libre.

PROBLEMA: Falta de identidad cultural.

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía (Cultura de Paz).

TEMPORALIZACIÓN: 4 al 27 de Julio de 2016 (27 días)

VALOR. : Respeto
 ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Por qué existe el ¿Qué podemos averiguar? ¿Dónde averiguamos? ¿Cómo averiguamos?
problema?

- Falta de - Hechos o sucesos - En el jardín - Preguntando

conciencia y ocurridos. - En nuestra biblioteca - Observando
conocimiento de - Nuestros símbolos - En los libros - Conversando
nuestra historia - Nuestras comidas y - Y otros. - Practicando.
peruana costumbres.

CUADRO TRIDIMENCIONA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Funciones de la maestra.  Observando.  Respetar y querer a su maestra.

 Mi Perú y sus regiones.  Dialogando.  Identificarse como buenos peruanos.
 Los símbolos patrios.  Preparando comidas  Respetar los símbolos patrios.
 Etapas de la historia del Perú.  Actuando.
 Tradiciones del Perú (leyendas, comidas,  Bailando
costumbres, bailes).  Videos.
 Desfilando.
 Presentación de trajes típicos de las
regiones.
III.- SELECCIÓN DE AREAS, ORGANIZADORES Y COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION:
ÁREA COMPONENTE Y
COMPETENCIAS
 IDENTIDAD PERSONAL:
 Se relaciona con otras
personas demostrando
autonomía, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista
su propio interés.
DESARROLLO
PERSONALSOCIAL
Y EMOCIONAL
CAPACIDADES
 AUTOESTIMA:
Explora, reconoce y valora
positivamente sus
características y cualidades
personales mostrando
confianza en sí mismo y afán
de mejora.
 CONCIENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad que tiene el
niño y la niña para expresar lo
que están sintiendo en
diferentes situaciones
tratando al mismo tiempo de
identificar los motivos de
estas emociones.
 AUTONOMÍA:
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y seguridad,
según sus deseos,
necesidades e intereses.
INDICADORES DE 3 AÑOS
 Explora su entorno
inmediato según su propia
iniciativa e interés.
 Muestra sentirse bien
(sonríe, aplaude, salta o se
mueve) cuando la docente
menciona sus
características y habilidades
personales.
 Menciona las emociones de
alegría, tristeza, cólera-
enojo miedo ante relatos o
ilustraciones.
 Propone a sus amigos
realizar diversos juegos.
 Realiza algunas rutinas
establecidas en la escuela,
con frecuencia, solicitando
ayuda.
INDICADORES DE 4 AÑOS
 Explora su entorno inmediato según
su propia iniciativa e interés.
 Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece: llora
cuando otro lo ha maltratado, se aleja
de quien trata de agredirlo o busca
protección de la docente, pide no ser
molestado.
 Menciona los motivos de sus
emociones cuando se le pregunta de
algún tema.
 Propone realizar actividades de su
interés a la docente y a su grupo de
juegos, cantos, bailes.
 Realiza las rutinas establecidas en la
escuela, a veces pidiendo ayuda
 CONVIVENCIA  COLABORACIÓN Y
DEMOCRÁTICA E TOLERANCIA:
INTERCULTURAL:  Interactúa respetando las
diferencias incluyendo a
 Convive de manera todos.
democrática en cualquier
contexto o circunstancia
y con todas las personas  NORMAS DE
sin distinción. CONVIVENCIA:
 Se compromete con las
normas y acuerdos como
base para la convivencia.
 RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS:
 Maneja los conflictos de
manera pacífica y
constructiva
 Interactúa con diversas
personas del ámbito
familiar, comunal y religioso;
tomando parte de las
actividades.
 Participa en las
manifestaciones culturales
propias de su entorno
 Conversa y juega
espontáneamente con su
amigo preferido.
 Presta sus juguetes cuando
la docente lo sugiere.
 Practica algunas reglas en
el juego con sus
compañeros.
 Participa en el cumplimiento
de algunos acuerdos.
 Avisa a la docente cuando
está involucrado en un
conflicto que lo afecta.
 Participa en la actuación por
el día del maestro.
 Participa en la preparación
de comidas típicas con
entusiasmo.
 Participa en diversas
actividades por las fiestas
patrias.
 Conversa y juega espontáneamente
con sus compañeros y amigos.
 Comparte con sus amigos de manera
espontánea, sus juegos, alimentos y
útiles.
 Propone acuerdos o normas que
regulen los juegos y actividades del
aula, no votar papeles al piso, no
quitar las cosas que es de otro,
levantar la mano para hablar.
 Alienta el cumplimiento de los
acuerdos del aula. Por ejemplo avisa
cuando alguien ha dejado las cosas
fuera de su lugar, indica a otro niño a
dejar las cosas en el lugar que le
corresponde, pide a sus compañeros
que guarden silencio, etc.
 Expresa sus deseos en una situación
de conflicto sin agredir ni replegarse,
con ayuda de la docente.
 Participa en la actuación por el día del
maestro espontáneamente.
 Participa en la preparación de
comidas típicas con entusiasmo.
 Participa en diversas actividades por
las fiestas patrias.
 contexto socio cultural
como: comidas,
costumbres, fiestas
religiosas, tradiciones,
idiomas, vestidos y juegos y
juguetes.
 Reconoce elementos y
personajes de su
comunidad e interactúa con
ellos en diferentes
actividades, visitas y
reuniones.
 Demuestra hábitos
alimenticios para el
aprovechamiento de los
alimentos que ingiere:
utilizando los cubiertos
 Reconoce algunas
manifestaciones culturales
propias de su contexto
sociocultural: comidas,
costumbres, fiestas
religiosas, tradiciones,
idioma, vestidos, juegos y
juguetes.
 Coordina ágilmente brazos
DESARROLLO DE LA y piernas al desplazarse,
PSICOMOTRICIDAD correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros.
 Conoce los símbolos de la
patria.
 reconoce algunos platos
típicos de las regiones y los
degusta ..
 Diferencia las danzas de
las tres regiones.
 Manifiesta con sus propias
palabras la preparación de
un plato típico peruano.
 Describe las características
de la cultura peruana
.
 Realiza movimientos
coordinados al desfilar.
 Participa bailando en la
actuación por el día del
maestro.
 Participa en el desfile
coordinando brazos y pierna
 Nombra los símbolos de la patria.
 Explica las características de los
símbolos patrios.
 Identifica algunos platos típicos de las
regiones y los degusta en armonía.
 Diferencia las danzas de las tres
regiones.
 Describe las principales
características de la preparación de
un plato típico peruano.
 Describe las características de la
cultura peruana.
 Realiza movimientos coordinados al
desfilar.
 Participa bailando en la actuación por
el día del maestro.
 Participa en el desfile coordinando
brazos y piernas.
  NÚMERO Y
OPERACIONES:
 Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
DESARROLLO DEL implica la construcción del
PENSAMIENTO significado y el uso de
MATEMÁTICO números, y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y
resultados.
 CAMBIO Y
RELACIONES:
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción
del significado y uso de
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solución y justificando sus
procedimientos y
resultados.
 Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Comunica situaciones
involucrando cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y las
operaciones en la resolución
de problemas.
 .Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Comunica situaciones
involucrando cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y las
operaciones en la resolución
de problemas.
 Explora libremente
situaciones cotidianas
referidas a agrupar objetos
usando materiales
concretos no estructura y
estructurado.
 Dice con sus propias
palabras las características
de las agrupaciones de los
objetos usando dimensiones
de largo y corto.
 Dice los números ordinales
para expresar la posición de
hasta el tercer lugar.
 Continúa y menciona la
secuencia con patrón de
repetición de hasta 2
elementos en diversos
contextos. (movimientos
corporales sonidos
onomatopéyico, ritmo en la
percusión con objetos y
gráficos)
 Explora situaciones cotidianas
referidas a la agrupar una colección
una colección de objetos de acuerdo
a un criterio perceptual como color,
forma, tamaño y grosor; usando
material concreto no estructura y
estructurado.
 Dice con sus propias palabras los
criterios de agrupación de una o más
colecciones de objetos usando
dimensiones de largo y corto.
 Dice los números ordinales para
expresar la posición de objetos
personales, considerando un
referente hasta el quinto lugar.
 Continua y menciona la secuencia
con patrón de repetición de hasta tres
elementos en diversos contextos
(movimientos corporales sonidos
onomatopéyicos ritmo en la
  GEOMETRIA Y
MEDICION:
Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicación, identificando
formas y relacionando
espontáneamente objetos
y personal
 COMPRENSION ORAL:
Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
DESARROLLO DE comunicativas mediante
LA COMUNICACIÓN procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
 Relaciones formas
geométricas de su entorno
por semejanzas y diferencias.
 Identifica posiciones: arriba,
abajo, dentro de, fuera de,
delante de, detrás de, lejos
de, cerca de al lado de, en
medio de.
 ESCUCHA ACTIVAMENTE:
Mensajes en distintas
situaciones de interacción
oral.
 IDENTIFICA
Información en diversos tipos
de textos orales
 REORGANIZA
La información de diversos
tipos de textos orales.
 INFIERE el significado el
texto oral.
 Identifica y representa las
formas geométricas
( circulo, cuadrado,
triangulo)
 Se ubica en su contexto en
la posición de cerca de-
lejos de en su
contexto ,arriba-abajo,
dentro de-fuera de)
 Hace preguntas y responde
sobre lo que le interesa
saber.
 Habla de los juegos de
situaciones de su vida
familiar o de las historias
que escucha.
 Sigue una indicación oral
sencilla recordando lo que
ha escuchado.
Establece relaciones de causa
entre dos ideas que escucha.
 percusión con objetos o gráficos).
Identifica y representa las formas
geométricas (circulo, cuadrado,
triangulo) relacionándolas con objetos
de su entorno.
 Se ubica en su contexto en la
posición de cerca de- lejos de en su
contexto, arriba-abajo, dentro de-
fuera de) relacionándolas con objetos
de su entorno.
 Hace preguntas y responde sobre lo
que le interesa saber lo que no sabe
o no ha comprendido.
 Habla de las situaciones y/o de los
personajes o hechos ocurridos en las
historias que escucha, siguiendo el
orden en que se presentan.
 Sigue hasta tres indicaciones
sencillas recordando lo que ha
escuchado.
 Establece relaciones de causa entre
dos ideas que escucha.
 EXPRESIÓN ORAL:
 Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando varios
recursos expresivos.
 COMPRENSIÓN DE
TEXTOS:
 Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
 EXPRESA
Mensajes con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral.
 APLICA
Variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
 REFLEXIONA
Sobre el proceso de producción de
su textos para mejorarlo.
 SE APROPIA
Del sistema de escritura.
 TOMA DECISIONES
ESTRATEGICAS
Según su propósito de
lectura.
 INFIERE:
El significado del texto.
 IDENTIFICA:
Información en diversos tipos
de textos según el propósito.
 REORGANIZA:
La información de diversos
tipos de textos.
 Usa palabras conocidas por
el niño propias de su
ambiente familiar y local.
 Incorpora normas de la
comunicación, pide la
palabra para hablar, espera
que otro termine de hablar,
no interrumpe cuando otra
persona habla.
 Menciona lo que ha escrito
en su texto a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.
Revisa el escrito que a
dictado en función de lo que
quiere comunicar.
 Diferencia las palabras
escritas de las imágenes y
los números en los diversos
tipos de textos.
 Escoge el texto que le
interesa explorar o que
quiere que le lean según su
propósito lector (disfrutar,
buscar información,
aprender, seguir
indicaciones).
 Establece relaciones de
causa efecto entre dos
ideas que escucha.
 Usa palabras conocidas por el niño
propias de su ambiente familiar y
local.
 Incorpora normas de la comunicación,
pide la palabra para hablar, espera
que otro termine de hablar, no
interrumpe cuando otra persona
habla.
 Canta o repite canciones, rondas,
rimas, dichos propias de la expresión
o la literatura oral de su región.
 Diferencia las palabras escritas de las
imágenes y los números en los
diversos tipos de textos.
 Escoge el texto que le interesa
explorar o que quiere que le lean
según su propósito lector (disfrutar,
buscar información, aprender, seguir
indicaciones).
 Establece relaciones de causa efecto
entre dos ideas que escucha.
  Localiza información en
diversos tipos de textos que
combinan imágenes y
palabras.

 Dice con sus palabras, el

contenido de diversos tipos
de textos leídos o narrados
PRODUCCION DE TEXTOS  PLANIFICA: por un adulto.  Representa, mediante un dibujo algún
La producción de diversos elemento o personaje, escena o hecho
tipos de textos  Menciona con la ayuda del que más le ha gustado de los textos
 TEXTUALIZA adulto los textos que va leídos o narrados por un adulto.
Experiencias, ideas, producir.
sentimientos, empleando las  Dicta textos a su docente o
convenciones del lenguaje escribe a su manera según
escrito. el nivel de escritura.
 Menciona lo que ha escrito
en su texto a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.
SERES VIVIENTES, MUNDO  Describe algunas Revisa el escrito que a
FÍSICO Y CONSERVACIÓN características de su entorno dictado en función de lo que  Menciona las características
DEL AMBIENTE. geográfico: ríos, cerros, mar, quiere comunicar. geográficas de las regiones naturales
etc.
 Menciona las características
geográficas de las regiones
CUERPO HUMANO Y  Demuestra hábitos alimenticios naturales  Mantiene el aula, patio y las calles
CONSERVACION DE LA para el aprovechamiento de los limpios.
SALUD alimentos que ingiere: utiliza los  Ingiere correctamente sus
 cubiertos participando en la alimentos.  Identifica problemas de
hora de la alimentación familiar.  Utiliza los cubiertos, contaminación.
 Practica hábitos de higiene individuales, servilletas
personal reconociendo su adecuadamente.
importancia para el cuidado de  Lava sus manos antes de
su salud. comer y después de ir al
baño.
  Experimenta los ritmos
cardiacos y de respiración al
realizar ejercicios y en quietud

PROGRAMACION DEL MES DE JULIO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
04/07/2016 05/07/2016 07/07/2016 08/07/2016
“Análisis del problema” “Funciones del “Realizamos conjuntos con los
Maestro(a)” materiales del escritorio de la “Preparamos un regalo a la Maestra”
maestro(a)”

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

11/07/2016 12/07/2016 13/07/2016 14/07/2016 15/07/2016
“Qué grande es el “Agrupamos los peces ““La costa de mi Peru” “La sierra querida” ” “La selva peruana”
territorio peruano” que viven en el mar
Peruano”
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
18/07/2016 19/07/2016 20/07/2016 21/07/2016 22/07/2016
“El sueño de San Martin” “El escudo” “El Himno Nacional” “Danzas de las 3 regiones” “Día del logro”

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

25/07/2016 26/07/2016 27/07/2016 28/07/2016 29/07/2016
“Conociendo la “Preparamos un plato “La casa donde vivimos” Festejemos la fiesta del Perú
escarapela como rico peruano” marchando
distintivo”