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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

Título: LA CONVERSACION
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Identifica el - El docente inicia la sesión de clase con los alumnos y le Papelote 5 min.
propósito da la bienvenida comentando en forma natural todas sus
comunicativo actividades realizadas en vacaciones y hace participar a s
en la los estudiantes para compartir sus experiencias.
conversación. Plumone

s Cintas

- El docente mediante luvia de ideas presenta Textos


las siguientes preguntas : 10 min.
¿Qué actividades realizaron en el mes de febrero?
¿Qué entiende por conversación o diálogo?
Leen un texto y conceptualizan el diálogo. Luego se 10 min.
agrupan de dos y comienzan a conversar acerca de su
primer día de clase.
Se pide a los alumnos que redacten todo lo conversado 25 min.
luego deben intercambiar sus trabajos entrecompañeros.
El docente sintetiza la información presentada 15 min.
por los alumnos.
Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes ¿Qué
aprendemos? ¿Cómo lo aprendemos? ¿Para qué lo
aprendemos?
El docente concluye que la fluidez verbal permite 10 min.
expresar y darse a entender en una conversación con de
una manera ágil resaltando las ideas más importantes.
6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Expresión Oral Identifica el momento adecuado para intervenir en la Guía de


conversación de prevención de desastres. Observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Pide la palabra Escala de valores


para expresar sus
ideas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

Título: LA CONVERSACION

1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Selecciona el El docente comenta con los alumnos Textos 5 min.


momento sobre la importancia que tiene una
adecuado para conversación en nuestra vida diaria. Diccionarios
intervenir en la
conversación. Luego se le entrega una lectura: Hoja de lectura 20 min.
“Maltrato Infantil” a cada alumno, y lapiceros
para subrayar las palabras
desconocidas y buscar sus antónimos
y sinónimos de cada palabra luego
indicar las ideas
principales.
15 min.
Se les agrupa de 4 y se propicia el
diálogo sobre el texto leído.

Cada grupo Formula sus


conclusiones
25 min.
Se les invita a una plenaria general
para cada alumno inicie el diálogo
sobre el maltrato infantil indicando
sus causas que producen.
Respetando el turno adecuado para
su participación.
25 min.
El docente motivará los trabajos
realizados para los alumnos, luego
concluye la sesión.

Completan una Ficha de


Autoevaluaciòn sobre el proceso de
escucha.
6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Expresión Oral Selecciona el momento adecuado para intervenir en Guía de


la conversación dentro del aula. Observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Pide la palabra para Escala de valores


expresar sus ideas
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

Título: UTILIZANDO ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER LO QUE


LEEMOS

1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Identifica los El docente comenta con los alumnos sobre Textos 20 min.
procesos cual es la actividad más importante de un
cognitivos de estudiante, e los responderán y se destacará Fotocopias
la la acción de la lectura; de igual manera se
comprensión. comentará ¿Cómo lo realizan? ¿Qué Papelotes
resultados obtienen de la forma que lo
hacen?

Se propone el uso de estrategias previas,


durante y posterior a la lectura haciendo las
recomendaciones necesarias.

El alumno o alumna recibe información 60 min.


pertinente y de esta manera conozcan y
apliquen las estrategias logrando la
comprensión lectora.
Los alumnos en forma grupal organizarán la
información utilizando un esquema y
exponiendo ante sus compañeros sus
trabajos.

El docente monitorea y apoya


permanentemente el trabajo en grupo de
los alumnos.

De la información recibida de los alumnos


en sus esquemas, el docente seleccionará
algunas palabras para que encuentren sus
sinónimos y antónimos.
El docente sistematiza la información
presentada por los alumnos.

Los alumnos reflexionan sobre sus 10 min.


aprendizajes (Meta cognición).
Se recomienda a los alumnos y alumnas
utilizar permanentemente el uso de las
estrategias para la lectura en todos los
textos.
6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensión Identifica los procesos cognitivos de la Lista de


Lectora comprensión lectora mediante un esquema. cotejos

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores.


sus compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

Título: MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA

1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Aplica El docente sugiere la realización de Texto de 20 min.


estrategias lectura de un texto breve con la Comunicación
antes, finalidad de verificar si los alumnos de primero
durante y están aplicando estrategias.
posterior a la Seguidamente formula preguntas Cuaderno
lectura. acerca de lo leído, algunos habrán
comprendido otros no ¿Por qué? Lapiceros
Se propicia el diálogo sobre el tema
tratado, reforzando lo aprendido en
la sesión de aprendizaje anterior.

El docente resaltará, la importancia


de la utilización de las estrategias
para lo cual se propone la lectura
sobre temas : “Medio ambiente”.
Los alumnos frente a la lectura a
realizar aplican las estrategias,
desarrollando la comprensión y
respondiendo preguntas.

Los alumnos en forma individual con 55 min.


voz adecuada leen sus respuestas.
En plenaria verificarán las respuestas
acertadas.

El docente socializá la información.


Se formulan las preguntas de
reflexión ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

El docente propone en forma 15 min.


permanente se apliquen las
estrategias al leer un texto de su
agrado.
De las respuestas sobre el texto leído
el docente elaborará oraciones
incompletas para que los alumnos
apliquen el razonamiento verbal.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensión Aplica estrategias antes, durante y posterior Guía de


Lectora a la lectura de un texto. Observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores.


sus compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

Título: TECNICAS PARA MEJORAR LA COMREPNSION LECTORA. EL


SUBRAYADO

1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Predice las Se dialoga con los alumnos sobre la Textos 5 min.
ideas del importancia de la comprensión lectora,
texto. sobre su proceso de comprensión lectora, se
formula la pregunta ¿Cómo podrían Copias
mejorar?

Se propone en pares, leer un párrafo de un 15 min.


texto sobre nutrición y a encontrar la idea Resaltadotes
más importante ¿Cómo lo ubicarán? ¿Qué
marca lepondrán?

Mediante la luvia de ideas propondrán las Regla 10 min.


formas de cómo marcar el subrayado.
Subrayan la idea más importante (Se deja
momentáneamente).
15 min.
Leen sus textos: información sobre el
subrayado, subrayan o resaltan las ideas
más importantes.

Se organizan en grupos de 4 estudiantes y 30 min.


elaboran un organizador libre con las ideas
del texto (El Subrayado).

Socializan sus trabajos mediante un museo.

Retoman el párrafo leído al iniciar y predicen


mediante la luvia de ideas ¿Cuál es la idea
más importante?

Se realizan las conclusiones resaltando y 10 min.


subrayando la idea principal.

Participan de una metacoginición. 5 min.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Predice las ideas del texto cuando lee e Guía de
Lectora. identifica las ideas principales subrayando el observación.
texto.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores.


sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6

Título: EL SUBRAYADO
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Utiliza Por grupos se les reparte un texto Textos 5 min.


Técnicas para sobre higiene, previamente divididos
mejorar la en oraciones. Hojas de
comprensión Tratan de volver a componer el texto, Trabajo
lectora. considerando el Plan de Redacción.
Una vez terminado, leen el texto Regla
resultante y comparan con los
demás. Lapicero

Se procede a leer y delimitar cada Resaltadores 15 min.


oración, tratando de ubicar la que
contenga la idea más importante,
considerando ¿De qué habla el texto?
¿Qué es lo más importante de
ese tema?
50 min.
Subrayan la idea más importante.

Se organizan en pares y se les brinda


textos de una sola cara de hoja sobre
la importancia de la higiene, con su
respectiva ficha de lectura, lo que
ellos deberán leer y subrayar las
ideas principales.

Resuelven la ficha de lectura y


elaboran un resumen con las ideas
subrayadas.
10 min.
Se refuerzan aspectos necesarios.

Participan de una metacognición. 10 min.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Utiliza el subrayado para identificar las ideas Ficha de
Lectora. principales. Lectura.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores.


sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9

Título: RECONOCIENDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Analiza los Se motivará mediante murales de un Papelotes 5 min.


Recursos texto literario y no literario (Poema)
Lingüísticos (Noticia). Cuaderno
Seguidamente se le da la
información debida: Libro Ludeña 1º. Hoja
25 min.
Recortes de
Forman grupos de trabajo, nombran periódicos
un coordinador, se les entrega la
lectura, leen en silencio y oralmente
diferencian de un texto literario de
uno no literario.
45 min.
El folclor (Yawar Fiesta), Yawar Fiesta
(Fragmento), el grupo extrae el tema
del primer texto y presentan la
información del primer texto.
Resolverán las preguntas ¿Qué
entiende por Yawar Fiesta?
Explican.¿Cuál es el tema central del
segundo texto?
Como ya sabe diferenciar un texto
literario de uno no literario, se les
dará diferentes titulares que
aparezcan en los diarios y crean una
obra literaria pequeña.

Exponen sus trabajos, reciben


sugerencias, realizan un cuadro
comparativo.

Los alumnos reflexionan sobre sus 10 min.


aprendizajes ¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
sirve lo aprendido?

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Analiza los recursos lingüísticos de los textos Prueba
Lectora. literarios y no literarios. Escrita.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores.


sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

Título: CREANDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Crea y Mediante lluvias de ideas se Pizarra 10 min.


Redacta preguntará acerca de los textos
textos literarios y no literarios. Papel
propios.
El docente anotará en la pizarra Lapicero
haciendo un organizador visual.

Se aclaran y refuerzan las ideas 10 min.


sobre el tema.

En pares crean un texto literario 50 min.


(Poemas sobre la vida).

Textos no literarios, escriben sobre


el maltrato infantil.

Siempre recordando la estructura de


un texto narrativo literario
(Presentación, desarrollo y
desenlace).

Socializan sus trabajos mediante un 20 min.


museo.

Leen sus producciones por grupos.

El profesor aclara y consolida las


ideas.

Como actividad realizan un texto no


literario (Describen un animal o
paisaje).

Texto Literario (Fragmento) obra


literaria.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Crea y redacta versiones propias sobre el Ficha de
textos. maltrato infantil. Criterios.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores.


sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

Título: CONOCEMOS LAS TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE


APRENDIZAJE
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Utiliza Se les propone un problema de Textos 10 min.


Técnicas y razonamiento matemático ¿Cómo hacer
Estrategias de para sumar MIL + MIL y obtener como Papelotes
Aprendizaje respuesta un número de 8 dígitos?
Los estudiantes buscarán la manera de Plumones
resolver este problema.
Hojas de
Se escuchará la respuesta en cada grupo, trabajo
así como la manera de cómo hizo para
lograrlo.

Se dialoga con los alumnos sobre las 10 min.


técnicas y estrategias que utilizamos para
lograr algo, así también la necesidad de
emplearlo en su proceso de aprendizaje.

En pares leen un texto sobre técnicas y 20 min.


estrategias de aprendizaje, subrayando las
ideas principales y encerrando las palabras
desconocidas: Con ayuda del diccionario
escriben dos sinónimos y dos antónimos de
las palabras encerradas.
30 min.
Elaboran un organizador libre sobre el tema
considerando la definición, características,
elementos y ventajas.

Socializan sus trabajos mediante un museo. 10 min.

Se aclaran y consolidan las ideas y 5 min.


conceptos resaltando la importancia de
utilizar técnicas en el procesamiento de la
información a fin de optimizar su
aprendizaje.

Participan de una meta cognición. 5 min.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Utiliza técnicas y estrategias de aprendizaje Guía de
Lectora. en el proceso de lectura de texto. Observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Cuida y respeta los Guía de Observación.


derechos de la propiedad
ajena.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

Título: ELABORAMOS MAPAS CONCEPTUALES


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Elabora El profesor previamente elaborará un mapa Papelotes 10 min.


Mapas conceptual sobre el tema de las ITS y
Conceptuales escribirá en papelotes y les entregará a los Plumones
considerando estudiantes en grupo de 4, a fin de que e los
sus traten de organizarlo en forma correcta; Cinta adhesiva
Elementos. completaran las líneas y palabras de enlace.
Se socializan los trabajos resultantes. Textos

Mediante la luvia de ideas tratan de definir Hojas de


el mapa conceptual, señalan sus elementos, trabajo. 10 min.
características y se va anotando en la
pizarra.

Manteniendo los grupos se procede a leer 10 min.


un texto sobre los mapas conceptuales
empleando estrategias de comprensión
lectora. Encierran en un círculo las palabras
nuevas.

Buscan en el diccionario y escriben el


significado de las palabras encerradas para
aclarar conceptos e ideas.

Elaboran un nuevo mapa conceptual 30 min.


considerando: la definición, elementos,
características y ventajas.
20 min.
Socializan sus conclusiones en forma oral.
Se corrige y aclara las dudas de los
estudiantes y se consolidan los conceptos e
ideas.
Una vez que ya se conoce la estructuradel 5 min.
mapa conceptual proceden a corregir su
primer trabajo (Mapa conceptual sobre las
ITS) considerando sus elementos y
características.
5 min.
Participan de una meta cognición.
6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Elabora mapas conceptuales considerando Fichas de
Textos. sus elementos. criterios.

Comprensión
Lectora

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Cuida y respeta los Guía de Observación.


derechos de la propiedad
ajena.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

Título: CONOCIENDO LOS TEXTOS NARRATIVOS


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Analiza la El docente motivará a los alumnos 10 min.


estructura con el relato de una vivencia Texto
textual del personal, luego invita a participar en Comunicación 1
texto forma voluntaria a los alumnos para
narrativo que cuenten sus experiencias o 10 min.
vivencias, logrando que manifiesten Hojas de
sus saberes previos y respondan a la trabajo
pregunta ¿Qué son textos narrativos?
¿Cuál es su estructura?
¿Qué elementos encontramos en un Plumones 20 min.
texto narrativo?

Los alumnos y alumnas mediante


lluvia de ideas darán sus respuestas.
Leerán un texto breve sobre maltrato
infantil, analizando y precisando el 40 min.
tema, estructura, personajes,
escenario y tiempo.

El docente monitorea y apoya


permanentemente el trabajo de los
alumnos.
Los alumnos anotan las palabras que
no conocen su significado y con la
ayuda del diccionario lo precisarán.

Se procede a la socialización de la Cuaderno 10 min.


información.
Con lo explicado se deja como Lapicero
trabajo de extensión, los alumnos
elaborarán un esquema sobre la
estructura de los textos narrativos.

Luego se formulará las preguntas de


reflexión ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Para qué lo aprendí?
6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Analiza la estructura textual de la narración Prueba
Lectora en la lectura de un relato sobre maltrato escrita
social.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Solidaridad Comparte con criterio los Escala de valores.


documentos y otros
materiales con sus
compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14

Título: CREANDO TEXTOS NARRATIVOS BREVES


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Imagina Se inicia la sesión estableciendo un Textos 15 min.


finales diálogo sobre lo que recuerdan de la
inesperados clase anterior. Seguidamente el
del texto docente refuerza lo aprendido.
narrativo.
El docente realiza una lectura oral de Cuadernos
un texto breve sobre violencia Lapiceros 10 min.
familiar y al concluir pregunta: ¿Cuál
es el tema?, ¿Qué personajes
intervienen? y ¿Cuál es el lugar o
escenario?

Se les propone crear un texto breve


narrativo sugiriendo temas: Acoso y 40 min.
abuso sexual, Maltrato infantil,
Violencia familiar y Nutrición e
higiene.

Teniendo como base una vivencia o


experiencia personal.
Realizan intercambio de sus relatos
escritos a la vez que los leen, le Hojas de 15 min.
cambian el final, de tal manera que trabajo
tienen dos relatos con finales o
desenlaces diferentes.

Como trabajo de extensión elaboran Ficha 10 min.


una ficha de lectura de los leídos.
Emiten juicios de valor acerca de los Cuaderno
textos leídos.

Se formula las preguntas de


metacognición.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Imagina y redacta finales inesperados del Ficha de
textos texto narrativo leído. lectura.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta la opinión de sus Escala de valores


compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15

Título: CAPACIDAD DE ESCUCHA


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Selecciona Al iniciar la sesión de clase se leerá Papeles 15 min.


temas un pequeño párrafo sobre “Abuso y
adecuados a acoso sexual” para observar la
la situación habilidad que tiene los alumnos para Mesa de
escuchar. Lectora

Luego se harán preguntas


relacionadas con el tema Ficha de 20 min.
seleccionado. autoevaluaciòn
¿Qué es escuchar?
¿Es importante saber escuchar?

Forman grupos y leen el párrafo para 20 min.


interpretar y analizar el mensaje del
emisor mediante la capacidad de
escucha y sacar sus propias
conclusiones sobre el tema.

El docente les explicará que 15 min.


importante es la participación del
receptor y que ejercicios desarrollar
en estas acciones.

Se concluye la sesión evaluando con 20 min.


una ficha de autoevaluaciòn para
verificar el grado de capacidad de
escucha.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Expresión Oral Seleccionará temas adecuados a la situación Guía de
para participar como oyente en un diálogo. Observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores


sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16

Título: CAPACIDAD DE ESCUCHA


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Utiliza la Al iniciar la sesión de clase el docente Hoja de lectura 15 min.


fluidez verbal realiza la dinámica de “El teléfono
e imaginativa malogrado” que consiste en decir una Papel
frase y transmitirlo a un alumno y 10 min.
luego a los demás. Lapicero
Los alumnos leen un párrafo oral y
utilizan la fluidez verbal e Diccionario 10 min.
imaginativa.
10 min.
Subrayan en el párrafo las ideas
principales a la vez encierran las
palabras de significado dudoso.

Los alumnos expresan en forma oral 15 min.


lo que han comprendido de la lectura.

Escriben y buscan en el diccionario


las palabras dudosas con sus 15 min.
sinónimos y antónimos.

Los alumnos realizan una plenaria


sobre el párrafo leído.

El docente refuerza estas acciones y 15 min.


deja trabajos de extrapolación para
enriquecer la fluidez verbal de los
educandos.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Expresión oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en su Guía de
participación como hablante. observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Guía de observación


sus compañeros

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17

Título: LA NARRACION ORAL


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Selecciona el La sesión de clase se inicia con una Cartulina 5 min.


momento dinámica: el saludo. Los alumnos forman un
adecuado círculo dentro del aula y empiezan una Pizarra
para caminata realizando el saludo con las partes 5 min.
intervenir del cuerpo que indica el profesor. Tiza
durante la
narración Luego se procede a la formación de grupos
oral. de 6 proporcionándoles tarjetas de diversos 20 min.
colores con diversos productos alimenticios
de su localidad y se agrupan de acuerdo al
dibujo (Cháncate, pa lar, uva, pacae, Hoja
ciruelo).
Lapicero
Se planeta las siguientes interrogantes:
¿Qué entiendes por narración? ¿Cuáles son
sus elementos?
Los alumnos expresan su respuesta en Papelote
forma individual y grupal.
El docente proporciona diversos materiales
relacionados con el concepto-elementos de 30 min.
la narración.

Los alumnos sintetizan la información 20 min.


elaborando los mapas conceptuales.

Se realiza una plenaria donde realizan la 10 min.


exposición fundamentando sus
conclusiones.
El docente complementa y sintetiza la
información a través de preguntas de
reflexión.

Participan de una metacognición.


¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo he aprendido?
¿Cuánto he aportado en la presente sesión?
¿Qué me tocó aprender?

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Selecciona el momento adecuado para Ficha de
Lectora intervenir durante la narración oral. Lectura

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Responsabilidad Realizan narraciones Prueba escrita.


orales, reales o ficticias.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18

Título: LA NARRACION
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Discrimina la El docente inicia la sesión con el Texto 15 min.


información relato l“Puma y el Zorro”.
relevante y Los alumnos escuchan luego dialogan
complementa sobre el tema mediante la lluvia de Pizarra
ria de la ideas responden a las interrogantes
narración oral ¿Conoces las partes de la narración?
¿Por qué crees que es importante la
narración?

Los alumnos dan sus propios Cuaderno de 15 min.


conceptos sobre las partes de una trabajo
narración y su importancia.
El docente complementa y sintetiza
la información.

Los alumnos realizan una actividad 30 min.


narrativa sobre el acoso sexual
indicando el inicio desarrollo y final.

El docente concluye la sesión dejando 30 min.


actividades de extensión para que los
alumnos escriban una narración real
y una ficticia para ser traída y
comentada la próxima sesión y
posteriormente revisada por el
docente para verificar los aspectos,
formales del lenguaje en la
redacción.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Discrimina la información relevante y Ficha de
textos. complementaria de la narración oral lectura.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Responsabilidad Hace sus tareas con Guía de observación


responsabilidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19

Título: CONOCIENDO MAS EL DICCIONARIO


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Interpreta Se coloca dibujos del diccionario, Dibujos


significados a algunas partes, se despierta el
partir del interés, observa, reflexiona y Pepalógrafos
contexto responde mediante lluvia de ideas, se
usando el realiza las siguientes preguntas : Cinta
diccionario
¿Qué libro se muestra?
¿Cuál será su contenido?
¿Qué es un diccionario?

Se formula el concepto del


diccionario.
Se pide a los alumnos que lean el 2 hrs.
texto “Diccionario”.
Resaltan las palabras que no
conozcan (Subrayado).
Encuentran el significado de las
palabras desconocidas.
Escribe una oración con cada
palabra, encontrando un sinónimo
para cada una.

Socializan sus trabajos.

Se les recalca que trabajen con sus


diccionarios constantemente.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Interpreta significados a partir del contexto Ficha de
Lectora usando el diccionario luego de leer un texto. lectura.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Responsabilidad Cumplen con Ficha de Lectura.


responsabilidad las
tareas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20

Título: UTILIZANDO ADECUADAMENTE EL DICCIONARIO


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Utiliza el Se inicia la sesión pidiendo a los Diccionario


diccionario alumnos que trabajen con sus
adecuadamen diccionarios, el docente avisa un día Cuaderno
te en su antes para el trabajo de concurso.
trabajo diario Papel
El alumno encontrará rápidamente
la palabra que el maestro escribe en Lapicero
la pizarra.

Será hasta que complete la relación


de palabras. 2 hrs.

Posteriormente el docente entrega


una hoja práctica de palabras
desconocidas.

El alumno busca el significado.

Todas las palabras se relacionan con


los desastres naturales.

Mediante la técnica del museo leen


todas sus producciones.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Utiliza el diccionario en su trabajo diario. Práctica
textos escrita

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Guía de observación


sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21

Título: RELACION PALABRA - IMAGEN


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Analiza los Se realiza el juego “Memoria” 10 min.


elementos de presentando diversas imágenes
la imagen (Fotografías), las que observarán por Textos
espacio de 1 minuto, luego tratarán
de recordar y escribirán en una hoja
todo lo que vieron. 10 min.
Se les presenta una lámina para que Papelotes
observen la imagen de un niño
maltratado.

Mediante la lluvia de ideas los Plumones 15 min.


alumnos expresan lo que observan
tratando de señalar lo que expresa la
imagen. Hojas de
Se les presenta un texto sobre la trabajo
imagen, el cual leerá en voz alta, un
párrafo cada alumno.

Los alumnos realizarán una relectura 20 min.


silenciosa subrayando ideas
principales.
En pares elaborarán un diagrama
sobre la imagen considerando la
definición, elementos, clases y
características. 25 min.

Socializan sus trabajos en forma


oral.

Se aclaran y refuerzan conceptos 5 min.


con lo cual mejorarán sus trabajos.
Retoman la imagen inicial y señalan
el tipo de imagen, sus elementos y
mensaje que refleja.
Como actividad de extensión,
redactan un texto narrativo sobre la
imagen observada. 5 min.
Participan de una metacognición.
6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Analiza los elementos de la imagen que Guía de
Lectora. observan. observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Solidaridad Se desprende de sus Guía de observación


materiales escolares para
ayudar a los que no
tienen.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22

Título: RELACION ENTRE PALABRA -IMAGEN


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Evalúa la Se inicia leyendo en voz alta un texto breve 10 min.


relación entre para todos los estudiantes, luego, se pegará
texto e en la pizarra diversas imágenes para que Texto
imagen traten de identificar la imagen que mejor
representa al texto leído.

Se dialoga con los estudiantes sobre la Hojas de 10 min.


importancia de representar a través de trabajo
imágenes, textos y viceversa y a la vez
recordando sobre el tema de la imagen.

En grupos de 4 se les brindará un texto Papelotes 10 min.


narrativo sobre un caso de violencia familiar,
acompañado de su respetiva ficha de
lectura y el que leerán empleando técnicas y Plumones
estrategias de comprensión lectora, 15 min.
marcando las palabras cuyo significado
desconozcan.

Con ayuda del diccionario escribirán los Fichas de 30 min.


significados de las palabras marcadas y lectura
completarán relaciones de analogías y
resolverán preguntas de comprensión
lectora.
Dibujarán una secuencia de 3 imágenes
que refleje la trama del texto leído, 10 min.
considerando los elementos de la imagen.
Socializan sus trabajos mediante un museo.
Los alumnos haciendo uso de una ficha de
coevaluación, evaluarán los trabajos de sus
compañeros tomando en cuenta la relación
entre el texto leído y las imágenes
representadas.
Se felicita al grupo que mejor ha trabajado.
5 min.
Participan de una metacognición.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Evalúa la relación entre texto y dibujo al Ficha de
textos evaluar un dibujo. lectura.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Solidaridad Se desprende de sus Guía de observación.


materiales escolares para
ayudar a los que no
tienen.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23

Título: RECREANDONOS CON LOS CUENTOS


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Predice el tipo Se inicia la sesión con un juego de 10 min.


de texto roles, participando dos alumnos,
supuestamente uno que posea buena
posición económica y otro de
condición humilde, representando
vivencias en el aula.
Textos
Seguidamente se dialoga con los 10 min.
alumnos y se le interroga ¿Te
gustaría leer un texto según el tema
presentado en el juego de roles?
¿Qué es un cuento?

Los alumnos leen un fragmento de la 20 min.


obra “Paco Yunque”, utilizando las Cuadernos
estrategias y técnicas de lectura.

Desarrollan agrupados en pares una Lapiceros 30 min.


ficha de lectura.

Seleccionan las palabras Diccionario


desconocidas y con la ayuda del 10 min.
diccionario las conocen a la vez que
buscan sus respectivos sinónimos y
antónimos.

El docente socializa la información


de las fichas de lectura.
Cuaderno
Se formulan las preguntas de 10 min.
metacognición.
Como trabajo de extensión, el Lapicero
alumno debe seleccionar y leer un
cuento de su agrado y desarrollar
una ficha de lectura.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Predice el tipo de texto leído según su Ficha de
Lectora estructura. lectura.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Solidaridad Comparte con criterio los Guía de observación.


documentos y otros
materiales con sus
compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24

Título: DRAMATIZANDO SECUENCIAS NARRATIVAS


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Recrea La sesión se inicia con la participación Texto literario 15 min.


secuencias del docente y dos alumnos,
narrativas dramatizando una parte del cuento
“Paco Yunque”.
A continuación se dialoga con los
alumnos y alumnas sobre lo realizado
frente a ellos ¿Qué es una
dramatización?

Se les propone su participación


grupal en la dramatización de un 10 min.
fragmento de la obra, dividida en
grupos, representando a cada uno de
los personajes que participan en la
mencionada obra.

Los alumnos deben realizar dichas 50 min.


representaciones con voz y
entonación adecuada haciendo uso
de sus expresiones corporales.

Para seleccionar al mejor grupo se


aplicará una coevaluación de los 5 min.
mismos alumnos que participaron.

Al grupo que lo desarrolle mejor se


hará merecedor a un estímulo.
Cada grupo realizará un resumen de
su representación grupal y se 10 min.
recopilará para elaborar un
argumento del texto leído.

Se formula las preguntas de


metacognición.
Como trabajo de extensión se les
propondrá hacer un listado de
cuentos que más les gusta.
6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Expresión Oral Recrea secuencias narrativas mediante la Guía de
dramatización observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta la participación Escala de valores.


de sus compañeros

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25

Título: CONOCIENDO EL PROCESO DE COMUNICACION


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Analiza el Con los saberes previos acerca del Cuaderno


proceso de tema se realiza un diálogo sobre la
comunicación manera como los seres humanos Lapicero
nos comunicamos.
Hoja
Se pega en la pizarra diferentes actos
comunicativos reconociendo
conforme se les pregunte lluvia de
ideas.

Mediante un esquema con las letras


correspondiente el acto
comunicativo, según su clase.
Con la ayuda de su libro “Talento”
Pág. 51-52 leen, completan el
esquema de los elementos de
comunicación.

Se les dejará ejercicios prácticos con 2 hrs.


ejemplos sencillos de su entorno
acerca de los elementos
comunicativos.

El docente monitorea los ejercicios


realizados, corrige errores.

Toma una práctica escrita en la que


analizan medios de comunicación y
señalan sus elementos.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Analiza el proceso de comunicación en Práctica
Lectora ejercicios cortos escrita.

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta la participación Escala de valores


de sus compañeros

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26

Título: ELABORANDO NUESTRO PERIODICO MURAL


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Elabora El docente presenta un dibujo del Cartulina


presentacione periódico mural con sus secciones Cartón.
s novedosas correspondientes, despertando el
del periódico interés de los alumnos.
mural.
Se les entrega material de trabajo Revistas
donde contiene, propósito y
funciones, organización, etc. Periódicos

Elaboran un mapa conceptual.


Recortes
Ilustran sus conceptos de trabajo con
periódico mural. 2 hrs.
Por grupos se organizan, redactan los
textos para su periódico mural con
ayuda de revistas, periódicos,
recortes, fotografías, etc.

En una cartulina presentan sus


trabajos novedosos.

Pegarán sus trabajos en el aula, se


invita un jurado especial, donde
evaluarán los periódicos murales,
dándole al grupo ganador un
estímulo especial.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Elabora presentaciones novedosas del Ficha de
textos periódico mural manuscrita criterios

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta la participación Escala de valores


de sus compañeros

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27

Título: ANALIZAMOS TEXTOS PERIODICOS


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Analiza los Para desarro lar la presente sesión el Periódicos 10 min.


textos docente debe solicitar con antelación a los formales e
periodísticos alumnos que traigan periódicos ya sean informales
actuales o recientes, además deben estar 15 min.
completos para poder trabajar estos Papelotes
periódicos pueden ser (formales e
informales) el docente plantea las siguientes Plumones
preguntas.
¿Escuchas noticias diariamente? ¿Qué son 5 min.
textos periodísticos? ¿Conoces algunos?

Dialogan en pares, luego responden por


turnos al profesor a las interrogantes.
Se forman grupos signando a cada grupo
con los nombres de los diarios más
conocidos de la localidad.

Los alumnos leen un texto sobre el tema 30 min.


empleando técnicas y estrategias de
comprensión lectora.
Luego a cada grupo se les asignará una
tarea específica como ¿Qué es la noticia?
¿Cuáles fueron las noticias después del 20 min.
sismo? ¿Cuál es el tipo de lenguaje utilizado
en cada uno de los diarios?
El docente pide que cada coordinador de
cada grupo lea lo que ha sistematizado en
relación a las preguntas.
Socializan sus trabajos mediante una 10 min.
exposición.
El docente refuerza las ideas vertidos por los
alumnos y los invita a reflexionar acercade
la variedad en los periódicos en relación a la
información recibida.
El docente indica a los alumnos que deben
redactar titulares de noticias.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Analizan textos periodísticos Guía de
Lectora observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respetan las opiniones Escala de valores


de sus compañeros

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28

Título: UTILIZAMOS TEXTOS PERIODISTICOS


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Utilizan El docente inicia la sesión de clase Pizarra 10 min.


soportes comentando en forma natural todas
tecnológicos sus experiencias vividas, después del Tiza
para elaborar sismo ocurrido el 15 de agosto.
textos
periodísticos Hace participar a los alumnos para
compartir sus experiencias a través Papel bond 5 min.
de lluvia de ideas.
Luego plantea las siguientes
preguntas: ¿Qué es una crónica?
¿Qué características tiene una
crónica?
Dialogan en pares luego responden a
las preguntas dadas. 10 min.

Se forman grupos de alumnos para


elaborar una crónica local y a su vez
lo procesan en la computadora.

Luego el docente solicita al


coordinador de cada grupo lea sus 20 min.
crónicas narrados de su localidad
socializando sus trabajos mediante
una exposición oral.

Luego el docente refuerza los


contenidos temáticos relacionados al
tema: crónica y características.
10 min.
El docente indica escribir una
crónica con lo que ha sucedido en su
localidad.
35 min.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Utilizan soportes tecnológicos para elaborar Guía de
textos textos periodísticos de su localidad observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores


sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29

Título: ANALIZAMOS E INTERPRETAMOS AFICHES


1. Área : COMUNICACIÒN
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Analiza El docente al iniciar la sesión de clase Pizarra


afiches y pega en la pizarra un afiche sobre
avisos “Alcoholismo y Drogadicción” Tiza
publicitarios
Los alumnos observan y analizan el Afiche
contenido del afiche. 20 min.
El docente hará las siguientes Plumones
preguntas ¿Qué es un afiche? ¿Cuál
es el mensaje del afiche?

Se formará grupos y se les brindará 15 min.


textos para que subrayen las ideas
principales sobre conceptos y clases
de afiches y avisos publicitarios.

Luego socializan el trabajo realizado.


Los alumnos mediante lluvia de ideas 20 min.
dan sus opiniones sobre la intención
comunicativa del emisor.
Dialogan e intercambian ideas sobre 20 min.
las causas que motivarán a llegar a
tener problemas de alcoholismo y
drogadicción.

Los alumnos elaboran un mapa


conceptual.
El docente reforzará las ideas y 15 min.
explicará el concepto y la manera de
confeccionar un afiche resolviendo su
finalidad y la intención del emisor.

Los alumnos en su carpeta de trabajo


escriben lo que han interpretado del
contenido del mensaje que transmite
el afiche.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Comprensión Analiza afiches y avisos publicitarios sobre Ficha de
Lectora alcoholismo y drogadicción. criterios

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores


sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30

Título: ELABORANDO AFICHES


1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : PRIMERO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados

Elabora Se inicia el diálogo buscando que los Papelotes 20 min.


afiches y alumnos exterioricen sus inquietudes
avisos al observar y analizar el Pizarra
publicitarios afiche sobre el maltrato infantil.
Plumones
El docente dará las orientaciones a
los alumnos para la elaboración de un Cartulina 15 min.
afiche con frases alusivas: Tenemos
derecho al buen trato.

Se agrupan a los alumnos para que


elaboren un afiche desarrollando su 20 min.
creatividad e imaginación.

Luego se realizará un concurso sobre


los trabajos realizados. 15 min.
El docente monitoreará los trabajos y
respetarán las opiniones de cada
uno.

Se incentivará a los alumnos para 20 min.


realizar un pasacalle portando los
diferentes afiches elaborados por
ellos y así sensibilizar a la comunidad
a que todos merecemos un buen
trato.

6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos


Producción de Elabora afiches y avisos publicitarios Ficha de
textos criterios

7. Evaluación de la actitud ante el área:


Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables

Respeto Respeta las opiniones de Escala de valores


sus compañeros.

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