 Fue desarrollada por primera vez por el

psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980).

 Es una teoría sobre la naturaleza y el
Teoría del
desarrollo de la inteligencia humana.
Aprendizaje y  Piaget creía que la infancia del individuo
desarrollo según juega un papel vital y activo con el
Jean Piaget crecimiento de la inteligencia, y que el niño
aprende a través de hacer y explorar
activamente.

Se centra en:
¿Qué es la Teoría de
Piaget?

Percepción Jean Piaget (psicólogo y biólogo suizo) hizo numerosos

estudios de la infancia en niños, dividiéndola en etapas,
que él llamó: Estadios. La Teoría de Piaget supone la
Adaptación división de estas etapas durante el desarrollo cognitivo de
un niño, en diferentes edades.

Manipulación del entorno en

que lo rodea

Sus principales aportes a la Educación y a la Psicología

- Los descubrimientos de Piaget tienen una perspectiva que es al mismo tiempo biológica,
lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología (la epistemología genética).
- Entendiéndose la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la
investigación de las capacidades cognitivas.
- En cuanto al uso del concepto genético, este no se refiere a tanto al campo de la biología
que estudia los genes, sino a la investigación de la génesis del pensar humano.
- Piaget, dice que el pensar humano se despliega dese una base genética solo mediante
estímulos socioculturales.
- Piaget, afirma que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el
lenguaje.
- Piaget, hizo investigaciones psicogenéticas de la inteligencia; donde postula que la lógica es
la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para
designar al conjunto de operaciones lógicas.

“EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN ES CREAR PERSONAS

CAPACES DE HACER COSAS NUEVAS, Y NO SIMPLEMENTE REPETIR LO
QUE OTRAS GENERACIONES HICIERON”
 Etapa Sensoriomotora Esquema Etapa Preoperacional
De 0 – 2 años Son las acciones De 2 – 7 años
Dispone de sus propias percepciones y Se comprende la permanencia de un objeto,
representadas o
movimientos, llega a coordinar mentalmente los aprenden como interactuar con su ambiente, esta
imágenes simplificadas
pasos para satisfacer sus necesidades. La conducta etapa está marcada por el egocentrismo.
del bebé es esencialmente refleja.

Asimilación

Teoría del Integración de la

Equilibrio
Aprendizaje de Jean información y
La adaptación del conocimientos nuevos
Piaget
individuo al entorno
ESTADIOS

Acomodación
Operaciones Formales
De 11 – 15 años Reformulación y
Operaciones Concretas
Utiliza la lógica formal, hay una mayor comprensión elaboración de
del mundo ya que puede relacionar una situación o estructuras nuevas De 7 – 11 años
Disminución del pensamiento egocéntrico, entienden
cosa con otra, además se caracteriza por la
el concepto de agrupar.
elaboración de hipótesis y ponerlas a prueba para
tratar de solucionar un problema.
 ETAPA SENSORIO – MOTORA

SUB-ESTADIO EDAD DESCRIPCIÓN

Coordinación de la sensación y la acción a través de
comportamientos reflexivos. Piaget describe tres reflejos
primarios: la succión de objetos en la boca, seguir
objetos interesantes o que se mueven con los ojos, y
Nacimiento-
Reflejos Simples cerrar la mano cuando un objeto entra en contacto con
6 semanas
la palma de la mano (prensión palmar). Durante las
primeras seis semanas de vida, estos reflejos comienzan
a convertirse en acciones voluntarias, por ejemplo, el
reflejo palmar se convierte en un agarre intencional.
Coordinación de la sensación y de dos tipos de esquemas:
hábitos (reflejos) y reacciones circulares primarias
(reproducción de un evento que inicialmente se produjo por
Primeros hábitos y fase casualidad) El foco principal está todavía en el cuerpo del
6 semanas-4
primaria de reacciones infante. Como un ejemplo de este tipo de reacción, un niño
meses
circulares podría repetir el movimiento de pasar su mano por delante
de su cara. También en esta fase pueden comenzar las
reacciones pasivas, causadas por el condicionamiento
clásico u operante
Desarrollo de hábitos. Los infantes se vuelven más
orientado a objetos, yendo más allá de la auto-
preocupación, repiten acciones que traen resultados
interesantes o placenteros. Este estadio se asocia
principalmente con el desarrollo de la coordinación entre
la visión y la prensión. En este estadio se producen tres
nuevas habilidades: el agarre intencional de un objeto
deseado, las reacciones circulares secundarias y las
diferenciaciones entre fines y medios. En este estadio, los
Fase de las reacciones
4-8 meses niños comprenderán intencionalmente la acción en la
circulares secundarias
dirección de un objeto deseado, generalmente es la
diversión de los amigos y la familia. Las reacciones
secundarias circulares, o la repetición de una acción que
implique manipular un objeto externo, por ejemplo,
moviendo un interruptor para encender una luz en varias
ocasiones. También ocurre la diferenciación entre medios y
fines. Esta es quizás una de los estadios más importantes del
crecimiento de un niño, ya que representa el amanecer de
la lógica.
8-12 meses Coordinación de la visión y el tacto - coordinación ojo-
Coordinación de las mano, coordinación de los planes y la intencionalidad. Esta
estadios de las etapa se asocia principalmente con el desarrollo de la lógica
reacciones circulares y de la coordinación entre medios y fines. Coordinación de
secundarias la visión y el tacto - coordinación ojo-mano, coordinación
de los planes y la intencionalidad. Esta etapa se asocia
principalmente con el desarrollo de la lógica y de la
coordinación entre medios y fines. Esta es una etapa muy
importante del desarrollo, celebrando lo que Piaget llama
 "primera inteligencia adecuada." Además, esta etapa marca
el comienzo de la orientación de meta, la planificación
deliberada de medidas para cumplir un objetivo.
Los infantes se vuelven intrigados por las muchas
propiedades de los objetos y de las muchas cosas que
pueden ejercer sobre los objetos, por lo que experimentan
Reacciones circulares con nuevos comportamientos. Esta etapa está
terciarias, novedad y 12-18 meses principalmente asociada al descubrimiento de nuevos
curiosidad medios para alcanzar las metas. Piaget describe el niño en
este momento como el "joven científico", conduciendo
pseudo-experimentos para descubrir nuevos métodos para
enfrentar los desafíos.
Los infantes desarrollan la capacidad de utilizar símbolos
primitivos y forma representaciones mentales perdurables.
Internalización de
18-24 meses Esta etapa se asocia principalmente con los inicios de
Esquemas
la comprensión interna, o la verdadera creatividad. Esto
marca el paso a la etapa pre-operacional.

ETAPA PRE OPERACIONAL

Los niños aún no pueden manipular y transformar la

información de una manera lógica. Sin embargo, sí pueden
Etapa de la función pensar en imágenes y símbolos. El juego simbólico es
2-4 años
simbólica cuando los niños desarrollan amigos imaginarios o juegan
juegos de roles con amigos. Los juegos infantiles se vuelve
más sociales y estos asignan roles el uno al otro.
Los niños tienden a ser muy curiosos y a hacer muchas
preguntas, empezando el uso del razonamiento primitivo.
Hay una emergencia en el interés de razonar y de querer
saber por qué las cosas son como son. Piaget llamó a esto la
La sub-etapa del
sub-etapa intuitiva porque los niños se dan cuenta que
pensamiento intuitivo 4-7 años
tienen una gran cantidad de conocimientos, pero no son
conscientes de la forma en que la adquirieron. La
concentración, la conservación, la irreversibilidad, la
inclusión de clases y la inferencia transitiva son todas
características del pensamiento preoperatorio.
Bibliografía
Zumalabe Makirriain, J. M. (2008). Examén de la Conciencia Una Introducción Histórica a la
Psicología Cognitiva. España: Servicio Editorial de la Universidad del País.