SESIÓN DE APRENDIZAJE- UNIDAD 4

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : N° 2088 REPÚBLICA FEDERAL DE ALEMANIA”
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 2 ° “B”
1.3 ÁREA : COMUNICACIÓN
1.4 SUBDIRECTORA : FLORENCIA DOMINGUEZ MENDOZA
1.5 DOCENTE : SATURNINO SORIANO OSCCO
1.6 FECHA : MARTES, 17 DE JULIO DE 2018

Título de la sesión: Leemos rimas y creamos otras

a. Duración aproximada: 135’
b. Propósitos de aprendizaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Escribe diversos -Adecúa el texto a la
tipos de textos situación comunicativa
en su lengua -Organiza y desarrolla
materna. las ideas de forma
coherente y
cohesionada
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
c. Competencia transversal :Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoque transversal
Enfoque de Orientación al bien -Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
común
DESEMPEÑOS
*Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
*Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
* Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Acciones observables

d. Propósito de la sesión o actividad:

Que los niños y niñas usen el lenguaje escrito para leer y crear otras rimas relacionadas a nuestra patria.

e. Valoración de los aprendizajes:

Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizajes Instrumentos
de Valoración
* Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas - Escriben rimas sobre nuestra patria.
en oraciones y las desarrolla para ampliar la -Al escribir tiene en cuenta los recursos
información. gramaticales. Lista de cotejo
* Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. *Revisan sus producciones teniendo en
* Revisa el texto con ayuda del docente, para cuenta la ortografía, mayúscula y el punto.
determinar si se ajusta al propósito y destinatario.

f. Preparación de la sesión o actividad y recursos /materiales

¿Qué necesitamos hacer antes?
* En un papelote, escribe la rima de Pinocho (ver
Desarrollo).
*Revisa las páginas 37 y 38 del Cuaderno de trabajo.
Revisa el libro de Comunicación página 38.
¿Qué recursos y materiales usaremos?
Cuadro o tabla de planificación.
Lápiz, hojas y borrador.
Papelote con la rima de Pinocho.
Plumones y cinta adhesiva.
Papelote u hojas bond.
g. Secuencia didáctica de la sesión:

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

*La maestra invita a participar del juego “A mí me gusta…”. Les recordamos que todas las
personas tenemos gustos e intereses diferentes. A algunos les gusta pintar, a otros leer o
I practicar deportes, etc. Señalamos que en esta oportunidad cada uno se presentará
diciendo su nombre y expresará lo que más le gusta hacer, de esta manera todos se irán
N conociendo un poco más.
Formamos a todos los estudiantes en media luna e inicia tú la presentación mencionando
I tu nombre y lo que más te gusta hacer, por ejemplo:

C
Soy Marisol y me gusta jugar Soy Antonio y me gusta
I con rimas. contar chistes.

O *Solicitamos que cada uno se presente y diga su nombre y qué es lo que más le gusta
hacer. Los motivamos a participar.
*Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a decir y crear rimas sobre
nuestra patria Perú”.
*Seleccionamos los acuerdos de convivencia, para la buena marcha de la sesión:
En grupo clase
Pegamos en la pizarra el papelote con la rima de Pinocho y pedimos que todos la observen.
D
En la casa de Pinocho todos cuentan hasta ocho: uno, dos, tres… ocho.

Leemos primero en silencio y con mucha atención la rima. Luego dialogamos respondiendo
las preguntas: ¿qué texto será? ¿cómo lo saben? ¿de qué tratará? ¿para qué se habrá
escrito? ¿de quién se habla? ¿qué hace? ¿qué palabras termina igual.
E PLANIFICACIÓN
Colocamos la tabla para la planificación que has preparado en un lugar visible para todos
los niños y pide su ayuda para completarla.

¿QUÉ VAMOS A ¿PARA QUÉ? ¿QUÉ ¿QUIÉN LO VA A

ESCRIBIR? NECESITAMOS? LEER?
Escribir nuestra Para compartir con Cuaderno de La maestra y todos
S rima sobre nuestra los demás trabajo, Lápiz, los niños de nuestra
patria borrador aula.

Durante la creación de rimas

TEXTUALIZACIÓN
De pareja
A *En pareja los niños elaboran el primer borrador de su rima.
*Pintan las palabras que riman en su texto creado y dibujan algo acorde al tema.
 *Si consideramos necesario podemos dar ejemplos a los estudiantes que tengan dudas o
dificultades.
*Se da indicaciones para que recuerden el uso del punto, la mayúscula. Acompañamos a los
estudiantes en este proceso.

R REVISIÓN

*Revisamos lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las palabras
separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, pedimos a los niños que
busquen en otras palabras que conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se apoyen para
completarlas alfabéticamente.
Revisamos el texto y comprobamos
R En la rima:
¿Escribimos el nombre del Perú?
Sí No

¿Dijimos cómo era nuestra patria?

¿Las palabras riman?
¿Usamos mayúsculas al inicio y punto al final?

*Revisan y corrigen la rima teniendo en cuenta el cuadro anterior.

O Escriben y dibujan la rima en un papelote con letra grande para que sus compañeras y
compañeros puedan leerla.
*Acompañamos este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños,
felicitándolos por el esfuerzo realizado.

L REESCRIBE Y PUBLICAMOS
*Escriben la versión final en papel bond o en un papelote.
*Acompañamos este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños,
felicitándolos por el esfuerzo realizado.
*Pedimos a todos los grupos que presenten las rimas que han creado. Señalamos
L recomendaciones respecto a la pronunciación, la entonación y el volumen de voz.
Después de la creación de rimas
*Pegamos las rimas que han creado en un lugar visible para todos en el aula.
*Dialogamos con los niños y las niñas sobre la actividad realizada. Pregunta: ¿les gustó la
O actividad?; ¿cuál de las rimas les gustó más?, ¿por qué?

C
En grupo clase
I *Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas para aprender y crear rimas.
E Formulamos estas interrogantes: ¿les fue fácil aprender rimas?, ¿les fue fácil crear rimas?,
¿en qué pueden mejorar?
R *Resaltamos la importancia de esta actividad, pues aprendieron algunas rimas y muchos de
R ellos descubrieron que les fue fácil crearlas.
*Pedimos a los niños que comenten con su familia sobre lo trabajado el día de hoy.
E Tarea para casa, Llevan una ficha de tareíta para casa.

…………………………………………………… ……………………………………………………
V°B° SUBDIRECCIÓN PROFESOR DE AULA
 LISTA DE COTEJO- COMUNICACIÓN

(17/07/2018)

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

. * Escribe textos en torno * Utiliza recursos Revisa el texto

a un tema. Agrupa las gramaticales y con ayuda del
ideas en oraciones y las ortográficos. docente, para
APELLIDOS / NOMBRES desarrolla para ampliar la determinar si se
información. ajusta al
N°
propósito y
destinatario.

1 ALMEIDA MALLMA LUANA ANTONELLA

2 ANTEZANA CHAVEZ KARLL STEFANO
3 AUCAHUASI ROSALES DIANA
4 BLAS FALCON DANIEL
5 CARRASCO FLORES THALIA JULISSA
6 CHUQUILIN ORTEGA FERNANDO GABRIEL
7 CONTRERAS PANTA MILENE EDITH
8 CORDOVA AGUILAR JOSE ALBERTO
9 DIAZ MARTEL DANIELA JARUMY
10 DILAS MAMANI NOEMI
11 ENCISO QUILCA ARIANA VALENTINA
12 ENRIQUE PARAGUAY GABRIEL TOMAS
13 ESPEJO UNTIVEROS JEAN FRANCO
14 ESPINOZA TICONA VALERIA JIMENA
15 FELIPA REQUEJO NORMA CAMILA
16 GONZALES SOLIS JACK JEHYSON
17 GRADOS AGORTO DAYIRA SAHORI
18 MACHUCA URBINA MAIK VALENTINO
19 NUÑEZ JACINTO JACKSON IVAN
20 OCHOA AROCUTIPA JOEL FERNANDO
21 PICON MISAYARME ESMERALDA MELANI
22 PONCIANO SANTOS JOSE GABRIEL
23 ROJAS SANCHEZ ALBEIRO JESUS
24 RUFINO PAUCAR GRACE MILADY
25 SALAZAR COTRINA GERMAN ANDRES
26 SANCHEZ VALENZUELA DEYVI JAKSON
27 TAYPE GARCIA MARELY
28 TICLIAHUANGA CORDOVA GIAN CARLOS
29 VALIENTE DEL AGUILA JAKELINE NICOL
30 ZEGARRA REYES MANUEL JOSUÉ
 TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.
TAREA PARA CASA
1) Busca rimas que les parezcan bonitas e
interesantes, y aprende algunas para
compartirlas en clase.
2) Crea 2 rimas en diferentes hojas de
colores y preséntalas para nuestra
biblioteca.