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ORIENTACIONES
Como aporte al Como mediación
desarrollo sostenible socio-cultural con el
DEFINICIONES entorno
Las TIC como una
tecnología más Sí No
ESTUDIANTE
FUERA DE LA
ESCUELA
ESCUELA
Procesos clave
Indicadores de
autonomía
Hitos de evolución o
progresión
Personalizar entornos virtuales
Gestionar información del entorno virtual
Interactuar con otros en entornos virtuales
Crear objetos virtuales en diversos formatos
Los estándares de aprendizaje de las TIC
5 años 6-7 años 8-9 años 10-11 años 12-13 años 14-16 años
Navegación y Proyección de la
Exploración Conciencia de las
diferenciación Organización identidad en el
consciente de los estrategias para Consolidación de
del entorno del entorno contexto de
procedimientos de la organización la identidad
virtual, virtual entornos
actuación en el del Entorno digital
reacciones y personal virtuales
entorno virtual virtual
preferencias compartidos
¿En qué se diferencia una actividad educativa
desarrollo de capacidades?
El aprendizaje de las TIC: Aprendizaje electrónico
Aprovechamiento del entorno virtual en el proceso de E-A
Interacción con TIC entre
componentes del Referentes o ejemplos
proceso de E-A
Actividades en las que se observe que la actuación del docente se basa en trasformar la información para que
Docente – estudiante
sea interactiva y virtualizada y no sea un simple traslado de un medio a otro.
Al intercambiar datos, al ayudar a comprender un texto, al formar parte de un grupo de trabajo, etc. Estas
Estudiante – estudiante actividades o interacciones deben realizarse en un entorno virtual y se graban o registran para su posterior
análisis.
En este caso, la interacción con el contenido implica una transformación (original, personal) del mismo, que se
verifica en la personalización del contenido y la producción de objetos virtuales interactivos y multimedia. Estos
Estudiante – contenido
contenidos pueden ser conocimientos, actitudes, valores, desempeños, reglas, procedimientos, opiniones,
experiencias, etc.
El docente conceptúa y comprende el contenido (sus supuestos, conocimientos y creencias sobre el objetivo del
Docente – contenido proceso) para crear un modelo (multimedia, interactivo) propio de ese contenido que empleará para su
interacción con el estudiante y con otros docentes.
Se refiere a las distintas formas en que la comunidad de docentes aborda con servicios web o software, por
Docente – docente ejemplo, las reuniones de coordinación, las orientaciones metodológicas comunes, el intercambio de
experiencias, etc. Y, más importante aún, cómo se genera una comunidad virtual de docentes.
En el caso que el DOCENTE esté presente, son En ausencia del DOCENTE, los materiales se emplean para
elementos que complementan su labor, sea como reforzar, complementar o proyectar aprendizajes.
andamiaje metódico o como vehículos de contenidos. Deben tener interactividad y autosuficencia.
TIPOS DE MATERIAL DIGITAL SUBGRUPOS EJEMPLOS
(plataformas)
entornos colaborativos, entornos de trabajo, wikis,
Producción
portales
Las TIC y sus estrategias de enseñanza-aprendizaje
Mejoran el
desempeño en
las actividades de
aprendizaje
Estrategias de enseñanza-aprendizaje con TIC
Potencialidades pedagógicas de las TIC
Características TIC Conceptos o factores del proceso de enseñanza-aprendizaje Relevancia educativa
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Implican la concentración en la operación a realizar y ofrecen
motivaciones o gratificaciones perceptibles para el usuario
Partir de situaciones significativas
Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje Ofrecen retroalimentación o información en tiempo real sobre el
proceso
Aprender haciendo
Partir de los saberes previos
Construir el nuevo conocimiento Permiten transformar información y presentarla de modos distintos
Mi blog
http://edutec-peru.org I Autor:
Juan Lapeyre
Artículos que publico en redes internacionales de investigación
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