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LA COMUNICACIÓN
Integrantes:
AREQUIPA- PERÚ
ÍNDICE
5.4. Instrumento................................................................................................... 40
Departamento: Arequipa
Teléfono: 054451969/
de material noble, ya que son de sillar pircado, con techo de calamina, carecen
1
de servicios básicos de luz, agua, desagüe y escuelas; las señoritas de Acción
Así se crea la escuela Primaria Santísima Cruz Nº 9722, según RD Nº 1962, del
15 de Mayo del 1965, una Escuela Mixta que en 1965 inicia su funcionamiento
quien inicia una ardua labor para cimentar las bases de este Centro educativo;
como escuela mixta funciona hasta 1968 y que dada la gran población escolar
Primaria para varones PIO XII, y Santísima Cruz queda para mujeres.
Por un lado la Sra. Jacinta Rendón de Del Carpio queda como Directora de
Santísima Cruz y el Profesor Germán Rivera Rivera como Director de PIO XII,
Mantilla.
Srta. Neda Bedoya Huerta, en 1976 la Sra. Jacinta Rendón de Del Carpio
Viendo la gran cantidad de niños y niñas que egresan de estas dos escuelas se
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Secundaria. Es así como la Supervisión Educativa de CIRCA inicia las
En 1977, mediante R.D. Nº 0331 del 03 de Marzo las Escuelas: Santísima Cruz
y PIO XII, se fusionan para dar paso al C III PIO XII con los niveles de
El primer Director del C III PIO XII fue el Profesor Fernando Gamero, quien
dirigió el Colegio durante el año 1977; en los años 1978 y 1979 ejerce la
Profesor Julio B. Manrique Corzo, hasta el 2013, el año 2014 estuvo encargado
Para atender este servicio cuenta con tres plazas Jerárquicas Directora, Sub.
y cuatro de servicio.
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Nuestra infraestructura fue levantada exclusivamente para el servicio educativo,
Educación.
1.6. Objetivos
comunidad.
aprendizaje.
1.7.1. Misión
1.7.3. Valores
Respeto
Honestidad
Compromiso
Responsabilidad
Equidad
Lealtad
Puntualidad
Solidaridad
Dedicación y esfuerzo
Identidad
1.8. Organigrama
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7
1.9. Número de trabajadores
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CARGO N°
TRABAJADORES
Dirección 1
Subdirección primaria 1
Subdirección secundaria 1
Secretaria 1
Aux. Biblioteca 1
Aux. Laboratorio 1
Personal de servicio 4
Auxiliares de educación 4
Docentes primaria 17
Docentes secundaria 24
TOTAL 55
Dirección
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Esta se aplica como una opción inmediata entre la evaluación de 360° y el
competencias profesionales, cada socio podrá elegir entre sus pares cuáles
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y permite conocer discrepancias en las relaciones y determinar necesidades
de entrenamiento.
las actividades o funciones del evaluado, para que de este modo tenga la
En primer lugar, deben ser personas que de un modo u otro tengan oportunidad
educativo y personal, entre los puntos que aseguran el éxito de esta herramienta
de las competencias
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1.7. ¿En qué consiste la evaluación de 180 grados?
cerrado y por correo, directamente del evaluado, cada uno de los formularios
escrito no es una buena idea. Una completa evaluación acompañada por una
guía de comprensión sobre 180° feedback puede ser muy útil, pero no
evaluados).
de la empresa.
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Genera resultados para capacitación y entrenamiento para el desarrollo de
integrantes en la evaluación.
personal.
empresa.
2. PARTICIPANTES EN LA EVALUACION
siguiente imagen:
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Nota: extraído de Alles, Desempeño Por Competencias, Evaluación De
360°.2005. Argentina
Pares:
3. TABLA DE PONDERACIÓN
EVALUADOR PONDERACIÓN
AUTOEVALUACIÓN 0.20
JEFE 0.45
TOTAL 1.00
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4. PASOS A SEGUIR
En esta entrevista el director junto con el docente fija en forma conjunta los
estrategia general.
Fecha: Agosto
Fecha: Agosto
4.3. Auto-evaluación
Responsable: docente
Fecha: Agosto
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4.4. Entrevista preliminar
influenciaron su desempeño.
Fecha: Agosto
4.5. Evaluación
Responsable: Director
Fecha: Agosto
Responsable: director
Fecha: Agosto
siguiente cronograma:
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Actividades Semanas
Entrevista de fijación
de objetivos
Entrevista de progreso
Autoevaluación
Entrevista preliminar
Evaluación
Entrevista de feedback
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PERFIL DE DOCENTE NIVEL PRIMARIA
Nivel Primaria
que reporta
REQUERIMENTOS
etc)
de enseñanza y nivel).
Conocimiento ético-profesional
Word
Power point
Excel
Idiomas:
Ingles básico
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Habilidades Planificación, creatividad, iniciativa, innovación
Tener iniciativa, tratar de forma Cortez, empatía,
comunicación, liderazgo, visión estratégica.
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durante el receso, higiene y alimentación.
Realizar las acciones de recuperación pedagógica de sus
alumnos y/o cuando el director i/o coordinador lo delega.
Velar por el buen estado de conservación de los bienes,
instalaciones, infraestructura, mobiliario y material educativo
de su salón y de la Institución Educativa.
Cumplir con el Calendario Cívico Escolar, según la fecha
designada y programada.
Disertar las charlas a su cargo en forma personal y en el día
señalado por el área correspondiente y a su vez entregar una
copia a la dirección del plantel.
Integrar comisiones en la Institución Educativa y colaborar
con la dirección en las acciones que permitan el logro de los
objetivos educativos.
Atender a los alumnos y velar por su seguridad durante el
tiempo que permanezca en el centro educativo. Acompañar a
sus alumnos en caso de enfermedad o accidente al centro de
salud correspondiente para su atención.
Participar en acciones programadas de investigación y
experimentación de nuevos métodos y técnicas activas de
trabajo educativo/Participar en eventos de actualización y
capacitación; debiendo efectuar en la brevedad el efecto
multiplicador.
Detectar problemas que afectan el desarrollo del educando y
su aprendizaje, tratando de ayudar derivando a los que
requieran de tratamiento especializado.
Fomentar el Decálogo del Desarrollo y demás valores ético –
morales entre los docentes y alumnado, pensando y aplicando:
«El buen ejemplo es la mejor enseñanza».
Las demás que le asigne el asesor o coordinador de formación
general.
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NIVELES REQUERIDOS
Liderazgo A
Calidad de trabajo B
Desarrollo de personas A
Planificación B
Gestión Pedagógica A
Sensibilidad Social A
Comunicación A
Trabajo en equipo B
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5.2. Diccionario de competencias
DICCIONARIO DE
COMPETENCIAS
Institución Educativa
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INTRODUCCIÓN
otros.
Kofi Annan (Ex Secretario General de la ONU) propuso que las competencias deben
ser el eje de la formación de los trabajadores en el presente siglo, y las ha definido como
personal en función de las capacidades competenciales que deben poseer las personas,
recursos humanos para cumplir con calidad y eficacia de los nuevos desafíos en el
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COMPETENCIAS GENERALES
LIDERAZGO
Es la habilidad necesaria para orientar la acción de los grupos humanos en una dirección
energía y trasmitirla a otros. Motivar e inspirar confianza. Tener valor para defender o
Puede fijar objetivos que son aceptados por el grupo y realiza un adecuado
C seguimiento de lo encomendado.
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CALIDAD DE TRABAJO
Implica tener amplios conocimientos de los temas del área que este bajo su
complejos. Demostrar capacidad para trabajar con las funciones de su mismo nivel y de
niveles diferentes. Tener buena capacidad de discernimiento. Compartir con los demás
contenido y esencia aun en los aspectos más complejos. Comparte con los
B Comparte sus conocimientos con sus pares y demuestra interés por aprender.
D requerido.
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DESARROLLO DE LAS PERSONAS
personales como los de los demás, a partir de un apropiado análisis previo de las
personas en los cursos sino de un esfuerzo por desarrollar habilidades en los demás.
Da retroalimentación para que los demás sepan qué están haciendo bien y si
Para facilitar el aprendizaje, explica cómo y por qué las cosas se hacen de una
Dedica tiempo para explicar a los demás cómo se deben realizar los trabajos;
de los demás.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
del alumno.
Dirección.
27
Genera conclusiones lógicas a partir de la información de la que dispone,
recurre periódicamente.
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PLANIFICACIÓN
Establece eficazmente las metas y las prioridades de sus actividades, contemplando
tanto los cambios del entorno, como las fortalezas y debilidades de la Fundación. Actúa
B de ser necesario. Mantiene una coordinación efectiva con los clientes internos
labores.
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GESTIÓN PEDAGÓGICA
estrategias institucionales.
aprendizaje.
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SENSIBILIDAD SOCIAL
Lograr entender los sentimientos y pensamientos de los alumnos y hasta donde están
C de aprendizaje.
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COMUNICACIÓN
cada comunicación.
Se comunica sin ruidos evidentes con otras personas tanto en forma oral como
C escrita.
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TRABAJO EN EQUIPO
relaciones interpersonales, no solo por las propias responsabilidades sino también por el
cultura que permite la mejora continua ayudando con plan de trabajo anual de
la institución educativa.
institución.
D de la toma de decisiones.
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5.3. Manual
MANUAL DE EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO 1800
34
INTRODUCCIÓN
35
DURANTE EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN
Informe al
Se entrega el El evaluado lee Entrega el
Llenado del evaluado
formulario al las instrucciones instrumento al
instrumento (retroalimentació
evaluado e indicadores evaluador
n)
Instrumento de evaluación
evaluado
NOMBRE DEL EVALUADO
PUESTO DEL EVALUADO
NOMBRE DEL EVALUADOR
PUESTO DEL EVALUADOR
Indicar con una X el nivel organizacional
Antes
Directivo ( ) Par ( ) Autoevaluación ( ) Después
Fecha: Durante
evaluador
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ASIGNATURA DONDE IMPARTE SU DOCENCIA
Ciencias Naturales
Ingles En esta parte corresponde al
Matemáticas evaluado
Educación Artística
Educación Religiosa
Educación Física
Comunicación
INSTRUCCIONES GENERALES
Lea cuidadosamente cada una de las preguntas del cuestionario. Coloque una “X” en la
opción de respuesta que mejor responda a cada pregunta. Por favor responda con toda
sinceridad y confianza. Recuerde que la veracidad de esta información es fundamental
para el éxito de la investigación. Adelante y muchas gracias por su colaboración.
De acuerdo a las conductas para cada factor, marque con X la frecuencia que usted
considere la adecuada
grado
trabajador
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PREGUNTAS FRECUENTES
• No, el personal el personal que está en periodo de prueba, practicantes trabajadores que
estén menos de 6 meses en la empresa, no participan en este proceso de evaluación.
• El instrumento que le entregaron debes de llenarlo con lapicero de color azul o negro, ya
que el lápiz es fácil de borrar y se pierde tu información, si no tienes un lapicero a la
mano, indicarle a la persona encargada y ella te proporcionara uno.
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GLOSARIO
Manual:
Manual: guía
guía dede instrucciones
instrucciones queque sirve
sirve para
para el uso
el uso dede
unun
dispositivo,
dispositivo, la corrección
la corrección dede problemas
problemas o elo establecimiento
el establecimiento
dede
procedimientos de trabajo.
procedimientos de trabajo.
Evaluación:
Evaluación:acción
accióny yconsecuencia
consecuenciadedeevaluar,
evaluar,que
quepermite
permiteindicar,
valorar
indicar, o apreciar
valorar la importancia
o apreciar de una
la importancia dedeterminada cosa o
una determinada
cosa oasunto.
asunto.
Desempeño: grado
Desempeño: grado de
de desenvoltura,
desenvoltura, que
que cada
cada entidad
entidad tiene
tiene con
respecto a un fin esperado.
con respecto a un fin esperado.
Evaluador:
Evaluador: que
que evalúa
evalúa algo
algo enen
sussus aspectos
aspectos técnicos.
técnicos.
Evaluado:
Evaluado: valorar
valorar loslos conocimientos,
conocimientos, aptitudes,
aptitudes, capacidades
capacidades y y
rendimiento
rendimiento dede una
una persona.
persona.
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5.4. Instrumento
comportamiento.
3: Frecuentemente; quiere decir que la mayoría de las veces tiene esa actitud o
comportamiento.
Recuerde que los resultados que se obtengan en esta evaluación, son de gran
Conductas o actitudes 1 2 3 4
Liderazgo
del grupo.
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energía.
de desarrollo.
integrantes de su equipo.
organizacionales.
experiencia.
41
Da instrucciones adecuadas, dejando razonablemente
Calidad de trabajo
respuesta de su organización.
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de sus potencialidades y aplica efectivamente sus
estudiantes.
estudiantes.
profesional.
estudiantes.
43
Es líder experto dentro de los equipos que conforma
proceso de mejora.
sus estudiantes.
de
opinión y asesoramiento
mismos.
sus estudiantes.
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capacidades de sus estudiantes limitándolos en su
actuar.
sus estudiantes.
Desarrollo de personas
los alumnos.
de formación y desarrollo.
sido comprendidas.
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hacen las cosas de determinada forma.
aprender.
desarrollar su potencial.
capacitación.
tareas.
obtenidas.
46
entre los estudiantes para la tratativa de información.
falencias de su metodología.
comprender todo.
47
el orden de trasmisión de conocimientos.
estudiantes.
Planificación
objetivos.
48
Estipula acciones necesarias para cumplir con sus
implicadas en el proyecto.
de los objetivos.
actividades diarias.
cuando es necesario.
49
Emite datos e información de gestión para el
su puesto.
metódico, y desorganizado.
Gestión pedagógica
estudiantes.
50
conocimiento mediante la planificación.
organización.
separados de conocimiento.
segmentos de conocimiento.
dictadas.
51
Participan en actividades educativas destinadas a la
transmisión de información.
el principal objetivo.
colegio darían.
creativo de la compañía
experimentación.
conocimiento.
conocimiento.
Sensibilidad social
52
Es asertivo con sus alumnos y sus compañeros
compañeros es buena
alumnos.
más adecuadas.
de programas sociales.
compañeros.
alumnos o compañeros.
53
No es maduro ni adopta distintos papeles sociales.
compañeros no es buena
Comunicación
recibe.
comprendidos
demás.
por escrito.
54
Da retroalimentación a sus alumnos para orientar su
desarrollo y desempeño.
defensiva.
y alumnos.
se le solicita.
constructivas.
relevante
vaguedad.
55
Hace comentarios negativos en el feedback a sus
Trabajo en equipo
estándares de desempeño.
proyecto.
la institución.
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grupalmente en la institución educativa.
institución.
57
Obstaculiza con una actitud desvalorizadora el
Para sacar resultados de las evaluaciones por cada competencia se trabajara con
pasos:
multiplicaremos 1x0.75=0.75.
0.675
58
AUTOEVALUACIÓN
FRECUENCIA
FXG NIVEL
PONDERACI PONDERA
COMPETENCIA A=1.00 B=0.75 C=0.50 D=0.25 DO
ÓN
59
Además, la ponderación dada a los evaluadores será de la siguiente manera:
EVALUADOR PONDERACIÓN
AUTOEVALUACIÓN 0.20
PARES(3) 0.35
JEFE 0.45
TOTAL 1.00
60
NIVEL DESEMPEÑO
PONDERAD POR
PONDERACIÓ
O DE COMPETENCI
N
COMPETENCIAS EVALUADOR EVALUACI A A
COMPETENCI
ON DE
A
COMPETEN
CIA
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.675 0.0225
LIDERAZGO 0.50/3=0.166 PARES(0.35) 0.75 0.04375 0.7350
SUPERIOR(0.45) 0.75 0.05625
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.75 0.025 0.75
CARDINALES(3)=50
CALIDAD 0.50/3=0.166 PARES(0.35) 0.75 0.04375
%
SUPERIOR(0.45) 0.75 0.05625
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.75 0.025 0.75
DESARROLL
0.50/3=0.166 PARES(0.35) 0.75 0.04375
O
SUPERIOR(0.45) 0.75 0.05625
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.75 0.025 0.75
0.02187
ANALISIS Y PARES(0.35) 0.75
0.50/6=0.0833 5
GESTION.
0.02812
SUPERIOR(0.45) 0.75
5
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.75 0.0125 0.75
0.02187
PLANIFICAC PARES(0.35) 0.75
0.50/6=0.0833 5
IÓN
ESPECIFICAS(6)=50 0.02812
SUPERIOR(0.45) 0.75
% 5
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.75 0.0125 0.75
GESTION 0.02187
PARES(0.35) 0.75
PEDAGÓGIC 0.50/6=0.0833 5
A 0.02812
SUPERIOR(0.45) 0.75
5
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.75 0.0125 0.75
SENSIBILID
0.50/6=0.0833 0.02187
AD SOCIAL PARES(0.35) 0.75
5
61
0.02812
SUPERIOR(0.45) 0.75
5
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.75 0.0125 0.75
0.02187
COMUNICA PARES(0.35) 0.75
0.50/6=0.0833 5
CIÓN
0.02812
SUPERIOR(0.45) 0.75
5
AUTOEVALUACIÓN(0.20) 0.75 0.0125 0.75
0.02187
TRABAJO PARES(0.35) 0.75
0.50/6=0.0833 5
EN EQUIPO
0.02812
SUPERIOR(0.45) 0.75
5
DESEMPEÑO 100.00 0.7475 0.7475
62
6.2. Como se presentarán resultados (modelo)
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
EVALUACIO CARDINALES
N DOCENTE Análisi Gestión Trabaj
Liderazg Calida Desarroll Planificació Sensibilida Comunicació
X sY Pedagógic o En
o d o n d Social n
Gestión a Equipo
Autoevaluació 0.675
n
Docente 1 0.75
Docente 2 0.75
Docente 3 0.75
Promedio 0.75
Docentes
Jefe 1 0.75
6.2.2. Modelo de gráfico de comparación de niveles reales y requeridos de cada una de las competencias
63
PONDERACIÓN RESULTADO X NIVEL
COMPETENCIAS RESULTADO 180°
COMPETENCIA PODERACIÓN REQUERIDO
LIDERAZGO 73.50% 16.66% 0.1225 100.00%
CALIDAD 75.00% 16.66% 0.1250 75.00%
DESARROLLO 75.00% 16.66% 0.1250 100.00%
ANALISIS Y 75.00% 8.33% 0.0625 100.00%
GESTION.
PLANIFICACIÓN 75.00% 8.33% 0.0625 75.00%
GESTION 75.00% 8.33% 0.0625 100.00%
PEDAGÓGICA
SENSIBILIDAD 75.00% 8.33% 0.0625 100.00%
SOCIAL
COMUNICACIÓN 75.00% 8.33% 0.0625 100.00%
TRABAJO EN 75.00% 8.33% 0.0625 75.00%
EQUIPO
DESEMPEÑO 74.75% 100.00% 0.7475 87.50%
64
RESULTADO 180°VS NIVEL REQUERIDO
RESULTADO 180° NIVEL REQUERIDO
120.00%
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
65
6.2.3. Comparación de resultados de evaluadores por cada competencia
COMPETENCIA: LIDERAZGO
EVALUADOR RESULTADOS
AUTOEVALUACIÓN 0.6750
JEFE 0.7500
PROMEDIO 0.7350
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