PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa : “Interamericano”

2. Área : Historia, Geografía y Economía
3. Grado de estudios : Primero
4. Sección : ÚNICA
5. Duración
- Inicio : 01 – 03 – 18
- Término : 14 – 12 – 18
6. Docente : Flor de María Rudas Salazar

II. PRESENTACIÓN

El área de Historia, Geografía y Economía en el primer grado de Educación Básica

Regular tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los
adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y
contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico,
así como su respectiva representación.

El área enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los
peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Por ello, las
competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la
comprensión espacio temporal y el juicio crítico.

III. PROPÓSITO DE GRADO

 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad

democrática, intercultural y ética en el Perú

Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro,

preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que
acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias
individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con historia, raíces
culturales y tradiciones.

 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de

la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

Permite el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y valorar la

historia, el presente y futuro de la humanidad y su relación con el medio geográfico;
permitiéndole expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como
parte del ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de sus derechos y deberes
ciudadanos.

 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de

la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su

trayectoria escolar, su capacidad y actitud proactiva y creadora para desempeñarse como
agente productivo, innovador y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y
colectivas.
IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES CONDUCTAS OBSERVABLES

 Disposición emprendedora.  Cumple con las tareas.
 Practica las normas de  Participa activamente en la sesión de
convivencia. aprendizaje.
 Respeta la opinión de sus compañeros.
 Es solidario.
 Comparte sus pertenencias con los demás.
TRABAJO  Muestra disposición para trabajar en equipo.
 Plantea sugerencias para lograr metas
comunes.
 Respeta las diferencias individuales.
 Colabora con sus compañeros para resolver
problemas comunes.

Estrategias/Actividades
*Charla: “Valoremos el Trabajo”
 Respeto a las normas de  Cumple con los horarios acordados.
convivencia.  Presenta oportunamente sus tareas.
 Respeto a la diversidad  Establece relaciones de empatía.
cultural.
 Participa en la formulación de normas de
convivencia.
RESPETO
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Participa en la conservación de la higiene en
el aula.
 Cuida la propiedad ajena.

Estrategias/Actividades
*Elaboración de periódicos murales con motivos culturales de Cajamarca rural y urbana.
*Concurso de platos típicos de cada provincia de Cajamarca.
*Concurso de danzas oriundas de Cajamarca.

 Sentido de organización.  Demuestra constancia en el trabajo que

 Perseverancia en la lectura. realiza.
 Culmina las tareas emprendidas.
RESPONSABILIDAD  Promueve actitudes en beneficio del grupo.
 Aprovecha los errores para mejora su trabajo.
 Reacciona positivamente ante los obstáculos.

Estrategias/Actividades
*Concurso interno de actitud académica.
*Concurso interno de ambientación de aula.
 Perseverancia en la tarea.  Respeta signos de puntuación.
 Disposición emprendedora.  Comprende y expresa mensajes orales y
escritos.
 Es ordenado en cumplimiento de su tarea.
 Pide la palabra para expresarse.
 Lidera al grupo en el cumplimiento de sus
actividades.
LABORIOSIDAD  Plantea propuestas para solucionar
problemas.
 Demuestra confianza en sus propias
capacidades.
 Busca soluciones a los problemas que le
presentan.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.

Estrategias/Actividades
*Concurso de declamación.
*Concurso de periódicos murales con motivos culturales de Cajamarca.
V. TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para el mejoramiento del proceso de la lecto - escritura, tiende a fortalecer

la comunicación oral y escrita de nuestros estudiantes.
 Educación para mejorar el razonamiento lógico matemático, cuyo propósito es
desarrollar habilidades para resolver y crear problemas de nuestros estudiantes.
 Educación para la identidad intercultural, se busca el desarrollo de aprendizajes
relacionados a la valoración de la riqueza social y cultural de nuestra localidad, así como
fomentar una actitud positiva sobre el futuro colectivo de los cajamarquinos.
 Educación ambiental, fomentar una cultura de conservación del ambiente con la finalidad
de que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del bienestar humano.
 Educación para optimizar el uso adecuado de técnicas de estudio, orientado a mejorar
la comprensión y manejo de la información.

VI. MATRIZ DE CAPACIDADES DE GRADO

CAPACIDADES
CRITERIO

 Identifica información sobre los procesos históricos, de la Historia y sus

edades.
 Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la
geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los
MANEJO DE
recursos y actividades productivas locales y regionales.
INFORMACIÓN
 Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte cultural de las civilizaciones
antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.
 Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del
espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.
 Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geo
sistema.
 Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con
los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afro descendientes y
migrantes.
 Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados
en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la
revolución neolítica.
COMPRENSIÓN
 Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de
ESPACIO - TEMPORAL
oriente y occidente.
 Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la
Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.
 Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y
económicos.
 Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico.
 Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia
personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.
 Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida
cotidiana según el devenir de la historia.
 Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de
tradiciones y costumbres en nuestro país.
 Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de
JUICIO CRÍTICO
riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.
 Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más
significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.
 Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y
el Estado en el desarrollo del país.
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

CRONOGRAMA
TIPO DE RELACIÓN CON
N° TÍTULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD OTRAS ÁREAS
T FECHA

“CONOCEMOS Y  CTA.
Unidad
VALORAMOS  Educ. para el 03/03/18
de 36
I NUESTROS Trabajo. I -
Aprendizaje horas
ORIGENES Y  Matemática. 30/05/18
EVOLUCIÓN”
 Educ. para el
“CONOCEMOS Y Trabajo.
Unidad  Matemática.
VALORAMOS 09/06/18
de 36
II NUESTRO  Formación II -
Aprendizaje horas
DESARROLLO Ciudadana y 12/09/18
CULTURAL” Cívica.
 Tutoría.
 Formación
“COMPRENDEMOS LA Unidad Ciudadana y 22/09/18
IMPORTANCIA DE LA de Cívica. 36
III III -
DIVERSIDAD CULTURAL Aprendizaje horas
DE NUESTRO PAÍS”  Tutoría. 19/05/18
 C.T.A.

VIII. UNIDADES DE APRENDIZAJE

TÍTULO REPRESENTATIVO DE CADA

N° BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
BLOQUE
 Historia e Historiografía.
 Geografía. Geo sistema. Espacio geográfico
y su relación con su entorno.
 Tiempo cronológico y tiempo histórico de
Cajamarca.
 Edad de Piedra. CONOCEMOS Y VALORAMOS
I NUESTROS
 Edad de Bronce.
ORÍGENES Y EVOLUCIÓN.
 Edad de Hierro.
 Perú: relieve, geografía, recursos y
sociedad.
 Poblamiento de América y su influencia en
la sociedad peruana.
 Origen y formación de la cultura andina.
Primeros pobladores cajamarquinos.
 Teorías sobre el origen de la cultura andina
peruana.
 Cartografía: instrumentos, técnicas y
procedimientos de representación de la CONOCEMOS Y VALORAMOS
II
orientación y localización geográfica. NUESTRO DESARROLLO CULTURAL.
 Caral, Chavín y otras culturas.
 La cultura inca.
 La lectoescritura y las Sociedades andinas
hasta el Segundo Intermedio. Casos más
significativos.
  Poblaciones humanas locales y regionales.
 La lectoescritura y el desarrollo cultural en la
Amazonía peruana.
 Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
 La cultura peruana y las culturas del
cercano y lejano Oriente. Casos más
significativos.
 El conocimiento matemático y la
Organización y funciones del espacio.
Espacio rural y espacio urbano.
 Mesopotamia y el Imperio Romano. Otras
civilizaciones. COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA
III DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE
 Estructura poblacional.
NUESTRO PAÍS.
 Migraciones en el Perú y Cajamarca.
 Dinámica poblacional y sus efectos socio
culturales. En mi localidad, región y país.
 Recursos y actividades productivas locales
y regionales.
 Cuencas y gestión de riesgos.
 Productores y consumidores.

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. MÉTODOS
 Métodos activos
 Analítico
 Sintético

2. TÉCNICAS
 Esquema de llaves
 Trabajos dirigidos
 Diagramas
 Mapas semánticos
 Tándem
 Rompecabezas
 Trabajos de Campo
 Exposiciones
 Cuadros Sinópticos
 Lluvia de ideas
X. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TÉCNICA INSTRUMENTO ÍTEM / REACTIVO

Situaciones orales de  Guía de Prueba Oral.
evaluación:  Guía de Observación.  Expresión oral.
 Dialogo.
 Participación activa.
 Aportes.
 Organizadores de  Coherencia.
Información.  Puntualidad.
Ejercicios Prácticos.  Trabajos de Campo.  Originalidad.
 Orden y Limpieza.

Pruebas Escritas. Pruebas Objetivas.  Examen temático.

 Falso verdadero.
 De completación.
Pruebas de Desarrollo.  Selección múltiple.
 De correspondencia.

XI. BIBLIOGRAFÍA

1. PARA EL DOCENTE
 Ashton T.S. La Revolución Industrial – México – Varias Ediciones Brandi,
Karl.
 CASTILLO MORALES, Juan. “Historia del Perú I” Lima Perú.
 BASADRE, Jorge. “Historia General de los Peruanos”
 MEJIA BACA, Juan. “Geografía del Perú”
 CASULLO, Nicolás y otros- Itinerarios de la Modernidad: corrientes del
pensamiento y tradiciones intelectuales desde la Ilustración hasta la
postmodernidad. Buenos Aires: Eudeba, 1999.

2. PARA EL ALUMNO
 BENAVIDES ESTRADA, Juan. “Geografía I” Edición 2003.
 TIZNADO ALVA, Juan. “Ciencias Sociales” Chiclayo Perú.

Prof. Juan Ramón Alcalde Castro Prof: Flor de María Rudas Salazar
DIRECTOR ACADÉMICO DIRECTOR ACADÉMICO