INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 40038

“JORGE BASADRE GROHMANN”

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos

de desastres”

2018

-1-
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

I. INFORMACIÓN GENERAL.
DATOS GENERALES
I.E. N°40038 “JORGE BASADRE GROHMANN”
NOMBRE I.E.:

D.R.E.: AREQUIPA U.G.E.L.: SUR

PROVINCIA: AREQUIPA DISTRITO: JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO

CENTRO
URBANO AREA GEOGRÁFICA: 34C
POBLADO:

DIRECCIÓN: CALLE SANGARARÁ 100 ALTITUD: Altitud de 2,310 m.s.n.m

065572 0492769
CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR:

GESTIÓN: PÚBLICA TURNO: X MAÑANA TARDE NOCHE

DIRECTOR (A): Mg. Orlando Morales Rodríguez CELULAR DIRECTOR(A): 959753898

054-430663
TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: eureka2710@gmail.com

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD: MENORES

COORDINADOR
DE COMISIÓN
DE PROF. CARMEN NATIVIDAD RAMOS RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
PROF. CARMEN NATIVIDAD RAMOS CALLATA
CIUDADANÍA CALLATA RIESGO DE DESASTRES
AMBIENTAL Y
GRD:

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

MODALIDAD N° N° N°
Estudiantes Docentes Administrati
vos

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M

Inicial

-2-
 Primaria

Secundaria

Subtotales

Total

II. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044 - Ley General de Educación, su modificatoria Ley N° 28123
 Ley N° 28611 – 2005 - Ley General del Ambiente
 Ley N° 29664 – 2011, de Creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo.
 Ley N° 28551, que establece “La obligación de laborar y presentar planes de contingencia”
 R.M. N° 440 – 2008 – ED que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica Regular
 R.M. N° 119-2015 - ED que aprueba la actualización del Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular.
 Resolución suprema N° 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021.
 R.M. N° 0425 – 2007 – ED, que aprueba las normas para la implementación de los Simulacros en el
Sistema Educativo, en el marco de la educación en Gestión de Riesgo.
 R.V.M. N° 0016 – 2010 – ME/VMGP – DIECA
 R. V. M. N° 0017 – 2007 – ED Aprueban las Normas que establecen la organización y la ejecución de la
actividad permanente de Movilización Social “Escuelas Seguras, limpias y saludables”
 R.V.M. N° 006 – 2012 – ED Normas específicas para la planificación, organización, ejecución,
monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación Básica y Educación
Técnico Productiva
 R.D. N° 0236 – 2012 – ED que aprueba las “normas para la evaluación de la aplicación del enfoque
ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva”
 R.M. N° 572-2015-ED, aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2016 en la Educación Básica”,
 Decreto de Urgencia N° 008 – 2012 Medidas para la realización de actividades urgentes y oportunas en
las sedes afectadas por desastres de gran magnitud.
 D.S. N° 011-2012–ED, Reglamento de la Ley General de Educación
 D.S. N° 012-2009 – ED aprueba la política Nacional del Ambiente
 D.S. N° 017-2012- ED Política Nacional de Educación Ambiental.
 D.S. 048-2011-PCM Reglamento de la ley 29664 SINAGERD

III. DIAGNÓSTICO (PELIGROS,VULNERABILIDAD, RIESGOS)

Peligros identificados que afectan el Local escolar de la IE. Jorge Basadre Grohmann

PELIGRO: Probabilidad de ocurrencia de un fenómeno potencialmente destructivo o, de origen natural o

inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un
tiempo de frecuencia definida.

Sismo por placa (Sismo: Liberación súbita de energía generada por el movimiento de
grandes volúmenes de rocas en el interior de la Tierra, entre su corteza y manto
superior, que se propagan en forma de vibraciones a través de las diferentes capas
NATURALES terrestres.)
FEN: Fenómeno El Niño (Fenómeno océano atmosférico caracterizado por el
calentamiento de las aguas superficiales del Océano Pacífico ecuatorial, frente a las
costas de Ecuador y Perú, con abundante formación de nubes cumuliformes

-3-
 principalmente en la región tropical (Ecuador y Norte del Perú), con intensa
precipitación y cambios ecológicos marinos y continentales).

Lluvias intensas (Es una precipitación de agua líquida en la que las gotas son más
grandes que las de una llovizna. Proceden de nubes de gran espesor, generalmente
de nimbo-estratos.)
Inundaciones (Desbordes laterales de las aguas de los ríos, cubriendo
temporalmente los terrenos bajos, adyacentes a sus riberas, llamadas zonas
inundables. Suelen ocurrir en épocas de grandes precipitaciones.)

Contaminación ambiental
(Es la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien
de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que
sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la
ANTRÓPICOS población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o
impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los
mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos
receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre
que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan
afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.).

EVALUACIÓN DE LAS VULNERABILIDADES SEGÚN MODELO MATEMÁTICO

1. EVALUACIÓN ESTRUCTURAL: Columnas, vigas, muros, losas, y otros, son elementos estructurales que
forman parte del sistema de soporte de la edificación.
VULNERABILIDAD
1.1. Antecedentes de daños estructurales en el local Bajo Medio Alto

1 ¿El local ha sufrido daños estructurales debido a fenómenos naturales? 1

2 ¿El local escolar ha sido reparado o construido adecuadamente? 1

¿El local ha sido remodelado o adaptado afectando el comportamiento de la

3 1
estructura?

1.2. Seguridad relacionada con el sistema estructural y el tipo de material usado en la

edificación.
4 Estado de la edificación 1
5 Daños en la estructura 1

6 Interacción de los elementos no estructurales con la estructura 1

7 Proximidad de edificios 1
8 Redundancia estructural 1

9 Detallamiento estructura incluyendo conexiones 1

10 Seguridad de fundaciones o cimientos 1
11 Irregularidades en planta 1

-4-
 12 Irregularidades en elevación 1

13 Materiales de construcción predominante de la institución educativa 1

Adecuación estructural a lluvias e inundaciones, vientos fuertes y otros

14 1
fenómenos hidrometereológicos.

Adecuación estructural a bajas o altas temperaturas y otros fenómenos

15 1
climáticos.

TOTAL ESTRUCTURAL 13 1 1

2. VULNERABILIDAD NO ESTRUCTURAL
2.1. Líneas Vitales (instalaciones) VULNERABILIDAD
Bajo Medio Alto
2.1.1. Sistema eléctrico
16 Generador adecuado para el 100% de la demanda 1

17 ¿Está el generador adecuadamente protegido de fenómenos naturales? 1

18 Seguridad de las instalaciones, ductos y cables eléctricos. 1

19 Sistema redundante al servicio local de suministro de energía eléctrica 1

Sistema con tablero de control e interruptor de sobrecarga y cableado

20 1
debidamente protegido.
21 Sistema de iluminación en local escolar de noche 1

Sistemas eléctricos externos, instalados dentro del perímetro del local o

22 1
transformadores que proveen electricidad al local.

2.1.2. Sistema de telecomunicaciones

23 Existencia de antenas y soportes de las mismas 1

24 Estado técnico de sistemas de baja corriente. (POZOS A TIERRA) 1

25 Estado técnico de comunicación alterno. 1

-5-
 26 Estado técnico de anclajes de los equipos y soportes de cables 1

27 Seguridad del sistema interno de comunicaciones. 1

2.1.3. Sistema de aprovisionamiento de agua

Tanque de agua con reserva permanente suficiente para proveer al menos a
28 1
800 escolares para sus necesidades básicas x litro y por día durante 72 horas.

29 Los depósitos de agua se encuentran en lugar seguro y protegido 1

Sistema alterno de abastecimiento de agua adicional a la red de distribución

30 1
principal.

31 Seguridad del sistema de distribución de agua 1

32 Sistema de bombeo alterno de agua 1

2.2. Mobiliario y equipo de oficina fijo y móvil de las aulas escolares (incluye
carpetas, sillas, archivadores, computadoras, retroproyectores,
televisores, impresoras, etc.
33 Anclajes de los equipos 1

34 Computadoras e impresoras con seguro 1

35 Condición del mobiliario (carpetas, sillas y otros.) 1

2.3. Equipos, mobiliario de Laboratorio, biblioteca y suministros utilizados en los

talleres.
36 Equipo 1

37 Condición y seguridad de mobiliarios en laboratorios o ambientes de talleres 1

38 Condición y seguridad de mobiliario en biblioteca 1

38 Anclajes de estantería de laboratorio o ambientes de talleres 1

40 Anclajes de estantería y archivadores de biblioteca. 1

2.4. Elementos arquitectónicos

41 Condición y seguridad de puertas o entradas 1

42 Condición y seguridad de ventanales 1

Condición y seguridad de otros elementos de cierre (muros externos, fachada,

43 1
etc.)
44 Condición y seguridad de techos y cubiertas “SECTOR “A” 1

45 Condición y seguridad de techos y cubiertas “SECTOR “B” 1

46 Condición y seguridad de cercos perimétricos 1

47 Condición y seguridad de áreas de circulación externa 1

Condición y seguridad de áreas de circulación interna (pasadizos, 1

48
Escaleras, salidas, etc.)

-6-
 49 Condición y seguridad de particiones o divisiones internas 1

50 Condición y seguridad de cielos falsos o rasos (malla rashe SECTOR “B” 1

51 Condición y seguridad del sistema de iluminación interna y externa 1

52 Condición y seguridad del sistema de protección contra incendios 1

53 Condición y seguridad de escaleras 1

54 Condición y seguridad de las cubiertas de los pisos. 1

Las puertas de las aulas se abren hacia afuera 180° sin interrumpir el tránsito 1
55
en los pasadizos de circulación.

Todas las aberturas al exterior, mezanines, costados abiertos de escaleras, 1

descansos, pasajes abiertos, rampas, balcones, terrazas y ventanas de
56
edificios que se encuentran a una altura de más de 1 m, están provistas de
barandas, antepecho para evitar la caída de alumnos. SECTOR “A”
57 Patios internos del local escolar SECTOR “A” 1

58 Patios internos del local escolar SECTOR “B” 1

59 Extintores, hidratantes y surtidores de agua 1

TOTAL NO ESTRUCTURAL 9 18 18

Ventas
VULNERABILIDAD NO
BAJO ESTRUCTURAL
20%
40% MEDIO BAJO MEDIO ALTO TOTAL
ALTO
9 18 18 45
40%
BAJO MEDIO ALTO TOTAL

20% 40% 40% 100%

3. VULNERABILIDAD ORGANIZATIVO FUNCIONAL

VULNERABILIDAD
3.1. Implementación de la Gestión del Riesgo en la Institución
Bajo Medio Alto

Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre formalmente establecido y 1

60
operativo
Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres está conformada por personal 1
61
multidisciplinario y en número adecuado.
Cada miembro tiene conocimiento y cumplen sus responsabilidades 1
62
específicas e implementa sus actividades.
63 Desarrollo de capacidades en Gestión del Riesgo de Desastre 1

-7-
 Material Comunicacional y guías de aprendizaje con enfoque de gestión del 1
64
riesgo de desastres

65 Brigadistas escolares en Gestión del Riesgo en Niños 1

Participación de los padres y representantes de las APAFAS en la Comisión 1
66
de Gestión del Riesgo y sus actividades
67 Señalización y círculos de seguridad 1

68 Mapas de rutas de evacuación 1

69 Mapa de Identificación de peligros 1

70 Procedimiento para atención de primeros auxilios y transporte de víctimas 1

71 Sistema de alarma interno 1

72 Implementación del Centro de Operaciones de Emergencia COE 1

El Centro de Operaciones de Emergencia, está ubicado en un sitio protegido y 1
73
seguro

El Centro de Operaciones de Emergencia, cuenta con sistema informático y 1

74
computadoras
75 Recursos movilizables en el Centro de Operaciones de Emergencia 1
El Centro de Operaciones de Emergencia, cuenta con sistema de 1
76
comunicación alterna.
El Centro de Operaciones de Emergencia, cuenta con mobiliario y equipo 1
77
apropiado

El Centro de Operaciones de Emergencia, cuenta con directorio telefónico 1

78
actualizado y disponible.
79 “Tarjetas de acción” disponibles para todo el personal. 1

80 Estructural del Plan 1

81 Mapas, cuadros o información de amenaza internas y externas en el plan 1

82 Presupuesto para la reducción de las vulnerabilidades. 1

Procedimiento para la protección de materiales pedagógicos y archivos en 1

83
general
Procedimientos para la activación y desactivación del plan en la fase de 1
84
respuesta.
Procedimiento para habilitación de la expansión funcional mediante aulas 1
85
temporales en caso colapse las aulas
86 Distribución del kit pedagógico durante las 72 horas de la emergencia 1

Asignación de funciones para el personal movilizado durante la emergencia o 1

87
desastre

-8-
 88 Procedimientos para evacuación de la edificación 1

89 Ejercicios de simulación o simulacros 1

3.2. Planes de Contingencia específicos aprobados con Resolución Directoral

Peligros naturales: Sismo, tsunamis, volcanes, friaje, heladas, lluvias, 1
90
inundaciones, huaycos o inundaciones

91 Conflictos sociales 1
92 Incendios y explosiones 1

93 Agentes con potencial epidémico: Dengue, parasitosis, tuberculosis, Influenza 1

3.3. Manuales para el funcionamiento, mantenimiento preventivo y correctivo de los

equipos y mobiliario
94 Suministro de energía eléctricas y plantas auxiliares 1

95 Suministro de agua potable 1

96 Sistemas habituales y alternas e comunicación 1

97 Sistemas de agua residuales - desagües 1

98 Sistema de manejo de residuos sólidos 1
99 Mantenimiento del sistema contra incendios 1

3.4. Disponibilidad de medicamentos, insumos y equipos del tópico del local escolar
100 Medicamentos 1

101 Material de curación y otros insumos 1

TOTAL FUNCIONAL 12 05 26

28% 12%
Bajo Medio

60% Alto

4. SEGURIDAD CIUDADANA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VULNERABILIDAD
4.1. Violencia urbana
Bajo Medio Alto

1 Pandillaje 1

-9-
 2 Delincuencia juvenil 1

3 Maltrato infantil o adolescente en el local educativo 1

Violencia contra docentes y otro personal/maltrato físico o psicológico en el

4 1
local educativo.

5 Estudiantes portadores de armas 0

6 Actividades ilícitas 0
4.2. Violencia Familiar

7 Maltrato Infantil por parte de los padres o familiares 1

8 Trabajo infantil 1

4.3. Drogas legales, ilegales y otras adicciones

Locales de expendio de drogas legales en la comunidad (tabaco, alcohol,
9 0
algunos fármacos etc.)

Sitios de consumo de drogas ilegales reconocidos (parques, casas

10 abandonadas, paraderos, lugares desolados, etc.) cercanos a la Institución 0
Educativa
Ludopatía / Existencia en la cercanía del local educativo de cabinas de
11 Internet, salas de videojuegos, tragamonedas, locales de apuestas, casinos, 1
etc.
4.4 Violencia de Genero

12 Discriminación a niñas y adolescentes escolares 1

13 Maltrato o Abuso a niñas y adolescentes escolares 1

14 Maltrato o discriminación a Docentes mujeres 0

4.5. Convivencia saludable

15 Deserción Escolar en la institución educativa 1

16 Conflictos interpersonales en la institución educativa 1

VULNERABILIDAD EN SEGURIDAD CIUDADANA

13%
Bajo BAJO MEDIO ALTO TOTAL
Medio 09 2 0 16
Alto
56% BAJO MEDIO ALTO

56% 13% 0 100%

- 10 -
 IV. ACCIONES DE PREVENCIÓN Y ACCIONES DE REDUCCIÓN

FACTOR PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD RIESGOS FÍSICOS Y MECANISMO DE CONTROL

ES PERSONALES PARA LA
¿En qué condiciones (Posible solución)
COMUNIDAD
(Identifi estado se ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN
cado el encuentran?, ¿Qué riesgo generaría?,
PREVENCIÓN
peligro) ¿Qué pasaría?
SISMO
Factor ¿De qué manera el Las paredes del En caso de que el peligro  Inspección técnica de la  Suspender el uso de las aulas y aún
Estruct PABELLÓN 1 y 2 ubicado en primer piso en sea un sismo de mayor estructura del pabellón de todo el pabellón hasta su
urales el sector “A” zona de arriba perfecto estado ya intensidad ocasionarían realizada por Defensa Civil reparación.
integrado por alumnos del que el pabellón recién daños a la infraestructura por el concejo de José Luis  Reubicar a los estudiantes a los
sea construido hace 6 las paredes se rajarían. Bustamante y Rivero. lugares de evacuación previamente
nivel primario y secundario.
Cuenta con: años. elaborados como son: El Palacio del
Aulas y servicios: 6 secciones Deporte y el Coliseo ambos de
en el Primer piso y seis en el JLBYR.
segundo piso con servicio se  Resanar, reforzar el muro y las
luz. paredes.
Construcción de
- La Institución Educativa  La construcción de los  Si el sismo es demasiado fuerte
infraestructura ubicada en Zona pabellones con las paredes se rajarían.
antisísmica. altamente sísmica: estructuras antisísmicas  Evaluación de la infraestructura
tectónicos, volcánicos, van a admitir soportar por un ingeniero experto soporte
afectado por temblores a movimientos telúricos antisísmico.
diario. con mucha mayor
superioridad de
resistencia.
 Este pabellón cuenta

-1-
 con una estructura de
hormigón armado con
columnas en las
esquinas y en los bordes
de los vanos
encadenados con el
encadenado superior,
así como con el
cimiento.
 El peso que soporta el
primer piso es
adecuado si tendría un
tercer piso aumentaría
la dimensión de la
actividad sísmica y
actuará con mayor
intensidad.
Cuenta con amplios Si la salida de evacuación  La puerta de evacuación  Dar el soporte socioemocional a
espacios para la fuera angosta generaría o vía de escape es de los estudiantes.
evacuación. pánico y atropellos . 1,20 m.  Recomendar a los docentes que
 Ayudar a que no la puerta debe de estar en un
aumente el pánico y ángulo de 180°.
permitir la evacuación
en menos de 1 minuto.
 La puerta de evacuación
debe de estar siempre
abierta en un ángulo de
180°.
PABELLÓN “1 y 2” Sector Construcción - La Institución Educativa  La construcción de los  Este pabellón no se desplomaría
“A” antisísmica, sin ubicada en Zona pabellones con solo tendría que ser evaluado por
Aulas y servicios: rajaduras. altamente sísmica: estructuras antisísmicas un ingeniero antisísmico.

-2-
Segundo piso tectónicos, volcánicos, van a admitir soportar
afectado por temblores a movimientos telúricos
diario. con mucha mayor
superioridad de
resistencia.
 Este pabellón cuenta
con una estructura de
hormigón armado con
columnas en las
esquinas y en los bordes
de los vanos
encadenados con el
encadenado superior,
así como con el
cimiento.
 El peso que soporta es
adecuado si tendría un
tercer piso aumentaría
la dimensión de la
actividad sísmica y
actuará con mayor
intensidad.
Cuenta con ventanas Si las  La disposición de ventanas
ventanas  Accidentes en los alumnos.
corredizas con barras estuvieran a la altura de deben de ser manipuladas Vidrios rotos que le pueden caer a los
de protección. la cabeza del niño ellos únicamente por adultos. alumnos.
podrían subir y
provocar algún
accidente.
Cuenta con amplios Si la salida de evacuación  La puerta de evacuación  Dar el soporte socioemocional a
espacios para la fuera angosta generaría o vía de escape es de los estudiantes.
evacuación pánico y atropellos y 1,20 m.  Recomendar a los docentes que
debidamente cerrada.

-3-

PABELLÓN “3” ZONA “A”
¿De qué manera el
PABELLÓN 3 ubicado en el
sector “A” zona de arriba
integrado por alumnos del
nivel secundario. Cuenta
con:
Aulas y servicios: 5 secciones
en el Primer piso y 6 en el
segundo piso con servicio de
luz.
2 servicios higiénicos uno de
hombres y otro de mujeres,
ubicados en el primer piso.
señalizada.  Ayudar a que no la puerta debe de estar en un
aumente el pánico y ángulo de 180°.
permitir la evacuación
en menos de 1 minuto.
 La puerta de evacuación
debe de estar siempre
abierta en un ángulo de
180°.
Construcción de La Institución Educativa  La construcción de este  Se debe evaluar el suelo ya que
infraestructura con estructura especial, pabellón con en la parte posterior del pabellón
antisísmica. Las con estructuras bien estructuras antisísmicas hay varios pozos a tierra con
paredes del primer diseñadas pierde la para estimar pérdidas cableado y ubicados a espalda de
piso en perfecto verticalidad éste se construyó en los servicios higiénicos, además
estado pabellón, se desplaza de función de distribución que en la parte superior del
los cimientos. Grietas
de daño para diferentes pabellón se encuentra ubicado el
visibles en el suelo.
escenarios de tanque de agua.
Tuberías subterráneas
sismicidad en base a las
rotas de los servicios
higiénicos. cuales se obtuvieron
curvas de fragilidad y
matrices de
probabilidad de daño
(Información INFES
encargados de la
infraestructura
educativa).
Circulación: - Tiene 1.80 m., con 4 aula  No exceder el número  Si hubiera mayor cantidad de
Corredores, pasadizos. (150 alumnos) si hubiera máximo de alumnos alumnos aumentar el ancho en
mayor cantidad de que debe de ser como 0.30m. los pasadizos.
alumnos la circulación de máximo 150 alumnos.  Reducir la cantidad de alumnos
ellos ocasionaría pánico y por sección.
accidentes.
-4-

PABELLÓN “4” ZONA “A”
¿De qué manera el
PABELLÓN 4 ubicado en el
sector “A” zona de arriba
integrado por alumnos del
nivel secundario. Cuenta
con:
Aulas y servicios: 4 secciones
en el Primer piso 01
biblioteca y cuatro en el
segundo piso con servicio de
luz.
02 servicios higiénicos uno
de hombres y otro de
mujeres, 01 servicio
higiénico para docentes. En
el segundo piso cuenta con
04 aulas.
Los sanitarios
- Algunos sanitarios no  Las instalaciones  Los materiales de las tuberías
higiénicos. cuentan con tapa los sanitaria deberán de serán los recomendados por los
tanques, otros tienen estar preparadas y estándares reglamentarios.
fuga de agua. reparadas para posibles  Realizar sumideros de desfogue
roturas en caso de dentro de los sanitarios.
sismo así mismo deberá
existir un sistema de
desfogue.
Infraestructura de La infraestructura  La infraestructura  La configuración espacial, ruidos,
material noble, educativa tiene que ver cumple con lo que se calor, frío, luz y calidad de aire se
respetando criterios con el rendimiento de requiere: antisísmica, relacionan con el desempeño de
de calidad y cobertura los alumnos. ambiente acogedor, los estudiantes y profesores. Hay
obra realizada por el confort. que considerar todos esos
Gobierno Regional de factores para la edificación en las
la ciudad.
escuelas.
La biblioteca ubicada Al no contar con Elaborar un estudio de las  Daños físicos, económicos.
en el primer piso no procedimientos y vulnerabilidades dentro de  No uso de la biblioteca por
cuenta con un Plan de protocolos un Plan de Seguridad, realizar los estudios para la
Seguridad. documentados, sin evaluación técnica por elaboración del Plan de
asistencia técnica, expertos en la materia. seguridad.
ubicado en un ambiente
 Traslado del material: libros,
pequeño con andamios
periódicos murales,etc., a otro
elevados puede
ambiente hasta que se evalúen
ocasionar la obstrucción
los daños.
de salida de las
personas encargadas de
la biblioteca.
Los sanitarios
- Algunos sanitarios no  Las instalaciones  Los materiales de las tuberías
higiénicos. cuentan con tapa los sanitaria deberán de tienen que ser evaluados por los
tanques, otros tienen estar preparadas y estándares reglamentarios.
fuga de agua. reparadas para posibles  Buscar otros baños hasta que se
roturas en caso de sean reparados.
-5-
 sismo así mismo deberá
existir un sistema de
desfogue., donde las
redes de agua y
desagüe tengan
posibilidades de
aniegos.
PABELLÓN “5” Resanado en algunos Al no ser evaluado por  Inspección técnica de la  Suspensión del uso del auditorio.
Auditórium muros, paredes, el Sistema de Defensa estructura del pabellón  Resanar y reforzar el muro y las
vidrios, después del Civil las estructuras no realizada por Defensa paredes.
sismo del 23 de junio ofrece ninguna Civil en el mes de marzo
del 2001. Auditorio seguridad. del presente año.
con estructura
antigua.
Ubicación de su Las sillas no están bien  Capacitar a todos los  Charla a todos los docentes de la
mobiliario sin amplio ubicadas para la docentes no solo a los I.E. por el INDECI.
espacio para la realización de sus integrantes de la CGRD  Sensibilizar a toda la comunidad
evacuación. Puertas reuniones algunos sobre medidas de educativa en GRD.
amplias. docentes adecuan sus PGRD, normas de
sillas a la puerta de seguridad y
salida tupiendo la libre
señalización.
locomoción.
PABELLÓN “6” Cocina escolar.- QALI La poca ventilación  El área mínima de  Los alimentos de almacén que
Cocina/ Comedor WARMA de estructura puede acumular olores o ventanas, que se van a ser entregaos a los alumnos
prefabricada de humedad a su interior. sugiere es del 12% a fin deben de conservarse en buen
madera y techos de de asegurar una estado.
calamina cuenta con dotación de aire no  Recomendar sobre la ventilación
02 ventas pequeñas menor de 0.30 mts. que debe de haber ventanas
ubicadas en su lado
Cúbicos por persona y siempre abiertas mientras se
derecho de la
por minuto (D.S. 29/65- preparen los alimentos.
infraestructura.
DGS) Debe contar con
una iluminación y

-6-
 ventilación natural,
debe evitarse en lo
posible la selección de
ambientes oscuros y
poco ventilados que
puedan acumular olores
o humedad a su
interior.

Balones de gas (GLP o Generarían un incendio  Hay que respetar las  Si la presión de la cocina no es
Gas Licuado de ya que las cocinas presiones, hay aparatos correcta obtendremos de él la
Petróleo) de 10 Kg. y industriales tienen de propano que máxima potencia, además la
cocinas industriales. hornillas e incrementan funcionan a 37Mbar y llama puede producir monóxido
la presión del GLP otros a 50Mbar, los de carbono que es un gas
dentro del balón por reguladores de gas venenoso.
efectos del calor.
butano doméstico
También intoxicación por
funcionan a 37Mbar y no -
monóxido de carbono
sirven para muchos
que es un gas venenoso.
aparatos, el regulador de
las botellas debe ser de
50MBar y si el aparato
es de 37Mbar es bueno
colocar un regulador
individual para bajar la
presión.
Balones de gas (GLP o Si hubiera fuga de gas o  Se ha hecho la  Se cuenta con un extintor
Gas Licuado de si las mangueras evaluación técnica tiene actualizado y ubicado
Petróleo) de 10 Kg. estarían dañadas buena ventilación de la adecuadamente en el interior de
Ubicados en el generaría una explosión ubicación de los balones la cocina.
exterior de la cocina. e incendio. de gas.

-7-
 La cocina no cuenta Si presentaría una  Si hubiera una fuga de  La salida de cada una de las llaves
con llave de paso rajadura en la gas inmediatamente se debería ponerse un regulador
general y una llave de manguera o fuga procedería a cerrarla. individual adecuado para la
paso para cada uno de detonaría la cocina. cocina.
los aparatos.
La mesa de cocina El plástico es altamente  La cocina cuenta con  El daño sería menos ya que la
cuenta con las comburente alteraría en una mesa con tapa de mesa reúne las condiciones tanto
condiciones la abundancia de fuego. fórmica y de estructura de salubridad y seguridad.
adecuadas antes metálica, cuenta con las
estaba con un mantel condiciones de
de plástico. salubridad y seguridad.
ESCALERAS Y/O RAMPAS Se encuentran en Las escaleras ocasionan  Sugerir la calma a los  Señalizar lar escaleras rotulando
perfecto estado con amontonamiento al alumnos, en cada la ruta de evacuación por el lado
presencia de ángulos bajar el alumnado escalera deberá de derecho de preferencia.
antideslizantes o porque se empujan colocarse los docentes  Verificar que los antideslizantes
cantoneras en sus provocando caídas y de brigada de se encuentren en perfecto
bordes. lesiones entre ellos. evacuación y de guiar a estado.
los alumnos.
 Indicarles que bajen por
el lado derecho, sin
correr.

CERCOS PERIMETRICOS No ofrecen seguridad Cercos perimétricos  Señalizar bien los cercos  Permanecer alejados al cerco
ya que presentan ejecutados por el como peligro y en los perimétrico.
vigas delgadas, no APAFA del colegio, no eventos siempre tienen  Realizar una evaluación técnica
fueron realizadas prometen toda que estar los por parte de Defensa civil.
dentro del proyecto seguridad sin encargados de  Ubicarse en lugares estratégicos
que ejecutó el evaluación técnica de seguridad a unos 2 de evacuación.
Gobierno Regional ingeniero.
metros para advertir a
esto con respecto a la
los alumnos no
infraestructura nueva
acercarse a los cercos.
la antigua tiene su

-8-

OTROS AMBIENTES
Taller de electrónica con
infraestructura de cemento y
techo de metal (calamina)., no
presenta ninguna señalización
de seguridad ni evacuación,
ubicada en la parte posterior
de la I.E. sin pasillos adecuados
para la evacuación de los
estudiantes por la puerta a su
costado se encuentra la cocina
de Qali Warma con una puerta
angosta, con una
infraestructura de paredes por
más de 5 metros de altura,
consta de 2 ambientes
separados por una pared
contra placada de madera cada
ambiente de unos 6,5 m. de
largo por unos 6,5 m de ancho
y por el lado derecho un aula
prefabricada de madera del
nivel primario.
Factor ¿La I. E. se encuentra
adecuadamente Señalizada?
No
estruct
urales
cerco perimétrico por
más de 20 años.
Taller de electrónica Taller puede colapsar  Solicitar la evaluación a  Reinstalarse en otro ambiente
que no ofrece ninguna debido a su inadecuada Defensa Civil del taller donde realicen los trabajos de
seguridad, con construcción, ubicación de electrónica y sugerir electrónica considerando todos
máquinas electrónicas ocasionando pérdidas la reubicación del aula los riesgos suscitados.
en funcionamiento económicas, víctimas, prefabricada se traslade  Suspender el uso del aula hasta
presencia de riesgo lesionados, muertes por a otro lugar porque no su reparación y
eléctrico si hubiera un quemaduras, asfixias.
hay pasillos de  Reubicar a los estudiantes.
incendio ocasionado
evacuación adecuados. .
por un desperfecto
 En cualquier
eléctrico y solo
cuenta con 1 extintor acontecimiento estar
y más aún la cocina de siempre alerta e insistir
Qali Warma a su constantemente a los
costado los docentes que ocupen
resultados serían esas áreas realizar la
desastrosos no cuenta evacuación de
con ventilación inmediato evitando
atropellamientos
 Sus techos de calamina
y su infraestructura
metálica con facilidad
colapsaría.
Si está bien señalizada La señalización sería Señalizar los ambientes que Completarla señalización interna de
en los pabellones del más óptima si las aulas faltan ya que a pesar que se cada sección.
realizan acaecimientos, Continuar sensibilizando a la
sector “A” (pabellones faltantes internamente
sensibilización como son comunidad educativa sobre la
1.2.3.4) o arriba estuvieran rotuladas
concurso de aulas seguras se importancia de la GRD en nuestro
cuenta con sus con sus señales de
círculos de seguridad y evacuación, observó casi en su totalidad medio y el concurso sobre aulas
la participación activa de las limpias, seguras y saludables dando
evacuación, mapa de esto generaría pánico si
medidas de seguridad como cumplimiento DIRECTIVA Nº 177-
evacuación, afuera de el sismo fuera
son las señales de seguridad 2005-DINESST, Resolución Ministerial
-9-
 cada salón con su demasiado fuerte y no evacuación ubicación de Nro. 0853-2003-ED: Disposiciones
mapa y círculo de podría darse tiempo brigadistas, botiquín de referentes a la aplicación progresiva
evacuación adonde para su traslado y primeros auxilios, mochilas de la Ley General de Educación, de
dirigirse. ubicarse en un lugar salvadoras por aulas, medidas de Emergencia Educativa y el
seguro. Habría ventanas encintadas, etc. Programa Nacional de Educación en el
lesionados, heridos y Dando cumplimiento a año 2004.
Resolución Ministerial Nro. Resolución Ministerial Nro. 0048-
muertes.
0853-2003-ED: 2005-ED. Aprueba las Orientaciones y
Disposiciones referentes a la Normas Nacionales para la gestión en
aplicación progresiva de la las Instituciones de educación básica y
Ley General de Educación, educación técnico – productiva 2005.
de medidas de Emergencia Resolución Ministerial Nro. 0187-
Educativa y el Programa 2005-ED que aprueba la Directiva No.
Nacional de Educación en el 063-2005-DINESST/MED “Normas
año 2004. para el desarrollo de la Campaña
“Escuelas Limpias y Saludables”.
¿Cuenta con sistema de alarma 2 alarmas que son Existe un desnivel de  Coordinar sobre la  Comprar un equipo que genere
funcionando? utilizadas para los sonidos ya que la señal instalación de un mayor cobertura para que la
cambios de horas uno es óptima en el sector equipo de alarma o que comunicación entre ambos
para el nivel primario “B” o abajo donde nos tengan sonidos sectores sea más óptima o ubicar
y el otro para el nivel centralizamos para diferentes porque el equipo en un lugar estratégico.
secundario con informar el resultado de genera confusión al
diferentes los simulacros y el
sonar la alarma de
resonancias. sector “A” queda
primaria con el del nivel
Una alarma (sirena) desinformado por la
secundario y el sistema
simulando un sismo. mala afluencia de los
. micros. de alarma de GRD debe
de tener más amplia
cobertura.
¿Cuenta con sistemas Si contamos con 05 La cantidad de  Llevar una lista de la  Adquirir unos 3 extintores en
extintores funcionando? extintores en cada extintores se puede fecha de emisión y caso se produjera un incendio en
laboratorio hay uno , y considerar óptima caducidad de los forma masiva.
en las aulas nuevas de porque son con los que extintores, realizar
construcción se cuentan disponibles capacitaciones sobre la
prefabricada todas las ya que tanto los

- 10 -

¿Cuenta con sistema de
comunicación funcionando?
¿Cuenta con sistema eléctrico
instalado con las medidas de
seguridad?
¿Cuenta con mobiliario en
buenas condiciones y ubicados
y sujetados adecuadamente?
12 aulas cuentan con laboratorios, quioscos, manipulación de éstos.
extintores en buen cafetín, cocina de Qali Las salas de innovación
estado y con fecha Warma, laboratorios, antiguas no cuentan
actualizada, 01 aulas de innovación con un extintor en caso
extintor en el taller de nuevos, cafetín y otros sucediera un corto
electrónica, además ambientes tienen el circuito pero pueden
de contar con 05 suyo propio.
ser suplidos por los del
extintores de
almacén de manera
adquisición
inmediata.
disponibles en
almacén de la I.E.
Cuenta con un radio a En caso de sismo u otro  Monitorear la radio a  Adquirir radios a baterías
batería, con 01celular evento las líneas fijas y batería en su recargable, portátiles con
de la I.E. y con 02 el celular no ofrecen funcionamiento. multibandas AM/FM.
líneas fijas todos ellos buena señal o colapsan
en perfecto estado. por tanto la radio a
No contamos con batería sería la más
megáfonos. adecuada.
Si cuenta con sistema Las instalaciones evitan  Control de la puesta en  Inspección técnica de los posibles
eléctrico con todas las los contactos con funcionamiento de los desperfectos en las instalaciones
medias de seguridad fuentes de tensión y en equipos tanto de los eléctricas.
en la mayoría de los su mayoría previenen la laboratorios y sala de  Comprobar la ausencia de voltaje
ambientes de la I.E. producción de innovación están a con un equipo adecuado.
con pozo a tierra, incendios. cargo de personal con
considerando los
experiencia y
riegos: descarga
conocimientos en la
eléctrica e incendio y
rama.
explosión.
El mobiliario y la Las aulas prefabricadas  El mobiliario se  Comprobar la ubicación siempre
ubicación de ellos en miden aproximadamente encuentra ubicado bien del mobiliario en filas de 3 y
el sector “A” es el 50 metros cuadrados. estructural separado de siempre respetando el espacio
adecuado, mientras Cuentan con piso, una las paredes, además de alejado de las paredes.
en el sector “B” la rampa y tienen ser para una capacidad
- 11 -

¿Las ventanas se encuentran en
buen estado y protegidos ante
rotura de vidrios e ingreso de
animales?
¿Las puertas se encuentran en
buen estado y tiene la
orientación de abertura hacia
afuera?
mayoría del mobiliario capacidad para unos 35 de 35 alumnos solo se
es nuevo y se alumnos cómodamente considera un promedio
encuentra en perfecto sentados. máximo por aula de 28
estado. a 30 alumnos.
Las paredes son paneles
aislantes que se
ensamblan en una
estructura metálica que
ya posee un sistema
eléctrico instalado.
Las lunas de las Pueden generar heridas A futuro al colocar lunas Colocar película de retención de
ventanas son muy en los estudiantes y hacer uso de vidrios fragmentos de vidrios en las lunas o
delgadas y de medidas docentes por rotura de templados y que cuenten colocar cortinas gruesas
muy grandes que cristal, pero mantener con armazones metálicos trasparentes.
pueden generar un espacio alejado de que sirvan de protección Establecer una distancia a la ventana
fragmentos las ventanas de unos 30 ante roturas. que separe la caída del vidrio
punzocortantes al cm. retenido por la cortina
romperse, los cuales
en algunas aulas se
encuentran protegidas
con armazones
metálicos de
seguridad.
En el sector “A” y “B” Las puertas deben de Las aulas ubicadas en el Evaluar en los meses de vacaciones
todo están en estar abiertas para un pasadizo del medio se en verano si las aulas, con toda su
perfectas condiciones desplazamiento encuentran un poco infraestructura tanto puertas son
y se abren hacia inmediato en caso de un deterioradas ya que son de adecuadas para el servicio escolar.
afuera. sismo. estructura antigua y no son
modificadas hasta la fecha.
- 12 -
¿Cuenta con un sistema de
agua potable o que garantice la
calidad del agua?
¿Cuenta con un sistema de
desagüe que no contamine la I.
E.?
¿Cuenta con un adecuado
sistema de almacenamiento de
combustibles si fuera
necesario?
¿Los sistemas de drenajes y
cunetas, si los tuviera se
encuentran en buen estado y
con mantenimiento
permanente?
¿Los techos se encuentran en
buen estado, sin goteras?
Si cuenta con agua El consumo de agua Que cada cuatro o seis Sensibilizar a los alumnos que no
potable que garantiza almacenada sin cloro meses se haga la limpieza deben de consumir el agua
el buen servicio de sin estándares de de los tanques y se realice almacenada en los tanques durante
ésta. calidad aumenta la la evaluación del agua por las épocas que hay
Pero en época de proliferación bacteriana saneamiento ambiental desabastecimiento de agua potable.
desabastecimiento el en los alumnos y por la municipalidad.
agua almacenada en docentes si la
los tanques rotoplas consumen causa
no ofrecen control de diarreas, dolor de
calidad por no estar el estómago y cabeza.
agua clorada.
Si cuenta con un No generaría ningún Evitar que no arrojen Incidir en las señoras manipuladoras
desagüe bien ubicado. tipo de contaminación. desperdicios demasiado de alimentos de la I.E. que eviten
cargados o que las señoras arrojar aceite a los desagües para
de los quioscos echen evitar obstrucciones.
aceite.
La I.E. no cuenta con Si tuviera un tipo de Evaluación técnica De contar con un sistema de
un sistema de almacenamiento sería periódicamente (2 meses) almacenamiento.- Se solicitará el
almacenamiento de oportuno en caso se para ver que no exista apoyo de la Osinergmin para una
combustible. suscitase una algún tipo de fuga o supervisión pre-operativa y luego
necesidad, aprobado, filtración. operativa.
autorizado, evaluado
por la Osinergmin.
La I.E. no cuenta con La I.E. no cuenta con un La I.E. no cuenta con un La I.E. no cuenta con un sistema de
un sistema de drenaje sistema de drenaje y sistema de drenaje y drenaje y cunetas.
y cunetas. cunetas. cunetas.
Los techos del sector En las aulas del Los techos e Reparar, resanar los techos si
“B” donde las aulas pasadizo del medio infraestructuras deben de hubiera goteras e impermeabilizar
son prefabricadas aún genera humedad ser de material noble, y si antes que empiecen las épocas de
por que no ha habido ambiental, moho, son prefabricados lluvia.
lluvias se ha ácaros y sales en las periódicamente tendrán
- 13 -

¿Las clases se podrían restituir
rápidamente de presentarse
una emergencia o desastre?
Factor ¿Existen un PEI y PCI que
incorpore la gestión del riesgo?
Educati
vo
¿Existen actividades
proyectos de formación
capacitaciones para la GRD?
observado algún paredes. Los mohos y que impermeabilizar los
cambio. Pero los ácaros son altamente techos.
techos son en caída de perjudiciales para
dos aguas. alumnos y docentes que
Los techos del presenten cuadros de
pasadizo donde se asma y problemas
encuentran ubicadas respiratorios.
las aulas de cuarto y
quinto de secundaria
generan bajas
temperaturas, poca
iluminación, pero no
hay goteras.
Si se podrían restituir Los alumnos pueden La Oficina de la Gestión al MINEDU y/o Gobierno
rápidamente ya que estar sin clases hasta la Infraestructura Educativa Regional que las aulas del sector “B”
tanto los sectores A y evaluación de defensa OINFE a través del MINEU deben de ser de material noble .
B son de estructura civil sobre el estado de y el Gobierno Regional
nueva. habitable. evaluaron el uso de las
aulas.
El Proyecto Educativo El Comité Ambiental y En los PEI Y PCI que se Talleres para incorporar la GRD a los
Institucional, sus comisiones han elaboren a futuro deberá instrumentos de gestión existentes.
Reglamento Interno y presentado su propuesta incluir desde su Incorporar el enfoque de GRD
Plan Anual de Trabajo de Proyecto Educativo elaboración el enfoque de
están en proceso de Ambiental y Reglamento GRD
actualización e de cada uno de los
implementación. miembros del Comité y
comisiones para ser
incluidas en el P.E.I. y
R.I.
o Se realizó Se tiene buenas Las capacitaciones no solo Realizar capacitaciones a todos los
o coordinaciones con la coordinaciones con debe de centralizarse en miembros de la comunidad
Secretaría de Defensa algunas instituciones: los integrantes de GRD educativa.
Civil de la debe de involucrarse a
- 14 -
 Municipalidad pero no Municipalidad todos los docentes,
está activa, por lo que alumnos, PPFF de la
Centro de Salud
no apoya. comunidad educativa.
Policía Nacional del
Perú
¿Han elaborado materiales Si se promovió la Las capacitaciones y/o Las actividades propuestas  Elaboración de materiales
educativos para promover la participación de los actividades y/o deben de estar incluidas educativos para incorporar en el
GRD? docentes, estudiantes materiales de GRD tanto en el PAT, PEI Y EL PAT, PEI Y EL PCI.
y padres de familia a deben de estar PCI, RI desde que empieza  Realizar talleres para poder
nuestra campaña inmersas en el PAT, PEI su elaboración. involucrar las actividades,
“Escuelas, Limpias, Y EL PCI.
proyectos de GRD al PEI Y EL PCI.
Seguras y saludables”.
Desarrollamos
acciones de
capacitación en GRD
con el apoyo del
INDECI.
Se planteó el uso
correcto de los
brazaletes de GRD y
su ubicación.
Ninguna actividad es
incluida en PEI y EL
PCI.
¿Se cuenta con propuesta de Si se cuenta con Se han elaborado Realizar una adecuada Capacitación a los docentes
cartillas para soporte recursos pedagógicos actividades del planificación de la encargados de la brigada de la
socioemocional, actividades para el apoyo protocolo en la hora del adaptación curricular adaptación curricular, al CONEI,
lúdicas y curriculares? socioemocional, simulacro qué considerando el evento a Directivos dentro del programa de
actividades lúdicas actividades desarrollará realizarse ya sea sismo, Gestión del Riesgo de desastres
frente a situaciones de el docente encargado huayco u otro.
desastres, actividades,
de las acciones de
con el apoyo del
soporte socioemocional
Psicólogo de la I.E.

- 15 -
 No existen actividades (contención).
de intervención La falta de las
curricular planificadas. actividades de
intervención curricular
va a provocar un
retraso en la
reprogramación de las
clases.
Factor ¿Existen grupos organizados de Existe una APAFA que El comité Tanto los padres y madres Talleres: organización y la
organiz padres y madres de familia? está trabajando, representativo de la I.E. de familia deben de ser articulación relacional para la
ativo apoyando en lo constantemente se capacitados en el uso de eficacia, encuentro de relaciones
posible que se pueda encuentran en contacto sus mochilas salvadoras. interpersonales
en la infraestructura y con la coordinadora de Reglamento de organización y
algunos ambientes GRD. funciones acorde con las
que faltan. necesidades de articulación
¿Existe docentes líderes con Existen docentes La falta de apoyo por Toda la comunidad Concientizar a los docentes opositores
ascendencia en la comunidad líderes en la parte de algunos educativa debe de participar en la realización de talleres de
educativa? comunidad educativa docentes para el en las actividades sugeridas encuentro de relaciones
que promueven a desarrollo de las por los docentes líderes. interpersonales,
sistematizar una actividades propuestas
buena práctica por los docentes líderes
pedagógica. de la comunidad
educativa dificulta su
ejecución
¿Existe escolares líderes con Se observa en toda I.E. La organización escolar La organización escolar Realizar el proyecto como mejorar el
ascendencia entre los la ascendencia de garantiza el logro de implica asegurar la eficiencia liderazgo escolar definiendo sus
estudiantes? escolares líderes aprendizajes en los y eficacia de asignar responsabilidades, concentrándose en
como son los Fiscales alumnos y alumnas funciones a las funciones que pueden mejorar el
Escolares, Jueces, organizaciones estudiantiles liderazgo escolar.
Brigadieres, etc. a fin de fortalecer los
procesos de gestión y
autonomía escolar.

- 16 -
¿Existe coordinación con
instituciones de apoyo para
implementar la GRD?
¿Cuentan con brigadas de
docentes para la GRD?
¿Existe y funciona en la I.E la
comisión de GRD?
¿Participan de manera activa la
directora, docentes,
estudiantes, trabajadores y
demás integrantes de la I.E en
Si con nuestros aliados Actividades sugeridas de Garantizar así la eficacia y Realizar capacitaciones trimestrales
el INDECI y con el capacitaciones actuación de los miembros con las instituciones de apoyo con el
Puesto de Salud de 13 trimestrales. de GRD. INDECI y la Posta 13 de enero.
de enero.
La organización de los Contamos con las: El enfoque de Gestión del La Comisión de GRD para que
brigadistas para la Brigada de Señalización, Riesgo de Desastres en la funcionen las brigadas deben de estar
respuesta frente a Evacuación y Evaluación I.E. en el marco de conformadas según el tipo de
emergencias en la I.E. (SEE), Brigada de compromiso institucional acciones que desempeñan.
está bien organizada. Docentes de Intervención pretende estandarizar
Inicial de Búsqueda y criterios en la Formación de
Salvamento (DIBS), Brigadas, con el propósito
Brigada de Primeros de contribuir a la
Auxilios (PA), Brigada de preservación de la vida la
Protección y Entrega de rehabilitación de los medios
Niños (PEN), Brigada de vida a través de una
Contra Incendios (CI), cultura de prevención ante
Brigada de Seguridad los eventos adversos y
Frente al Riesgo Social fenómenos de origen
(SFRS). natural o provocados por el
ser humano que puedan
ocasionar desastres o
emergencias.
Si existen y funcionan La comisión de GRD La comisión de GRD a través La comisión de GRD a través de sus
todas las brigadas en realiza cada una de sus de sus brigadas contribuye a brigadas con el compromiso
la I.E. de la comisión funciones con respecto a una cultura de prevención institucional pretende estandarizar
de GRD. las brigadas que de contribuir a la criterios en la Formación de Brigadas.
corresponden. preservación y
rehabilitación de los medios
de vida.
La plana directiva, Los simulacros Debemos de informar a toda Comunicar que los simulacros evalúan
administrativos, establecidos por el la comunidad educativa que la capacidad de repuesta de toda la
personal de servicio, MINEDU proponen a también se realizan comunidad educativa frente a un
docentes del nivel toda la comunidad simulacros “sorpresa”, peligro natural o antrópico.
- 17 -
los simulacros de GRD? primario e inicial y educativa a participar donde no se indica una hora Además considerar que un simulacro,
demás trabajadores activamente frente a exacta. Esto con la finalidad a pesar de ser ficticio, moviliza
de la I.E. participan en una emergencia o de conocer cómo grandes masas de personas, esto
su totalidad, unos desastre “ficticio”. Para reaccionaría toda la también puede ocasionar otros
docentes del nivel que tomen conciencia de comunidad educativa. accidentes si el evento no se realiza
secundario y algunos la importancia y actúen con calma, seriedad y total
alumnos presentan con respeto durante compromiso.
aún algunas falencias esos minutos tenemos
no tomando en serio que recordarles, que
los simulacros estar preparados puede
realizados en la I.E. salvar sus vidas.
¿Existen suficientes personas Los miembros Algunos docentes Sensibilizar algunos Dar a conocer a la comunidad
con la capacidad para organizar integrantes de las brigadistas de primeros docentes y alumnos dando a educativa que el simulacro tienen una
simulacros, dirigir comisiones de GRD auxilios no asisten a sus conocer que los simulacros dimensión instrumental y pedagógica
evacuaciones, primeros están debidamente capacitaciones a pesar de no deben de ser que se realiza en el marco de las
auxilios….? capacitados, darles material para su confundidos con una obra actividades de preparación previstas
organizados. participación no cumplen de teatro en la que solo se en el Plan de Contingencia dela I.E.
sus roles han interpretado roles de un Los simulacros permiten a la CGRD
respectivamente. guion ensayado. Sino supervisar la ejecución de los
difundirles la importancia de ejercicios de simulacros para
su participación que de garantizar el cumplimiento adecuado
éstos “ensayos” puede de lo planeado.
depender su vida, Además que los simulacros ponen a
inculcarles una cultura de prueba la eficacia del plan de
prevención. Comunicar que contingencia de un determinado
los simulacros funcionan peligro, para validarlo o replantear
bajo el principio de medidas correctivas.
aprender haciendo, pues la Que los simulacros permiten ensayar
comunidad educativa asume el cómo enfrentar estos peligros que
los roles que se les ha pudieran acontecer en el futuro, ya
asignado previa sea un sismo, inundaciones, un
coordinación o antelación incendio o cualquier tipo de situación
en la organización del grave que amerite evacuar a los

- 18 -
 simulacro para responder
adecuadamente a los
posibles efectos del peligro.
estudiantes, profesores y otro
personal educativo.
Los simulacros permiten practicar la
evacuación para salvaguardar las
vidas, y restituir el servicio educativo
lo más pronto posible.

V. CRONOGRAMA DE ACCIONES Identificación de vulnerabilidad, riesgo, acciones de prevención, reducción y cronograma de

acciones.

FECHAS
N° ACTIVIDADES RESPONSABLE PRODUCTO RECURSOS
M A M J J A S O N D
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 01: Desarrollar capacidades en los integrantes de la comunidad educativa para la gestión preventiva que permita evitar la generación de
nuevos riesgos en la institución educativa.
O.1.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
O.1.1.1 Solicitar inspección técnica a de Carmen Ramos Informe técnico con  Material de oficina X X
. las zonas de riesgo de parte del Comisión de GRD recomendaciones  Movilidad
personal técnico de defensa
civil.
O.1.1.2 Solicitar un ambiente para la Comisión de GRD Documentación  Material de oficina X X X X X X
. instalación del COE. pertinente de
solicitud.
O.1.1.3 Solicitar un tópico de primeros Comisión de GRD Documentación  Material de oficina X X X X X X
. auxilios. pertinente de
solicitud – Proyecto.

- 19 -
O.1.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL
O.1.2.1 Señalización de zonas de Comisión de GRD, Concurso Aulas  Material de oficina X
. evacuación y emergencia. alumnado. Seguras, Limpias y  Micas de señalización
Saludables.  Fotocopias
O.1.2.2 Verificación de la limpieza y Comisión de GRD Informe evaluativo  Detergente X X
cloración de los tanques de del agua por  Escobilla de limpieza
rotoplas o almacenaje de agua. saneamiento  Cloro
ambiental por la  Reactivo fenolftaleína
municipalidad.
O.1.2.3 Verificar que las ventanas se Comisión de GRD, Concurso Aulas  Material de oficina X
encuentren en buen estado y alumnado. Seguras, Limpias y  Micas de señalización
protegidas ante rotura de Saludables.  Fotocopias
vidrios e ingreso de animales.
O.1.2.4 Resanar los techos que se Directivos, APAFA Informe técnico de  Impermeabilizantes. X X
encuentran con goteras. Defensa Civil.
O.1.3. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR EDUCATIVO
0.1.3.1 Desarrollo de sesiones de Docentes Sesiones de  Material de oficina X X X X X X X X X X
aprendizaje inmerso la aprendizaje
prevención de sismos en los 3
niveles.
0.1.3.2 Taller de incorporación del CGRD PEI, PCI.  Material de oficina X
enfoque de la GRD a los PREVAEED UGEL  Movilidad
instrumentos de gestión SUR
existentes.
0.1.3.3 Concurso de aulas seguras CGRD Informe técnico  Material de oficina X X
limpias y saludables : Docentes pedagógico y lista de  Micas de señalización
Preparación para el “Día asistencia de los  Fotocopias
Internacional para la Reducción participantes.
de Desastres”(26/06/18)
0.1.3.4 Capacitación a los docentes CGRD Informe técnico  Material de oficina X X
encargados de la brigada de la Docentes pedagógico y lista de  Movilidad
adaptación curricular dentro del PREVAEED UGEL asistencia de los
programa de GRD. SUR participantes.
O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO
0.1.4.1 Talleres: Organización y la CGRD Informe técnico  Material de oficina X

- 20 -
 articulación relacional para la Docentes pedagógico y lista de  Movilidad
eficacia, encuentro de asistencia de los
relaciones interpersonales participantes.
0.1.4.2 Capacitar a los integrantes de CGRD Informe técnico  Material de oficina X X X
las comisiones de GRD y Docentes pedagógico y lista de Movilidad
Primeros Auxilios. asistencia de los
participantes.
0.1.4.3 Organización de las brigadas Carmen Ramos Juramentación de  Brazaletes de los colores X
estudiantiles quienes serán Janeth León Brigadistas. azul, verde, celeste,
distinguidos con sus respectivos Benavides blanco.
brazaletes.
0.1.4.4 Organización de las brigadas de Carmen Ramos Juramentación de  Acta de conformación X
los docentes de la CGRD Janeth León B. Brigadistas. de las brigadas de los
Director docentes de la CGRD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 02: Reducir los niveles de vulnerabilidad existentes en la escuela con la finalidad de minimizar la suspensión del servicio de educación en
situación de emergencia.
O.2.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
0.2.1.1 Construcción de aulas Docentes, APAFA, Informe de  Materiales de
temporales pre-fabricadas. Gobierno infraestructura. construcción para aulas
Regional – central prefabricadas.
0.2.1.2 Evaluación temprana de Daños y CGRD - MINEDU Ficha EDAN  Material de oficina
Análisis de Necesidades.
0.2.1.3 Verificar y/o activar los servicios Docentes, APAFA, Ficha EDAN  Material de oficina
higiénicos. Gobierno  Materiales de
Regional – central construcción
0.2.1.4 Verificar y/o activar la cocina de Docentes, APAFA, Ficha EDAN  Material de oficina
Qali Warma . Gobierno  Materiales de
Regional – central construcción.
O.2.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL
0.2.2.1 Confirmar el estado de los Director de la I.E. Informe técnico  Reactivo fenolftaleína.
tanques rotoplas sobre la Comisión de medio ambiental.  Cinta para evaluar el ph
calidad del agua si es útil o no. educación para la del agua.
salud.
0.2.2.2 Revisión e información de los Docentes de EPT. Informe técnico  Multitester
equipos de comunicación.  Llaves

- 21 -
0.2.2.3 Desconectar todos los artefactos Docentes de EPT. Informe técnico  Multitester
eléctricos y evaluar sus daños.  Llaves
0.2.2.4 Confrontar los desagües si se APAFA, personal Informe técnico  Alambres, llaves,
encuentran operativos. de servicio alicates.
O.2.3. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR EDUCATIVO
0.2.3.1 Activar el currículo de Comisión de COE, Plan de Contingencia  Material de oficina X X X X X X X X X X
emergencia tras a ver ocurrido docentes plana  Directorio.
el evento. directiva.
0.2.3.2 Elaboración de material Comisión de COE, Informe de aplicación  Cartillas de juegos X X X X X X X X X X
didáctico dosificado Seleccionar, docente de actividades lúdicos.
incorporar capacidades, encargado, CONEI socioemocional,
conocimientos y actitudes que dinámicas lúdicas.
permitan dar respuesta al nuevo
escenario.
0.2.3.3 Reincorporar a los docentes y Auxiliares de Parte de asistencia.  Parte de asistencia. X X X X X X X X X X
alumnos después de 15 dias , educación y
Verificar la asistencia de los apoyo JEC.
docentes y que cumplan con sus
funciones tras a ver ocurrido el
evento.
0.2.3.4 Diseño de actividades de CGRD. Parte de asistencia.  Parte de asistencia. X X X X X X X X X X
recuperación socioemocional: Docente de la
sesiones de tutorías, dinámicas brigada de
lúdicas y de recreación, recuperación
deportivas, expresivas tanto socioemocional
para estudiantes, docentes y
madres – padres de familia.
O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO
0.1.4.1 Albergue temporal CGRD, APAFA, Informe técnico  Material de oficina
DOCENTES,
Municipalidad de
J.L.B. y R.
0.1.4.2 Activar el COE: Las brigadas de COE Informe técnico  Material de oficina
docentes y alumnado.
0.1.4.3 Coordinación con instituciones COE, personal Informe técnico  Material de oficina

- 22 -
 de primera respuesta como cruz administrativo
roja, rescatista de Defensa Civil,
bomberos
0.1.4.4 Preparar Directorios de COE, personal Informe técnico  Material de oficina
Emergencias. administrativo
0.1.4.5 Activación y uso de fondos de Plana Directiva, Informe técnico  Material de oficina
emergencia para atención jerárquicos.
inmediata
0.1.4.6 Reubicar a los heridos en un COE, Posta de 13 Informe técnico  Material de oficina
lugar seguro para las réplicas de enero.
mientras se espera la atención.
Entrega de Informe final

- 23 -
VI. OBJETIVO GENERAL

 Reducir las vulnerabilidades y el riesgo, con acciones de prevención, reducción a

través del fortalecimiento de capacidades para el desarrollo de una cultura de
prevención y participación de la I.E. Jorge Basadre Grohmann

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa Jorge Basadre Grohmann

organizada para el desarrollo de una cultura de prevención.

 Reducir las vulnerabilidades de la I.E. Jorge Basadre Grohmann mediante

acciones de reducción del local escolar para garantizar una Escuela Segura.

- 24 -
VII. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de

Desastres
PRESIDENTE: DIRECTOR ORLANDO MORALES RODRÍGUEZ
CONEI: -Prof. Luis Mansilla
-Personal Administrativo Carlos Muñoz
-Prof. Sonia Mendoza

APAFA: Sr. Rodolfo Fernández Quispe

Coordinador de Comisión Ciudadanía Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres
PROF. CARMEN RAMOS CALLATA

Responsable en ciudadanía Responsable en Gestión del Riesgo

Ambiental de Desastres
PROF.AYME KRUGUER PROF. Edwind Mamani

Brigada de Cambio Brigada de Brigada de Salud Erika Brigada Señalización Brigada de Protección y entrega
José Montoya
Brigada Contra de niños: Prof- Luz Polanco y
Climático: Prof. Ecoeficiencia: Prof. Rodríguez Barreda y Incendios y
Evacuación y soporte socioemocional y
María Bejarano C. María Abarca Salas Primeros Auxilios: Aux. Evaluación: Prof. Seguridad: Sr actividades lúdicas: Prof Ana
Olga Sánchez Paredes Silvia Salhuana Juán Gutierrez Mendoza López , Psicólogo.

- 25 -
 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Gestión de los Riesgos de Desastres;

Debe cumplir las siguientes funciones:

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que son de responsabilidad
sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) correspondiente.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y otros.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona, reportando a la UGEL
correspondiente y al PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de acuerdo al cronograma aprobado por el
Ministerio de Educación.
 Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo, permanentemente obtienen, recaban y comparten
información sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e intercambio de información permanente de la IE
a la UGEL.
 Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y en el Plan
Anual de Trabajo.
 Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad, protección y entrega de
estudiantes, soporte, actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y otros.

VIII. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:

- 26 -
 RECURSOS NECESARIOS RECURSOS CON
RECURSOS A
PROCESOS ACCIONES (HUMANOS, FÍSICOS, MATERIALES, LOS QUE SE
GESTIONAR
ETC. ) CUENTA


03 CAMILLA DE CAUCHO

03 CAMILLAS DE LONA,

EQUIPOS DE AUDIOS (SIRENA),  EXTINTORES,

BOTIQUIN DE PARED 05,  LAMPAS,

15 BOTIQUINES DE PRIMEROS AUXILIOS,  PICOS,

05 EXTINTORES EN ALMACÉN  LINTERNAS,

EN CADA AMBIENTE COMO SON: MATERIALES PARA GESTIONAR Y
LABORATORIOS 03, QUIOSKOS 03 PRIMEROS AUXILIOS, CORDINAR CON
EXTINTORES, CAFETÍN 01 EXTINTOR, INSTITUCIONES DEL
 FRAZADAS.
COCINA DE QALI WARMA 01 EXTINTOR, ESTADO Y PRIVADAS,
TALLER DE ELECTRÓNICA 01 EXTINTOR,
 CARPAS,
ACTIVIDADES INTERNAS
¿CON QUÉ RECURSOS CONTAMOS
 4 EXTINTORES EN LAS AULAS DE  MAS CAMILLAS, Y EXTERNAS.
PREVENCIÓN
PARA RESPONDER
INNOVACIÓN,  CASCOS,
ADECUADAMENTE ANTE UN 
 01 MEGÁFONO, RADIO PORTATIL,
DESASTRE?
 01, DIRECTORIOS  MOCHIILAS DE
 02, SEÑALÉTICAS 05 EMERGENCIA.
 ZONAS DE SEGURIDAD EN LOS PATIOS 44
.
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E.,
GESTIONAR Y
 PERSONAL DEL CENTRO DE SALUDde
CORDINAR CON
13 de enero,  COE
INSTITUCIONES DEL
 ALIADOS DE LA EMISORA  CENTRO DE
ESTADO Y PRIVADAS,
CONTINENTAL, PRIMEROS AUXILIOS
ACTIVIDADES INTERNAS
 SERENAZGO DE LA MUNICIPALIDAD
Y EXTERNAS.
DE J.L.B Y R.
 SEÑALÉTICAS, MAPAS DE EVACUACIÓN Y MECANISMOS DE GESTIONAR Y
QUÉ TENEMOS Y QUE
DE RIESGO. ALARMA PARA CORDINAR CON
REDUCCIÓN NECESITAMOS PARA REDUCIR EL
SITUACIONES DE INSTITUCIONES DEL
RIESGO Y EVITAR LOS DESASTRES?  PERSONAL DOCENTE Y BRIGADISTAS EMERGENCIA
ESTADO Y PRIVADAS,

- 27 -
 ESCOLARES CAPACITADOS POR EL INDECI. Tipo de alarma ACTIVIDADES INTERNAS
 ASESORIA DE ESPECIALISTAS EN DEFENSA disponible: Y EXTERNAS.
Sismo: Timbre
CIVIL A LA COMISIÓN DE GRD.
Descripción de la forma
 COORDINADOR DE GRD CAPACITADO para emitir alarma
POR EL PREVAEED DEBIDAMENTE Frente a cualquier
ACREDITADO. evento adverso :Activa
 BRIGADAS DE PRIMEROS AUXILIOS DE la alarma Vigilancia:
DOCENTES Y ALUMNOS CAPACITADOS. Sra. Maribel
Choquehuanca Apaza
toca frente a la señal
de la Coordinadora
GRD el timbre – señal.

IX. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

El seguimiento y evaluación del Plan será participativo y debe realizarse de manera permanente y estará a cargo de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con actividades de difusión y socializar el plan con autoridades, comunidad educativa incluyendo medios de comunicación.

- 28 -
ACTIVIDADES
ACCIONES DE RESPUESTA SISMO

¿QUE DEBEMOS HACER PARA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

ENFRENTAR EL EVENTO
ASPECTO ADVERSO
Participación 1. Involucrar a todos los agentes Humanos Inmediato COE, autoridades, instituciones
educativos y comunidad en aliadas, padres de familia,
general en las tareas de comunidad.
respuesta.

Coordinación 1. Movilizar el directorio y Humanos Inmediato COE

establecer comunicación Directorio Municipalidad (INDECI)
permanente con los aliados y Comité de evaluación y
estamentos pertinentes. autoridades.
2. Establecer acuerdos y tomar Centro de Salud.
decisiones.

Análisis 1.Evaluar los daños y Humanos Inmediato COE

Perjuicios ocasionados por el Ficha Comité de evaluación y
fenómeno. autoridades.
2. Propuesta y determinación de
acciones.

- 29 -
 Aulas 1. Identificar áreas libres y Humanos y Inmediato Comité de evaluación y
seguras para evacuación de materiales autoridades.
estudiantes y docentes. propios de la I.E
ACCESO Y AMBIENTE 2. Verificación de daños INDECI, gobierno .
DE APRENDIZAJE ocasionados. regional y otros
Baños 1. Verificar los daños ocasionados Humanos y 24 HORAS
en los servicios higiénicos. materiales Comité de evaluación y
2. Asistir con baños portátiles. Material portátil autoridades.
3. Construcción de letrinas.

Seguridad 1. Brindar seguridad y vigilancia a Humanos Inmediato Comité de vigilancia

las personas afectadas. Rondas Campesinas
2. Trasladar a las personas y a los Organizaciones vecinales
bienes a lugares seguros, para PNP
evitar los saqueos y/o robos. Ejército
Vías de 1. Limpiar las vías de acceso Humanos y Inmediato Comité de evaluación y
acceso entradas y salidas que aún se maquinarias autoridades municipales.
puedan utilizar.
2. Verificar vías alternas.
Mobiliario y 1. Identificar el mobiliario y Humanos y de Inmediato Comité de evaluación y
Equipo equipos aún recuperables. transporte. autoridades.
2. Trasladar los mobiliarios y Comité de vigilancia
equipos a zonas seguras.

Material 1 .Identificar los materiales Humanos y de Inmediato Comité de evaluación y

- 30 -
 didáctico didácticos que puedan transporte. autoridades.
recuperarse. Comité de vigilancia
2. Poner a buen recaudo los
materiales didácticos
recuperables. .
Currículo Desarrollar capacidades y Humano Inmediato Docente
conocimientos sobre el control
emocional y actividades de
relajación (títeres, música,
ejercicios al aire libre)
ENSENANZA
APRENDIZAJE Apoyo Contar con asesoramiento Humano Inmediato Director
socioemocio Docente y psicólogo. Docente
nal psicólogo
.
 Brindar apoyo y seguridad a Humano y Inmediato Órgano intermedio y
Asistencia de los maestros para su transporte Autoridades
desplazamiento y traslado.
maestros
Brindar apoyo y seguridad a los Humano y Inmediato Órgano intermedio y
Asistencia de estudiantes para su transporte autoridades
estudiantes desplazamiento y traslado.
.
Estudiantes, Integrarse a cada comité y Humano Inmediato Estudiantes
Docentes, equipos de trabajo para brindar Docentes
Directivos, seguridad y apoyo a quienes lo Directivos
Administrati necesitan. Auxiliares
vos,

- 31 -
 auxiliares
Padres de Integrarse a cada comité y Humano Inmediato
Familia equipos de trabajo para brindar Aliados
seguridad y apoyo a quienes lo
necesitan
.
Aliados Coordinar ante las autoridades Humano Inmediato Autoridades competentes
competentes para que se declare Materiales y
como zona de emergencia a los Equipo
lugares afectados.
Implementación y cumplimiento
de normas vigentes, que
coadyuven a superar los daños
ocasionados a las familias
afectadas.
Normas, Dar cumplimiento a las normas Inmediato Directora
Directivas, legales establecidas Directiva de inicio COE
POLITICA EDUCATIVA Resoluciones del año escolar. Autoridades competentes
Y COORDINACION

- 32 -
 ACCIONES DE REHABILITACIÓN DESPUES DEL SISMO

¿QUE DEBEMOS HACER PARA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

ENFRENTAR EL EVENTO
ASPECTO ADVERSO
Ejecutar faenas de limpieza Palanas, picos, carretillas, Dos días
PARTICIP

En lugares afectados lampas, saquetas Padres de familia y

ACIÓN

autoridades

Con las autoridades locales, Documentos, reuniones de Dos días COE, comunidad y
COORDIN

padres de familia para instalar coordinación autoridades

ACIÓN

los ambientes alternos.

Reuniones de concientización, Apoyo de especialistas: Un día Comité de gestión de riesgo

ANÁLISIS

charlas de reflexión psicólogo, nutricionista, comunidad y autoridades

docentes

Restablecer aulas temporales Aulas elaboradas con Una semana Comité de gestión de riesgo
Aulas en zonas seguras carpas comunidad y autoridades
ACCESO Y AMBIENTE DE

-casas comunales
-casas alquiladas
Baños . Calaminas, maderas, taza Una semana Comité de gestión de riesgo
APRENDIZAJE

Ubicar letrinas, pozos ciegos en de granito, palos, clavos. comunidad y autoridades

lugares apropiados

Seguridad Participación con la PNP, Radiotransmisores, Un día Comité de seguridad,

- 33 -
 ronda campesina, ejercito celulares, megáfonos, autoridades,
silbatos, campanas, alto
parlantes.
Vías de Mano de obra calificada y,, Una semana Comité de gestión de riesgo,
acceso Rehabilitación de vías de faenas comunales, municipalidad, ejercito
acceso. maquinarias.

Mobiliario y Restablecer mobiliario Mobiliario y equipos Una semana Comité de gestión de riesgo,
Equipo portátiles municipalidad,
Material Aplicar los kits de emergencia y Materiales didácticos quince días Comité de gestión de riesgo
didáctico materiales en buen uso básicos
.
Currículo Ejecutar el currículo de Recursos educativos Quince días Comité de gestión de riesgo
emergencia básicos
-utilizar las ludotecas
ENSENANZA APRENDIZAJE

Apoyo Utilización de material lúdico Material lúdico Quince días

socioemo- Dramatizaciones Títeres
cional Actividades psicomotoras Pelotas, ula ula, sogas . Comité de gestión de riesgo
talleres con psicólogos.

Asistencia de Contratación de docentes y/o Disponibilidad Dos días Personal directivo y APAFA
maestros personas capacitadas presupuestal
Fichas de control de
asistencia

Asistencia de Control de asistencia de los Registro de asistencia permanente docentes

estudiantes alumnos por aulas

- 34 -
 .
Simulacros Ejecución de los simulacros Recursos humanos Fechas Comité de gestión de riesgo
cronogramados cronogramados cronogramadas

Estudiantes, Ejecutar jornadas pedagógicas material de oficina Fechas Plana directiva y jerárquica
Docentes, Ejecución de acciones planificadas
Directivos, programadas en el PAT
Administrativ
os, auxiliares
Padres de Programa de escuela de padres Materiales impresos Fechas
Familia y madres de familia planificadas
. Profesor de aula
COMUNIDAD EDUCATIVA

Aliados Ejecución de acciones de MATERIAL Fechas

primera respuesta: INDECI LOGISTICO programadas
SALUD, LA IGLESIA, Comité de gestión de riesgo
MUNICIPALIDADES, PNP,
EJERCITO, GOBERNACION,
FISCALIA DE PREVENCION DEL
DELITO.
Normas, Cumplimiento de las directivas Normas impresas y en fechas Directora
Directivas, para el desarrollo de las sistema magnético establecidas en
POLITICA EDUCATIVA Y Resoluciones acciones educativas. las normas
COORDINACION Difusión de las directivas y
normas aprobadas.

- 35 -
 ANEXOS
MAPA DE PELIGROS

- 36 -
- 37 -
 MAPA DE VULNERABILIDAD

IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES

EL TALLER DE ELECTRÓNICA CUENTA CON TECHO DE CALAMINA SON 2 AMBIENTES DE LOS CUALES NO CUENAN CON 02 ETINTORES
SOLO O1 QUE SE ENCUENTRA ACTUALIZADO HASTA 11/18, FALTAN SEÑALES DE EVCUADIÓN EN ALGUNOS MUROS, NO HAY PUERTA
DE ESCAPE YA QUE LA PUERTA DE SALIDA NO CUENTA CON LOS ESTÁNDARES SOLICITADOS DE 1,50 m COMO MINIMO, DESORDEN
EN LA UBICACIÓN DE MATERIAL Y ESTANTES, AL COSTADO DE EL TALLER SE ENCUENTRA QALY WARMA..

- 38 -
GRADAS CON DESNIVELES, DESAGUES CON REGILLAS EN MAL ESTADO

- 39 -
SECTOR “B”: CON ESTRUCTURA METÁLICA QUE EN CASO DE SISMO PUEDEN COLAPSAR, AULAS PREFABRICADAS CON
ESCALERAS 1,20 m. LOS CUALES NO TIENEN SALIDA DIRECTA HACIA EL PATIO TIENEN SOPORTES QUE DIFICULTAN LA
SALIDA DE LOS ALUMNOS EN CASO DE SISMO.

- 40 -
PUERTAS DE EVACUACIÓN DEMASIADO ANGOSTAS Y QUE EN LOS SIMULACROS SE ENCUENTRAN CERRADAS

LA COCINA DE QALIWARMA UBICADA AL COSTADO DEL TALLER DE ELCTRÓNICA

- 41 -
- 42 -
EVACUACIÓN EXTERNA IE JORGE BASADRE GROHMANN

- 43 -
CIRCULOS DE EVACUACION INTERNA DE LA I.E. JORGE BASADRE
GROHMANN – SECTOR “A” - 2018

- 44 -
CÍRCULOS DE EVACUÓN INTERNA SECTOR “B”

- 45 -
PELIGROS Y VULNERAVILIDADES PRIORIZADAS: ESPACIOS PEQUEÑOS DE DESPLAZAMIENTO, TEMPERATURAS
BAJAS,MACETAS QUE OBSTACULIZAN EL PASO DE ALUMNOS, CONSTRUCCIÓN ANTIGUA SIN REPARAACIONES.

- 46 -