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UNIDAD DIDÁCTICA 3

ORGANIZAMOS UN FESTIVAL DE TALENTOS, LO DEDICAMOS CON AMOR A LA MADRE


DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL Tacna
2. Institución Educativa: Carlos Armando Laura
3. Director de la I.E.: German Jorge Pérez
4. Subdirectora: Delia Eugenia Estrada Cárdenas.
5. Docentes Responsables: Paulina Santa Mamani Vargas, Flor de María Cornejo.
6. Grado y Secciones: Segundo Grado B,C
7. Duración: del 07 de Mayo al 01 de Junio

SITUACION SIGNIFICATIVA:
Después de haber trabajado en la organización de su aula y establecido las normas de convivencia, se invitará a los estudiantes de segundo grado a participar en diferentes actividades
que les permitan conocerse a sí mismos y a los demás, así como reconocer lo que los hace únicos y especiales. Mediante actividades de observación, exploración y reflexión,
identificarán sus características físicas, cualidades, gustos, emociones y talentos. De esta manera, irán afianzando, a su vez, relaciones de amistad y convivencia en el aula. Finalmente,
se les invitará a compartir en un festival de talentos la actividad o el talento que mejor los represente. Ellos mismos planificarán, organizarán y efectuarán las acciones necesarias para
que el evento, dedicado a la madre, se lleve a cabo. De esta manera, pondrán en práctica competencias relacionadas con las matemáticas, la comunicación, el desarrollo personal,
social y científico, así como su propia autonomía. Para presentar estos retos, se plantean a los niños y las niñas las siguientes preguntas: ¿cómo somos?, ¿qué nos hace únicos y
especiales?, ¿cómo podemos compartir con otros nuestros talentos?
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos


aprendizajes? de evaluación

Comunicación 1. Se comunica oralmente en su Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para Declama poemas a su mamá y su familia Escala de
lengua materna. ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su utilizando expresiones, gestos, mímicas y valoración
experiencia. movimientos para trasmitir sus
1.1. Obtiene información del texto
emociones.
oral
Participa en situaciones comunicativas
1.2. Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personas, personajes,
como diálogos, debates para expresarse
información del texto oral animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y
con ideas claras y coherentes de los
expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre
derechos del niño.
las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a
partir de información explícita del mismo.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
las ideas de forma coherente y interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando
cohesionada recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia y tipo textual.
1.4. Utiliza recursos no verbales y Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
paraverbales de forma paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en
estratégica situaciones de comunicación no formal.
1.5. Interactúa estratégicamente Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
con distintos interlocutores sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
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aprendizajes? de evaluación
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos
el contenido y contexto del texto de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto
oral en el que se desenvuelve y de su experiencia.
2. Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes Lee textos escritos (narrativos, Prueba de
escritos en su lengua materna. del texto. Distingue esta información de otra semejante (por poéticos, opinión, instructivos) solo o con comprensión
ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige apoyo del(a) docente, infiere de que
Escala de
entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de tratara el texto y participa en un
valoración
2.1. Obtiene información del texto estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. intercambio de opiniones acerca de lo que
escrito Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, dice el texto.
historias, noticias).
2.2. Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo,
información del texto a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
el contenido y contexto del texto como las relaciones texto- ilustración.
3. Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe y revisa textos que produce como Escala de
en su lengua materna. propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia acrósticos y poemas, instructivos de valoración
previa para escribir. juegos lúdicos de los derechos y textos
3.1. Adecúa el texto a la situación Rúbrica
discontinuos como las pancartas;
comunicativa
teniendo en cuenta la estructura,
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aprendizajes? de evaluación
3.2. Organiza y desarrolla las Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y organizando sus ideas, utilizando
ideas de forma coherente y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones mayúscula, punto final, conectores y
cohesionada puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones recursos gramaticales como el verbo,
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos nombre (género y número).
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
3.3. Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
lenguaje escrito de forma mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su
pertinente texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
el contenido y contexto del texto al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
escrito coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Representa la decena como unidad y Prueba escrita
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar realiza canjes utilizando material
Escala de
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de multibase, compara números de dos
valoración
1.1. Traduce cantidades a adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. dígitos utilizando símbolos <,>,= en
expresiones numéricas situaciones de comparación.
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1.2. Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Demuestra su habilidad en la resolución
sobre los números y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la de problemas de igualación, cambio con
operaciones decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y números menores a 90, utilizando
el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. material concreto, de forma gráfica y
simbólica y explica las estrategias y
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
procedimientos que utilizó al resolver los
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
problemas de adiciones con y sin canje,
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de
sustracciones con y sin canje,
la comparación entre números y de las operaciones de adición y
representándolos mediante esquemas.
sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.
1.3. Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
procedimientos de estimación y
Estrategias heurísticas.
cálculo
Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas
o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y
otros.
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aprendizajes? de evaluación
Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando
unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales).
1.4. Argumenta afirmaciones sobre Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
las relaciones numéricas y las problema y las explica; así también, explica su proceso de
operaciones resolución y los resultados obtenidos.
2. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Reconoce las regularidades de patrones Prueba escrita
regularidad, equivalencia y colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aditivos crecientes y decrecientes que se
cambio. aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones repiten, continúa y crea patrones aditivos
de repetición o patrones aditivos. de repetición expresándolos de forma
2.1. Traduce datos y condiciones a
simbólica y gráfica.
expresiones algebraicas y
gráficas
2.2. Comunica su comprensión Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y
sobre las relaciones algebraicas dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales), y
cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con
números de hasta 2 cifras.
3.2. Comunica su comprensión Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre Realiza mediciones arbitrarias utilizando Escala de
sobre las formas y relaciones algún elemento de las formas tridimensionales (número de puntas, diversas partes de su cuerpo u objetos valoración
geométricas número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales (número como clips, lápices, borradores, etc.,
de lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los explica las estrategias que realizó de
objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
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esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos forma concreta y simbólica a través de un
geométricos. cuadro de doble entrada.
Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de
la longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto con
relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su longitud
a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante, luego
de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los
ordena por su longitud, desde el más largo hasta el más corto, y
viceversa.
Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a
un punto de referencia; hace uso de expresiones como "sube",
"entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el
borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos de flechas.
3.3. Usa estrategias y Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la
procedimientos para orientarse manipulación y visualización, para construir objetos y medir su
en el espacio longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
etc.).
4. Resuelve problemas de gestión Representa las características y el comportamiento de datos Representa los datos de los juegos Escala de
de datos e incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favoritos o deportes mediante una tabla valoración
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de de conteo y un gráfico de barras.
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4.1. Representa datos con gráficos pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos Presenta los resultados a sus
y medidas estadísticas o unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en compañeros/as y establece conclusiones.
probabilísticas situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.
4.2. Comunica su comprensión de Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
los conceptos estadísticos y simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales
probabilísticos simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos,
los cuales representa con material concreto y gráfico.
4.3. Usa estrategias y Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y
procedimientos para recopilar y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en
procesar datos listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
4.4. Sustenta conclusiones o Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
decisiones con base en la obtenida.
información obtenida

Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos Hace preguntas que buscan la descripción de las características de Observa y registra datos acerca de los Escala de
Tecnología científicos para construir los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que cambios de su cuerpo y de sus valoración
conocimientos. explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas compañeros. Los rasgos fisonómicos y
Prueba escrita
basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en físicos similares con sus padres y
1.1. Problematiza situaciones para
su experiencia. comunica las características físicas que Rúbrica
hacer indagación
tienen en común en su familia.
1.2. Diseña estrategias para hacer Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las
indagación ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y
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herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos Realiza preguntas que permiten
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. reconocer el origen y función que tienen
los alimentos, los clasifica y expone.
1.3. Genera y registra datos e Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
información responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
1.4. Analiza datos e información Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el proceso Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así
y resultados de su indagación como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
2. Explica el mundo físico Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Explica y muestra cómo los seres Prueba escrita
basándose en conocimientos Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven humanos tienen estructuras anatómicas
Rúbrica
sobre los seres vivos, materia y para masticarlos alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. externas que permiten el movimiento de
energía, biodiversidad, Tierra y nuestro cuerpo, diferencias de rasgos Escala de
Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus
universo. fisónomos y físicos al hombre y a la valoración
descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
mujer, los órganos de los sentidos que
2.1. Comprende y usa compara las características que los renacuajos toman
nos permite relacionarnos con nuestro
conocimientos sobre los seres progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores.
medio ambiente, relacionan que órganos
vivos, materia y energía,
del sistema digestivo participan en el
biodiversidad, Tierra y universo.
proceso de la digestión de los alimentos y
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los explica a través gráfico o esquemas.
Identifica sus partes e indica su
funcionalidad mediante los movimientos
que puede realizar.
3.1. Determina una alternativa de Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe las Selecciona información y explica el Escala de
solución tecnológica causas que lo generan. Explica su alternativa de solución con base proceso de elaboración de los alimentos valoración
en conocimientos previos o prácticas locales; toma en cuenta los procesados y procesados industrialmente
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para reconociendo cuales son los ingredientes
construirla. y explicando su elaboración mediante
esquemas.
3.2. Diseña la alternativa de Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
solución tecnológica textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su
elaboración y selecciona herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas.
Personal Social 1.1. Se valora a sí mismo Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su Expresa que forma parte de una familia Escala de
familia, institución educativa y comunidad. unida por amor, describe a los miembros valoración
de su familia y con ayuda de la maestra
1.3. Reflexiona y argumenta Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a
elabora un árbol genealógico, reconoce
éticamente sus compañeros, y las explica con razones sencillas.
los roles que cumple su madre en su
hogar. Asumen responsabilidades en su
hogar.
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2.1. Interactúa con todas las Comparte actividades con sus compañeros respetando sus Participa en campañas para promover el Escala de
personas. diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus respeto a los derechos de los niños y valoración
deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. niñas a partir de situaciones cotidianas e
identifica instituciones que promuevan y
Describe las características culturales que distinguen a su
protejan sus derechos
localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
2.4. Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
públicos. generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y
2.5. Participa en acciones que
respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones
promueven el bienestar común.
cotidianas.
3.2. Comprende el tiempo Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, Relata su historia familiar a través de una Escala de
histórico familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de línea de tiempo que elabora con ayuda de valoración
manera simultánea. la maestra y expone. Valora las diferentes
historias familiares de sus compañeros
que los hacen únicos y diferentes.

5.1. Comprende las relaciones Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución Explica las funciones que realizan los Escala de
entre los elementos del sistema educativa son producto de las actividades económicas que trabajadores de diversas instituciones u valoración
económico y financiero desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para otros trabajos independientes de su
satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones localidad a través de imágenes y
que le permiten el ahorro. organizadores visuales.
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Educación 1.1. Conoce a Dios y asume su Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los Reflexiona y narra hechos principales de Escala de
Religiosa identidad religiosa y espiritual relaciona con su entorno. la historia de la Virgen María, explica que valoración
como persona digna, libre y es Madre de Jesús y Madre nuestra
trascendente imitando las acciones buenas.
1.2. Cultiva y valora las Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de
manifestaciones religiosas de su cambio y compromiso para imitar a Jesús.
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2.1. Transforma su entorno desde Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo Reconoce a la Sagrada Familia e imitan el Escala de
el encuentro personal y de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. cumplimiento de sus deberes como hacían valoración
comunitario con Dios y desde la fe en la familia de Jesús cuando era niño.
que profesa Práctica oraciones orales y en silencio a
la Virgen María en celebraciones del mes
2.2. Actúa coherentemente en Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para
de María.
razón de su fe según los comunicarse con Dios.
principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la
vida

Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que Expresa sus emociones a través de juegos Escala de
manifestaciones artístico- encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas de roles de temas alusivos a la familia, valoración
culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que
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escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un utilizando gestos, movimientos y
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo conversación.
1.1. Percibe manifestaciones
hacen sentir.
artístico-culturales: Explica la técnica del punteado y el
estarcido al realizar dibujos de sus
1.2. Contextualiza manifestaciones Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos
derechos y transmite a través de ellos
artístico-culturales históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales con
sus emociones y sentimientos.
las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre las
similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a
cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
1.3. Reflexiona creativa y Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las
críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
manifestaciones artístico- observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con
culturales sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes de una
obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
2. Crea proyectos desde los Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y Explora diversos materiales de reciclaje Escala de
lenguajes artísticos. las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para para elaborar manualidades para mamá, valoración
expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su realizando técnicas de recorte y
2.1. Explora y experimenta los
imaginación para representar a los diversos personajes de una estarcido al elaborar siluetas de variados
lenguajes artísticos
leyenda y experimenta con una variedad de movimientos corporales temas y expresa como aplicó la técnica y
y tonos de voz.
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2.2. Aplica procesos creativos Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de que sentimientos transmite su obra de
la observación de su entorno natural y social o de estímulos arte.
externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las acciones
o momentos más importantes.
2.3 Evalúa y comunica sus Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y
procesos y proyectos describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.

Competencias Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia para realizar la tarea Explica la estrategia que utilizo para resolver problemas Escala de
transversales manera autónoma y explica cómo se organizará para lograr las metas. de cambio 1 valoración
Organiza acciones estratégicas Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con Revisa con la ayuda de la maestra la línea de tiempo de
para alcanzar sus metas de relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, su historia familiar, la relación con sus
aprendizaje. si es necesario, para lograr los resultados previstos. responsabilidades con los acuerdos de convivencia y las
Monitorea y ajusta su desempeño instituciones que protegen sus derechos.
durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos Participa en juegos interactivos o en redes virtuales Escribe un acróstico a su mamá en Word para su tarjeta. Escala de
virtuales generados por las TIC siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla Participa en juegos interactivos de adiciones y valoración
Interactúa en entornos virtuales. actividades de aprendizaje. sustracciones en actividades de aprendizaje.
Gestiona información del entorno Selecciona de acuerdo al formato digital en el que está Elabora la técnica del estarcido utilizando el formato
virtual elaborado, para su accesibilidad y utilización. digital del Paint.

‘Enfoques transversales Acciones o actitudes observables


Enfoque de igualdad de género. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
poblaciones vulnerables.