PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VIII

Grado: segundo de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Proponemos un plan de gestión de riesgo para nuestra escuela

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestro país presenta un territorio muy variado y de muchos contrastes, por su ubicación y una serie de factores ocurren
fenómenos naturales que muchas veces desencadenan desastres afectando a las personas con menos recursos económicos.
De acuerdo al lugar donde vivimos, seguramente hemos experimentado alguno de estos fenómenos (sequías, inundaciones,
heladas, huaycos, movimientos sísmicos, entre otros) o bien los conocemos por las noticias. Generalmente, estos fenómenos
ocurren con mucha frecuencia y sabemos que se van a presentar en cualquier momento; sin embargo, todas las veces que
ocurren, nos da la impresión de que fuera la primera vez. Entonces, no estamos lo suficientemente preparados para enfrentar
estos problemas y ello se evidencia en la falta de un plan que nos permita tomar medidas de prevención y sensibilizar a las
personas sobre cómo deben actuar antes, durante y después de la ocurrencia de fenómenos naturales. Por otro lado, nuestros
hábitos de vida acrecientan muchas veces las situaciones de riesgo que afectarán nuestra calidad de vida. En este contexto,
nos planteamos las siguientes preguntas: ¿qué acciones debemos realizar para sensibilizar a los miembros de nuestra
localidad? Como adolescentes ¿de qué manera podemos contribuir en la prevención de riesgos en nuestro colegio?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actúa Explica las relaciones entre los
responsablemente elementos naturales y sociales que
en el ambiente. intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
INDICADORES
 Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
 Describe los procesos y dinámicas de la población.
 Compara situaciones de desastre de origen natural e
inducido ocurridas en distintos escenarios y analiza sus
causas.
 Identifica similitudes y diferencias en las acciones
propuestas en diversos planes de prevención de riesgo de
desastres.

Maneja y elabora diversas fuentes de  Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de
información y herramientas digitales problemáticas ambientales y territoriales.
para comprender el espacio
geográfico.

CAMPOS TEMÁTICOS
El riesgo, el peligro y la vulnerabilidad.

PRODUCTO
Plan de gestión de riesgo de la escuela.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas).
Sesión 1. Reconocemos que vivimos en un país vulnerable a Sesión 2. Analizamos la gestión de riesgo en la localidad
los fenómenos naturales (3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
 Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.  Describe los procesos y dinámicas de la población.
 Compara situaciones de desastre de origen natural e  Reconoce la influencia de actividades humanas en la
inducido ocurridas en distintos escenarios y analiza sus generación de situaciones de riesgo inducidas.
causas.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de Campo temático:
problemáticas ambientales y territoriales.  El riesgo, el peligro y la vulnerabilidad.

Campo temático: Actividad importante:

 El territorio peruano y sus fenómenos naturales.  Analisis de situación de riesgo y vulnerabilidad en la
localidad.
Actividad importante:
 Analizan las potencialidades del territorio en un cuadro
de potencial natural y acciones de la población.

Sesión 3. Contribuimos con el plan de gestión de riesgo de nuestro colegio (3 horas)

Indicador:
 Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de prevención de riesgo de desastres.
 Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener información vinculada a las
temáticas en estudio.

Campo temático:
 Plan de gestión de riesgos ante desastres en la escuela.
Actividad importante:
 Formulación y socialización del plan de prevención de riesgo de la institución educativa.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
Elaboración del plan de Actúa Evalúan situaciones de  Identifica similitudes y diferencias en las
gestión de riesgo de la responsablemente riesgo y propone acciones propuestas en diversos planes
escuela. / Rúbrica. en el ambiente. acciones para disminuir de prevención de riesgo de desastres.
la vulnerabilidad frente a
los desastres.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación del Perú (2015). Texto escolar 1.° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía.
Lima: autor.
 Ministerio de Educación del Perú (2009). Gestión del riesgo en instituciones educativas. Lima: autor. Recuperado de
<http://es.slideshare.net/AMIGOLUSA/gestion-del-riesgo-en-la-institucion-educativa?related=1>.
 <http://www.solucionespracticas.org.pe/Gestion-del-riesgo-de-desastres-en-ciudades>.
 <http://www.minam.gob.pe/ciudades/historia-inspiradoras/>.