FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PARA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

NOME: Suellen Caroline Rosa de Aguiar dos Santos TURMA: 1712B

ORIENTADOR(A): Cinthia Lemes

RELATÓRIO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA

Título da prática pedagógica: Seminário para análise da capacidade dos alunos de seleção e utilização
de softwares aplicativos em situações práticas.

Identificação do público-alvo: Alunos da turma A e B do 1° ano do curso Técnico em Informática

Integrado ao Ensino Médio, composta por 40 alunos sendo eles 15 do sexo feminino e 25 do sexo
masculino, com idades entre 14 e 16 anos, todos estudantes.
Objetivo:

Objetivo geral de aprendizagem: Analisar e selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das
necessidades do usuário.

Objetivo específico de aprendizagem: Oportunizar aos alunos atividades práticas nas quais possam
vivenciar os conteúdos trabalhados em sala de aula de forma prática em situações uteis em seu dia a dia e
a capacidade de selecionar os softwares aplicativos necessários, identificando, utilizar e configurando-os na
resolução de problemas, a fim de verificar se os alunos da disciplina de Operação de Software Aplicativo
adquiriram as competências e habilidades propostas pela disciplina durante seu desenvolvido em sala de
aula no semestre letivo.

Fundamentação teórica:
BALZAN, N. Sete assercões inaceitáveis sobre a inovação pedagógica. Educação e Sociedade, n.6,
junho de 1980, p.119-139.
BORDENAVE, J.D., PEREIRA, A.M. Estratégias de ensino-aprendizagem. 13.ed. Petrópolis; Vozes,
1993.
FORESTI, M.C.P.P. Subsídios para realização de seminários e exposições orais. Botucatu: s.n.t..
(mimeog.)
GOULART, Cláudia. As práticas orais na escola: o seminário como objeto de ensino. Campinas, 2005.
228p. Dissertação de Mestrado. Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas
(UNICAMP).
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 20.ed. São Paulo: Cortez, 1996.

Metodologia:
Etapa 1 – Duração de 1 aula (aula do dia 16 de outubro): Divisão dos alunos em grupos contendo 4
componentes cada e divisão dos temas ( Tema 1: Cultura do ódio, Tema 2: Inclusão de deficientes na
sociedade, Tema 3: Mobilidade Urbana, Tema 4: O Conceito de Família no século XXI, Tema 5: Crise
Econômica ) por meio de sorteio para que houvesse imparcialidade em sua distribuição.
Etapa 2 – Duração de 2 aulas (aulas dos dias 17 e 24 de outubro): Pesquisa e coleta do máximo de
conteúdo, de fontes confiáveis, pertinentes ao tema recebido.
Etapa 3 – Duração de 3 aulas (aulas dos dias 31 de outubro e 7 e 14 de novembro): Desenvolvimento de
um artigo sobre o tema juntamente à justificativa que os levaram a criação do vídeo proposto, utilizando o
software editor de texto (Microsoft Word) estudado em aula, obedecendo as configurações das normas
ABNT assim como a preparação de um roteiro para a gravação um vídeo sobre o tema proposto.
Etapa 4 – Duração de 2 aulas (aulas dos dias 21 e 28 de novembro): Preparação e desenvolvimento de um
vídeo que abordasse o tema proposto podendo este ser uma entrevista, um documentário ou reportagem
utilizando o software aplicativo Windows move maker, trabalhado em sala de aula, para edição do mesmo.

Etapa 5 – Duração 1 aula (aula do dia 05 de dezembro): Apresentação dos trabalhos desenvolvidos onde
os grupos tiveram 20 minutos cada para apresentar os vídeos criados e as justificativas para o
desenvolvimento do mesmo, tendo ainda de 03 a 05 minutos posteriores a cada apresentação para as
considerações sobre o trabalho e o esclarecimento de dúvidas dos demais alunos.

Execução: Os alunos tiveram a sua disposição laboratório de informática, biblioteca e sala de aula para as
pesquisas, edições de vídeos e o desenvolvimento das apresentações. Foi disponibilizado equipamentos
áudio visuais para as apresentações assim como para a exibição das vídeo desenvolvidos. Durante toda
execução dos trabalhos houve intervenção docente a fim fornecer suporte e orientação aos alunos no
desenvolvimento dos trabalhos. Nas apresentações o papel do docente foi o de, ao final de cada
apresentação, realizar as considerações sobre os temas e os trabalhos desenvolvidos por meio de elogios
e críticas construtivas para enriquecimentos, desenvolvimento e crescimento dos alunos referentes aos
trabalhos, cumprimentos dos prazos e etapas, postura e apresentação.
A avaliação baseou-se no cumprimento dos objetivos propostos e dos prazos estipulados, o grau de
conhecimento e participação de cada aluno tanto na execução quanto na apresentação dos trabalhos, dos
conteúdos e dos trabalhos desenvolvidos e por fim pela média da autoavaliações e das avaliações do
grupo.

Avaliação da prática pedagógica: Pode-se observar que a grande maioria dos alunos foi capaz de atingir
os objetivos, bem como demonstrar um alto grau de conhecimento referentes aos softwares trabalhados.
Por meio dos debates realizados ao final de cada apresentação pode-se perceber a compreensão por parte
dos alunos dos objetivos do trabalho bem como o apontamento de dificuldades encontradas para seu
desenvolvimento e os pontos positivos e negativos obtidos principalmente referentes aos temas abordados
os quais contribuíram para uma maior motivação dos alunos.

Lições aprendidas: Partindo do pressuposto de que a relação teoria e prática deve se iniciar em sala de
aula, a prática pedagógica realizada aproximou o aluno à novas vivências, o que oportunizou a
construção e a ampliação de seus conhecimentos observados nos resultados positivos e objetivos
superados. Para o docente essa vivência humanizada foi significativa para a formação crítica, reflexiva e
impactando em suas ações educativas capaz de quebrar paradigmas e construir novas formas do agir
capazes de transformar o campo educacional, permeado por uma relação teoria e prática que permita
problematizar situações e planejar atividades. Ambos foram beneficiados pela prática tanto o aluno quanto o
docente.

Referências bibliográficas:
Martin, R. F., “Excel & VBA”, 1 edição, Editora Axcel Books do Brasil, 2005.
Silva, M. G., “Terminologia Básica Microsoft Windows XP, Microsoft Word XP, Microsoft Excel XP -
Microsoft Access XP e Microsoft PowerPoint XP”, 1º edição, Editora Érica, 2003.
Microsoft Corporation, “Guia de introdução Microsoft Windows 98 Segunda edição”, 1999
Manzano, Maria I. N. G., “Estudo dirigido de Word 97”, Editora Érica, 21º edição.
Silva, Mario G., “Estudo dirigido Excel 97, Access 97 e PowerPoint 97”, Editora Érica, 13º Edição.

Anexos: