‫בס"ד‬

Azrieli - Differentiated Instruction - Tiered Activity

11th Navi - Hakdamah LeSefer Yeshayahu
Ms. Leora Balk

OUTLINE FOR TIERED ACTIVITY

Name: ​Leora Balk
Grade:​ ​11th
Subject Matter / Unit: ​Navi - Hakdamah LeSefer Yeshayahu

Essential concept(s) / skill (s)/ goal(s) for everyone to master:

Students will discover in the Gemara who authored Sefer Yeshayahu. To their likely surprise,
they will find that Yeshayahu did not author his own sefer. They will understand from Rashi
why Yeshayahu, against his will, could not author his own sefer.

Briefly describe the baseline activity that all the students will be doing:
Students will read and translate Gemara Bava Batra and Rashi’s comment. They will follow
guiding questions and answer them either as they study or after they have finished studying the
texts to demonstrate comprehension of the text.

How will you scaffold to support weaker students? ​The text appears in more
broken down, organized form for weaker students to better receive it. An almost
word-by-word word bank is provided to guide students very smoothly as they independently
navigate through the text. Each question is color-coded to match its answer found in the text,
guiding students to the answer and, of equal importance, forcing them to work through the text
again.

How will you stretch the learning so that stronger students are enriched and
challenged? ​The hebrew text is provided on its own with no word bank. An exciting
“challenge meforesh” is provided to keep stronger students stimulated and further enriched.
The Gemara is challenging enough to keep students busy, but just familiar enough to work
with since we learned select pieces of it it together already in our Haftarat Taanit Tzibur unit.
Stronger students are used to this “challenge meforesh” opportunity in my class. I will teach
the challenge Gemara outside to the class in the next lesson and pull from the stronger students
to help explain its meaning and message.
 ‫בס"ד‬

‫‪HIGH‬‬
‫‪​ (1‬בבא בתרא ט״ו א‬
‫חזקיה וסיעתו כתבו )ימש"ק סימן( ישעיה משלי שיר השירים וקהלת‬

‫‪​ (2‬רש"י בבא בתרא ט"ו א‪:‬ג‬

‫חזקיה​ ​וסיעתו​ ‪ -‬בני דורו שהאריכו ימים אחריו‬
‫כתבו​ ​ישעיה​ ‪ -‬שהרגו מנשה ולא כתב ספרו שלא היו הנביאים כותבים‬
‫ספריהן אלא לפני מותן‬

‫* ‪* CHALLENGE MEFORESH‬‬
‫?‪How much can YOU decipher‬‬
‫)!‪(You should recognize pieces of this Gemara from our Haftarat Taanit Tzibur unit‬‬
‫‪​ (3‬יבמות מ״ט ב‬
‫תני שמעון בן עזאי אומר‬
‫מצאתי מגלת יוחסין בירושלים‬
‫וכתוב בה‬
‫איש פלוני ממזר מאשת איש‬
‫וכתוב בה‬
‫משנת ר' אליעזר בן יעקב קב ונקי‬
‫וכתוב בה‬
‫מנשה הרג את ישעיה‬
‫אמר רבא‬
‫מידן דייניה וקטליה‬
‫אמר ליה‬
‫משה רבך אמר )שמות לג‪ ,‬כ( כי לא‬
‫יראני האדם וחי ואת אמרת )ישעיהו‬
‫ו‪ ,‬א( ואראה את ה' יושב על כסא רם‬
‫ונשא משה רבך אמר )דברים ד‪ ,‬ז(‬
‫מי כה' אלהינו בכל קראנו אליו ואת‬
 ‫בס"ד‬

'‫ ו( דרשו ה‬,‫אמרת )ישעיהו נה‬

‫בהמצאו‬
‫ כו( את‬,‫משה רבך אמר )שמות כג‬
‫מספר ימיך אמלא ואת אמרת )מלכים‬
‫ ו( והוספתי על ימיך חמש‬,‫ב כ‬
‫עשרה שנה‬
‫אמר ישעיה‬
‫ידענא ביה דלא מקבל מה דאימא ליה‬
‫ואי אימא ליה אישוייה מזיד‬
‫אמר שם איבלע בארזא‬
‫אתיוה לארזא ונסרוה‬
‫כי מטא להדי פומא נח נפשיה משום‬
‫ ה( ובתוך עם טמא‬,‫דאמר )ישעיהו ו‬
‫שפתים אנכי יושב‬

Questions:
1. What four books were authored by “‫?​”חזקיה וסיעתו‬
__________________________________________________________
2. How did the evil King ‫ מנשה‬have an impact on who wrote ‫?ספר ישעיהו‬
__________________________________________________________
3. What was the ‫ מנהג‬of ‫ נביאים‬for writing down their ‫ נבואות‬into books?
__________________________________________________________

*CHALLENGE MEFORESH*
Draw a comic strip depicting the scenes described in ‫יבמות מ״ט ב‬. If there is a piece
of the gemara you do not understand, you can leave that block of the comic strip
blank to fill in after we learn it outside the text in class! Please use a separate sheet
of paper.
 ‫בס"ד‬

‫‪MEDIUM‬‬
‫‪​ (1‬בבא בתרא ט״ו א‬
‫חזקיה וסיעתו כתבו ישעיה משלי שיר השירים וקהלת‬

‫‪Word Bank:‬‬
‫וסיעתו​ ‪ -‬ובית דינו‬

‫‪​ (2‬רש"י בבא בתרא ט"ו א‪:‬ג‬

‫חזקיה וסיעתו​ ‪ -‬בני דורו שהאריכו ימים אחריו‬
‫כתבו​ ​ישעיה​ ‪ -‬שהרגו מנשה ולא כתב ספרו שלא היו הנביאים כותבים‬
‫ספריהן אלא לפני מותן‬

‫‪Word Bank:‬‬
‫שהרגו ‪ -‬שהוא הרג )רצח( אותו‬
‫ספריהן ‪ -‬ספרים שלהם‬
‫מותן ‪ -‬מותם )‪(their deaths‬‬

‫‪Questions:‬‬
‫?​”חזקיה וסיעתו“ ‪1. What four books were authored by‬‬
‫__________________________________________________________‬
‫?ספר ישעיהו ‪ have an impact on who wrote‬מנשה ‪2. How did the evil King‬‬
‫__________________________________________________________‬
‫?‪ into books‬נבואות ‪ for writing down their‬נביאים ‪ of‬מנהג ‪3. What was the‬‬
‫__________________________________________________________‬
 ‫בס"ד‬

‫‪LOW‬‬
‫בבא בתרא ט״ו א‬
‫חזקיה וסיעתו כתבו‪:‬‬
‫‪​ .1‬ישעיה‬
‫‪​ .2‬משלי‬
‫‪​ .3‬שיר השירים‬
‫‪ .4‬ו​קהלת‬

‫‪Word Bank:‬‬
‫וסיעתו​ ‪and his court -‬‬

‫‪​ (2‬רש"י בבא בתרא ט"ו א‪:‬ג‬

‫חזקיה וסיעתו​ ‪ -‬בני דורו שהאריכו ימים אחריו‬
‫כתבו ישעיה​ ‪​ -‬שהרגו מנשה ולא כתב ספרו​ ​שלא היו הנביאים כותבים‬
‫ספריהן אלא לפני מותן‬

‫‪Word Bank:‬‬
‫בני דורו ‪members of his generation -‬‬
‫שהאריכו ימים ‪that their days were lengthened -‬‬
‫אחריו ‪after him -‬‬
‫שהרגו ‪that he killed him -‬‬
‫ספריהן ‪their books -‬‬

‫?‪ and his court‬חזקיה ‪1. What four books were authored by‬‬
‫__________________________________________________________‬
‫?ספר ישעיהו ‪ have an impact on who wrote‬מנשה ‪2. How did the evil King‬‬
‫__________________________________________________________‬
‫?‪ into books‬נבואות ‪ for writing down their‬נביאים ‪ of‬מנהג ‪3. What was the‬‬
‫__________________________________________________________‬