UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
Asignatura
Expresión corporal y psicomotricidad

PARTICIPANTE
Rosa alba Sánchez

Matricula
15-8907

MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZ NAGUA

15 De Julio, 2017
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.
En esta segunda actividad, no enfocaremos en las TIPOS DE
PSICOMOTRICIDAD del Nivel Inicial, para profundizar al
respecto consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de
interés confiables y realiza lo siguiente:

1-Investigue en diferentes fuentes bibliográficas acerca de la

psicomotricidad fina y gruesa y prodúzcalo siguiente: Elabore
un cuadro comparativo con las diferencias y semejanzas entre
cada una.

Motricidad fina motricidad gruesa

Diferencias El desarrollo de la motricidad El desarrollo de

fina comienza muy temprano
en la infancia, cuando a las
ocho semanas de edad, los
niños descubren sus manos y
comienzan a jugar con ellas.
Sin embargo, el verdadero
desarrollo viene un poco más
tarde, a eso de los dos a
cuatro meses, cuando la
coordinación ojo-mano
comienza a desarrollarse.
Uno de los primeros hitos
más importantes en las
habilidades motoras finas
para los bebés es cuando
son capaces de agarrar un
objeto a su alcance utilizando
sólo su vista para guiarse.
Las habilidades que caen
bajo la categoría de
habilidades motoras finas son
muchas y que continúan
desarrollando a medida que
el niño crece .
La motricidad fina incluyen,
pero no se limitan a:
 0-24 meses: agarrar los
objetos, juntar las
manos, llevar pequeños
objetos, objetos móviles
la motricidad gruesa
también comienza desde el
principio cuando los bebés
comienzan levantar la
cabeza y los hombros,
aunque la mayor parte del
desarrollo ocurre durante un
corto período de tiempo
durante la infancia. El
desarrollo de la motricidad
gruesa está ligado a la
forma en que el cuerpo
crece de arriba abajo,
empezando por el cerebro y
se mueve hacia abajo,
desde el tronco a las
extremidades, que es el
control de paso sobre el
cuerpo que se adquiere
comenzando con el control
de la cabeza. Para fomentar
el desarrollo de las
habilidades motoras
gruesas, los niños necesitan
espacios de juego abiertos y
seguros, los compañeros
para jugar , la orientación y
el estímulo de los adultos
que los rodean.
La motricidad gruesa incluye
pero no se limitan a:
 pasarlos de mano en  0-24 meses: alcanzar
mano ; recoger objetos cosas, agitando los
medianos hacia brazos y las piernas,
adelante, dejar caer gatear, caminar, saltar
objetos y trepar
intencionadamente,  24-36 meses: un buen
recoger objetos funcionamiento sería,
pequeños con el pulgar y patear una pelota,
los dedos. saltar con los dos pies,
 24-36 meses: ponerse caminar de puntillas
los calcetines, zapatos y  36-48 meses: saltar
pantalones cortos , usar sobre un pie, andar en
una cuchara con triciclo, atrapar una
éxito, iniciar el uso pelota, lanzar una
correcto de agarre para pelota por encima de su
escribir, dibujar, cabeza
haciendo líneas, puntos
y círculos  48-60 meses: correr,
saltar hacia adelante
 36-48 meses: la varias veces seguidas,
construcción de torres subir las escaleras
con bloques, círculos de alternando los pies
copiado y formas
transversales, utilizar
arcilla o plastilina para
hacer formas
 48-60 meses: cortar con
tijeras siguiendo una
línea, copia de cruces o
cuadrados, la escritura
de las letras mayúsculas

Semejanzas Las habilidades motoras finas Las habilidades motoras

se refieren a pequeños
movimientos realizados con
la lengua, labios, dedos,
manos, muñecas, dedos de
los pies y los pies.
gruesas se refieren a los
movimientos que utilizan
grandes grupos musculares,
como caminar, saltar y
escalar.
 2-Dibuje una silueta en ella identifica que partes del cuerpo
abarcan los dos tipos de psicomotricidad, además representa
en la misma competencias especificas que un niño o niña
debe lograr en cada una.
Cabeza
Cara
Ojos
Brazos Lengua
Espalda Manos
Dedos
Abdomen Muñecas

Piernas
Pies
Dedos.
Las habilidades motoras finas y gruesas son el resultado de la colaboración
entre el cerebro, el sistema nervioso y los músculos del cuerpo. Las habilidades
motoras finas se refieren a pequeños movimientos realizados con la lengua,
labios, dedos, manos, muñecas, dedos de los pies y los pies. Las habilidades
motoras gruesas se refieren a los movimientos que utilizan grandes grupos
musculares, como caminar, saltar y escalar

3-Entregue una planificación que tome en consideración los

momentos de la rutina diaria: grupo grande y grupo pequeño y
expresión corporal (Educación Física) que desarrollen la
psicomotricidad fina y grueso.
Aprendizaje Experiencia de aprendizaje Habilidades Recursos Evaluación
esperado
Buena Cruzar el rio. Los niños/as han de Observar Telas Manipula
estabilidad cruzar un rio por encima de unas Escuchar Objetos las telas u
física piedras que serán representadas por participar Papel objetos
mediante el folios o papel de periódico colocados Pegamento
desarrollo de en el suelo. Los niños se situarán en cartulinas Explora el
la motricidad fila india encima de los folios objeto
fina y gruesa quedando un papel libre que el último
niño de la fila deberá ir pasando al de Describe o
delante y este al de delante suyo hasta contesta las
que llegue al primer niño de la fila que preguntas
la colocará en el suelo avanzando
sobre ella. Toda la fila avanzará un
sitio, volviendo a quedar libre el último
folio que tendrá que ser pasado de
nuevo.
La tortuga Marieta.
Cogeremos una naranja o un globo
que será la tortuga Marieta. Los niños
estarán en fila y tendrán que pasarsela
de unos a otros utilizando cualquier
parte del cuerpo excepto manos y
brazos, evitando que caiga al suelo y
pueda hacerse daño.