UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYALO

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR

CURSO DE DISEÑO CURRICULAR

DOCENTE: Dr. MOISÉS HUERTA ROSALES

TRABAJO:

EVALUACIÓN CURRICULAR
ALUMNOS:
 CÁRDENAS SOLÍS Chrystian Daniel
 CASTILLO CASTRO Anderson Said
 RIOJAS SAQUIRAY Viane Paola
 ROSALES CALDERÓN Franklin Roberth

Huaraz - 2018
RESUMEN PALABRAS CLAVES

La evaluación curricular se ha tornado un punto focal dentro de las instituciones de nivel

superior para tener conocimiento del rumbo que llevan los planes de estudio y alcanzar la

mejora continua de estos, punto importante es que el proceso de evaluación curricular permite

visualizar las fortalezas y áreas de oportunidad para emitir juicios de valor sustentados en ellas

y tomar decisiones para el mejoramiento y la innovación del currículum. La finalidad que tiene

el proceso de evaluación curricular es brindar a las instituciones educativas una

retroalimentación detectando fortalezas y debilidades de sus planes, así mismo valorar el

impacto de los procesos educativos sobre el desarrollo de competencias básicas por parte de

los estudiantes.

Es esencial conocer el rumbo que lleva el plan de estudios de una institución y cotejar la

congruencia en cada uno de sus puntos para de esta manera saber que tan coherente es en

cuanto a su estructura y lo que pretende lograr, hoy día resulta una tarea trascendental que las

universidades lleven a cabo la evaluación de sus planes de estudio dotándose de elementos que

ayuden a mejorar, reestructurar, o cambiar los currículos de manera que se adapten a las

exigencias actuales para formar egresados aptos y competentes ante la diversidad de

necesidades sociales.

Palabras clave: Evaluación, curricular

ABSTRACT

The curricular evaluation has become a focal point within the institutions of higher level to

have knowledge of the course of the study plans and achieve the continuous improvement of

these, important point is that the curricular evaluation process allows to visualize the

strengths and areas of opportunity to make value judgments based on them and make

decisions for the improvement and innovation of the curriculum. The purpose of the

curricular evaluation process is to provide the educational institutions with feedback by

detecting strengths and weaknesses of their plans, as well as to assess the impact of the

educational processes on the development of basic competences by the students.

It is essential to know the direction taken by the curriculum of an institution and to check the

congruence in each of its points in order to know how coherent it is in terms of its structure

and what it aims to achieve, nowadays it is a transcendental task that the universities carry

out the evaluation of their curricula providing them with elements that help to improve,
restructure, or change the curricula so that they adapt to the current requirements to train

qualified and competent graduates before the diversity of social needs.

Keywords: Curriculum evaluation

INTRODUCCIÓN
La evaluación curricular facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso,

al proporcionar la información necesaria que permita establecer las bases confiables y válidas

para modificar o mantener dichos elementos. Además, es indispensable para valorar lo más

objetiva y sistemáticamente posible los logros y deficiencias del plan curricular previsto,

también es importante realizar la evaluación curricular ya que nos ayuda a determinar la

conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo. Permite mantener un seguimiento

permanente reflejado a través del control de calidad de los planes y programas educativos.

Así mismo la evaluación del currículo es un aspecto importante y necesario en cualquier

sistema educativo. Este proporciona las bases para las tomas de decisiones sobre los

continuos ajustes curriculares y los procesos de su implementación.

METODOLOGÍA
ANÁLISIS TEÓRICO

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN CURRICULAR?

La evaluación curricular es un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de manera

deliberada desde el inicio de la elaboración del plan curricular para suministrar validez,

confiabilidad, objetividad; además de establecer la relevancia, alcance, duración y eficiencia

del Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige

en el momento actual.

Es el seguimiento continuo sistemático que se le hace al objeto de evaluación curricular

seleccionado, para identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso y poder

tomar decisiones que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa. Según Rosa Ilba

Serpa Naya: Es el proceso donde se evalúan los logros y dificultades que se han obtenido

durante el proceso de aprendizaje.

Según Díaz Barriga, La evaluación curricular intenta relacionarse con todas las partes del

proceso educativo en especial en las actividades que conforman el plan de estudios. Esto

implica la necesidad de adecuar de manera permanente el plan curricular y determinar sus

logros. Para ello es necesario evaluar continuamente los aspectos internos y externos del

currículo. Al analizar los conceptos presentados podemos decir que la evaluación curricular

es un nexo fundamental de todo proceso educativo que permite determinar los avances,

logros obtenidos en el Proceso enseñanza aprendizaje al nivel de contexto, proceso y

resultados. Y, en la Enciclopedia Microsoft “Encarta”, sostiene que “la evaluación se realiza

generalmente para obtener una información más global y envolvente de las actividades que
la simple y puntual referencia de los papeles escritos en el momento del examen. Entonces

la evaluación no solamente es medición de resultados de los fines propuestos.

La evaluación, es aproximarse a la esencia de los procesos educativos que permiten

establecer retro-alimentación y medidas correctivas para el logro los objetivos previstos.”

Entonces la evaluación es un proceso permanente de investigación que permite analizar los

diferentes componentes del curriculum, en relación con la realidad de la institución y del

entorno social en que se desarrolla el Plan Curricular.

Al analizar los conceptos presentados podemos decir que la evaluación curricular es un nexo

fundamental de todo proceso educativo que permite determinar los avances, logros obtenidos

en el Proceso enseñanza aprendizaje al nivel de contexto, proceso y resultados.

De acuerdo a Gibbs, los alumnos se verán fuertemente influidos en su aprendizaje por el

sistema de evaluación que el maestro esté utilizando, sin importar cuál sea éste, por lo que la

evaluación debe verse como una parte integral del proceso de aprendizaje. De lo anterior se

desprende que la evaluación es el vehículo idóneo para ayudar a los alumnos a aprender.

Incluso, para muchos de ellos, es la principal motivación.

La evaluación puede tener muchas funciones. Una de ellas sería la de dar una calificación al

alumno. Lamentablemente, ésta suele ser la única función. Sin embargo, la evaluación

debería ser mucho más que eso, pues podría usarse como un vehículo para el aprendizaje al

motivar al alumno, al ayudarlo a consolidar el trabajo hecho y al ayudarlo a diagnosticar

fortalezas y debilidades. También puede ser útil para el control de calidad, para ver en qué

medida se logra cumplir el programa de estudios tanto de los maestros como de los alumnos,

retroalimentar a ambos y, finalmente, para justificar la eficacia de un programa.

Evaluar el currículum supone poner a consideración y juicio de valor, el conjunto de

experiencias diseñadas en una institución educativa para contribuir al aprendizaje de los

alumnos o estudiantes. Mateo J. 2000 “La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas”. Publicado

por Horsori Editorial. México D.F.

La Evaluación es en sí misma una actividad desarrollada por el hombre que refleja la

peculiaridad específica de la forma superior de la misma, consistente en la transformación

consciente del medio, posee un carácter social y está determinada por las condiciones sociales

en que se enmarca.

Si se reflexiona alrededor de la definición de la actividad como categoría filosófica puede

apreciarse que el proceso de evaluación, constituye también un nexo del sujeto con el objeto,

estimulado por la necesidad de perfeccionamiento y desarrollo, el cual se lleva a cabo por

medio de un sistema de acciones humanas.

El proceso de evaluación constituye un eslabón importante en la relación que se establece

entre los recursos humanos y el que planifica, organiza, dirige y controla el proceso laboral

y educacional.

El Conocer los antecedentes de la evaluación, los teóricos que la han asumido y las ideas

precedentes, permite valorar la evolución de este proceso, su desarrollo histórico y su

adecuación a los diferentes contextos sociales, por lo que se aprecia el carácter histórico y

concreto del proceso evaluativo que ha sido determinado en última instancia, por las

condiciones de la formación económica y social en que surge y se desarrolla.

Los programas evaluativos son fundamentales en cualquier institución, contribuyen a la

determinación del salario, a la promoción, al mejoramiento continuo, al establecimiento de

planes de capacitación y desarrollo, para investigación y en acciones con el personal, como

traslados, suspensiones, promociones a cargos y otras.

Resulta entonces de vital importancia, el conocimiento que obtenga el DOCENTE Y

CUALQUIER PROFESIONAL para mejorar su desempeño en la función que realiza, sobre

todo en los actuales momentos, en que se exige de la dirección un perfeccionamiento

transformador, que implica mayor cientificidad para elevar la calidad del servicio que se

presta a la sociedad, desde la atención primaria, eslabón primordial, hasta la atención

secundaria y terciaria.

La actividad práctico-material del hombre constituye el fundamento de todo proceso

cognoscitivo en su relación sujeto-objeto, es por ello que deviene en cuerpo teórico principal

del proceso de evaluación de recursos humanos y de evaluación curricular.

Fuera de la sociedad no existe el hombre y por consiguiente, tampoco existe el sujeto de la

cognición. El proceso de evaluación como proceso valorativo es en sí mismo social, y ocupa

su centro, el hombre, que lo proyecta, lo ejecuta y lo transforma. Es aquel elemento

constituyente que permite en la práctica comprobar los conocimientos y establecer los nuevos

parámetros de transformación.

Resulta interesante ver claramente, como los antecedentes históricos y los teóricos de la

evaluación difieren ampliamente en la manera de entender qué es y cómo evaluar. Muchos

han implementado con mayor o menor fidelidad un modelo conceptual, filosófico e

ideológico.

Durante las 2 últimas décadas se han elaborado alrededor de 50 modelos diferentes de

evaluación. La proliferación de modelos es una señal de crecimiento y muestra la

complejidad de los problemas metodológicos y conceptuales que pueden encontrarse en la

evaluación. Este fenómeno se explica desde el punto de vista filosófico si se tiene en cuenta

que evaluar es un proceso subjetivo que refleja la realidad objetiva y cada pensador le

imprime el sello de la sociedad y el sistema de valores que le ha tocado vivir, mediante un

proceso valorativo.

Es importante reflexionar, si los métodos que empleamos actualmente para evaluar, son los

correctos y aún más importante si influyen de manera positiva tanto en los alumnos, en

docentes y en la institución.

¿Cuáles son las razones para realizar la evaluación del currículo?

Determinar la pertinencia de conservar, actualizar, modificar el plan de estudios con

relación al contexto. Evaluar la pertinencia de elementos del currículo de acuerdo con los

resultados obtenidos y la vigencia de los mismos en el contexto de actuación de programa

académico.

¿Quién es el responsable de la evaluación del currículo?

La evaluación curricular puede ser realizada por varios actores, de acuerdo a la naturaleza

del programa académico:

 Director del Programa: Como principal responsables y autoridad en el programa

académico.

 Comité curricular: instancia que tiene la responsabilidad directa en asuntos de

currículo, entre sus funciones se encuentran la valoración permanente de planes de

curso, plan de estudios, y demás actividades académicas que influyan de forma

directa en el resultado del plan de estudios.

 Equipo de profesores designados: Son dos o más profesores designados por la

dirección del programa académico para realizar la evaluación del currículo y sus

resultados deben ser sometidos a discusión y aprobación por el comité curricular.

 Experto externo: persona contratada por la institución para realizar la revisión de la

pertinencia del plan de estudios.

¿Cada cuánto se realiza la evaluación del currículo?

La evaluación es permanente y sistemática de acuerdo a las necesidades particulares del

programa.

¿Cómo se realiza la evaluación del currículo?

A continuación, en el siguiente esquema se describe como es el proceso de la evaluación

curricular:

BUSCAR INFORMACION E CADA CUADRO

MODELOS DE EVALUACION CURRICULAR:

 El modelo CIPP (Contexto-Insumo-Proceso-Producto), permite delimitar, definir,

obtener información útil para valorar y ponderar decisiones alternativas; estas decisiones

pueden ser tomadas para planear, estructurar, e implementar o rediseñar currículos en los

programas académicos.

 El modelo de referentes específicos permite identificar los elementos que deben

evaluarse, calcular la necesidad y la pertinencia de la información que debe obtenerse,

asegurar la participación de los actores interesados.

 El modelo de Evaluación focalizada, permite identificar y organizar a las personas que

toman las decisiones y a los usuarios que esperan la información y por medio de preguntas

realizar la evaluación para luego tomar decisiones.

 El modelo Iluminativa representa una evaluación de enfoque cultural, sociológico en

donde no hay preocupación por el análisis de los componentes, no hay una explicación

de los fenómenos, sino una interpretación de la información.

 El modelo de Evaluación Interna y Externa, consiste en la evaluación metodológica de

aspectos internos (estructura curricular, rendimiento académico, implementación del

currículo, entre otros) y los aspectos externos (impacto de los egresados, necesidades,

problemas y tendencias del contexto, entre otros).

RESULTADOS Y DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA