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TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN 1

TEMA: METODOLOGÍA
PARADIGMA CONDUCTUAL
ALUMNA: LÓPEZ IBAÑEZ LEYDI DEL CARMEN

UNIVERSIDAD ETAC
TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN 2

Paradigma Conductual
Individualización

Procedimientos Se originó en las


Estrategias y técnicas de
para enseñar primeras décadas del
enseñanza
conductas siglo XX por J.B.
Watson

Definición Presentación
Moldeamiento Encadenamiento explícita de secuenciada
Modelamiento Principio de
los objetivos de la
Premack
del programa información

Es necesario tener Consiste en ir Para aplicar este Consiste en


una definición clara estableciendo principio es establecer una Participación Reforzamient
y operacionalizable vínculos de menester que serie de del o inmediato
de dicha conducta, la respuestas o primero se conductas estudiante de la
cual, se supone, no conductas identifiquen las (simples o información
existe Economía
en el repertorio
de simples, hasta conductas del complejas) por
conductualfichas
del sujeto formar la sujeto que tienen medio de la Registro de resultados y
conducta mayor nivel de observación de un evaluación continúa
compleja ocurrencia o son modelo
Esta técnica se (conducta-meta) más frecuentes. H
basa en los por medio del
principios del reforzamiento. E
reforzamiento Rol del alumno
secundario y es muy Rol del docente
eficaz para el
mantenimiento de
conductas ya
La participación y el aprendizaje del
establecidas en el Desarrollar una adecuada serie de arreglos
alumno están condicionados por las
sujeto de contingencia de reforzamiento y control
características prefijadas del
de estímulos para enseñar.
programa conductual elaborado.
TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN 3

Bibliografía

Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas de gerardo hernández en el libro
paradigmas en psicología de la educación. Paidos. Capitulo 4.