SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01-U4

DATOS INFORMATIVOS:
I.E : “José Carlos Mariátegui”-Paltay
ÁREA : Matemática
DOCENTE : Vásquez Gonzales Eduardo
GRADOS Y SECCIONES : 1ero “A y B”
FECHA : 11; 17 y 19 /07/2018
TIEMPO : 2 horas pedagógicas
AÑO LECTIVO : 2018
PROPOSITO : Elaborar al finalizar la Unidad un panel informativo que
motive a las personas a cuidar nuestro patrimonio cultural.
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Valoramos nuestro patrimonio cultural

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDA INDICADORES
DES
Actúa y piensa
matemáticamente en Elabora y  Diseña y ejecuta un plan orientado a la
situaciones de usa investigación y resolución de
regularidad, estrategias problemas.
equivalencia y cambio

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: 25 minutos
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea algunas
interrogantes:
o ¿Qué culturas preincaicas e incaicas conocen?
o ¿Saben ustedes que los antiguos peruanos aplicaban la geometría? ¿En
qué manifestaciones culturales creen ustedes que la usaban?

 Los estudiantes expresan sus opiniones mientras que el docente recoge y resalta
los diferentes puntos de vista de los estudiantes.
 A continuación, presenta la situación significativa:

Nuestro país posee un gran bagaje histórico producto de todas las culturas que se
desarrollaron en nuestro territorio. Sin embargo, muchos peruanos no saben
valorar el arte y la rica cultura que posee el Perú, pues en vez de cuidarla y
protegerla, se dedican a dañarla. Hace unos años, un grupo de estudiantes tuvo
una actitud violenta contra la Huaca Arco iris de la ciudadela de Chan Chan.
En cambio, en la antigüedad el hombre peruano cuidaba su cultura y convivían en
armonía con el ambiente. Así, fueron capaces de diseñar y construir estructuras,
algunas de ellas todavía pueden apreciarse. Las culturas Chavín, Caral, Chimú,
Nazca e Inca son ejemplo de ello. ¿Cuánto sabemos sobre nuestras culturas
El docente presenta un video sobre un acto vandálico que realizaron un grupo de
escolares a una de las huacas de la ciudadela de Chan Chan en el año 2010
(opcional). El video se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=bblQQEEaowM
  Si en caso no se pudiera ver el video, se puede presentar la noticia por escrito
(anexo 1). Luego de ver el video o leer la noticia, el docente plantea las
siguientes preguntas:
¿Qué opinión te merece la actitud de este grupo de escolares?
¿Qué medidas tomarías para contrarrestar este tipo de actitudes negativas?
(Posibles respuestas: concientizar a la población en el cuidado de nuestro
patrimonio, etc.).
 El docente propicia un debate pidiendo a los estudiantes que compartan sus
comentarios y opiniones. Luego, presenta el propósito de la unidad, el cual
consiste en elaborar un panel informativo que motive a las personas a cuidar
nuestro patrimonio cultural.
Desarrollo: 55 minutos
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, pregunta qué
actividades, qué deben averiguar, qué necesitan conocer y qué tendrían que
realizar primero para responder a las preguntas de la situación significativa.
Luego junto con ellos establecen las actividades que serán abordadas durante el
desarrollo de la unidad.
 Los estudiantes, con apoyo del docente, establecen el orden en el cual se
implementarán las actividades en la ruta de trabajo.
ACTIVIDADES A DESARROLARSE EN LA UNIDAD

1. Reflexión a través de situaciones de contexto, presentación de la situación

significativa y del propósito; se proponen compromisos de trabajo para
consolidar el aprendizaje.
2. Identifican rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas en diferentes
imágenes pertenecientes a las culturas preincaicas e incaicas. Construyen
rectas paralelas y perpendiculares con instrumentos de dibujo.
3. Analizan las esculturas de la cultura Chavín (en especial las cabezas clavas y
la estela de Raimondi). A partir de ellas, descubren la simetría. Elaboran

4. Observan la arquitectura de la cultura Chimú (en especial la ciudadela de

Chan Chan) y descubren la traslación. Elaboran actividades que los lleva a
analizar las características de la traslación.
5. Analizan la orfebrería de la cultura Incaica y descubren la rotación. Elaboran
actividades que los lleva a analizar las características de la rotación.
6. Identifican la composición de transformaciones en la ciudadela de Chan
Chan y en un manto Paracas. Organizados en grupos, describen diferentes
casos de composición de transformaciones.
7. Aprecian diferentes mantos del Antiguo Perú hechos a base de figuras
geométricas. Calculan el perímetro de diferentes objetos dentro del salón.
8. Observan un video sobre un atentado ocurrido el 2014 en la Reserva
Nacional de Paracas. Elaboran conjeturas de cómo hallar el área en
diferentes cuadriláteros y triángulos.
9. Calculan el área de un rectángulo y cuadrado haciendo uso de la cuadrícula.
Resuelven diferentes problemas de cálculo de área y perímetros aplicando
estrategias variadas.
10. Analizan el uso del quipu y su relación con la estadística hoy en día.
Elaboran una encuesta para saber qué lugar del Perú les gustaría conocer a
sus compañeros.
11. A partir de un gráfico de barras, analizan toda la información que
pueden obtener de él. Resuelven actividades que los llevan a reconocer las
características de los gráficos de barras.
12. Analizan las características de un gráfico circular. Resuelven problemas
  El docente en todo momento estará atento a la intervención de los estudiantes,
absolviendo dudas y generando ideas para determinar las actividades en función
a los propósitos de la unidad.
 Este plan de actividades será copiado en un papelote y pegado en una de las
paredes del salón; el estudiante también registra esta información en su
cuaderno.
 Finalmente, reitera el propósito de la unidad y la necesidad de establecer
compromisos que consoliden los aprendizajes esperados.

Cierre: 10 minutos
 Los estudiantes, motivados por el docente y con la finalidad de consolidar los
aprendizajes esperados en el enfoque por competencias, proponen compromisos
a partir de las siguientes interrogantes:
 ¿Qué puedo hacer desde mi familia para promover el cuidado de nuestro
patrimonio cultural?
 ¿Qué acciones concretas puedo realizar en el colegio para este fin?
COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. Conocer más sobre la cultura peruana y respetarla.
2. Informar y sensibilizar a la población sobre el cuidado de nuestro patrimonio
cultural.
3. Difundir el panel informativo sobre las culturas peruanas y su cuidado.
 El docente plantea las siguientes interrogantes; ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo
aprendimos?, ¿Nos sirve lo que aprendimos? y ¿Dónde podemos utilizar lo que
aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes:
1. Que investiguen sobre las esculturas de las culturas preincaicas.
2. Traer reglas y escuadras para la siguiente sesión de aprendizaje
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1, (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
- Papelógrafos y plumones, cinta masking tape.
- Fichas de trabajo.
- https://www.youtube.com/watch?v=bblQQEEaowM
 _______________________ _______________________
Marieta Melgarejo Morales Vásquez Gonzales Eduardo
Coordinadora Docente de Aula
 Anexo 1
Adolescentes maltratan sitio arqueológico y suben a Youtube sus andanzas

Lima, 8 enero (EFE).- Un grupo de adolescentes peruanos maltrataron por diversión

los muros del sitio arqueológico de Chan Chan, uno de los más importantes del país,
y subieron a Youtube sus "andanzas", lo que ha causado hoy una oleada de
indignación en el país.
Los muchachos, que al parecer realizaban un viaje de promoción tras realizar la
secundaria, aparecen pateando y lanzando piedras contra los muros de Chan Chan,
que con 1.200 años de antigüedad es la ciudad de barro más grande de
Latinoamérica.
La noticia se dio a conocer cuando varios medios locales colocaron en sus portales
de internet el vídeo, que fue grabado por los propios adolescentes, que aún no han
sido detenidos aunque se sabe a qué colegio pertenecían.
El vídeo muestra cómo tres menores de edad, entre risas y como si fuera un juego,
patean los muros y lanzan piedras sobre algunos de los relieves que conserva la
conocida como Huaca del Dragón, uno de los sectores de la ciudadela de Chan
Chan.
Mientras realizan estos actos, los tres adolescentes son animados por el que graba
las imágenes, que utiliza para ello un impostado acento español.
"Vamos a ver cómo malogramos todo. Métele un patadón, quiero verlo. Pues tú no
quieres a tu Perú, ¿no? (...) Vamos, déjale un hueco", dice este cuarto individuo.
La ciudad de barro, que fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en
1986, se sitúa en las afueras de la ciudad de Trujillo, 570 kilómetros al norte de
Lima.
Las indignadas reacciones no han tardado en llegar, con la propia directora del
Instituto Nacional de Cultura (INC), Cecilia Bákula, quien dio hoy una rueda de
prensa en la que repudió ese "acto de vandalismo".
Bákula anunció, además, que ya se han presentado sendas denuncias en los
juzgados de Lima y Trujillo, por el delito de daños a monumento arqueológico que
recoge el Código Penal Peruano.
"Los daños podrán ser reparados, pero lo que preocupa es cómo han podido atacar
un monumento como este. Es como ejercer violencia contra un menor, contra algo o
alguien que no se puede defender", señaló la directora del INC, quien agregó que "el
daño hecho a la imagen de Perú es muy grave".
El viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, Idel Vexler, pidió
por su parte que "los alumnos responsables y sus padres" realicen una disculpa
pública en la propia Huaca del Dragón, "sin menoscabo de las sanciones punitivas
que puedan generarse".
Vexler también sostuvo que la sanción debe ir acompañada de la retención de los
certificados de estudios, ya que los alumnos que presuntamente salen en el vídeo
ya han terminado el último año escolar.
El encargado de la conservación del monumento, Cristóbal Campana, llegó por su
parte a lamentar que "por ser escolares no puedan ir presos".
El director del INC en La Libertad, región donde se sitúa el monumento, calificó el
hecho como "gravísimo atentado", aunque anunció que los daños causados podrán
ser restaurados en breve plazo.
Mientras tanto, en los diferentes portales de internet donde ha sido subido el vídeo,
cuyo original ya ha sido eliminado de la cuenta de Youtube que en un primer
momento lo albergó, se cuentan por cientos los comentarios de internautas
peruanos indignados, y que no escatiman en insultos para calificar a los vándalos.
EFE

Fuente: http://www.diariosur.es/agencias/20100108/mas-
actualidad/cultura/adolescentes-maltratan-sitio-arqueologico-
suben_201001082351.html

LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: “ “
DOCENTE RESPONSABLE:
……………………………………………………………………………………………………
 Diseña y ejecuta un plan
orientado a la
Indicador de desempeño
investigación y resolución
de problemas.

su punto de vista

relacionado a la
dando a conocer
N

conjunto de
significativa. actividades
Propone un
activamente

situación
°

Participa
Criterios

relacionado al
Estudiantes Sí No Sí No

patrimonio
cultural
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