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Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Leyes de
Exponentes y
Radicales
Potenciación

an = P
¿CÓMO CONTAR LOS GRANOS DE
ARENA QUE CABEN EN EL UNIVERSO?
q a : base a∈R
q n : exponente n∈Z
q P : potencia P∈R Recreación de la Muerte de Arquímedes
durante la II Guerra Púnica. “No tangeré cir-
cues meos” (No toques mis círculos), exclamó
Ejemplo: Arquímedes en su mal latín cuando uno de
los soldados pisó sus figuras. En respuesta, el
Exponente soldado traspasó con su espada el cuerpo del
anciano Arquímedes (De la vida del general
2
4 = 16 Potencia romano Marcelo, según Plutarco).

Base
Arquímedes (287 - 212 a.C.) nació y murió en Siracusa, actual Italia. Fue sin
DEFINICIÓN 1 duda el mayor matemático de la antigüedad. En una obra titulada Psammites
Exponente natural : (El Cálculo de los Granos de Arena, más conocida en español como El Arenario)
Si a ∈ R y n ∈ Z. se jactaba que podía enumerar los granos de arena necesarios para llenar
el universo, utilizando para ello números gigantescos expresados mediante
an = a . a . a . ... . a
exponentes. Arquímedes comienza, basándose en los trabajos del astrónomo
“n” factores
Aristarco (310 - 230 a.C.), con ciertas estimaciones relativas a los tamaños de
la Tierra, la Luna y el Sol, y a las distancias de la Luna, el Sol y las estrellas fijas;
Ejemplos:
demostrando que el diámetro del universo usual hasta la distancia del Sol es
ª x . x . x = x3 menor que 1010 estadios (un estadio es igual a 147,8 metros). A continuación
supuso que 10 000 granos de arena ya superaban a una semilla de adormidera,
ª (-3)2 = (-3)(-3) = 9 que el diámetro de una de ellas era menor o igual que 1/40 del ancho de un
dedo, y a su vez un estadio es menor que 10 000 dedos. Con estas desigualdades,
ª -32 = -(3)(3) = -9
(Observa que el exponente afecta Arquímedes llegó a la conclusión que se necesitaban 1051 granos de arena para
a 3) llenar la esfera del universo, generalmente aceptada aquel tiempo.

ª (-3)3 = (-3)(-3)(-3) = -27


ª (- 2)0 = 1 1
a-n =
DEFINICIÓN 2 an
ª -50 = -1
Exponente cero : Si a ∈ R ; a ≠ 0. Ejemplos:
(Observa que el cero afecta a 5)
1 1
a0 = 1 0
ª 53 = 5 1 = 5 ª 3-2 = =
32 9
-1 1
Ejemplos: DEFINICIÓN 3 ª -2-3 = 3 = -
2 8
ª 30 = 1 Exponente negativo : Si a ∈ R;
(Observa que el exponente
a ≠ 0.
(-3) afecta a 2)

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DEFINICIÓN 4 3x(3x + 27) = 1(1 + 27)


Exponente fraccionario : Si ∴ 3x = 1
m/n ∈ Q. x=0
1. Reduce: Rpta.: c
am/n = n am 20 veces

x3 . x3 . x3 . ... . x3
Ejemplos: S= 3
x2 . 3 x2 . 3 x2 . ... . 3 x2
4. Simplifica:
ª 34/5 = 5 34 30 veces
n
ancn + anbn + bncn
10 5
Teoremas a) x b) x c) 1 a-n + b-n + c-n
d) x-5 e) x-10
1. am . an = am+n a) a+b+c
Resolución: b) ab + ac + bc
am
2. = am-n c) abc
an ( x3)20 x60
S= = d) a-1 + b-1 + c-1
3. (a . b)n = an . bn (3 x2)30 3 x60 e) an + bn + cn
n
an extraemos:
4. ( ( a
b
=
bn x30
Resolución:
S = 20 = x10 Factorizando an + bn + cn en el
5. (am)n = am.n x
numerador:
Rpta.: a
6. n
ab = n a . n
b n
anbncn(b-n + c-n + a-n)
a n
a 2. Calcula: a-n + b-n + c-n
7. n =n
b b -2-1 -3-1 -4-1 n
1 1 1 anbncn = abc
8. cn
a cm
= n
a m
E= ( ( ( ( ( (
64
+
27
+
625
Rpta.: c
m n mn
a) 2 b) 4 c) 8
9. a = a d) 16 e) 32

Ecuaciones Resolución:
5. El exponente de “x” que resulta al
Exponenciales -2-1 -3-1 -4-1 simplificar:

Son aquellas donde las incógnitas


E= ( 641 ( +( 271 ( +( 6251 (
E = 1+1/2 1+1/3 1+1/4 1+1/5
... 1+1/n xn
aparecen como exponente o también E = 64 1/2
+ 27 1/3
+ 625 1/4 es:
como base y exponente a la vez.
E = 64 + 3 27 + 4 625 a) n2/2 b) n/2 c) 2/n
A. BASES IGUALES d) 2 e) 2n/n+1
E=8+3+5
am = an ⇒ m = n Resolución:
E = 16 Operando las fracciones tenemos:
Ejemplo:
Rpta.: d
Resuelve: 23x+1 = 210 E = 3/2 4/3 5/4 6/5
... (n+1)/n x
3x + 1 = 10 ⇒ x = 3 3. Si 9x + 3x+3 = 28, calcula “x”.
E = 3/2 4/3 5/4 6/5 ... (n+1)/n xn
B. FORMAS ANÁLOGAS a) 3 b) 1 c) 0
x a d) 2 e) 6 E = (n+1)/2 xn
x =a ⇒ x=a
Resolución: E = xn/[(n+1)/2]
Ejemplo:
(32)x + 3x+3 = 28
x
x = 27 ⇒ x = 3 ⇒ x = 3 x 3
32x + 3x+3 = 28 E = x2n/(n+1)
3x(3x + 33) = 28 Rpta.: c
3x(3x + 33) = 28

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Nivel I 7) Si xy = 2, calcula: 13) Sabiendo que:


y 2 -2
(xy)x . (x3)-y . (4y )y 2x-3 = 3, halla 21-x
1) Simplifica:
a) 2 b) 3 c) 4 a) 1/12 b) 1/2 c) 3/4
105 . 65 . 24 d) 5 e) 6 d) 3/7 e) 8/3
(2 ) . 154 . 68(22)3
3 8

a) 2 b) 1/6 c) 5/6
d) 4/3 e) 3/8 14) Calcula A + B, siendo:
8) Efectúa:
A = {(1/2)-3 + (2/5)-2 + (4/7)-1}0,5
2) Sea x > 1 y además a) 2.3 2.6 2 B = {8(4/5)-2 - (2/3)-3 - (8/9)-1}(1/3)
xx = 2, calcula x3x 6
b) 9.4 9.3 9
20
a) 20 b) 9 c) 4
a) 2 b) 3 c) 8 9.5 9 d) 6 e) 5
d) 7 e) 5 a) 2; 3 b) 5; 2 c) 7; 2
d) 1; 2 e) 4; 2
3) Simplifica: 15) Calcula:
2n+4 - 2 . 2n+2 9) Simplifica: ( 3 4 33 3
34)24/25
; n∈N
2 . 2n+3
104 . 303 . 423
a) 2 b) 9 c) 27
54 . 250 . 602 . 702 d) 3 e) 5
a) 2 b) 3 c) 1/3
d) 1/2 e) 1/5 a) 20 b) 84 c) 12
d) 30 e) 90
4) Si xy ≠ 0, simplifica: Nivel II
x-2 + y-2 8x3y-4 10) Sea:
a) b)
(xy)-2 4x-1y2 2
xx = 5, halla (xx)2x 16) Reduce:
28 210
2 2 4 -6 E= + 3
a) x + y ; 2x y a) 20 b) 35 c) 25 2 5
4 (-2)3
b) x + y ; x3/y2 d) 28 e) 40 a) 10 b) 5 c) 6
c) x - y ; x3/y
d) 7 e) 9
d) x + y ; x/y
e) x + y ; x3/y5 11) Simplifica:
-(1/2)-1 -(1/3)-1 -(1/4)-1
1 1 1
5) Si el exponente final de x es 7/4 (( 2
+
3(( +((
4
17) Resuelve:
x-2
1632 = 22
x+2
en xn . x x ; x > 0.
a) 287 b) 281 c) 235
calcula n.
d) 123 e) 435 a) 2/5 b) 3/2 c) 5/2
a) 1 b) 2 c) 3 d) 2 e) 5
d) 4 e) 5
12) Halla el exponente final de x:
b veces
6) Calcula el valor de x en: 18) Reduce:
(x ) . (x ) . x . xac ... xac . x ; x ≠ 0
a bc bc a ac

2x . 2 = 3 4 x ((x3a)b)c E = (-2)2 2-2 (-2)-2 + 2-2

a) 2 b) -3/2 c) 1/2 a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 4
d) 1/4 e) 5/3 d) 8 e) 5 d) 1/2 e) 1/4

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19) Reduce: 26) Simplifica: 33) Si ab = 1, calcula el valor de:


n+90 n+91
x.3 x.4 x P=
2 +2 M = (ab)a (ba)b ((aa)b)a ((bb)a)a
E= 12 2n+91 + 2n+92
x
a) 1 b) a c) b
a) 1 b) x c) x 3 a) -1/2 b) -1 c) 1/2 d) ab e) a/b
d) 1 e) 2
d) x e) 3 x
34) Resuelve la ecuación:
20) Reduce: 27) Halla “x” si: 9x + 3x+3 = 28
20 veces 27-3
-1
(0,01)x = 0,0001 a) 3 b) 1 c) 0
x3 . x3 . x3 . ... . x3
S=3 2 3 2 3 2 d) 2 e) 6
x . x . x . ... . 3 x2 a) 1 b) 2 c) 4
d) 6 e) 8
30 veces 35) ¿Qué valor de “x” hace que la
10 5 relación:
a) x b) x c) 1 28) Luego de resolver la ecuación: 5 5
x
d) x-5 e) x-10 2 = 32125
x+1 3
94 = 38 sea correcta?
21) Reduce: indica el valor de R = x-1 x + 1
a) 3 b) 1 c) 0
5
253 . 15 5 . 3 25 d) 2 e) 6
P= 3
a) 2 b) 3 c) 4
5 . 5 125 d) 1 e) 0
36) Halla “x” en:
a) 1 b) 5 c) 25
29) Reduce: 8x+3 = 4 323x+1
d) 3 5 e) 5 5
458 . 7511 . 2257
S= a) 13/9 b) 9/13 c) 1/3
22) Halla “x” si: 315 . 518
d) 1/5 e) 1/6
62x-4 1
=
144 x-2 16 a) 326 b) 526 c) 1526 37) Simplifica:
d) 4526 e) 7526 1-60
P = -80 + (50 + 876)1-87 + (-8)0
a) 3 b) 4 c) 1/4
d) 1/3 e) 1 30) Simplifica: a) -1 b) 0 c) 2
2n+1 . 8n+2 - 16n+1 d) 1 e) -2
R=
23) Efectúa: (4n+1)2
10 38) Simplifica:
(x3)-2 . x-2 . (x-4)2
E= 2 5 . 2x+2 - 2x+4 + 6 . 2x-1
(x-5)-1 . x(-3) . (x-1)-2 a) 0 b) 1 c) 2 W = x+5
d) 4 e) 8 2 - 15 . 2x - 2 . 2x+3
a) 1 b) x c) x32 a) 5 b) 6 c) 7
d) x-32 e) x-1 Nivel III d) 8 e) 9

24) Calcula: 39) Reduce:


-2-1 -3-1 -4-1 31) Si:
1 1 1
E=
64 ( ( ( ( ( ( +
27
+
625
3x = 7y, calcula el valor de: R = 3 642 + 162 - 83
-1 -2 -1

3x+1 - 7y+1 + 3x
P= y
7 - 7 . 3x + 3 . 7 y a) 1 b) 2 c) 3
a) 2 b) 4 c) 8
d) 4 e) 5
d) 16 e) 32
a) 0 b) 1 c) 2
25) Reduce: d) 3 e) 4 40) Calcula el exponente final de “x”
(m+1) veces en:

xm+3 . xm+3 . xm+3 . ... . xm+3 32) Resuelve la ecuación: F(x) = 3 x 3


x 3
x 3
x ... (n radicales)
J= 2x-1
(xmn . xmn . xmn . ... . xmn)n
-1 279 = 381 n n n
y calcula el valor de 4x - 3. a) 3 + 1 b) 3 + 1 c) 3 - 1
n n
(m+4) veces 3 2.3 2n
n n
a) x b) x2 c) x3 a) 6 b) 5 c) 4 d) 3 - 1 e) 3 - 1
n
d) x4 e) x5 d) 3 e) 2 3 2 . 3n

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Polinomios

Monomio Grado 2. GRADO ABSOLUTO (GA)


Está dado por la suma de los
Es un término algebraico de Es una característica de los
exponentes de las variables.
exponentes enteros y positivos para monomios y polinomios, y está
sus variables, incluido el cero. expresado por números naturales.
M(x; y) = 42x4y6
Ejemplo: Puede ser de 2 tipos: Donde:
Grado Relativo (GR) GA(M) = 4 + 6 = 10
-3 x4y2z5 Grado Absoluto (GA)
Parte Parte
Ejemplo:
Constante Variable
Para Monomios En el siguiente monomio:

1. GRADO RELATIVO (GR) M(x; y) = 2xa+2y3 es de GA = 10


Notación
Está dado por el exponente de la Halla “a”.
Al expresar M(x, y) indicamos que variable en mención.
es un monomio de 2 variables. Sabemos que:
N(x ; y) = 6x y 3 4 El grado absoluto es:
a + 2 + 3 = 10
Polinomio Donde: a + 5 = 10
GR(x) = 3 a=5
Suma limitada de monomios no
GR(y) = 4
semejantes.
Ejemplo:
Ejemplo:
En el monomio M(x; y) = 44x2n-5y6 ,
2
3x + 7x + 2 calcular “n” si el grado relativo respecto
de “x” es 15.
Es un polinomio en “x” cuyos
coeficientes son 3, 7, 2 y el término Sabemos que:
independiente es 2. Una molécula de ADN humano
El grado relativo de “x” es: puede medir hasta 1 metro y, sin
2n - 5 = 15
embargo, debe estar comprimida
2n = 20
Notación n = 10 en una célula cuyo tamaño es de
unas 5 millonésimas de metro.
Si un polinomio tiene como
variables “x” e “y”, entonces lo Para estudiar el modo como el
Ten en cuenta
representaremos así: ADN se entrecruza y forma esos
P(x; y) nudos tan particulares se emplean
Un monomio puede ser una diversos métodos matemáticos,
Ejemplo: constante, una variable o el entre los cuales tenemos los
producto de una constante por
llamados Polinomios de Jones.
P(x; y) = 2x4y2 - 5x3y - 7 una o más variables.

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Para Polinomios Ejemplo: P(2) = 3(2) + 2


=8
1. GRADO RELATIVO (GR) En el siguiente polinomio: A = P(P(8))
Está representado por el mayor
P(x) = xa+1 + 2xa-3 +7xa-5 P(8) = 3(8) + 2
exponente de la variable referida. = 26
calcula el valor de “a”
P(x; y) = 2x3y5 - 4x4y3 + y5 Entonces:
si GA = 14. A = P(26)
Donde: = 3(26) + 2
GR(x) = 4 Sabemos: = 80
GR(y) = 5 El grado absoluto es el mayor:
a + 1 = 14
Ejemplo: a = 13

En el siguiente polinomio:
Valor Numérico de un
P(x; y) = 7x2yb+4 - 5x3yb-1 - x2yb+7 Polinomio
Es el valor que toma el polinomio La Escuela Militar de Chorrillos
calcula el valor de “b” si sabe cuando a sus variables se les asignan es una de las instituciones más
que: valores particulares.
antiguas de América Latina.
GR(y) = 10
Ejemplo: La jerarquía educativa que ostenta
Sabemos: es de nivel superior o universitario
Si P(x) = 2x + 5, halla P(7).
El grado relativo con respecto a "y" a partir del 3 de marzo de 1934.
está dado por: Resolución De 1901 a 1998 han egresado 103
b + 7 = 10 promociones de oficiales en forma
b=3 P(7) = 2(7) + 5 ininterrumpida en las armas de
P(7) = 19 infantería, artillería, caballería,
2. GRADO ABDOLUTO (GA) ingeniería, comunicaciones, y los
Está representado por el monomio
Cambio de Variable en servicios de material de guerra
de mayor grado.
un Polinomio e intendencia; en 1991 se creó
Consiste en reemplazar una nueva el arma de inteligencia, 2 años
12 5 15 4
P(x; y) = x y + x y - 2x 8 variable por otra, de tal manera que después (1993), 12 cadetes la
17 19 8 se obtenga un nuevo polinomio en escogieron como arma de origen.
función de la nueva variable. Nadie podrá ser llamado oficial
Donde: sin haber salido de este centro,
Ejemplo:
GA = 19 que también servirá para el
Sea P(x) = 3x – 1, halla P(x + 2). perfeccionamiento de los mejores
oficiales del ejército.
Resolución De forma similar, la jerarquía
Lo dijo... Se cambia: que ostentan los monomios y
x → x+2 polinomios se da a través del
P(x + 2) = 3(x + 2) – 1 grado.
BLAISE PASCAL P(x + 2) = 3x + 5

He redactado Ejemplo:
esta carta más
extensa de lo Sea P(x) = 3x + 2, halla:
usual porque A = P(P(P(2)))
carezco de
tiempo para escribir más breve. Resolución
Se empieza por:

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Resolución

GA = 33
1. Si el monomio: m - 2 + m + 9 = 33
M(x, y) = ba2xa+3yb-2 2m = 26
GR(x) = 5, GA = 7; el valor del m = 13
coeficiente es: Nivel I
4. Si:
Resolución x+1
P(x) = , calcula: 1) Halla la suma de los polinomios:
x-1
Sabemos: GR(x) = 5 R = P(2) . P(4) . P(6) ... P(2004)
a+3=5 P(x) = 1 - x + x2
a=2 Q(x) = 2x2 + x - 1
Resolución
S(x) = 2 + 2x - x2
además: GA = 7 2+1 3
5+b-2=7 x = 2 : P(2) = = a) 2x2 d) 2x+2
2-1 1
b=4 4+1 5 b) 2x2+2x e) 2x2+2x+2
x = 4 : P(4) = =
4-1 3 c) 2x2+2
coeficiente = 4(2)2 = 16 6+1 7
x = 6 : P(6) = =
6-1 5

2. Dado el monomio: 2004 + 1 2) Dado el polinomio:


x = 2004 : P(2004) =
M(x, y) = 4abx2a+3by5b-a 2004 - 1 P(x, y) = 4x2y3 + 2x6y3 + xy5
GA = 10, GR(x) = 7 señale su 2005 indica GR(x) y GR(y).
=
coeficiente. 2003
multiplicando: a) 3;2 b) 5;4 c) 6;3
Resolución 5 7 2005 d) 5;4 e) 6;5
R = 3 . . . .... .
3 5 2003
Sabemos: GR(x) = 7 R = 2005
2a + 3b = 7 ... (α) 3) Dado el monomio:
5. Si: M(x; y) = 3a2b3 x3y5
además: GA = 10 F(3x - 1) = F(3x) + F(1) y además halla GR(x) y GA.
F(0) = 2, halla F(3).
entonces: 5b - a = 3 ... (β) a) 3;5 b) 5;8 c) 8;8
Resolución d) 3;8 e) 3;3
de (α) y (β):
2a + 3b = 7
-a + 5b = 3 ... (x 2) F(3x) = F(3x - 1) - F(1)
4) Simplifica:
x = 1 : F(3) = F(2) - F(1)
10b + 3b = 6 + 7 3x2 - (x2 - [1 - (2x - 3)]) - x2
2
13b = 13 x = : F(2) = F(1) - F(1) = 0
3
b=1 a) x2 - 2x d) x2 + 2x - 4
1
x = : F(1) = F(0) - F(1) b) -2x + 4 e) x2 - 4
de (α): 3
2F(1) = 2 → F(1) = 1
2a + 3(1) = 7 c) x2 - 2x + 4
a=2 ∴ F(3) = 0 - 1 = -1

5) Simplifica:
coeficiente: 4(2)1 = 8
-5ab - [4b - (2ab - a)] - [5a - (4ab - b)+5b]

3. Si: a) ab
P(x, y) = 2xm+5ym-1 + 3xm-2ym+9 b) ab -10b - 6a
c) ab+10b+6a
- 5xm+7ym-2
d) ab - 10b+6a
es de grado 33, halla “m”.
e) -6a+10a

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6) Si: 13) Si el polinomio: 18) Dado:


3
F(m) = m - 4m + 1, F(2x) = 6x, halla F(2) + F(4).
P(x;y) = 2xa+2yb-1 + 3xa+1yb-2
halla F(1) + F(0).
+ 4xa+5yb-3 a) 13 b) 15 c) 11
a) 1 b) 2 c) -1 tiene GR(x) = 7 y GR(y) = 3, d) 8 e) 18
d) -2 e) 3 halla ab.

a) 2 b) 4 c) 6
19) En el siguiente polinomio:
7) Sea: d) 8 e) 10
P(x;y)= xayb-1 + xa+1yb - xa-2yb+2 +
P(x) = x2 + 3x - 2 ,
calcula P(0) y P(1). xa+3yb+1
14) Si el grado de P(x) es m y el grado
donde GR(x) = 10 y GA = 13,
de Q(x) es n, halla el grado de:
a) -2 , 2 b) 2 , 2 c) 2 , -2 determina el GR(y).
P(x)2 . Q(x)3
d) 2 , -2 e) 1 , 2
a) 3 b) 4 c) 5
a) 2mn d) 2m+6n d) 6 e) 7
b) 6mn e) 2m+3n
8) Dados: c) 2m+n
P(x) = 2x + 5 y Q(x) = 3x - 1,
halla P(3) + Q(3). 20) Simplifica:
15) Si el grado de P(x) es “a” y el grado x 1 1 y
a) 17 b) 18 c) 19 de Q(x) es “b”, hallar el grado de: - y - 1x - y + x + - x - 1y
( ( ( (
3 3 2 3 2 3
d) 20 e) 21
P(x)3 . Q(x)2 a) x + y b) xy c) x
2 2 2
9) Calcula el término independiente a) 2a + b b) 3a + b c) 3a + 2b d) y e) -x - y
2 2 2 2 2
de: 2a + 3b 3a + 3b
P(x) = (x+1)5(x+2)3+4x+5 d) e)
2 2

a) 11 b) 12 c) 13 21) Si el grado absoluto de R es 11,


d) 14 e) 15 15) Si el grado de P(x) es a y el grado determinar el valor de "n".
de Q(x) es b, halla el grado de:
R(x;y) = x3n-1 yn - 2x2n-2y2n + xn-3y3n
P(x)3 . Q(x)2
10) Calcula la suma de coeficientes a) 1 b) 2 c) 3
de:
a) 2a + b b) 3a + b c) 3a + 2b d) 4 e) 5
P(x) =(x+1)(x+2)(x+3) + 2 2 2 2
2a + 3b 3a + 3b
d) e)
a) 20 b) 22 c) 24 2 2
d) 26 e) 28 22) Dado el monomio:
M(x;y) = 2ab x2a+1 y5b-a
Nivel II Se tiene GA(M) = 9 y GR(x)= 7.
11) Si el monomio: Señala su coeficiente.
M(x,y) = b a2 xa+3 yb-2 16) Si:
tiene GR(x) = 5 y GA = 7, el a) 2 b) 4 c) 8
P(x) = ax2 - x + a , d) 6 e) 14
valor del coeficiente es: halla P(-1) - P(1).
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18 a) -1 b) 0 c) 3
d) 2 e) 4 23) Sabiendo que:
P(x) = 2x + 1
12) Si el polinomio Q(x) = 3x - 2
17) Si: R(x) = 4x + 3
P(x,y) = 4xa+2y3+2xa+1y+8xa-2y5
F(a;b) = ab + b ; b ∈ Z , calcula P(Q(R(2))).
tiene GR(x) = 7, halla “a”.
calcula: F(-1; 3).
a) 64 b) 63 c) 62
a) 1 b) 2 c) 3 a) 0 b) -1 c) 3 d) 61 e) 60
d) 4 e) 5 d) 5 e) 2

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8
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

24) Si: 30) Si el grado de P es “m” y el grado 36) En el siguiente polinomio


x+3 de Q es "n" donde (m>n), halla
P(x) = , calcula
el grado de: P(x -1) =(2x-3)2n + (3x-2)2n - 32(x - 2)
x-1
halla el valor de “n”, de tal modo
P(P(P(P(2)))) (P + PQ)
R= que el término independiente
2Q
a) 1 b) 2 c) 3 del polinomio sea igual al doble
d) 4 e) 5 a) m b) m/2 c) m - n de la suma de coeficientes del
d) (m+n)/2 e)(m-n)/2 mismo.

a) 2 b) 4 c) 6
25) Sea el polinomio: d) 8 e) 10
P(x)=(x-1)6+(x+1)5+(x+2)4+2(x-2)3+3 Nivel III
Calcula el término independiente 37) Si:
de dicho polinomio.
31) Sea: x2 + 3x + 2
F(x) = , calcula:
P(x) = 2x - 1, halla P(P(x)). x2 - 3x - 2
a) 1 b) 2 c) 3 F(3) + 2F(2) + F(0) + 1
d) 4 e) 5 E=
a) 2x+3 b) 5x+1 c) 4x+3 F(3) + F(2) + 2F(1)
d) 5x+7 e) 3x-1 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 5
26) Dado el monomio:
M(x;y) = 4ab x2a+3b y5b-a 38) Si “n” es par y la suma de
Se tiene GA = 10 y GR(x) = 7; 32) Si: los coeficientes y el término
señala su coeficiente. P(x) = x3 - 3x2 + 3x - 1 , independiente del siguiente
halla P(x+1) + P(-x+1) polinomio:
a) 2 b) 4 c) 8 P(x+1)=(x+2)n+3+(3x-1)n+4x2+2
d) 16 e) 64 a) 1 b) 0 c) -12
es 50, halla nn-1
d) 9 e) 8
a) 0 b) 1 c) 2
27) Dado el polinomio: d) 3 e) 8
P(x,y) = 6xm-2 yn+5 + 3xm-3 yn 33) Dado el polinomio:
halla "m - n", sabiendo que 39) Si P(x - 2) = kx - 8, halla P(x+1),
P(x,y) = 5x3y2z + 3x5y2 - 5x2y8z2, sabiendo que P(x) carece de
s u G. A . e s 1 3 y q u e e l determina G.A + GR(x).
GR(x) = 7. término independiente.

a) 2 b) -1 c) 3 a) 10 b) 12 c) 13 a) 4x+3 b) 4x+4 c) 4x+3


d) 4 e) 5 d) 14 e) 15 d) 5x+4 e) 5x+3

40) Si:
28) Si P(x) = 4x + 3, 34) Si f(x+3) = 2x + 1, calcula: P(x) = x100 - 16x96 + 4x - 3,
calcula P(x-1) + P(x+1). f(3x - 2) calcula:
E = P(2) + P(1) + P(0)
a) 4x - 1 b) 4x + 7 c)8x - 6 a) x + 1 b) x - 2 c) 6x-9
d) 8x + 6 e) 8x + 7 d) x+5 e) x a) 12 b) -12 c) 11
d) -11 e) 15

41) Calcula “n” si:


29) Si:
35) Si: x3 x n
P(x,y) = 2xm+5ym-1+3xm-2ym+9-5xm+7ym-2 x+1 4 n
es de grado absoluto 33, halla f(x) = , calcula x
x-1
“m”. R= P(2).P(4).P(6). ... P(2004) es un monomio de quinto
grado.
a) 15 b) 17 c) 27 a) 1995 b) 1996 c) 1997
d) 13 e) 11 d) 1998 e) 2005 a) 26 b) 28 c) 30
d) 31 e) 40

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9
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

42) Si el grado del monomio 48) Sea P un polinomio, tal que: 50) Sea:
4 P(2 - x) = P(-x) + x - P(1 - x) P(x) = x6 - 2x5 - 4x4 + 6x3 + 7x2 - 4x - 4
x3a
M(x) = Si la suma de coeficientes de P
xa es K, su término independiente S=P ( ( 2
π
. P(1,2345)
es igual a 3, calcula el valor de es 2K y además P(2) = 4 - k, A = P(-0,1234) . P(2000)
“a”. calcula P(2) + K. halla:
sgn(S)+sgn(A)+sgn (SA)
a) 36 b) 22 c) 12 a) 1 b) 2 c) 4
d) 18 e) 9 d) 7 e) 13 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) -1
43) Si 49) Si 4
8 m
P(P(P(x))) = x y m ∈ R+ ∧ x ∈ <- ;0>
2
27
Q(Q(Q(x))) = x 4 4
calcula P(8) + Q(-4). y además P (
m - 16x
2 (
= -x

a) 1 b) 2 c) 7 reduce:
d) 0 e) 5 (P(P(P(m))) + P(P(m)) - P(m)

a) -m b) m+1 c) m
d) m-3 e) m+2
44) Si:
P(x) = x2 - 2, calcula:
P(...P(P(-2))...)
2002 veces

a) 1 b) 5 c) 3
d) 4 e) 2

45) Siendo el polinomio:


P(x) = x24+128x17+2x11+64x6+4x+2,
calcule P(-2).
En la Conferencia Internacional de
a) 2 b) -6 c) 5
d) 8 e) 12 Matemáticos que tuvo lugar en París en
1900, el matemático alemán David Hilbert
expuso sus teorías. Hilbert era catedrático
46) Halla el valor de “n” si los grados en Gotinga, el hogar académico de
de P y Q son iguales a 3 y 4,
Gauss y Riemann, había contribuido de
respectivamente, y se conoce
que el grado de la expresión: forma sustancial en casi todas las ramas
de las matemáticas, desde su clásico
(P7 + Q5)2n
es igual a 4. Fundamentos de la geometría (1899)
(P5 + Q4)n+3
a su Fundamentos de la matemática
en colaboración con otros autores. La
a) 1 b) 2 c) 3
conferencia de Hilbert en París consistió en un repaso a 23 problemas
d) 4 e) 5
matemáticos que él creía podrían ser las metas de la investigación
matemática del siglo que empezaba. Estos problemas, de hecho, han
47) Si: estimulado gran parte de los trabajos matemáticos del siglo XX, y cada
F(3x - 1) = F(3x) + F(1) vez que aparecen noticias de que otro de los “problemas de Hilbert”
F(0) = 2, halla F(3) .
ha sido resuelto, la comunidad matemática internacional espera los
a) -1 b) -2 c) 0 detalles con impaciencia.
d) 1 e) 2

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10
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Conjuntos

OPERACIONES ENTRE
CONJUNTOS
OBJETIVO
S Aplicar el concepto de
conjunto para resolver
Unión Diferencia problemas.
Intersección
S Conocer las operaciones de
conjuntos y sus aplicaciones
con diagrama.
Complementación Diferencia Simétrica

2.3. DIFERENCIA (–) Significa: 1 : Sólo «A»


I. OPERACIONES ENTRE
2 : AyB
CONJUNTOS
A – B = {x/x ∈ A y x ∉ B} 3 : Sólo B
1y2 : A
Las operaciones entre conjuntos son
2y3 : B
disposiciones específicas de combinar
2.4. COMPLEMENTACIÓN 1, 2 y 3: AoB
conjuntos para formar otros.
Identificación de zonas para 3
C(B) = B’ = {x/x ∈ U ∧ x ∉ B} conjuntos:
II. CLASES DE OPERACIONES

2.5. DIFERENCIA SIMÉTRI- A B


2.1. UNIÓN O REUNIÓN (∪) CA (∆) 1 2 3
5
A ∪ B = {x/x ∈ A ∨ x ∈ B} A ∆ B = (A – B) ∪ (B – A) 6 4
7 C
2.2. INTERSECCIÓN (∩) III. P R O B L E M A S Q U E
SE RESUELVEN CON
A ∪ B = {x/x ∈ A ∧ x ∈ B} CONJUNTOS
Significa: 1 : Sólo «A»
Identificación de zonas para 2 3 : Sólo B
conjuntos. 7 : Sólo C
2 : Sólo A y B
4 : Sólo B y C
A B 6 : Sólo A y C
5 : A, B y C
1 2 3 2y5 : AyB
4y5 : ByC
5y6 : AyC

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 3ER. AÑO


11
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Ejemplo:
Demostración
Si U = {1, 2, 3, 4, 5, ... 200}
A = {x/x es divisor de 625}
C C(A) = A B = {x/x es divisor de 155}

C C(A)=C{U–A}=U–(U–A)=A Calcula n(A ∪ B)’.


El 2000 fue el
Resolución:
Año Mundial de la U–A

Matemática A = {1, 5, 25, 125}


B = {1, 5, 31, 155}
A∪B=6
Así fue declarado por
l a U N E S C O, en ap oyo Pero n(A∪B)’ = n(U) – n(A∪B)
a la iniciativa de la Unión
⇒ 200 – 6 = 194
Matemática Internacional.
Ejemplo:
C om o s e c on si d er a a l a
Ejemplo:
m atem áti c a l a pr i n c ip a l
Si A = {a, b, c, d, e, f, g} y
portadora del pensamiento En un aula hay 60 alumnos de los
B = {c, d, g, h, i}
cuales a 7 no les gusta ni geometría,
racional, juega un pap el halla A ∆ B.
ni aritmética y a 35 les gusta sólo
fundamental en la formación Resolución: aritmética. ¿A cuántos les gusta
de la persona. geometría si a los que le gustan ambos
A ∆ B = (A – B) ∪ (B – A) cursos son 10?
= {a, b, e, f} ∪ {h, i}
Resolución:
A ∆ B = {a, b, e, f, h, i} U(60)

Ejemplo:
x 10 35

Una persona come huevos y tocino en el 7


desayuno cada mañana durante el mes
de abril. Si comió tocino 25 mañanas y x + 10 + 35 + 7 = 60
huevos 18 mañanas, ¿cuántas mañanas
come huevo y tocino? x=8

Resolución:
Ejemplo:
Usando un diagrama: Dados los conjuntos:
A = {1, 2, 3, 4} ∧ B = {2, 6, 8},
Tocino Huevos halla A ∩ B.
(25) (18)
Resolución:
25 – x x 18 – x
A B
4 6
1 2
8
25 – x + x + 18 – x = 30 3

43 – x = 30
A ∩ B={2}
x = 13

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 3ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS


12
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Ejemplo: 5) En una clase de 30 alumnos,


14 han sido aprobados en
Dados los conjuntos: Matemática, 10 en Física y 5 en
A = {a, b, c, d, e, f}; B = {f, e, z} ambos cursos. ¿Cuántos alumnos
Halla A ∆ B. han sido aprobados en un curso
por lo menos?
Resolución: Nivel I
a) 11 d) 19
A B 1) En una peña criolla hay 32 b) 15 e) 20
b c) 17
e artistas, de los cuales 16 son
a d z bailarines, 18 cantantes, y 12
f cantan y bailan. ¿Cuántos
c 6) Para ir a trabajar a una fábrica
artistas ni cantan, ni bailan? de un grupo de 100 obreros, 30
van con polo y 40 con camisa
a) 10 d) 14 de obrero. Si 60 van con polo o
A ∆ B={a, b, c, d, z} b) 11 e) 15
c) 12 camisa, ¿cuántos obreros van con
polo y camisa si hay obreros que
van con otro tipo de ropa?
Ejemplo:
2) En una reunión de profesores 23
usan corbata, 16 usan anteojos, a) 5 d) 10
Dados los conjuntos: b) 7 e) 40
10 usan solamente anteojos.
U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ... 10} c) 9
Los que no usan corbata son el
A = {2, 4, 6} y B ={1, 3,5},
triple de los que usan solamente
halla A’ y B’.
corbata. ¿Cuántos profesores
7) A 60 alumnos de un salón les
estaban reunidos?
Resolución: preguntaron por el deporte que
a) 77 d) 74 practicaban y respondieron:
b) 83 e) 90 – 40 juegan fútbol.
A’ = U – A = {1, 3, 5, 7, 8, 9, 10} c) 51 – 36 juegan voley.
¿Cuántos alumnos practican los
B’ = U – B = {2, 4, 6, 7, 8, 9, 10} 2 deportes si todos practican al
3) De 100 personas 30 sólo hablan menos uno de estos?
inglés y 50 hablan francés; el
a) 20 d) 12
número de personas que hablan b) 14 e) 16
Ejemplo:
francés es quintuple de los que c) 18
hablan sólo francés. ¿Cuántos
En el gráfico, halla x. hablan inglés?

A B U(60) a) 50 d) 80 8) En un salón de 100 alumnos


b) 60 e) 90 que practican Álgebra y/o
c) 70 Geometría:
2x x x
– 80 practican Geometría.
– 60 practican Álgebra.
4) De 120 personas: 30 conocen ¿Cuántos practican un solo
sólo Argentina, 40 no conocen curso?
Brasil, el número de personas
Resolución: que conocen Brasil es el cuá- a) 60 d) 50
druple del número de personas b) 40 e) 30
2x + x + x = 60 c) 20
que conocen Brasil y Argentina.
¿Cuántas personas conocen sólo 9) Durante el mes de diciembre,
4x = 60
Brasil? Rafael va a misa o al teatro. Si
18 días va a misa y 20 días va
x = 15
a) 80 d) 50 al teatro, ¿cuántos días va sola-
b) 70 e) 40 mente a misa?
c) 60
a) 7 d) 11
b) 12 e) 9
c) 10

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / ARITMÉTICA / 3ER. AÑO


13
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

10) En una peña criolla trabajan 32 15) De un total de 12 camiones que 21) En una biblioteca había 17
artistas, de éstos 16 bailan, 25 transportan papas o camotes, 5 personas, de las cuales 6 leyeron
cantan y 12 cantan y bailan. El camiones transportan sólo papas la revista A, 9 la revista B y 6
número de artistas que no bailan y 6 transportan papas y camotes. leyeron ambas revistas. ¿Cuántos
ni cantan es: ¿Cuántos camiones transportan no leyeron las revistas A ni B?
sólo camotes?
a) 1 d) 4 a) 6 d) 4
b) 2 e) 5 a) 3 b) 4 c) 1 b) 7 e) 12
c) 3 d) 5 e) 2 c) 8

Nivel II
11) De un grupo de 40 personas
22) De un total de 85 universitarios,
se sabe que 14 de ellas no Enunciado (preg. 16, 17 y 18) 42 estudian inglés, 56 estudian
estudian ni trabajan, 10 personas En una escuela de 600 alumnos, 100
computación y 15 no estudian nin-
estudian, y 3 estudian y trabajan. alumnos no estudian ningún idioma
extranjero, 450 estudian francés y guno de estos dos cursos. ¿Cuántos
¿Cuántas de ellas realizan sólo
50 estudian francés e inglés. estudian inglés y computación?
una de las dos actividades?
16) ¿Cuántos estudian sólo francés? a) 18 d) 40
a) 23 d) 30
b) 28 e) 52
b) 24 e) 50
a) 100 b) 200 c) 400 c) 35
c) 25
d) 350 e) 380

12) En un avión viajan 120 personas, 17) ¿Cuántos estudian inglés? 23) En una empresa trabajan 100
de las cuales: personas, entre contadores,
– La tercera parte de ellas beben. a) 50 b) 100 c) 150 economistas e ingenieros; 45
– La quinta parte de ellas fuman. d) 200 e) 60 de ellos tienen sólo una de estas
– 18 personas fuman y beben.
profesiones: de los contadores
¿Cuántas personas no fuman ni 18) ¿Cuántos estudian sólo inglés?
beben? 25 son economistas y 27 son
ingenieros, y 33 son economistas
a) 50 b) 60 c) 40 e ingenieros. ¿Cuántos de los
a) 74 d) 48
b) 62 e) 31 d) 60 e) 100 referidos trabajadores tienen tres
c) 83 profesiones?
19) En una competencia atlética
conformada por 15 pruebas a) 20 d) 18
13) Una academia deportiva tiene participaron 50 atletas, b) 16 e) 13
80 miembros de los cuales 30 observándose que al final 4 c) 15
no practican ni atletismo ni conquistaron medallas de oro,
fulbito, 20 practican atletismo y plata y bronce; 7 conquistaron
6 practican fulbito y atletismo. medallas de oro y plata; 6 plata y 24) De un grupo de 60 turistas que
¿Cuántos practican sólo uno de bronce y, 8 oro y bronce. ¿Cuántos viajó al interior del país se ob-
estos deportes? atletas no conquistaron medallas? tuvo la siguiente información:
– 20 personas visitaron sólo
a) 30 d) 44 a) 28 b) 20 c) 24 Cuzco.
b) 38 e) 25 – 16 personas visitaron sólo
d) 22 e) 26 Iquitos.
c) 20
– 8 personas visitaron sólo
20) En una encuesta realizada a 120 Huaraz y el mismo número
personas sobre cierta preferencia, se visitaron Cuzco y Huaraz.
14) De 300 integrantes de un club
obtuvo las respuestas ‘‘sí’’ de parte – 7 personas visitaron Huaraz e
deportivo, 160 se escribieron
de 80 personas y ‘‘por supuesto’’ de Iquitos.
en natación y 135 se inscribi-
50 personas. ¿Cuántas personas no – 4 personas visitaron Iquitos y
eron en gimnasia. Si 30 no se Cuzco.
respondieron las frases anteriores
inscribieron en ninguna de las – 3 personas visitaron las tres
si el número de personas que res
dos especialidades, ¿cuántos se ciudades.
pondieron ‘‘sí’’ y ‘‘por supuesto’’, es
inscribieron en ambas discipli- ¿Cuántas personas visitaron
la cuarta parte de los que dijeron ‘‘sí’’
nas? Cuzco o Huaraz?
solamente?
a) 30 d) 10 a) 25 d) 41
b) 25 e) 34 a) 10 b) 8 b) 7 b) 30 e) 46
c) 35 d) 6 e) 3 c) 40

Sem. 1 / ARITMÉTICA / 3ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS


14
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Segmentos

LÍNEA RECTA OPERACIONES CON


Es un conjuntos de puntos que se SEGMENTOS
extiende de forma ilimitada en ambos
sentidos. ADICIÓN


A B C

Notación: L : recta L AB + BC = AC

SEGMENTO DE RECTA 2) Dado AB = BC y CD = DE


Es aquella porción de la línea recta SUSTRACCIÓN A B C D E
que tiene un punto de inicio y un punto
⇒ Demuestra:
final. AE
A C B BD =
10u 2
A B AB − BC = AC
Resolución
Notación
⇒ BD = BC + CD
AB: segmento AB Demostración
AB = 10u AC CE
pero BC = y CD =
2 2
1) Dado: AC CE AC + CE
PUNTO MEDIO DE ⇒ BD = + =
2 2 2
UN SEGMENTO AE
A B C D ⇒ BD =
Es aquel punto medio del segmento 2
que equidista de los extremos del Demuestra:
3) Si “O” es punto medio del segmento
segmento. AC + BD = AD + BC
AB y “M” un punto cualquiera de
AB, demuestra que :
b b
2 OM = AM - MB.
Resolución
A B C
Si AM = MB ⇒ “M” es punto A B C D Resolución:
medio de AB.
⇒ AC = AB + BC
A O M B
BD = BC + CD
⇒ AO = OB
⇒ AC+BD = AB+BC+BC+CD
⇒ OM = AM - AO ;
Obs: AB + BC + CD = AD
OM = OB - MB
⇒ 2 OM = AM - AO + OB - MB
⇒ AC + BD = AD + BC
pero OA = OB
⇒ 2 OM = AM - MB

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / GEOMETRÍA / 3ER. AÑO


15
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

4. E n u n a r e c t a s e u b i c a n
consecutivamente los puntos A,
B, M y C, siendo M punto medio
de BC. Calcula el valor de:
1. En una recta se ubican los puntos
A, B, C y D, tal que AC = 12 y (AM)2 + (AC)2
Q=
BD = 15. Calcula AD si BC = 4. (AM)2 + (BM)2
Nivel I
Resolución Resolución

12 b a a 1) Se tiene cuatro puntos


15 A B M C colineales A, B, C y D, tales que
4 C es punto medio del segmento
A B C D Reemplazando en la ecuación:
AD y AB = 2 BC. Halla BC si
x
(b)2 + (b + 2a)2 AD = 12.
Q=
CD = BD - BC (a + b)2 + (a)2
⇒ CD = 15 - 4 a) 1 b) 6 c) 3
CD = 11 Desarrollando los productos
d) 2 e) 4
notables:
x = AD = AC +CD = 12 + 11 b2 + b2 + 4ab + 4a2
∴ x = 23 Q= 2) En una recta se ubican los puntos
a2 + 2ab + b2 A, B, C, D y E, de modo que B
4a2 + 4ab + 2b2 y D son puntos medios de AD y
Q= CE, respectivamente.
2. Los puntos A, B, C, D y E son 2a2 + 2ab + b2
Si AC - DE = 8, calcula BC.
consecutivos y colineales. B y C 2(2a2 + 2ab + b2)
son puntos medios de BD y AC. Q=
(2a2 + 2ab + b2) a) 2 b) 4 c) 6
Calcular AE si DE = 2(AC) y d) 8 e) 10
CE = 10 u. Q=2
Resolución 3) En una recta se ubican los puntos
5. Si A, B y C son tres puntos P, Q, R, S y T, de modo que Q y
x colineales y consecutivos, AB = S son puntos medios de PS y RT,
10 2x - 9 y BC = 11. Calcula xmáx.
a a a 4a respectivamente.
y xmín si AB < BC. Si PR - ST = 14, calcula QR.
A B C D E
Del gráfico: CE = 5a = 10 Resolución
a) 7 b) 4 c) 8
⇒ a=2 d) 9 e) 6
2x - 9 11
x = AE = 7a
∴ x = 14 A B C
4) En una recta se ubican los puntos
Sabemos que: 0 < AB < BC consecutivos M, N, P y Q, de
modo que a(NP) = b(PQ);
3. En una recta se ubican los puntos 0 < AB ∧ AB < BC NQ = a y MQ = b (a ≠ b).
consecutivos A, B y D. En BD se 0 < 2x - 9 ∧ 2x - 9 < 11 Calcula NP en función de
ubica C, tal que 4(AC) = CD. 9 < 2x ∧ 2x < 20 a y b.
Calcula BC si BD - 4(AB)=20u.
4,5 < x ∧ x < 10
a+b a-b
Resolución xmín= 5 ∧ xmáx= 9 a) b) c) a . b
a-b a+b a+b
a-b
a 4a d) e) a . b
a.b
A B C D
x
5) En una recta se ubican los puntos
Del dato: consecutivos P, Q, R, S y T, tal
BD - 4(AB) = 20u que PR = RT; PQ + RS = 12 y
⇒ (x + 4a) - 4(a - x) = 20u ST - QR = 4. Halla PQ.
⇒ x + 4a - 4a + 4x = 20u
⇒ 5x = 20u a) 6 b) 9 c) 8
∴ x = 4u d) 4 e) 3

Sem. 1 / GEOMETRÍA / 3ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS


16
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

6) En una recta se ubican los puntos 12) En una recta se ubican los puntos 18) En una recta se tiene los puntos
consecutivos A, B, C, D y E, tal consecutivos A, B, C y D, tal que consecutivos M, A, O y B, tales
que AC = CE, AB + CD = 18 AB = 7 y AC = 12. que MA = 12u y AB = 16u.
y DE - BC = 6. Halla CD. Además 2(BD) - CD = 13. Calcula MO si “O” es punto
Calcula AD. medio de AB.
a) 14 b) 9 c) 8
d) 7 e) 6 a) 15 b) 12 c) 19 a) 17u b) 18u c) 19u
d) 19/2 e) 8 d) 29u e) 21u

7) Sobre una recta se ubican los


puntos consecutivos P, Q, R y S, 13) En una recta se ubican los puntos 19) Dados los puntos colineales y
tal que PS - QR = 10. Halla la consecutivos A, B, C, D y E, tal consecutivos A, B y C, se tiene
longitud del segmento que une que (AD)(BE) = 80. Calcula que AB = 3 m y AC = 15 m.
los puntos medios de PR y QS. AD - BE si AC + BC + CD + Sea “M” punto medio de BC,
CE = 18. calcula AM.
a) 5 b) 4 c) 6
d) 7 e) 10 a) 4 b) 2 c) 1 a) 6 m b) 7 m c) 8 m
d) 5 e) 6 d) 9 m e) 10 m

8) Sobre una recta se ubican los


14) En una recta se ubican los puntos
puntos consecutivos A, B, C, D 20) En una recta se ubican los puntos
consecutivos A, B, C, D y E, tal
y E, tal que AE - BC = 12. Halla consecutivos A, B, C y D, tales
que (AC)(CE) = 14. Calcula
la longitud del segmento que une que AD = 30 cm, BD = 18 cm y
AC - CE si AB + BE = 9.
los puntos medios de AC y BE. AC = 22 cm. Calcula BC.
a) 5 b) 4 c) 3
a) 8 b) 10 c) 11 a) 8 cm b) 9 cm c) 10 cm
d) 2 e) 1
d) 4 e) 6 d) 11 cm e) 7 cm

15) S e t i e n e n l o s p u n t o s
9) Sobre una recta se ubican los consecutivos A, B, C, y D, tal 21) En una recta se consideran los
puntos consecutivos A, B, C que 2 AB = 3 BC = 4 CD y puntos consecutivos P, Q y R,
y D, tal que AB - BC = 3 y AB = 18. Calcula BD. donde PQ = 12u. Se ubican los
AD + CD = 15. Calcula BD.
puntos medios “M” y “N” de PR
a) 36 b) 15 c) 24 y RQ, respectivamente. Calcula
a) 1 b) 2 c) 3 d) 32 e) 21 MN.
d) 5 e) 6
a) 3u b) 4u c) 5u
Nivel II
10) En una recta se ubican los puntos d) 6u e) 8u
consecutivos A, B, C, y D, tal que
AB = 12 y BD = 15. Calcula AD 16) S e t i e n e n l o s p u n t o s
22) En una recta se consideran los
si BC =4. consecutivos A, B, C y D, tal
puntos consecutivos A, B y
que 3 AB = 4 BD = 5 BC y
C, de modo que AC = 24u y
a) 15 b) 12 c) 27 AB = 20. Calcular AD.
BC = 2(AB). Calcula AB.
d) 25 e) 23
a) 20 b) 35 c) 25
a) 4u b) 3u c) 5u
d) 40 e) 30
11) En una recta se ubican los puntos d) 6u e) 8u
consecutivos A, B, C y D, tal
que 4(AB) - BD - 2(CD) = 4, 17) En una recta se ubican los puntos
consecutivos A, B, C, D y E, 23) Sean los puntos colineales y
AB = 3 y AC = 4. Calcula la
de modo que AB = 5(BD) y consecutivos A, B, C y D. Si
longitud del segmento que une
CE = 6(CD). Si AB - DE = 50, AD + CD = 30u y AC = 10u,
los puntos medios de AB y AD.
calcula BC/2. calcula AD.
a) 7/6 b) 7/2 c) 5/3
a) 5 b) 8 c) 10 a) 20u b) 25u c) 15u
d) 8/7 e) 1/2
d) 25 e) 12 d) 10u e) 12,5u

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / GEOMETRÍA / 3ER. AÑO


17
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Ángulo
Trigonométrico
T
Objetivos
OBJETIVOS
OBJETIVO
TIVOOS

Sentido antihorario
S Reconocer las características α
O
fundamentales de los S
ángulos trigonométricos en O : vértice
cuanto a su generación y
tipo de rotación: horario y OS : lado inicial
antihorario. OT : lado final
S Operacionalizar correc- Si no hubiera rotación:
tamente los ángulos A diferencia de la Aritmética, el
trigonométricos. O A Álgebra y la Geometría, que
alcanzaron un gran desarrollo
el ángulo se denomina nulo. desde la época de los babilonios,
los egipcios y los griegos,
Los ángulos trigonométricos la Trigonometría sólo logra su
Ángulos serán medidos en tres sistemas que madurez en los últimos siglos. Esto
estudiaremos en la próxima sesión, pero obviamente es explicable, porque
Trigonométricos es bueno mencionar una convención para desenvolverse plenamente
acerca de la rotación que genera un necesita de una Geometría ya
Es aquel que se genera por la razonada, y sobre todo una
ángulo trigonométrico y su medida:
rotación de un rayo, alrededor de un Aritmética y Álgebra sin titubeos,
punto fijo llamado vértice, desde una para darle toda la flexibilidad y todo
Sentido Medida el vuelo de que la Trigonometría
posición inicial (lado inicial) hasta
horario negativa es capaz.
otra posición final (lado final). Dicha
Sentido Medida Desde el punto de vista etimológico,
notación se efectúa en un solo plano
antihorario positiva la Trigonometría trata de la medición
de dos posibles formas: de los triángulos, es decir, a partir de
Dicha medida dependerá de la magnitud ciertos elementos convenientes y
P de la rotación que lo genera, la cual no conocidos de un triángulo hallamos
O los restantes.
β es limitada, sino por el contrario, puede
Sentido horario Nadie pudo sospechar antiguamente,
hacerse indefinidamente en cualquiera que de tan modesto origen pudiese
de los dos sentidos conocidos. surgir, una ciencia de tanta
importancia como la Trigonometría,
Q que en un comienzo fue sólo un
simple capítulo de Astronomía,
O : vértice pero gracias a su aplicación en las
... distintas ramas de la Matemática y
OP : lado inicial la Física, y, sobre todo, al empleo
invalorable que de ella hacen la
OQ : lado final
Astronomía y la Geodesia, es que
su progreso fue rápido y pudo llegar
... tan lejos.

Sem. 1 / TRIGONOMETRÍA / 3ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS


18
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Para poder operar ángulos trigo- Ejemplo 2: Ejemplo 4:


nométricos, se recomienda tenerlos a
todos en el sentido antihorario; por lo De acuerdo a lo indicado en el gráfico, De acuerdo al gráfico, determina x.
que si se hace necesario cambiar el tipo determina x.
de rotación de un ángulo, procede de
la siguiente manera:

x α

α
x β Resolución:

α Reordenando los giros:

Resolución:

x -α

α * -α + 90º + x = 180º
-x * -α + x = 90º

−α
∴ x = 90º + α
(-x) + (-β) = α
-x - β = α
-x = α +β
Ejemplo 5:
∴x= -α-β
De acuerdo al gráfico, determina x si
OD es bisectriz del ángulo BOC.
Ejemplo 3:
A
C
De acuerdo a lo indicado en el gráfico,
Ejemplo 1: determina x.
D

β x
De acuerdo a lo indicado en el gráfico,
determina x.
B
O
θ
x x
Resolución:
α
β

A
Resolución: C
Resolución:
Reordenando los giros:
D
Reordenando los tipos de rotación.
-β x/2
x
-α x/2
β B
O

x * BOD = DOC = x/2
x = β + (-α) * x/2 + (-β) = 90º
x + (-θ) = 90º
∴x=β-α x - θ = 90º x/2 = 90º + β

∴ x = 90º + θ ∴ x = 180º + 2β

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Nivel I 4) De acuerdo al gráfico, señala lo 8) A partir del rayo OQ y tomando


correcto. “O” como vértice, dibuja un
ángulo en sentido antihorario.
1) Señala el giro o tipo de rotación
θ
en que se generó cada ángulo
α β
indicado. Q

a : horario
β α b : antihorario 9) Dibuja a partir de OA y con “O”
como vértice, un ángulo que
a) αb, βa, θa mida -90º.
b) αa, βb, θa
c) αa, βb, θb A
d) αb, βb, θb
2) Señala el giro o tipo de rotación e) αb, βa, θb O
en que se generó cada ángulo
indicado.
5) A partir del rayo indicado y
tomando “O” como vértice, 10) Dibuja a partir de OB y con “O”
dibuja un ángulo en sentido como vértice, un ángulo que
horario. mida -150º.
P
O

3) De acuerdo al gráfico, señala lo O


correcto. 11) Dibuja a partir de OP y con “O”
como vértice, un ángulo que
6) A partir del rayo indicado y mida 140º.
tomando “O” como vértice,
dibuja un ángulo en sentido
horario. P O
φ
α θ
P O
a : horario
b : antihorario 12) Dibuja a partir de OQ y con “O”
7) A partir del rayo indicado y
tomando “O” como vértice, como vértice, un ángulo que
a) αa, θb, φb mide 210º.
b) αb, θa, φb dibuja un ángulo en sentido
c) αb, θa, φa antihorario.
d) αa, θb, φa O O Q
e) αa, θa, φb
P

Sem. 1 / TRIGONOMETRÍA / 3ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS


20
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

17) De acuerdo al gráfico, halla x. 21) De acuerdo al gráfico, determina


x.

α x
α
β x
a) 1 vuelta - α
13) Dibuja a partir de OA y con “O” a) α + β d) -α - β b) α - 1 vuelta
como vértice, un ángulo que b) α - β e) 0 c) 1/2 vuelta - α
mida -200º. c) β - α d) 1/2 vuelta + α
e) α - 1/2 vuelta
O
18) Del gráfico, determina x.
22) De acuerdo al gráfico, determina
A x.

x
14) Dibuja a partir de OB y con “O”
x
como vértice, un ángulo que
α
mida -220º. β
θ
θ
B
a) α + β+ θ d) β - θ - α
b) α - β+ θ e) β - θ + α a) 180º - θ
O b) 180º + θ
c) θ - β - α
c) 90º + θ
d) 90º - θ
19) Del gráfico, determina x. e) - θ
15) Dibuja a partir de OP y con “O”
como vértice, un ángulo que
φ
mida -400º. x 23) De acuerdo al gráfico, determina
α β
x.

a) α + β+ φ d) β + φ - α
P
b) α - β+ φ e) α + β - φ x θ
c) α - β - φ
Nivel II

20) De acuerdo al gráfico, determina a) 90º - θ


16) De acuerdo al gráfico, halla x. b) θ - 90º
x.
x c) 90º + θ
d) θ - 180º
φ e) 180º - θ
x

α β

a) 1 vuelta + φ
b) 1 vuelta - φ
a) α + β d) -β - α
c) φ - 1 vuelta
b) α - β e) 0
d) 1/2 vuelta + α
c) β - α
e) α - 1/2 vuelta

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21
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Análisis
Dimensional

¡Qué tal amigos! Continuaremos con nuestro Niveles de Organización


en la Materia
estudio sobre análisis dimensional.
Recordemos algunas magnitudes
fundamentales y derivadas.

MAGNITUDES FUNDAMENTALES

MAGNITUD UNIDAD DIMENSIÓN


Longitud

Masa

Tiempo
Temperatura

MAGNITUDES DERIVADAS
La materia ordinaria consiste
MAGNITUD DIMENSIÓN de átomos, y en el centro de
cada átomo está un compacto
Velocidad
núcleo constituido de protones y
Aceleración neutrones que están compuestos
de quarks.
Fuerza
Densidad

PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD
Recuerda
Realiza las siguientes operaciones:
• 1m + 1m =
• 2kg + 3kg = • Cantidad: es una porción
• 5m + 3kg = limitada de una magnitud.
• 1s + 7kg =
• 3m - 1m = • Unidad: es la cantidad
Nos damos cuenta que para sumar o restar 2 magnitudes deben ser de la misma elegida como patrón de
especie, es decir, deben ser ___________________________. comparación.
En conclusión si: A + B + C = D

[ ]=[ ]=[ ]=[ ]

Sem. 1 / FÍSICA / 3ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS


22
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Historia de la unidad: Longitud (Metro)


1. Si la siguiente ecuación es
Aunque la distancia podría determinarse aproximadamente por dimensionalmente correcta:
la duración de un día de viaje, el cuerpo humano fue la medida lineal
más conveniente en los primeros tiempos. P= x . V x Dy
La longitud de un paso o un pie, la anchura de un dedo o mano, Donde: P : presión
la longitud del antebrazo, todo servía como referencia directa para V : velocidad
las mediciones en la antigüedad. En las épocas de los grandes reinos D : densidad
de Egipto y Babilonia (unos 2500 a. C.), el codo que correspondía a
Determina: x + y.
la longitud del antebrazo de un hombre, desde el codo hasta la punta
del dedo índice extendido, era la medida lineal más usual. Este tipo de Resolución:
concepción aceptada por la cual cuantificamos cualquier cosa física, se La dimensión de los términos de
denomina unidad. Para asegurar algún grado de constancia para una la ecuación.
medida ampliamente utilizada, pues es evidente que los antebrazos [P] =[ x . Vx Dy] =[x] [V]x [D]y
difieren, una sociedad avanzada debe desarrollar una materialización Donde:
física invariabe de cada unidad que sirva como referencia primaria o
patrón con el cual se comparaban y calibraban todas las varas de codo [P] =ML-1T-2 ; [V] =LT-1
de Egipto. [D] =ML-3 ; [ x ] =1
Desde el Medio y Próximo Oriente, a través del comercio, las Entonces:
antiguas nociones de medida se dezplazaron a Occidente hasta Grecia
ML-1T-2 = (LT-1)x(ML-3)y
y después hasta Roma y, con la conquista, a la mayor parte de Europa.
ML-1T-2 = LxT-xMyL-3y
El pie, aunque su longitud variaba bastante, era de uso común entre los
M L-1 T-2 = Lx-3y T-x My
griegos y los romanos. Su historia va desde la longitud de una sandalia
romana y de bota británica, hasta el familiar concepto contemporáneo.
Cuando las legiones romanas recorrían el mundo, medían sus avances De donde: y = 1 ; x -3y = -1
en passus, o milios passuum que fue el precursor de la milla británica. x=2
Entonces: x + y = 2+1= 3
Cuenta la leyenda que la yarda, o doble codo, fue fijada en el siglo XII
por Enrique I de Inglaterra como la distancia desde su nariz a la punta
de su dedo índice extendido.
De manera similar, el patrón original para el pie, adoptado por 2. Si la ecuación 5Qt = 4mD + 2 P
W
los franceses, fue la longitud del pie real de Luis XIV. Este patrón es dimensionalmente correcta,
prevaleció hasta 1799, cuando el patrón legal de longitud en Francia determina [P].
vino a ser el metro, definido como un diez mil millonésimo de la (Q : caudal; t : tiempo;
distancia del Ecuador al Polo Norte a lo largo de una línea longitudinal W : energía)
que atraviesa París y que prevaleció en todos los países y en los círculos
científicos de todo el mundo. Resolución:
En 1960, la longitud de un metro se definió como la distancia
Por el principio de homogeneidad:
entre dos líneas sobre una barra de platino - iridio almacenada en P
condiciones controladas. Este patrón se abandonó por varias razones; [ SQJ ] =[4mD] =  21 
 W
la principal fue el hecho de que la limitada precisión con la cual se
puede determinar la separación entre las líneas sobre la barra no cubre
las necesidades actuales de la ciencia y tecnología. Después el metro fue → [S] [Q] [t] = [21] [P] [W]-1
definido como 1650763.73 longitudes de onda de la luz naranja - rojo De donde:
emitida por una lámpara de Kriptón 86.
[S] =1 ; [Q] =L3T-1 ; [t] =T
Sin embargo, en octubre de 1983, el metro se redefinió como
la distancia recorrida por la luz en el vacío durante un tiempo de [21] =1 ; [W] =ML2T-2
1/ 299792458 segundos. Entonces:
L3T-1 . T = [P] . (ML2T-2)-1
L3 = [P] . M-1L-2T-2
→ [P] = ML5T2

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / FÍSICA / 3ER. AÑO


23
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

3. Halla las dimensiones de ‘‘G’’, ML2T-2 4) Si la ecuación dimensional es


De 2 → = M2[c]
‘‘H’’e ‘‘I’’ en la siguiente fórmula L correcta:
física. → [c] = M-1LT-2 I = Mx+y+TyDz
Entonces: Donde: F : fuerza; m : masa
F = Ga + Hv + I t : tiempo; d : densidad
Donde:
F : fuerza  b  = M = M2L-1T2 halla x+y+z.
a : aceleración
 c  M-1LT-2
a) -2 b) 3 c) 1
v : velocidad d) -1 e) 0
5. Si la siguiente fórmula D.a = cosφ.
Vn es dimensionalmente correcta,
Resolución:
determina ‘‘n’’, siendo:
5) Encuentra la ecuación
Del principio de homogeneidad: D : longitud ; a : aceleración dimensional de ‘‘X’’ en X= Pv
[ F ] = [Ga] = [Hv] = [ I ] ... (1) V : velocidad donde: P : presión
1 v : velocidad
2 Resolución:
3 a) L2MT-3 d) L2M-1T-1
[D.a] =[cosφ . Vn]
Donde: [D] [a]=[cosφ] [V]n b) L2MT-1 e) LMT2
c) L2M-1T3
[F] =MLT-2; [a] =LT-2 ; [v] =LT-1 Donde:
Entonces: [D] =L ; [a] =LT-2
[V] =LT-1 ; [cosφ] =1 6) Encuentra la ecuación
De 1 → MLT-2 = [G] . LT-2
dimensional de ‘‘y’’ si se sabe que:
→ [G] = M Entonces: ma
De 2 → MLT-2 = [H] .LT-1 L .LT-2 = (LT-1)n W=
Donde: ty
→ [H] = MT-1 L2 T-2 = (LT-1)n
(LT-1)2 = (LT-1)n m : masa
W : trabajo
De 3 → MLT-2 = I → n=2
t : tiempo
a : aceleración

4. Determina la relación b/c, de la a) L-1T2 d) L-1T3


siguiente ecuación homogénea. b) L-1T e) L-1T-1
c) L2T-1
W = ba + b2c
e
Donde:
Nivel I
W : trabajo 7) Calcula [ J ] si J = 86Ft2,
e : longitud donde F : fuerza y t : tiempo.
a : aceleración 1) Indica la relación correcta:
I. Aceleración ......... LT-2 a) ML-1 d) M-1L
Resolución: II. Frecuencia ......... T-1 b) ML e) M-1L-2
III. Frecuencia ......... T c) ML-2
Del principio de homogenidad:
2 a) Sólo I d)Sólo II 8) Sabiendo que la siguiente
b) I y II e)Sólo II y III
ecuación es dimensionalmente
 W  = [ ba ] = [b2c] c) Sólo III
correcta, encuentra [x] en:
e
3 mv2
1 2) Halla la dimensión de 8 x.A+ = y.a
t
a) 1 b) -1 c) 2 Donde:
Donde:
d) -2 e) 8 V : velocidad
[W] = ML2T-2 ; [e] = L ; [a] = LT-2 T : tiempo
a : aceleración
ML2T-2 3) Indica [P] si P = mv, donde: m : masa
De 1 → = [b] . LT-2 m : masa; v : velocidad A : área
L
a) M d) MLT-1 a) MT-3 d) MT-2
→ [b] = M b) LT-1 e) ML2T-2 b) MT-1 e) M2T
c) MLT-2 c) MLT

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24
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

V 14) Si V = A + BT + CT2, 18) Del problema anterior, halla [C].


9) Si la ecuación D =
KA donde V: velocidad ; T : tiempo;
halla [AC/B ].
es dimensionalmente correcta, a) L-1
encuentra la unidad K en el sistema
a) LT-1 d) L b) L2T
MKS; donde:
b) LT-2 e) T c) L2T-1
D : densidad ; V : velocidad y c) LT d) T-2
A : Área
e) LT-1
a) kg m2s2 15) Halla la dimensión de la magnitud
b) kg-1m2s-1 de la velocidad, sabiendo que se
c) kg-1ms-1 define como:
d) kg-2m2s-2 d 19) La fórmula de la energía está
2 -1 V= dada por:
e) kg m s t
Donde: sen(W)
d : distancia E=
Z
10) Hallar la ecuación dimensional t : tiempo Donde:
de A: E : ML2T-2
h.P a) L
A= b) L2T W : Ángulo de incidencia
V
Donde: c) LT
h : altura d) T Halla [Z] .
-1
P : presión e) LT
V : volumen a) M-1L-2T2
b) ML2
a)ML-3T-2 d)ML3 Nivel II
c) M-1L2T
b)MLT-2 e)ML2T-1
d) MLT-1
c)M2LT-2 16) En la siguiente fórmula física:
e) ML
E = AV2 + BP
donde:
11) Halla la dimensión de sen30°. E : energía
20) Sabiendo que el impulso es
V : velocidad I=F.t
a) L d) -1
P : presión
b) L-1 e) 1/2 Donde:
c) 1 halla [ A/B ]. F : fuerza
t : tiempo
a) ML-3 d) ML-3T
12) Del ejercicio 8, halla [ y ]. halla [Z], para que la siguiente
b) ML2 e) ML-4
ecuación sea dimensionalmente
a)L-1T2 d)MLT-1 c) ML2T3
correcta:
b)LMT e)L-1T-1
c)MLT2 W
I= + mZ
17) Halla [ B ] en: Z
13) Halla la ecuación dimensional de 1999C
x= Donde:
‘‘N’’ si: 2000 A+B
T.V W : trabajo
N= m : masa
D Donde:
Donde:
C : energía a) LT2
T : trabajo
V : velocidad A : frecuencia
b) LT-1
D : densidad x : longitud
c) LT-2
a) ML-1T-1 d) T-1 d) LT-3
-1 2 4
a)L T d)L b) ML2T-1 e) L-1 e) L2T-1
b)L4T2 e)L6T-3 c) MLT
c)L4T-2

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 1 / FÍSICA / 3ER. AÑO


25
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Estructura
Molecular
Concepto
ÁTOMOS NEUTROS. Se cumple:
La palabra átomo fue propuesta por los griegos Leucipo y Demócrito (A = sin, # protones = # electrones = Z
TOMO = división), considerando que la materia estaba constituida por átomos
y que éstos eran indivisibles. Planteaban la discontinuidad de la materia. ISÓTOPOS (Z)

1 2 3
Litio 1
H 1
H 1
H
Proceso Proceso
Mecánico Físico o Protio Deuterio Tritio

Proceso 12 13 14
Partículas Químico 6
C 6
C 6
C
Átomos
Una muestra de metal Litio puede ser fragmentada en trozos pequeños
por medios mecánicos y luego estos trozos se dividen mediante procesos físicos
ISÓBAROS (A)
y/o químicos, hasta un límite de división que sería el átomo de Litio.
40 40
Observamos : Protones = 3 = Z 20
Ca 18
Ca
Neutrones = 4 = n
7 = A
55 55
24
Cr Mn
Se deduce: A = Z + n° 25

Donde: Z : Carga Nuclear


n° : Número de Neutrones ISÓTONOS (nº)
Átomo de Litio A : Número de Masa
23 24
Na 12
Mg
NOTACIÓN : 11
A A : Número de masa
Z
E Z : Número atómico n = 12 n = 12

Ejemplo 1 14 13
7
N 6
C
7 A
Litio → Símbolo
3
Li <> ZE
n=7 n=7

Ejemplo 2 54 52
26
Fe 24
Cr
Presenta : 1 Protón Presenta : 17 Protones
1 35 n = 28 n = 28
H 0 Neutrones Cl 18 Neutrones
1 1 Núcleo 17 35 Nucleones

Sem. 1 / QUÍMICA / 3ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS


26
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Según aseguran los historiadores, la


ciencia tal y como la describimos hoy
nace en Grecia hace unos 2500 años
con Tales de Mileto. Puede que eso sea Ejemplo 1
hilar muy fino pero lo cierto es que los
griegos aportaron muchos de los pilares
de la ciencia actual. Intentaron dar una El átomo 53A posee 27 neutrones y es
explicación a todo lo que les rodeaba sin isótopo con el A2+. Halla el número de
derivar hacia el misticismo, tratando electrones de A2–.
casi siempre de ser lo más racionales
posibles. Solución:

Sabemos que:
IONES 53
A → 53 – Z = 27 → Z = 26
Z
Como son isótopos se conserva el valor
de Z.
CATIÓN ANIÓN
A2+ A° A2–
# protones > # electrones # electrones > # protones 26 26 26
(posee 24e ) → (posee 26e )→(posee 28e–)
– –

Ejemplos: ∴ A2– posee 28 electrones.

23 23 35 35 Ejemplo 2
11
Na 11
Na+1 17
Cl 17
Cl–1
# p+ = +11 # p+ = +11 # p+ = +17 # p+ = +17 Relaciona:
#e– = 11 #e– = 10 #e– = –17 #e– = 18 I) Á t o m o s c o n i g u a l n ú m e r o
atómico pero diferente número de
neutrones.
II) Átomos con igual cantidad de
Demostración neutrones.
III) Antipartícula del electrón.
IV)Especie con exceso de electrones.
¿Por qué a los nucleones se les
llama el número de masa? a) Isótonos c) Hílidos
Láser es un tipo de emisión
que implica tanto ÁTOMOS b) Anión d) Positrón
como moléculas. Desde 1960, Solución:
el descubrimiento del láser, Nucleones se les llama a los a) Ia IIb IIIc IVd d) Id IIc IIIa IVb
realmente, ha revolucionado protones y neutrones y se sabe b) Ic IIa IIId IVb e) Ib IIa IIIc IVd
la ciencia, la medicina y la que A = Z + n° y que Z = p+ c) Id IIb IIIa IVc
tecnología, ya que presenta una
A = p+ + n° =nucleones.
alta intensidad y facilidad de Solución:
enfoque que lo hace útil para
cirugía ocular, para taladrar I) Isótopos (Hílidos)
agujeros en los metales, etc.
II) Isótonos (nº=nº)
III) Electrón –1e°

Positrón +1e°
(antipartícula de electrones)

IV)Anión: especie negativa (exceso de


electrones).

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Ejemplo 3

Si un átomo pierde 2 electrones,


¿disminuye su número atómico?

Solución:

«No», ya que el número atómico no Nivel I


cambia por la pérdida de electrones.
I. Completa el cuadro.
Ejemplo 4

40 +2
BLOQUE
Si 20
X DE METAL
halla la suma de partículas fundamentales.
por proceso
1)
Solución: mecánico
2) por proceso
Las partículas fundamentales son: físico o químico
p+ = 20 nº = 40 –20 = 20
e– = 20 – 2 = 18 3) se divide en

Suma : 20 + 20 + 18 = 58

Ejemplo 5
isótono que presenta que presenta
50
Si 20
X 21
Y 4) subpartículas 5) subp ar tí c u l a
fundamentales fundamental
halla los nucleones de «Y».

Solución:

Nucleones = número de masa se denota con el


8)
= A = Z + nº símbolo
Si son isótonos presentan igual cantidad 6) se denota con el 7) se denota con el
símbolo símbolo
de neutrones.

50X presenta 30 neutrones.


20

∴ A = 21 + 30 = 51 sumando con sumando con


9) el protón se 10) el neutrón se
obtiene obtiene

Para Aristóteles, filósofo posterior


a Leucipo, no existía el vacío; se denota con el
la materia era continua y no 11)
símbolo
había espacios vacíos en ella,
de manera que podía dividirse
indefinidamente. Por lo tanto,
desechó el atomismo. Por ser
Aristóteles el filósofo más
influyente de su época y de
mayor trascendencia hasta la
Edad Media, el atomismo perdió
seguidores.

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II. Marca la alternativa correcta: II. Escribe las respuestas en:


+ 3
12) Indica la carga nuclear del 14) Si p = y A = 70,
n 4
núclido 35 Cl. 24) Halla la carga nuclear y los
17 halla los protones.
nucleones para 56
26
Fe.
a) 15 d) 35 a) 10 d) 60
b) 17 e) 16 b) 30 e) 70 ________________________
c) 18 c) 50
________________________
4b+1 +3
15) En el núclido X n° =10,
+ –
13) Halla p + n° + e en 40
Ca+2
3b
p+ 3
20 25) Si = ,además el número
halla los electrones. n0 5
a) 40 d) 70 de neutrones es 80. Halla las
b) 60 e) 2 a) 21 d) 24 partículas neutras.
c) 58 b) 22 e) 25
c) 23 ________________________

Nivel II
26) Un átomo que llega a perder
I. Completa: electrones es conocido como:

________________________
e– p+ n°

es el símbolo es el símbolo es el símbolo 27) Un átomo que llega a ganar


16) 17) 18) electrones es conocido como:
del del del
________________________

isoelectrónico 66 +2
que se encuentran que se encuen- que se 28) X L
19) 20) 21) 30
en la tran en el encuentran
en el halla los neutrones de L.

________________________

________________________
22) es una parte del 23) es una parte del

isótono isóbaro 39
29) 15
L J
18
K

halla el número de masa de L.

________________________

________________________

30) Se tiene 2 isótopos de un


elemento «E». Si la suma de sus
respectivos neutrones es 8 y la
suma de sus números de masa es
72, entonces el valor de Z es:

________________________

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III. Marca las alternativas en: 46) Tres isótopos poseen números de
Nivel III
40) Un átomo neutro tiene 55 masa consecutivos y presentan en
electrones y su número de masa total 123 neutrones. Calcula el
31) La semidiferencia entre los es el doble más 8 unidades que su número de neutrones del isótopo
números de neutrones y protones número atómico. Halla el número pesado.
de un átomo es 60, además es
de neutrones.
isóbaro del 200
80
Hg. Halla Z. a) 41 d) 43
a) 92 d) 87 b) 40 e) 39
________________________ b) 82 e) 25 c) 42
c) 63
32) Halla el número de masa de un 47) Un catión divalente presenta
elemento, sabiendo que su número 41) Halla el número de masa de un 78 electrones y 120 neutrones.
atómico es 17 y que el número de elemento, sabiendo que su número Calcula su número de masa.
neutrones es igual a la mitad de la atómico es 17 y que el número de
masa atómica menos tres. neutrones es igual a la mitad de la a) 198 d) 196
masa atómica menos tres. b) 200 e) 194
________________________ c) 205
a) 11 d) 22
b) 28 e) 25
33) El núclido de un elemento c) 14 48) Un elemento químico posee 2
presenta 4 neutrones. Halla el isótopos cuyos números de masa
número de partículas positivas. 42) Un átomo posee 123 partículas son 80 y 82, respectivamente. Si
4(x–6) E fundamentales. C u a n d o s e el número total de neutrones es
3x 92, calcula el número atómico del
convierte en ión posee 40
electrones y es isóbaro con la elemento.
________________________
80Br –1 . Señala la carga
especie 35
a) 31 d) 34
del ión.
34) La diferencia de los cuadrados b) 32 e) 35
del número de masa y número c) 33
a) 11 d) 22
atómico es igual a la suma del b) 28 e) 25
número de masa y número c) 14
atómico. Halla el número de 49) La suma de los cuadrados de los
neutrones. números de masa y atómico es
43) El número de protones está en la 169. Si el número de neutrones
relación de 2 a 3 con el número es 7, calcula el número atómico.
________________________ de neutrones. Si la suma de los
números de masa y atómico es a) 12 d) 3
35) Los números de masa de dos 175, calcula Z. b) 5 e) 15
hílidos suman 110 y la suma de c) 10
sus neutrones es la mitad de la a) 25 d) 35
cantidad de protones de dichos b) 30 e) 70
átomos. Halla la cantidad de c) 75 50) Un catión divalente posee un
electrones. número de protones que está en
44) U n a n i ó n d i v a l e n t e e s relación de 5 a 7 con el número
________________________ isoelectrónico con el ión Francio de neutrones. Si el número
Fr+1 y además es isótono con la de electrones es 28, calcula el
87
especie química20090Th. Señala el número de masa.
II. Indica verdadero (V) o falso (F). número de masa del anión.
a) 65 d) 48
a) 116 d) 190 b) 60 e) 120
36) La mínima parte de la materia son b) 182 e) 194 c) 72
los protones. ( )
c) 188

37) Los electrones pertenecen a los 45) Dos isóbaros poseen números
leptones. ( ) atómicos que suman 87 y
presentan en total 93 neutrones.
38) El volumen del átomo en un Señala el número de masa del
99.99% es el núcleo. ( ) isóbaro de menor carga nuclear.

39) Los protones presentan quarks. a) 180 d) 92


( ) b) 90 e) 85
c) 89

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Números
Cuánticos
Introducción Números Cuánticos
El mundo ciéntifico a fines del siglo Son conjuntos de números que describe los posibles estados del electrón.
XIX era muy distinto del presente. La
investigación se basaba en el empeño SIGNIFICADO
individual, en donde contaba más el DENOMINACIÓN
Para el e– Para el orbital
genio y la perspectiva del investigador
que el material de laboratorio. Principal (n) Nivel de energía Tamaño o volumen
Los medios disponibles muy limitados,
en comparación con los actuales, Secundario o Azimutal (l) Subnivel de energía Forma
hicieron que los científicos tuvieran Magnético (m) Número de orbitales Orientación espacial
que idear y construir sus montajes
experimentales sin ayuda alguna. Spin (s) Giros y otros

A) NÚMERO CUÁNTICO PRINCIPAL (n)


Designa los niveles de energía o capas.

n = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, Nivel

K L M N O P Q Notación espectroscópica
Para cada nivel de energía se encuentra como máximo 2n2 electrones.
B) NÚMERO CUÁNTICO SECUNDARIO O AZIMUTAL (l)
Cada nivel de energía contiene varios subniveles de energía, los cuales son
designados por este número cuántico. Varios orbitales pueden corresponder al
mismo subnivel de energía.
Sir Willian Crookes (1832 –
1919) fue el científico británico
que inventó el tubo de rayos 0 ≤ l ≤ n–1
catódicos. Su obra preparó el
camino para el descubrimiento
del electrón.
SUB # de orbitales # e– máximo
NIVEL
l (2l + 1)
En 1933 Erwin Shrödinger 2 (2l + 1)
compartió el premio Nobel de Física
con el británico Paul Dirac. Sharp s 0 1 2
En la teoría atómica moderna se
descartan las órbitas y se introduce Principal p 1 3 6
el concepto de orbital que involucra
conceptos de probabilidad.
Diffuse d 2 5 10
Orbital es la región del espacio
donde existe la mayor probabilidad de
encontrar el electrón. Como máximo Fundamental f 3 7 14
puede contener dos electrones.

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C) NÚMERO CUÁNTICO MAGNÉTICOP (ml)


COMPARACIÓN
Nos indica la orientación del orbital en el espacio para cada subnivel de energía. Los cuatro números cuánticos
se pueden considerar como
–l ≤ m ≤ +l la dirección completa de un
electrón en un átomo, de la
D) NÚMERO CUÁNTICO DE SPIN (ms) misma forma en que el código
postal específica la dirección
El spin representa dos estados posibles del electrón, por lo tanto, asume 2 geográfica de un individuo.
valores.

ms= +1/2 ms= –1/2


Demostración

# máx de e– = 2n2

2e– 8e– 18e–

2e– 2e– 6e– 2e– 6e– 10e–


s s p s p d
n=1 n=2 n=3 n=4

Se sabe que:
s = 2e– d= 10e–
p = 6e– f = 14e–

n=1 2n2 = 2(1)2 = 2e–


n=2 2n2 = 2(2)2 = 8e–
n=3 2n2 = 2(3)2 = 18e–

La misma palabra, alquimia, parece


tener procedencia dudosa. Muchos
afirman que la expresión actual, legada
directamente por los árabes, puede
ser dividida en dos partes: el artículo
al y el término chemia, que significa
“tierra o suelo negro”. Según esta
hipótesis, los musulmanes se referían
a las oscuras tierras de Egipto donde
habrían aprendido los primeros secretos
de la misteriosa ciencia. La figura del
filósofo egipcio Hermes Trismegistus
se consideraría entonces como padre
del saber humano y de ahí derivaría
el término “hermético” que con tanta
frecuencia aparece relacionado con la
alquimia.
Pero no solo del país egipcio provienen
los primeros escritos sobre esta actividad,
sino también de las lejanas tierras
de China. En el año 140 apareció en
aquel país el primer tratado alquímico
y las ideas que contiene aparecen
estrechamente relacionadas con el
Taoísmo.

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32
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Ejemplo 4 Ejemplo 5

Hallar los 4 números cuánticos del Halla los orbitales como máximo para
Ejemplo 1 último electrón para 4p5. el subnivel de forma dilobular.

Solución: Solución:
Halla los números cuánticos del Z= 1.
n= 1 2 3 4 n=4 l=1 p = dilobular
ml = p ⇒ l=1
–1 0 +1

ml = 0 # de orbitales = 2l + 1
núcleo
= 2(1) + 1 = 3
ms =
Solución: –1/2

Su número cuántico principal es 1


porque este electrón se ubica en el
primer nivel de energía.
Su número cuántico secundario es ‘‘0’’,
porque este electrón se encuentra en
un subnivel de forma esférica que le
corresponde el número cuántico cero.
Su número cuántico magnético es ‘‘0’’.
Nivel I
Si l = 0 → ml = –l ........0.....+l
I. Completa los cuadros.
m0= 0
Spin = +1/2

Respuesta: NÚMEROS
CUÁNTICOS
n l ml ms
1) Son 4 parámetros
1 0 0 +1/2

Ejemplo 2

Indica la forma geométrica del subnivel «s».


significa significa significa significa
Solución: 2) para el 4) para el 6) para el 8) para el
electrón electrón electrón electrón
s → esférica

p → dilobular

d → tetralobular significa significa significa


3) para el 5) para el 7) para el
orbital orbital orbital
Ejemplo 3

Halla los electrones como máximo para


el subnivel l = 1.

Solución:
#e– max = 2(2l + 1)
= 2(2(1)+1) = 6

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II. Resuelve: Nivel II


9) Indica los valores de «n», «l» y
«ml» para un orbital 3p. I. Completa los cuadros.

________________________
NÚMERO CUÁNTICO
________________________ PRINCIPAL

significa para
10) Halla ml y ms para 3d5 del último
electrón. 16) electrón 17) orbital

________________________

________________________
por lo cual en
y en la capa M
11) Halla m l y m s para 6p del 4
18) 19) la capa M será
existe como
penúltimo electrón. con respecto a
máximo
la capa Q
________________________

________________________ mayor / menor

III. Señala las alternativas corres– II. Completa los cuadros.


pondientes.

12) Señala la combinación correcta. NÚMERO CUÁNTICO


SECUNDARIO
a) 1, 2, +1, +1/2
b) 3, 0, +1, +1/2 llamado también
c) 2, 2, +1, +1/2 20) número cuántico
d) 3, 0, 0, –1/2
e) 3, 0, –1, +1/2

significa para
13) Marca la combinación correcta. 21) electrón 22) orbital

a) 2, 0, +1, –1/2
b) 3, 1, +2, +1/2
c) 1, 1, 0, –1/2
d) 2, 1, +1, +1/2
e) 0, 1, 0, +1/2 III. Completa:

23) El número de orbitales para l=3 25) La forma geométrica del subnivel
IV. Indica verdadero (V) o falso (F). es: l = 2 es:

14) En el nivel 2 existe como máximo ________________________ ________________________


8 electrones. ( )

24) El número de orbitales para l=4 26) La orientación del orbital es:
15) En el nivel 5 existe como máximo
es:
25 orbitales. ( )
________________________ ________________________

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IV. Marca las alternativas: 35) El valor ms = +1/2 indica el giro 44) Halla la energía relativa para 3d2
horario del electrón. ( ) y 4p4.
27) Halla n, l, ml y ms para 2s2 del
último electrón. ________________________
36) En la capa N existe como máximo
49 orbitales. ( ) ________________________
a) 2, 0, – 1, – 1/2
b) 2, 0, 0,–1/2
c) 3, 2, 0, +1/2 37) En la capa P que existe como
d) 3, 2, 0, –1/2 máximo 49 orbitales. ( ) 45) El máximo número de orbitales
e) 3, 3, 1, +1/2 para el subnivel fundamental.

28) Halla ml y ms para 3d8 del último 38) En la teoría atómica moderna ________________________
se descartan las orbitas y se
electrón.
introduce el concepto de orbital ________________________
que involucra conceptos de
a) 0 y +1/2 probabilidad. ( )
b) 0 y –1/2
c) –2 y –1/2 46) El máximo número de orbitales
d) –3 y +1/2 39) El orbital es conocido como para el subnivel principal.
e) +2 y –1/2 REEMPE. ( )
________________________
29) Halla los 4 números cuánticos
para el penúltimo electrón en 6p6. 40) La forma geométrica del subnivel ________________________
principal es dilobular. ( )
a) 6, 2, 0, –1/2
b) 6, 1, +1, –1/2 47) Indica la orientación del orbital
II. Resuelve:
c) 6, 1, –1, +1/2 del último electrón de 4p3.
d) 6, 1, 0, +1/2
e) 6, 1, 0, –1/2 41) Halla los 4 números cuánticos del ________________________
último electrón para 3p5.

30) Señala la combinación correcta. ________________________ 48) Indica la orientación del orbital
del último electrón de 5d10.
a) 3, 0, –1, +1/2 ________________________
b) 4, 4, +3, +1/2 ________________________
c) 5, 4, –3, +1/2 ________________________
d) 6, 0, 0, –1/2
e) c y d
49) Los electrones como máximo para
42) Halla el N.C. azimutal para 5p5. un orbital difuso.
Nivel III

I. Indica verdadero (V) o falso (F): ________________________ ________________________

31) «n» determina los valores que ________________________


debe tener «l». ( ) 50) Los electrones como máximo para
________________________ un orbital principal.

32) «l» puede tener cualquier valor de ________________________


un número entero excepto cero.
( )
43) Indica el giro del último electrón
para 5p3.
33) Los valores de «s» indican el giro
del electrón. ( ) ________________________

________________________
34) m l indica la orientación del
orbital. ( )
________________________

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35
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Operaciones
Matemáticas
Arbitrarias
Igual ocurre con una operación Aquí mostramos otros operadores:
Objetivos matemática (representada por la
máquina), ya que ella se encarga de
* Operador asterisco
obtener resultados, después de un
S Conocer en todas sus conjunto de procesos que se efectúan Operador cuadrado
variantes, el concepto de
sobre determinadas cantidades. Estos Operador nabla
operación matemática.
procesos son diferenciados por el

S Conocer las diferentes
operador que se emplee (representado # Operador grilla
formas de definición de una
operación matemática. por los botones). ∆ Operador triángulo
S Potenciar la aptitud de
reconocimiento y manejo Operador rectángulo
1. ¿QUÉ ES UNA OPERACIÓN
adecuado de nuevas MATEMÁTICA? ◊ Operador diamante
estructuras simbólicas
relacionadas con las Es un proceso que consiste en la @ Operador arroba
operaciones matemáticas. transformación de una o más cantidades
en una cantidad llamada resultado,
bajo ciertas reglas o condiciones en la Las operaciones matemáticas pueden
cual se define la operación. ser:
Nociones Previas Toda operación matemática presenta * Operaciones con regla de
Este es un capítulo que basa su una regla de definición y un símbolo definición universal
importancia en la gran aplicación que que la identifica llamado operador
tiene sobre los procesos condicionados matemático. En este grupo tenemos todas las
y reglamentados, que permite medir Como ejemplos de operaciones operaciones conocidas, como
la capacidad para captar relaciones u matemáticas tenemos a la adición, la por ejemplo: la adición (+), la
operaciones nuevas, a las que se supone sustracción, la multiplicación, etc. multiplicación (x), la división (÷), la
estamos poco acostumbrados. Permite sustracción (-), la radicación ( ),etc
también analizar nuevas operaciones
matemáticas (definidas a partir de las 2. ¿QUÉ ES UN OPERADOR
ya conocidas), su definición y el modo MATEMÁTICO? * Operaciones con regla de
de aplicarlas bajo las condiciones definición arbitraria
o restricciones en las cuales ha sido Es aquel símbolo que representa a una
operación matemática. Nos permite Estas operaciones surgen cuando
definida. Para tal efecto, debemos establecemos una regla de definición
entender lo que es una operación reconocer la operación matemática distinta no tradicional, “arbitraria”
matemática y lo que es un operador a emplear con su respectiva regla de y escogemos para representarla un
matemático. Veamos: definición. símbolo cualquiera, por ejemplo:
Imaginemos que tenemos una máquina Como ejemplos de operadores *, , , etc, que será su operador
procesadora de algodón, tal como se matemáticos tenemos: matemático.
muestra en la figura. Esta máquina Notación: Con estos operadores
recibe la materia prima que es el podemos establecer cualquier
algodón y la transforma en un producto OPERADOR OPERACIÓN operación matemática, teniendo como
terminado después de un determinado REGLA DE FORMACIÓN alguna
+ Adición combinación de operaciones básicas
proceso, dependiendo del botón que se
haya escogido. - Sustracción conocidas que podemos crear.
x Multiplicación
Operación
÷ División
n m∆ n =m + n
Radicación
: Hilo delgado Operador
: Hilo grueso ( )n Potenciación Regla de
: Tela formación

Sem. 1 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 3ER. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS


36
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Es decir: a = 5; b = 1 (en el ejercicio) Resolución


⇒ 5 ∆ 1 = (5.1)2 - 5 = 20
4 ±3 = 1 porque es el cruce de la
fila que contiene al 4 y la columna
1. Si m ∆ n = m + n2, que contiene al 3.
calcular 5 ∆ 3 . Recuerda
Además: 2 ± 1 = 2
a) 11 b) 10 c) 14
Ø Si se nos da: a * b
d) 12 e) 13
± 1 2 3 4
y se nos pide: 1 * 2
1 4 3 1 2
Resolución
En este caso el operador es ∆. La sólo tenemos que identificar ambas 2 2 3 3 4
regla de formación es m + n2. expresiones tal como lo indican las 3 4 3 2 1
flechas.
Lo que tenemos que hacer es hallar 4 2 4 1 1
a=1 b=2
el valor numérico de tal regla para
m = 5 y n = 3. Por lo tanto: 4 ±3 = 1
m ∆ n 3. Si a*b= a+b , Reemplazando los resultados:
halla 6 * 2. a-b
(1) ± (2) = 3

5 ∆ 3 Resolución ∴ Rpta.: 3
Hacemos a = 6 y b = 2 y
Luego de identificar los valores de
m y n, procedemos a reemplazarlos reemplazamos en a + b
a-b
en la regla de formación: Luego:
6+2 8
m ∆ n = m + n2 6*2= = =2
6-2 4
6*2=2
5 ∆ 3 = 5 + 32 ∴ Rpta.: 2
Efectuando operaciones combi-
nadas: 4. Si m # n = 2m - n; si m > n
- Primero la potenciación: m # n = 2n - m; si: m < n En todo análisis de datos, es muy
5 ∆ 3 = 5 + 9 halla (5 # 2) # (-3 # -1) importante que distingamos los
- Luego la adición: valores absolutos (frecuencias
5 ∆ 3 = 14 absolutas) de los valores
El valor de 5 ∆ 3 es 14. Resolución porcentuales (frecuencia
5 # 2 = 2(5) - 2 = 8 relativa). Veamos un ejemplo.
Compararemos el número de
∴ Rpta.: c enfermos de SIDA entre el país
m>n
X (10 000 casos) y el país Y
-3 # -1 = 2(-1) - (-3) = -2 + 3 = 1 (20 000 casos).
Importante ¿Es más la influencia epidemio-
m <n lógica en X o en Y? A la vista
Ø Al efectuar operaciones parece que el país Y tiene la
Reemplazando estos resultados enfermedad más desarrollada.
combinadas se procede en el
se tiene: Pero este dato puede ser engañoso,
siguiente orden:
(1.º) Potenciación o radicación (8) # (1) = 2(8) - 1 = 15 porque si sabemos que el país X
(2.º) Multiplicación o división tiene 100 000 habitantes y el país
(3.º) Adición o sustracción m > n Y tiene 2 000 000 habitantes, ¿en
∴ Rpta.: 15 qué país crees que la enfermedad
es más preocupante? Ciertamente
en el país X porque hay 10 000
2. Si a ∆ b = (ab)2 - a, enfermos entre 100 000 habitantes,
halla 5 ∆ 1. 5. Si lo que significa que el 10% de la
± 1 2 3 4 población está enferma. En cambio
Resolución en el país Y sólo el 1% de la
Para observarlo con claridad 1 4 3 1 2 población está enferma. Ahora sí
hacemos lo siguiente: 2 2 3 3 4 podemos comparar los datos.
Sabemos: a ∆ b = (ab)2 - a 3 4 3 2 1
4 2 4 1 1 %
Nos piden: 5 ∆ 1 halla (4 ± 3)±(2 ± 1)

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Nivel I 8) Si: 13) Se define:


a+2 ∆ b2-1
a# = ;b = ; c*=(c-1)2 a * b = 2a b * a ,
a-1 b
entonces el valor de 1*27 es:
1) Si a # b = (a+b) (a-b),
calcula 7 # 2. halla [(2#)∆]*
a) 24 b) 36 c) 81
95 121 81 d) 48 e) 72
a) 46 b) 44 c) 42 a) b) c)
5 16 16
d) 45 e) 49
d)
105
e)
169 14) Si x = 2x + 5
14 16
2) Si m * n = (m + n)(m2 - mn + n2) x = 8x + 7
halla x en
calcula 2 * 1.
9) Se sabe que:
a) 6 b) 5 c) 18 x+1 = x - 3
x a) 3x b) 4x + 2 c) 3x-2
d) 3 e) 9 Halla 65 d) 4x+1 e) 8x+1

3) Si a T b = ab - ba, a) 5 b) 4 c) 6 15) Si n = (n-1)2


calcula 2 T 3. d) 9 e) 8
halla “x” en x = 64
a) 0 b) 1 c) -1
10) Sabiendo que:
d) 2 e) -2 si x ∈ Ζ+.
m n = 2m + 3n
4) Si x = 5x + 1, a) 2 b) 3 c) 4
calcula 2 + 3 d) 6 e) 5
halla “x”, en:
a) 8 b) 3 c) 15 5 x = 19 Nivel II
d) 11 e) 27
a) 5 b) 2 c) 4 q
16) Si 2p • = p - pq,
5) Si a • b = 4a - 5b d) 6 e) 3 2
a ∆ b = 7a - 3b;
halla 8 • 3
halla (3 • 2) ∆ (4 • 3) a2 - 1

11) Si: a = ,
(a-1)2 a) -12 b) -20 c) -25
a) 10 b) 9 c) 15
calcula el valor de: d) 30 e) 32
d) 11 e) 6
A = (...(((2∆)∆)∆)∆...)∆
1 1
6 ) Si x ∇ y = (x,y ≠ 0), (en total hay 97 operadores) 17) Si ∆ A = A2 - 2B ,
xy b
1 1 a) 2 b) 1 c) 0 halla 2 ∆ 3
halla x ∇ y d) 3 e) 4
a) 1 b) xy c) x a) 81 b) 80 c) 72
xy y d) 64 e) 55
y xy 12) Si:
d) e) 24 * 15 = 3
x x+y 18) Si: • 1 2 3 4
49 * 26 = 24
7 ) Se sabe que: 1 1 2 3 4
18 * 23 = 2
a - 5 , si “a” es impar. a5 * 3b = 8 2 2 3 4 1
bb * ab
a = 2 calcula: W= , 3 3 4 1 2
a - 6 , si “a” es par. donde a ≠ b. ba * aa 4 4 1 2 3
2
9 7 8
Halla 13 - 14 a) b) c) halla (3 • 4) • (2 • 1)
7 9 7
a) 1 b) 0 c) 5 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 e)
d) 4 e) 6 7 d) 4 e) 3 ó 2

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19) Sabiendo que: 24) Si: 3a+b 29) Sabiendo que x = 3x - 8 y


; si “a > b”
4 2
a b = ax + 3b a b= además x = 3x + 12x + 10,
2a - b ; si “a < b”
y: halla 2
3 2 = 21 3

halla (5 1) 7. a) 12 b) 25 c) 16
calcula 5 4
1 d) 23 e) 18
2 3
a) 37 b) 42 c) 38 a) b) c) 3
7 7
d) 40 e) 35 1 4 30) S e d e f i n e n l o s s i g u i e n t e s
d) e) operadores:
4 9
20) Si M B + M + 15
= x + 1 = x -1
B 2
25) Si: ∗ 1 2 3 4
x 1 1 2 3 4 x+3 = 3x + 5
y: = 14
3 2 2 3 4 1
halla el valor de:
5 3 3 4 1 2
halla el valor de:
x2 4 4 1 2 3 E = 5 + 4

a) 125 b) 120 c) 205 halla (3 * 4) * (2 * 1) a) 9 b) 10 c) 11


d) 81 e) 60 d) 12 e) 13
a) 1 b) 2 c) 3
21) Sabiendo que: d) 4 e) 2 ó 3
a • b = a2 - 1; (si a > b) Nivel III
a • b = b2 - a; (si b > a)
26) Dada la siguiente tabla:
simplifica: 31) Se define:
⊗ 1 2 3 4 5
# 1 2 3 4
5 • ( 4 • 17 ) 1 3 4 5 1 2
1 5 7 9 11
2 5 3 4 2 1
a) 12 b) 14 c) 24 2 8 10 12 14
3 2 1 3 5 4
d) 16 e) 20 3 11 13 15 17
4 4 5 2 4 3
4 14 16 18 20
5 1 2 4 3 5
22) Si p ♣ q = 3p - 2q, calcula
(8#3) + (7#5)
halla: halla [(3 ⊗ 5) ⊗ (4 ⊗ 2)]⊗1 W=
(4#8)
(5 ♣ 4) (4 ♣ 3)(3 ♣ 2)... a) 1 b) 2 c) 3
R= 28 27 60
(100 ♣ 99) factores d) 4 e) 5 a) b) c)
60 61 31
a) 1 b) 3200 c) 0
d) 28 e) 61
d) 2500 e) ∞ 27) Si n = n2 - 1 y 61 28
además n = n + 5 ,
2
23) Definimos la siguiente operación
“φ” mediante la siguiente tabla:
hallar 3 ( n > 0) 32) Si a # b =
calcula
4a ( a b+35b)
b-1,
a) 4 b) 3 c) 5 5# [5# { 5#(5# <...>)}]
d) 2 e) 6
φ a b c d 30 operadores
a c d a b 28) Se sabe que:
a) -2 b) 1 c) 3
b b c d a d) 5 e) 10
2
c a b c d m = m -1
d d a b c m = m(m+2) , m > 0 33) Si x = 2 x y n+1 = n,
calcula
Según esto, halla “x” en: Halla 10
(x φ a) φ d = (d φ b) φ (c φ a) G= 3 + 4 - 5
a) 10 b) 12 c) 15
a) a b) b c) c d) 11 e) 17 a) 3 b) 4 c) 5
d) d e) a o b d) 1 e) 2

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34) Si: 40) Si x3 + 1 = 14x, 46) Los operadores se definen:


x2 - xy
x*y= -1 calcula “a”, en: 2a + 1 = 42
x-y
x+1 =x-1
para x ≠ y; xy ≠ 0, calcula: a) 4 b) 2 c) 8
8 * (8 * (8 * (8 * ...))) d) 6 e) 9 x+1 = 3x + 5

a) x b) 7 c) 2 Halla el valor de:


d) x - 1 e) F.D. 41) Si a • b = 2b - 3a, 2

calcula E= 3 + 2
35) Se define: R∇S = 4R + 3, 2

calcula 6 ∇[7 ∇(8∇(9∇... ))] E = 3 • 3• 3•... a) 9 b) 10 c) 11


d) 12 e) 13
a) 130 b) 137 c) 125 a) 3 b) 21 c) 1
d) 147 e) No es posible d) 4 e) 6
determinarlo 47) Dado:
x = x-5 +2
36) Si: 42) Si a * b = a(b * a)2, y 0 =0
x2-xy donde (a * b) ≠ 0, Halla 50
x∇y= -1 ; x ≠ y; xy ≠ 0
x-y calcula 8 * 1.
calcula 1∇ (1∇(1∇(1∇ ...))) a) 210 b) 20 c) 180
1 1
a) 2 b) c) d) 420 e) 60
2 4
a) 1 b) 0 c) 2 1
d) 3 e) F.D d) e) 3
3 48) Si:
a * b = 3a + 2b + b2 y
37) Se define: a # b = a2 - ab + b2
43) Si:
(a-b) x (-b-a); si: a < b (b ☺ a)2 halla “x” en:
a b = (a-a) x (-b-b); si: a > b a☺b = ,
4 2#x=4*x

halla halla el valor de 3 ☺ 5.


a) 1 b) 0 c) 2
E = (2 -2) + (-2 2) d) -2 e) -1
a) 2 b) 4 c) 6
a) 2 b) 1 c) -1 d) 8 e) 10
d) -2 e) 4 49) En el conjunto de los naturales
44) Sea “x” entero y x ≠ 1, tal que: se define:
38) Si: x2 - 2 = x 2 - 1
a+2 x = x3 + 1 Calcula
a= ; si “a” es par.
3 x = x2 - 3x
a+3 ... 1 +2 +4 +6 + ...
a= ; si “a” es impar.
3 calcula “a-1” si a = 65.
25 operadores
halla
3[2 ] a) 4 b) 5 c) 1
E = (3 ) + a) 625 b) 750 c) 626
5 d) 2 e) 3
d) 401 e) 525
a) 4 b) 2 c) 5
1
d) e) 4 45) Si: 50) Si:
3 5 x+1 = x+4 x2 + x - 2 = x2 + 13x + 40,
calcula “a” en:
39) Si: y además x - 1 = 2x - 7 ,
a = a2 - 1 a-4 = 340
calcula ... 8 ...
a = a + 5 ( a > 0),
a) 0 b) 1 c) 2
“2 000 operadores”
calcula d) 3 e) 4
[ 3 + 3 - 2 ]2
a) 8200 b) 82 c) 82 000
a) 64 b) 18 c) 36 d) 8 e) 16
d) 81 e) 9

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