Recuperación de gramática y literatura

GRADO SÉPTIMO
CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET

RECUPERACIÓN MODO INDICATIVO I PERIODO
NOMBRE: ___________________________________________________ GRADO: _________
1. Conjugue el verbo entre paréntesis en presente de indicativo
-___________________ (yo, guardar) esos pantalones porque no me _____________ (gustar) mucho el color.
- Le __________________ (aconsejar) que se lo diga con mucho tacto.
2. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito imperfecto de indicativo
- Cuando _________________ (nosotros, caminar) por la plaza, __________________ (nosotros, sentarse) a la

sombra.
- Todas las veces que le ___________________ (yo, pedir) dinero, me ___________________ (él,
responder) que no _____________________(él, querer) prestármelo.
3. Escribir la forma correcta del indefinido o imperfecto según convenga:
En 1915 mi abuela (nacer) _____________________ en un pequeño pueblo al norte de Buenos Aires. Aunque sus
padres (ser) ______________________ italianos, mi abuela no (hablar) _________________ italiano, porque en la
escuela sólo (aprender) ____________________ el castellano o español. (Ser) ____________una niña muy
inteligente que (soñar) ___________________ con estudiar medicina. Pero sus padres (morir)
____________________ cuando ella (tener) _____________________ 15 años. Como (ser)
_____________________ la hermana mayor de tres hermanos (tener) _____________________ que trabajar mucho
para poder alimentarlos.
4. Conjuga los verbos en futuro imperfecto
Si aprendes bien tus lecciones, mañana las (repetir) _______________________ de memoria.
-El fin de semana próximo toda la familia (estar) _______________________de excursión.
5. Escribe la forma correcta del futuro perfecto para hacer suposiciones

Llegas a casa y te encuentras con las siguientes situaciones y te preguntas:
-No puedo abrir la puerta. (¿Quién dañar) ________________________la chapa?
-Llamas a tu mujer, pero no contesta. (¿olvidar) ________________________ el celular ella?
6. Completar las oraciones con CONDICIONAL, usando el verbo que aparece entre paréntesis.
-Si la gente se acostara más temprano, las tiendas _________________ (cerrar) a las 9 y media.
-Si los vecinos fueran más limpios, usted __________________ (tener) una calle muy bonita.
7. Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis (condicional compuesto)
-No te preocupes. De toda formas, no __________________________ (mencionar, ellos) nuestra propuesta.
- Yo les _____________________________(decir) que esperaran un poco.

8. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito perfecto de indicativo
-Aún no _____________________ (escuchar) noticias de los exploradores.
- Ya ________________________ (ellos, destruir) el contrato de venta.
9. Completar con pluscuamperfecto
-Dicen que la pareja ya ______________________________ (divorciarse)
-Cuando José supo lo del casamiento de sus primos, les preguntó por qué ellos no le
_________________________ (contar) nada antes.
10. Escribe la forma verbal a la que pertenece cada verbo
El peregrino habría comprado un canario.
Juan se compró unos zapatos.
Celia ya habrá comprado el periódico.
Mañana compraría mi hermano el pan.
Él siempre compraba los sábados.
¡Cuántas cosas compró el niño!
Todos estos días ha comprado bocadillo.
Al mediodía ya había comprado todo.
11. Escribe oraciones con los tiempos indicados
- Sonia (llegar) / Alexa ya (tender) la cama.

Pretérito indefinido- Pluscuamperfecto
- El sol ya (ocultarse) /Mónica no (llegar) todavía.

Pret. Perfecto - Presente
___________________________________________________________________________
RECUPERACIÓN DE ESPAÑOL GRUPO NOMINAL I PERIODO
NOMBRE: ________________________________________________________ GRADO: _______
ENCUENTRE EN EL CUENTO DIEZ GRUPOS NOMINALES Y UBÍQUELOS EN LA TABLA DE ABAJO
La Princesa Lucia
1Había una vez una princesa rubia que se llamaba Lucia, vivía en un hermoso palacio con un príncipe de ensueño
que se llamaba Romeo. Cuando la princesa fue al jardín se encontró al príncipe con una rosa blanca para ella se
la dio y dijo paseemos, los dos jóvenes se agarraron de la mano y pasearon por el verde y bonito jardín y el
príncipe se puso de rodillas y le dijo: -¿Te quieres casar conmigo?- La princesa sonrojada dijo que si y se
5casaron en una iglesia del pueblo. Llego su abuela y todos los invitados vinieron al banquete comieron una
deliciosa tarta de chocolate y la abuela paterna, le regalo un vestido de color rosa. Vivieron muy felices y
comieron perdices.
GRUPO NOMINAL (con sus partes) LÍNEA SUJETO (Acción)

RECUPERACIÓN DE LITERATURA II PERIODO GRADO 7º
NOMBRE: _________________________________________________________ GRADO: _________
Lee el texto y contesta las preguntas.
Detective en el club de la tercera edad.
En el club de la tercera edad, mi abuelita se junta con la Güeris, La Chuy, Elenita, Carmelita y Chabelita, cuando no está enferma. Ahí
se sientan y se ponen a platicar mientras cada una hace lo que más le gusta hacer. Mi abuelita y la Güeris tejen; Chuy hace ejercicio
en una caminadora; Elenita cose y se queja; bueno, al final todas terminan quejándose y hablando de sus penas. Carmelita y
Chabelita pintan y yo escribo esta nota.
No van a creer esto. Hoy me acerqué a las amigas de mi abuelita y las saludé con un beso y ¡claro!, las olí. Nunca hago esto, pero un
detective debe hacer de todo para encontrar la verdad. Y descubrí que, ¡ellas también huelen a ajo! ¿Pero qué está pasando maquí?
Ellas huelen a ajo y, lo más seguro es que también estén poniendo ajo en todas las comidas en sus casas. ¿Y si todas las abuelas de la
ciudad olieran a ajo e hicieran lo que la mía…? ¡Oh, no! ¡Estamos siendo invadidos por una ola de viejitas comeajos! Una olorosa ola.
Esperé que se hiciera una pausa en la plática de mi abuelita para preguntarle a sus amigas: -Oigan, ¿a ustedes también les gusta
mucho el ajo como a mi abuelita? Se miraron entre ellas. Sin darse cuenta que yo la veía, mi abuelita les giñó un ojo. Eso me pareció
muy sospechoso, porque además todas siguieron haciendo sus cosas e hicieron como que no me habían oído. Así que directamente
le pregunté a Chuy:
—Oiga , Chuy, ¿usted que piensa del ajo?
—¡Ah! —dijo— es muy bueno para activar la circulación y fortalecer tu aparato respiratorio, lo puedes preparar con alcohol o
tomarlo crudo…
—¿Crudo? —podía creerlo.
—Uy, sí, como si fueran pastillas, con jugo de naranja. Lo tomo todos los días- me dijo- porque…. No alcanzó a decir otra cosa, debido
a los ojos de pistola con que mi abuelita la miró. Para no callarse bruscamente, pues despertaría mis sospechas, añadió:
—También lo venden en tabletas con perejil…
González M. y Tamayo R., Mi abuelita huele feo,
México, Ediciones SM, col. El Barco de Vapor,
1. En el texto, el personaje que narra la historia tiene una D) Viejitas, perejil, penas, detective, caminadora
actitud de investigador:
A) Cuando va al club de la tercera edad. 8. “Hoy me acerqué a las amigas de mi abuelita y las saludé
B) Se acercó a las amigas de su abuelita y las saludó con un con un beso...” ¿Cuál de las siguientes palabras es un
beso. antónimo de la palabra subrayada?
C) Su abuelita hizo una pausa en la plática. A) Cambié
D) Escribe la nota. B) Alejé
2. En el texto, ¿quién dice la expresión “–También lo venden C) Aproximé
en tabletas con perejil…”? D) Sospeché
A) Chuy 9. ¿Quién es el personaje principal del texto?
B) La abuelita A) Un niño
C) El protagonista B) La abuela
D) La Güeris C) Las amigas
3. De la siguiente parte del texto: “No alcanzó a decir otra D) Chuy
cosa, debido a los ojos de pistola con que mi abuelita la 10. ¿Cuál es la idea central del texto?
miró. Para no callarse bruscamente, pues despertaría mis A) El olor a ajo en las abuelitas.
sospechas...” B) Lo que hacen las abuelitas en un club.
La expresión que está subrayada significa quela abuelita: C) El trabajo de un detective profesional.
A) Sacaba chispas de los ojos D) Las preguntas de un niño.
B) Tenía una mirada fija y con enojo 12. ¿Por qué le pregunta el narrador a Chuy acerca de lo qué
C) Tenía la mirada perdida piensa del ajo?
D) Le quería pegar a su nieto A) No le hacen caso las amigas de la abuelita.
4. De las siguiente palabras incluidas en el texto, ¿cuáles B) La abuelita no le quiso responder.
están ordenadas alfabéticamente? C) Quiere saber si es muy bueno para la salud.
A) Detective, caminadora, penas, perejil, viejitas D) Tiene duda de si cocinan con mucho ajo.
B) Caminadora, detective, perejil, penas, viejitas
C) Caminadora, detective, penas, perejil, viejitas
LAS PREGUNTAS SE CONTESTAN SEGÚN LA TEORÍA VISTA EN CLASE.
Una de las características de la literatura es que generalmente presenta un mundo ___________________________
Un ejemplo de literatura oral es: __________________________
Complete:
-La _________________________________________ se escribe como escribimos normalmente, ocupando todo el renglón
y la intención del autor es ________________________________________________________________
- Uno de los procedimientos de repetición que utilizan los autores es:
Procurar que los versos __________________________________________________________________________
- Uno de los procedimientos de repetición es:

Verificar que las sílabas _________________________________________________________________________
-Relacione la columna de la derecha con la de la izquierda (con líneas)
Literatura popular Anónima
Literatura culta Tiene autor conocido
Complete:
-La __________________________________________ se escribe dividiendo el texto en pequeñas unidades. Cada línea se
escribe en un renglón distinto y la intención del autor es que el escrito tenga _________________________________________
INDICA QUÉ MODALIDADES PREDOMINAN EN LAS - No sé quién me dio el recado para ti. ___________________
SIGUIENTES ORACIONES.
- Creo que aprobaré todas en la primera evaluación, o no.
· Tal vez llegue a tiempo al concierto. ____________________ _____________________________
· Si fueran las cinco me iría. __________________________ - Me preguntaba cuándo volverías de la calle.
·Jamás aceptará estas condiciones.______________________ ______________________
· ¡Ay de mí! _______________________ Transforma estas oraciones interrogativas indirectas en

oraciones interrogativas directas.
· Todo esto me importa un comino.______________________ - Quiero saber dónde está tu hermano.
· ¿Ya no te acuerdas de mí? ______________________ __________________________________________________
· Ojalá se solucione todo. ______________________ - No sé por qué no ha llegado a tiempo.
· Quisiera de vacaciones a Perú. ______________________ _________________________________________________

- Tú mamá Pregunta por qué no hora comienza el teatro
·Quizá empeore el tiempo esta semana. todavía.
______________________ _________________________________________________
· No corras tanto por la autopista. ______________________ - Averigua quiénes participarán en la función de mañana.
- Sigue estudiando como hasta ahora___________________ ____________________________________

RECUPERACIÓN ESPAÑOL III PERIODO GRADO SÉPTIMO
NOMBRE:________________________________________________________ CURSO ____
I. RECURSOS ESTILÍSTICOS
Complete:
-El recurso que consiste en repetir una o varias palabras al principio de los versos se llama: __________________
- el recurso que consiste en enumerar términos que tienen un significado común se llama: _________________
- el hipérbaton en un recurso por: _________________________________________________
Diga que recurso estilístico hay en las palabras subrayadas de las estrofas:
"yo a pecar,
y vos vas a esperarme;
yo a huir de vos,
y vos a buscarme"
_____________________________________
"pena con pena y pena desayuno

pena es mi paz y pena mi batalla"
_____________________________________
II. ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
¿Cuáles son los elementos de la narración? _________________________________________________________
Escriba cómo están clasificados los personajes de una narración:
1. _______________________________________________________
1.1. ________________________________
1.2. _________________________________
2. _________________________________________________________
2.1 ________________________________________
2.2 ________________________________________
¿Qué es un personaje redondo? _____________________________________________________________

¿Cómo se llama la ruptura del orden cronológico que consiste en retroceder en el tiempo? ____________
III. COMPLEMENTO DE OBJETO DIRECTO
Determina cuál es el objeto directo en las siguientes oraciones y para ello utiliza los dos métodos de comprobación
(pregunta y reemplazo por pronombre átono)
1.- La tinta manchó la camisa.
Pregunta y respuesta -----------------------------------------------------------------------------------------------------
Reemplazo por pronombre ------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- El guardia multó al conductor.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- El autor dedicó el libro.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.- Alejandro hace la compra.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.- Pablo olvidó la mochila en su casa.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.- El coche cruzó la calle a gran velocidad.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
7.- El maestro compró las herramientas en el almacén.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECUPERACIÓN ESPAÑOL IV PERIODO GRADO SÉPTIMO
NOMBRE:________________________________________________________ CURSO ____
Identifica en las siguientes oraciones la presencia de complemento directo, indirecto y circunstancial. Di de que tipo es cada uno de los
complementos circunstanciales
1.Los turistas contemplaron el paisaje con una lupa.
2.La joven busca un vestido en el ropero para fiesta de su hermana.
4.Mis padres escribieron una carta para mi hermano en el computador.
5.Después del concierto llevaré a Marta a su casa.
6.He conseguido entradas para mis amigos en la municipalidad.
7.Hay que devolver esos libros al bibliotecario esta tarde.
8.Mi madre llevará a mi hermana a la escuela el viernes
Analiza morfológicamente las siguientes oraciones:

1. Estos niños de mi vecindad juegan mucho en el patio del colegio con los alumnos del sexto grado.
2. Si todos vinieran a la hora prevista, podríamos realizar la magnífica idea de organizar una sorpresa para su
cumpleaños.
3. Ella tiene muchísimo miedo a las películas de terror, pero lentamente superará este miedo y lo vencerá
definitivamente.
4. Ese libro sí me gustó mucho, pero aquél es el mejor de todos.
Vuelve a escribir las oraciones que aparecen abajo sustituyendo el elemento en negrita por le, les o bien por lo, la, los, las, según
corresponda.
Sería conveniente que aplazaras para el viernes por la noche tu cita con esa chica.
___________________________________________________________________________________________________
Sus chistes entorpecen el ritmo de la clase.
__________________________________________________________________________________________
Desgraciadamente, en televisión fomentan a veces el gusto por la violencia y el consumo desmesurado.
____________________________________________________________________________________________________________
Aún no hemos recibido el pedido que habíamos encargado a ustedes.
____________________________________________________________________________________________________________
Estos asuntos no suelen interesar nada a los adolescentes.
____________________________________________________________________________________________________________
Afortunadamente, ya se ha olvidado la costumbre de pegar a los niños en las escuelas.
____________________________________________________________________________________________________________
Es una vergüenza que nuestros problemas no interesen al Inspector.
____________________________________________________________________________________________________________________
GRADO OCTAVO

RECUPERACIÓN MODO INDICATIVO I PERIODO
NOMBRE: ___________________________________________________ GRADO: _________
6. Conjugue el verbo entre paréntesis en presente de indicativo
-___________________ (yo, guardar) esos pantalones porque no me _____________ (gustar) mucho el color.
- Le __________________ (aconsejar) que se lo diga con mucho tacto.
7. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito imperfecto de indicativo
- Cuando _________________ (nosotros, caminar) por la plaza, __________________ (nosotros, sentarse) a la

sombra.
- Todas las veces que le ___________________ (yo, pedir) dinero, me ___________________ (él,
responder) que no _____________________(él, querer) prestármelo.
8. Escribir la forma correcta del indefinido o imperfecto según convenga:
En 1915 mi abuela (nacer) _____________________ en un pequeño pueblo al norte de Buenos Aires. Aunque sus
padres (ser) ______________________ italianos, mi abuela no (hablar) _________________ italiano, porque en la
escuela sólo (aprender) ____________________ el castellano o español. (Ser) ____________una niña muy
inteligente que (soñar) ___________________ con estudiar medicina. Pero sus padres (morir)
____________________ cuando ella (tener) _____________________ 15 años. Como (ser)
_____________________ la hermana mayor de tres hermanos (tener) _____________________ que trabajar mucho
para poder alimentarlos.
9. Conjuga los verbos en futuro imperfecto
Si aprendes bien tus lecciones, mañana las (repetir) _______________________ de memoria.
-El fin de semana próximo toda la familia (estar) _______________________de excursión.
10. Escribe la forma correcta del futuro perfecto para hacer suposiciones
Llegas a casa y te encuentras con las siguientes situaciones y te preguntas:
-No puedo abrir la puerta. (¿Quién dañar) ________________________la chapa?
-Llamas a tu mujer, pero no contesta. (¿olvidar) ________________________ el celular ella?
6. Completar las oraciones con CONDICIONAL, usando el verbo que aparece entre paréntesis.
-Si la gente se acostara más temprano, las tiendas _________________ (cerrar) a las 9 y media.
-Si los vecinos fueran más limpios, usted __________________ (tener) una calle muy bonita.
12. Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis (condicional compuesto)
-No te preocupes. De toda formas, no __________________________ (mencionar, ellos) nuestra propuesta.
- Yo les _____________________________(decir) que esperaran un poco.

13. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito perfecto de indicativo
-Aún no _____________________ (escuchar) noticias de los exploradores.
- Ya ________________________ (ellos, destruir) el contrato de venta.
14. Completar con pluscuamperfecto
-Dicen que la pareja ya ______________________________ (divorciarse)
-Cuando José supo lo del casamiento de sus primos, les preguntó por qué ellos no le
_________________________ (contar) nada antes.
15. Escribe la forma verbal a la que pertenece cada verbo
El peregrino habría comprado un canario.
Juan se compró unos zapatos.
Celia ya habrá comprado el periódico.
Mañana compraría mi hermano el pan.
Él siempre compraba los sábados.
¡Cuántas cosas compró el niño!
Todos estos días ha comprado bocadillo.
Al mediodía ya había comprado todo.
16. Escribe oraciones con los tiempos indicados
- Sonia (llegar) / Alexa ya (tender) la cama.

Pretérito indefinido- Pluscuamperfecto
- El sol ya (ocultarse) /Mónica no (llegar) todavía.

Pret. Perfecto - Presente
______________________________________________________________________
ÁREA: HUMANIDADES MATERIA: ESPAÑOL
RECUPERACIÓN I PERIODO
NOMBRE: _____________________________________________ GRADO: OCTAVO
Lee el siguiente texto para responder las preguntas 1 - 6
América: Legado Cultural
Si ninguna cultura ha escapado al interrogante sobre sus orígenes, América no es la excepción, ya que ante tal variedad cultural, los estudiosos
quieren profundizar en el conocimiento de las culturas indígenas, en búsqueda del homotipo, del tronco común, de los rasgos compartidos y en último
término, de la americanidad e identidad de todos; búsqueda que tampoco escapó a las culturas aborígenes que siempre se interrogaron,
proporcionando una explicación mítica donde los hombres se relacionan con los dioses y con unos lugares, por lo general distantes y distintos a
aquellos en que habitan, conformando toda una concepción del hombre y del mundo.
Al producirse la llegada de los europeos a nuestra geografía, las grandes culturas precolombinas ya tenían un elevado estado de desarrollo y un amplio
y estructurado sistema de pensamiento: ideas y valores que expresan una cosmovisión y una bien definida concepción del hombre, de lo mágico-
religioso y de las diferentes dimensiones de lo humano. Ahora bien, estas manifestaciones de profundo sentido estético, que están representadas en
múltiples expresiones artísticas; escultura, cerámica, orfebrería, poesía, música, etc., no se pueden concebir aisladamente, por el contrario existe una
correlación y una reciprocidad entre ellas; la poesía y la tradición oral por ejemplo, necesariamente están acompañadas de música, danzas y canciones
asociadas a las máscaras que pintaban con figuras alusivas a sus ritos y ceremonias religiosas.
Del Signo dibujado a la Palabra
La fantasía ejemplar que aparece en los mitos y leyendas de nuestras culturas, nos está demostrando, que estamos ante una innegable y estructurada
literatura que posee capacidad de conmover y sorprender; cualidades indispensables a toda auténtica manifestación del espíritu.
El punto esencial es que las literaturas no consisten en escritos sino más bien en palabras. El arte de usar palabras en las composiciones orales
precede al arte de escribir y no ha sido totalmente reemplazado: así por ejemplo, las primeras poesías y mitologías de Grecia e India, fueron cantadas
o recitadas antes de ser asentadas como material de escritura. Existen también muchos cantores y cuentistas iletrados no sólo entre las tribus de la
selva amazónica y en las montañas o valles andinos deColombia, sino del resto de América, y en general por todo el mundo. Es de aclarar, que todas
aquellas culturas aborígenes que habitaban el territorio colombiano a la llegada de los españoles y que hablaban diversas lenguas, no dejaron una
literatura escrita en el sentido estricto de la palabra, pero sí dejaron una muestra gráfica. Son los llamados petroglifos y pictografías, piedras que
usadas a manera de tablero por el aborigen colombiano llevan cinceladas sus inquietudes mágico-religiosas y sucesos cotidianos y de la historia de
sus pueblos. Por no poseer nuestros indígenas un sistema de escritura concretamente establecido que haya conservado con fijeza sus expresiones
poéticas o literarias, cabe preguntarse de qué manera o en qué sentido nos podemos referir a la literatura indígena colombiana.
Como en otras grandes civilizaciones de la antigüedad, la literatura colombiana fue originalmente oral. Con el fin de apreciarla, debemos recurrir a
textos tradicionales que fueron fijados cuando se estableció la costumbre europea de poner por escrito, las narraciones orales. Descartando por tanto,
la pretendida necesidad de encontrar documentos escritos para poder hablar de literatura indígena colombiana, la tradición oral se nos presenta como
la principal fuente que puede ser utilizada para la construcción del pasado, en especial de la palabra viva. Las culturas sin escritura tienen una memoria
sólidamente desarrollada y transmiten sus tradiciones en una forma oral fuertemente encadenada por fórmulas, donde se plasma la necesidad de crear
un espacio a la fantasía e imaginación del narrador.
El relato mítico, el poema, el drama, no son creados como textos literarios en sí. La palabra viva se mantiene como condición regeneradora, a través
de la tradición oral. Hasta el presente, el relato mítico ha tenido un tratamiento científico y antropológico, en su funcionalidad mitológica. Los mitos
indígenas no han sido suficientemente estudiados en su funcionalidad literaria; es decir, teniendo en cuenta los elementos literarios que subyacen en
ellos: presencia de un narrador, metáforas, relatos incluidos dentro de la narración.
Responde falso o verdadero (justifica tu respuesta _________________________________________________

cualquiera que sea):
1. Los indígenas nunca demostraron interés en explicar su

origen ( ). 4. Responde falso o verdadero (justifica tu respuesta
cualquiera que sea):
-Debido a que nuestros indígenas no dejaron sus historias en

ninguna parte, no podemos decir que ellos tuvieron literatura
3. ¿Cuál es la semejanza entre las primeras poesías y ( ).
mitologías de Grecia e India y la literatura que surgió en
selvas como la Amazonia?
5. Contesta la siguiente pregunta
¿Cuál es la fuente para construir el pasado?
_________________________________________ b. Un gran avance en el proceso de la tradición oral
6. Responde falso o verdadero (justifica tu respuesta indígena.
cualquiera que sea): c. Los españoles debieron aprender lenguas indígenas
mientras que los indígenas continuaron hablando su lengua
Los mitos indígenas no han sido los suficientemente
nativa.
estudiados a nivel literario ( ).
d. Hay una clara interrupción de la tradición oral
__________________________________________________ indígena.
________________________________________________ CONTESTA:
12. ¿Cómo contribuyeron los misioneros a la

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN EL
preservación de la literatura indígena? ¿Cuál fue su papel?
CONOCIMIENTO QUE TIENES SOBRE LA LITERATURA
INDÍGENA __________________________________________________
7. Cuando los españoles llegaron a Colombia ________________________________________________
encontraron tradiciones y manifestaciones culturales que
reflejaban: 13. RELACIONA EL TÉRMINO DE LA IZQUIERDA CON EL
a. Un gran atraso cultural. DE LA DERECHA:
b. Un escaso desarrollo económico.
c. Unas edificaciones mal construidas.
d. Ninguna de las opciones. Leyenda Incuestionable
8. ¿Cuál es la forma de gobierno que tenían los Mito Varias interpretaciones.

indígenas antes de la llegada de los
españoles?____________________
14. Señala cuál de las siguientes no es una
característica de la literatura precolombina colombiana:
COMPLETA:
a. Incluye sucesos sobrenaturales.
9. Las dos confederaciones más importantes de los
b. Es producto de la tradición oral.
muiscas eran la del ___________________ , cuyo centro
c. Los relatos pretenden enseñar algo.
ceremonial era en _____________________ y la del
d. No narra hechos sobre el origen del hombre.
______________________, cuyo centro ceremonial era en
___________________
15. Dentro de sus temáticas, los indígenas incluyen la
naturaleza, cuando ese es el tema de su relato el personaje
10. ¿Cuáles de las siguientes características estuvieron
más importante es la_____________________________
presentes en la cultura tairona?
a. Creación de sistemas de canalización. 16. Para desarrollar el tema de la
b. Centros urbanos en donde había comercio. ________________________, los indígenas crean en sus
c. Grandes construcciones arquitectónicas. relatos seres sobrenaturales para controlar el
d. Escritos claros y con letra legible sobre los mitos y comportamiento de los seres humanos.
leyendas tradicionales.
e. Ninguna de las opciones.
11. Hablando del panorama literario, ¿Qué

consecuencias trajo consigo la llegada de los españoles a
nuestro país?
a. La evolución de las lenguas indígenas hacia la
escritura.
ÁREA: HUMANIDADES MATERIA: ESPAÑOL
FECHA: 19 / 07 / 10 CONCEPTO: RECUPERACIÓN ESPAÑOL 8º II PERIODO
NOMBRE: _________________________________________________________________________ GRADO: _________
Crónicas del Nuevo Reino de Granada
1La conquista española y portuguesa al ser una empresa de alcances heroicos, inspiró como consecuencia, una literatura igualmente
heroica. De la misma manera, la historia del descubrimiento y conquista fue plasmada por escrito por los partícipes en los hechos
narrados o en otros casos, por los mismos protagonistas; todo esto contribuyó a dotar a la historia de América, de un realismo y un
colorido propios que hacen de los cronistas de Indias uno de los momentos más interesantes de nuestra historia y en general de
5nuestra cultura.
Los conquistadores-escritores por ser hombres de acción, no eran en sentido estricto, contemplativos ni creadores de belleza
literaria, lo que les interesaba primordialmente era al hombre que debían o querían evangelizar y civilizar; proteger, explotar o
esclavizar. Ese carácter aventurero es lo que originaba y los hacía “inesperados escritores”, incluso a insignificantes soldados casi
analfabetos que relataban pormenorizadamente hechos, acontecimientos, adornándolos de incidentes como en el género narrativo.
10Existían otras personas con intereses muy diferentes a la aventura, como eran los integrantes de las comunidades religiosas y los
humanistas, que en su mayoría tenían un elevado bagaje de cultura, de erudición y de estilo.
En efecto, las crónicas en primera instancia obedecen o están motivadas por ese impulso del hombre a relatar y conservar los
propios hechos junto a la noticia de lo visto y lo oído y a investigar, completar y dar a conocer la historia de las culturas aborígenes,
máxime cuando el interés del conquistador o del misionero estaba centrado en las maravillas y bienes (materiales o espirituales
15respectivamente) que le podía proporcionar el Nuevo (¿Viejo?) Mundo. El contraste físico y social entre los dos modos de vida el
del europeo y el del indígena y las dramáticas aventuras de conquista, impresionaron la sensibilidad del conquistador, motivándolo
a narrar el maravilloso espectáculo que se ofrecía a su experiencia.
La crónica colonial es una fuente básica no solamente para la investigación histórica y filosófica, sino también literaria. Es una base
documental de una gran cantidad de riqueza informativa. No se debe ver meramente como un relato descriptivo porque en sí
20misma posee toda una intención histórica que refleja concepciones, valoraciones y explicaciones, tratando de captar la realidad a
la que se enfrentaba. Tal como ya hemos afirmado, los conquistadores, soldados y misioneros, se preocuparon por comunicar a la
posteridad o a las autoridades españolas los más importantes acontecimientos de las luchas de conquista. Jorge Orlando Melo,
afirma al respecto:
Tal vez la misma falta de rigurosa preparación científica y el desconocimiento de una forma aceptada de escribir historia (y
literatura) les permitió interesarse por las costumbres de las sociedades indígenas, la vida cotidiana de las poblaciones coloniales,
los actos 25administrativos vinculados a la vida económica y social, el desarrollo de las primeras instituciones culturales, etc.
La clasificación de las crónicas se puede establecer en: diarios de navegación y cartas de relación escritos por los mismos
descubridores, por ejemplo Cristóbal Colón y Américo Vespucio; narraciones de los cronistas oficiales, cargo creado por la corona
española en 1571, como es el caso de Fray Antonio de Guevara (1526) y Gonzalo Fernández de Oviedo, con Historias de la
evangelización del Nuevo Mundo, las crónicas compuestas por indios o mestizos, como es el caso del renombrado Inca Garcilaso de
30la Vega; y por último, las historias particulares no ya de los indígenas en general, sino de territorios determinados, como por
ejemplo el del Nuevo Reino de Granada.
La crónica específica sobre el Nuevo Reino de Granada tiene su origen y pleno desarrollo durante los siglos XVI y XVII. Los cronistas
se presentan como los auxiliares de los historiadores con unos fines muy bien definidos; la investigación, en el sentido de contar
hechos históricos.
Después del leer el texto responda las preguntas 1- 5
1. Falso o verdadero (Justifique)
Según el texto, la conquista española y portuguesa fue una empresa como lo es hoy Postobón (tenía sus fábricas y plantas de
producción) ( )
________________________________________________________________________________________________________
2. Los “inesperados escritores”, de los que habla la Línea 8 eran:

a. Solamente los conquistadores-escritores.
b. No sabemos quiénes eran.
c. Hombres muy especializados en literatura y poesía.
d. LOS conquistadores-escritores, algunos soldados analfabetos y hombres de comunidades religiosas.
3. ¿Cuáles fueron los dos hechos que impresionaron la sensibilidad del conquistador y lo motivaron a escribir sobre los
indígenas?
____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
4. La crónica colonial es una fuente básica para la 5. La historia del Nuevo Reino de Granada pertenece
investigación: al grupo de las crónicas:
a. Solamente histórica y filosófica (ninguna otra). a. Narraciones de los cronistas oficiales.
b. Histórica pero no para la filosófica. b. Diarios de navegación y cartas de relación escritos
c. Filosófica pero no para la histórica. c. Crónicas compuestas por indios o mestizos.
d. Ninguna de las opciones. d. Las historias particulares de territorios
determinados.
1. Uno de los cargos creados por la corona Española en 1571 fue el de:
a. Fray.
b. Conquistador.
c. Cronista oficial.
d. El texto no dice.
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS TENIENDO EN CUENTA LA TEORÍA SOBRE LITERATURA DE LA CONQUISTA Y EL
DESCUBRIMIENTO:
¿Cuáles de los siguientes documentos impulsó Fray Bartolomé de las Casas?

a. Las Nuevas Leyes de 1542.
b. Las doctrinas jurídicas expuestas en la U. de Salamanca.
c. Leyes de convivencia y tolerancia.
d. El libro de amor por los indígenas.
e. a y b son correctas.
f. Todos los anteriores.
¿Cuáles de los siguientes temas son tratados en las ¿Cuáles de los siguientes autores se encontraban en auge
crónicas? en España durante el periodo de conquista en América?
a. Descripciones de los lugares conquistados. a. J.J. Benitez.
b. Maltratos ejercidos por los españoles. b. Miguel de Cervantes.
c. La vida privada de Cristóbal Colón. c. Francisco Quevedo.
d. Las costumbres de los indígenas. d. Lope de Vega.
e. Todos los anteriores. e. Martin Lutero.
Los primeros textos generados en América fueron: __________________________________ y en ellos se hacia referencia a los
______________________________________ y a las _____________________________________________

La entrada de los grandes textos literarios (a América) se vio afectada porque:
a. En realidad no habían ni buenos autores en ni buenos textos en España.
b. Los indígenas no sabían leer.
c. A los indígenas nos les gustaban los temas tratados en la literatura española.
d. Los grandes autores como Lope de Vega no querían que los indígenas leyeran sus escritos.
e. Las ideas revolucionarias de los textos podrían modificar el pensamiento de los indígenas.
La encomienda era un sistema en el que los indígenas debían trabajar para los españoles a cambio de ______________________
________________________________________________ y los españoles los educarían en _______________________________
Una de las etapas de la crónica como género literario fue: El contacto de los cronistas con______________________________
ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DEL SUBJUNTIVO PRETÉRITO IMPERFECTO
Si encontrarais una lámpara mágica, ¿qué le pediríais?
Marisa: Yo le pediría que me (dar) ________________mi pareja ideal. Me gustaría que (ser) ____________________un hombre
simpático, pero sobre todo que (ser) _____________________inteligente y que (tener) ___________________ sentido del humor.
Además, preferiría que él (tener) ___________________ mi edad y que le (interesar) _______________________ la política y el
medio ambiente, como a mí.
También me gustaría un hombre que (hacer) _________________deporte y a quien le (gustar) los animales. A mí me encantan los
perros. Por último, desearía que (leer) _________________ los mismos libros que yo para poder conversar sobre ellos.
ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DEL SUBJUNTIVO PLUSCUAMPERFECTO
-Si tú no lo ________________________ (descubrir), lo habría hecho yo.
- Si yo ______________________________ (estar) en tu lugar, lo habría mandado a freír espárragos.
- Si lo ____________________________(volver, tú) a hacer, como te había dicho, no habríamos entregado un trabajo lleno de
errores.
- Si me ___________________________ (decir, tú) cuando te lo pregunté, podría haber hecho algo. Pero, ahora, es demasiado
tarde.
ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DEL SUBJUNTIVO PRESENTE
-La maestra de español quiere que yo -Ellos no permiten que nosotros

____________________(sacar) la fotografía de ella. _______________________________(repetir) palabras feas.
-No es seguro que nosotros -Le pedimos que nos _______________________________

______________________________ (saber) todo para (hacer) parte del trabajo
mañana.
ESCRIBE LA FORMA CORRECTA DEL SUBJUNTIVO PRETÉRITO PERFECTO
- El médico se alegra que por fin yo - Era necesario abandonar rápidamente aquel lugar / (que los
_____________________________ (dejar) de fumar niños)
cigarrillos.
__________________________________________________
- No estoy segura de que el dictator
__________________________(decir) la verdad sobre los __________________________________________________
derechos humanos en su país.
- No dudo que nuestra profesora

- No me iré de Valencia sin haber probado la paella / (que tú)
___________________________ (comprar) un MacBook
__________________________________________________
Pro.
- Me niego a creer que mi candidato favorito

________________________________(perder) las ________________________________________________
elecciones.
CAMBIA EL INFINITIVO (VERBOS TERMINADOS EN –AR, -ER, -

IR) POR EL SUBJUNTIVO CORRESPONDIENTE Y ARMA UNA
NUEVA ORACIÓN CON SENTIDO
-Es maravilloso estar aquí todos juntos / (que nosotros)
__________________________________________________
_________________________________________________
RECUPERACIÓN ESPAÑOL III PERIODO GRADO OCTAVO
NOMBRE: _____________________________________________________________ GRADO:_______
Indica qué modalidades predominan en las siguientes oraciones.
Serían las cinco de la tarde cuando acaeció el suceso.
Talvez empeore el tiempo esta semana. Serán las seis cuando salgamos. Tú no te apuras
__________________ ___________________
Tómate el té _______________________ No me gusta tener perros en casa.
¿Ya no te acuerdas de mí? ______________________ ________________________
Nadie me dijo la verdad ______________________ Por favor no me digas mentiras
_____________________________
INDICA SI LAS SIGUIENTES ORACIONES SON PREDICATIVAS O COPULATIVAS
Los hermanos gemelos se parecen mucho. ¿Todavía están los niños en la calle?
_____________________ _______________________
Serás un gran futbolista. ___________________ El disco está dentro del cajón de tu mesa.
__________________
Mi hermano ha estado en Londres. ____________________
Mi vecino ha sido encarcelado por ladrón.

___________________
Señala el Complemento directo en las siguientes oraciones y reescribe la oración utilizando el pronombre
átono:
Nosotros Hemos comprado unos libros preciosos _____________________________________________
Conocí a un joven en el centro comercial ____________________________________________________
¿Has conocido ya a la novia de tu hermano Juan? __________________________________________________
He seguido con mucho interés los últimos discos de ese cantante. _________________________________________
Ellos Llevaron a las víctimas del terremoto a una casa de refugio. _____________________________________________
ESCRIBE LAS ORACIONES DEL PUNTO ANTERIOR EN VOZ PASIVA Y SUBRAYA LOS SUJETOS
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Analiza el pronombre reflexivo en las siguientes oraciones (señala objetos directos e
indirectos), escribe si son reflexivas o recíprocas directas o indirectas o si simplemente tienen
un verbo pronominal.
Yo me afeito todos los días. ___________________

Los novios se abrazaron con mucha
emoción. Luisito se vistió de indio. _____________________
____________________________ Nos veremos pronto.
___________________________
Se lavó la cara delante del espejo. Hoy no te has lavado la cara.
____________________
______________________________
Pedro y Luis ya no se respetan.
_________________
No se hablaban desde el año pasado.
______________________________ Ella se vio en el espejo del recibidor.
Se dio un martillazo en el dedo gordo. ________________________________________

___________________________________ Nos iremos de aquí mañana.
____________________
Se llaman con mucha frecuencia.
___________________________________ Ella se secaba las manos minuciosamente.
_________________________
Se mordió la lengua.
_______________________________________ Nos arrepentimos de todos nuestros
errores.
________________________
Esteban nunca se baña en la piscina.
Ellos se liberaron de sus ataduras.
_________________________
_____________________________
Yo me puse sus botas. Me he comprado un libro.
___________________________
_____________________________
Enriqueta se peina muy bien. ________________
Se hizo un corte en la mano.
Juan y Teresa se escriben. __________________
______________________________
Ellos se lavaron la cara en las aguas del río. Lucas se mira en el espejo.
_________________________ _____________________________________
Las dos amigos se dieron un beso. Mi madre y yo nos queremos mucho.
_____________________________ _____________________________________
Ana y Luisa se despidieron a la entrada de Marco y Antonio se acuestan temprano.

la estación. ______________________________
______________________________________
Los jugadores se tratan con especial El niño no se baña todos los días.
respeto.
____________________________________________
________________________________________
La profesora y los estudiantes se
Nos vimos a la salida del concierto. comprenden.
____________________________________ _____________________________________
RECUPERACIÓN ESPAÑOL IV PERIODO GRADO OCTAVO
NOMBRE:________________________________________________________ CURSO ____
Las venerables cenizas, en un cajón

Sergio Esteban Vélez
Apropósito del sesquicentenario del nacimiento de don Tomás Carrasquilla, he estado releyendo sus fascinantes obras, y
he comenzado este recorrido con la magistral “La marquesa de Yolombó”, tal vez la mejor novela que se ha escrito en
Antioquia. Esta obra inmensa narra la historia de doña Bárbara Caballero y Alzate, Marquesa de Yolombó, quien
supuestamente vivió entre los siglos XVIII y XIX y fue gran empresaria aurífera del Nordeste Antioqueño. Describe
5deliciosamente las costumbres antioqueñas de aquellos tiempos y hace mención, además, de importantes sucesos
históricos, tanto de las vidas de los reyes europeos, como del desarrollo de la Independencia de Colombia. Carrasquilla,
magnífico en sus descripciones, muestra detalladamente el ambiente religioso, económico y social de la época; la vida de
los nobles y los esclavos; critica a la sociedad enredadora y pacata, y hace una apología al trabajo manual inteligente
con el cual los antioqueños, hijos de españoles, explotaron sus tierras y se enriquecieron, a la par que sembraban el
progreso en las 10regiones.
Siempre genial, en su papel de narrador omnisciente ostenta su maestría y exquisitez en la utilización del idioma; mientras
que en los diálogos, hace una viva réplica del lenguaje campesino (paleto) de los habitantes de Antioquia de la época, el
cual varía según la condición del personaje, ya sea el español venido a América, el campesino antioqueño, el esclavo o el
intelectual. Cuando Kurt Levy vino por primera vez a Colombia, para ahondar sus estudios sobre Carrasquilla, llegó
primero 15a Barranquilla, y allí no encontró a nadie que hablara parecido a los personajes de don Tomás; siguió luego
en travesía por varias poblaciones ribereñas del Magdalena, y tampoco encontró muestra alguna del estilo verbal en
referencia, pero cuando ya estaba desolado, con deseos de devolverse a Canadá, pensando que había perdido el
tiempo... llegó a Antioquia, y se maravilló al ver que aquí todavía guardamos el tesoro de las formas lingüísticas que don
Tomás se propuso inmortalizar.
20 Para la escritura de la novela, don Tomás tuvo como fuente principal a su bisabuelo materno, don Martín Moreno
Caballero, quien presenció los sucesos descritos en el relato. Con respecto a esto, escribió que: “Dirá usted que de dónde
y cuándo saqué yo tanta cosa y tantas vejeces. Le diré: alcancé a mi padre Martín, tanto, que yo tenía 11 años, cuando él
cumplió 97. Yo vivía pegado a él como un perrito. Mi abuelo Naranjo, sin haber sido testigo presencial de esos episodios,
vivió enterado en todo y por todo; era viejo inteligente, erudito y de mucha lectura... me encargó, eso sí, que ya que me
25había metido a novelista, novelara algo sobre Yolombó y su marquesa”.
El autor, cosa extraña en su tiempo, repudia el machismo característico de entonces, al narrar cómo una dama joven y
noble, a pesar del escándalo social, se dedica al trabajo duro y logra convertirse en la mujer más rica de la región;
aprende a leer, cosa inadmisible en una mujer virtuosa; y rompe con frecuencia los paradigmas impuestos. Carrasquilla es
un espíritu liberal y muy irónico, pero muy respetuoso de Dios. Puede relatar del modo más simpático las cosas más
trascendentales...
30Para un antioqueño regionalista, esta sola lectura sería suficiente para justificar su orgullo paisa...
En 1928, Barba Jacob escribió sobre Carrasquilla: “Lo considero como la más brillante personalidad en nuestra novela y
como uno de los más altos exponentes de este género literario en los pueblos latinos del Nuevo Mundo”. Palabras muy
justas estas del mayor poeta de Antioquia, para el mayor de nuestros novelistas. Y, curiosamente, a pesar de que Barba
residió casi toda su vida en el exterior, mantuvo buena amistad con don Tomás.
35En este sesquicentenario debemos también exaltar al investigador Kurt Levy, quien fue el principal difusor de la obra
de Carrasquilla en el mundo. Como Levy estaba tan enamorado de Antioquia, pidió que sus cenizas reposaran en esta
tierra.
El ex presidente Alberto Lleras, con toda razón, expresó: “¿Por qué Carrasquilla no tiene la admiración popular que
debiera, por qué no se conoce su obra en todas partes, por qué no se destaca señera de nuestras letras, el náufrago
asombroso del Siglo de Oro que cuenta los más admirables relatos de nuestra raza, en nuestra lengua, con nuestros
sentimientos? En las Letras Españolas, son bien pocos los que lo alcanzan y no me atrevería a decir que algunos lo
superen”.
TOMADO DE: http://tomascarrasquilla-textos-s-el.blogspot.com/
Después de leer el texto conteste las preguntas 1- 4
1. Falso o verdadero (justifique): El único que tema que trata l texto “La marquesa de Yolombó” es la vida de los
reyes europeos ( ).
__________________________________________________________________________________________
2. La expresión: “la novela” (línea 20) se refiere a:

a) Una obra que se llama Doña Bárbara.
b) A la diestra de Dios Padre.
c) Una novela que escribió Kurt Levy.
d) Ninguna de las opciones.
3. Falso o verdadero (justifique): Según la temática de la novela escrita por Carrasquilla entendemos que el
autor no está de acuerdo con el machismo ( ).
_____________________________________
4. Falso o verdadero (justifique): Las obras de Tomás Carrasquilla son mundialmente reconocidas, él es uno de
los autores más reconocidos de Colombia ( ).
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Las preguntas 5- 7 se contestan según el conocimiento teórico que usted tiene sobre la literatura costumbrista
. La crítica a
5. Una de las características la literatura ___________________________________.
costumbrista es:
.____________________________________________
La _________________________ minuciosa de lo
7. Uno de los principales temas de la literatura
_____________________________________ costumbrista es:
6. Dos de los principales temas de la literatura El lenguaje ______________________ de los distintos
costumbrista es: _______________________________.
Lee el texto, halla cinco objetos directos y utiliza los dos métodos vistos para comprobar si son en realidad OD
Almuerzo con Dios

Un niño pequeño quería conocer a Dios; sabía que era un largo viaje hasta donde Dios vive, así que empacó su maleta con
pastelillos y refrescos, y empezó su jornada. Cuando había caminado como tres cuadras, encontró a una mujer anciana. Ella
estaba sentada en el parque, solamente ahí parada contemplando algunas palomas. El niño se sentó junto a ella y abrió su
maleta. Estaba a punto de beber su refresco, cuando notó que la anciana parecía hambrienta, así que le ofreció un pastelillo. Ella
agradecida aceptó el pastelillo y sonrió al niño. Su sonrisa era muy bella, tanto que el niño quería verla de nuevo, así que le
ofreció uno de sus refrescos.
PALABRA PREGUNTA Y RESPUESTA REESCRIBE LA ORACIÓN CON

PRONOMBRE ÁTONO
Indica cuáles de las siguientes oraciones son transitivas y cuáles son intransitivas. Subraya el OD de las oraciones transitivas:
Sebastián escribe una redacción. _________________ Fátima duerme. _________________
Hoy no hemos estudiado. _________________ Aquí nació Don Juan Manuel. _________________
Pedro sale a las diez. _____________________ Ella es feliz. _________________
Mario camina mucho. _________________ Fátima duerme una siesta. _________________
Federico devuelve la película. _________________ ¿Vienes mañana a mi casa? _________________
Analiza morfológicamente las siguientes oraciones:

1. Estos niños de mi vecindad juegan mucho en el patio del colegio con los alumnos del sexto grado.
2. Si todos vinieran a la hora prevista, podríamos realizar la magnífica idea de organizar una sorpresa para su
cumpleaños.
3. Ella tiene muchísimo miedo a las películas de terror, pero lentamente superará este miedo y lo vencerá
definitivamente.
4. Ese libro sí me gustó mucho, pero aquél es el mejor de todos.

GRADO DÉCIMO
RECUPERACIÓN ESPAÑOL DÉCIMO PRIMER PERIODO
NOMBRE:________________________________________________________ CURSO ____
Las gestas y el Romancero

1Pero en Castilla ocurrió otro fenómeno que no se dio en Francia. La recitación juglaresca fue allí muy intensa y muy apreciada, y el público que
escuchaba cantares de gesta se aprendió de memoria, tanto en la letra como en la tonada, fragmentos destacados, emotivos o truculentos de las
leyendas que oía. Nunca podremos imaginar bastante lo que suponía, en la monótona y tediosa vida de un pequeño pueblo medieval, sin
distracciones ni diversiones de ningún género, la llegada de un juglar ambulante. En la plaza 5 5mayor dejaba oír sus gestas ante un público
lleno de curiosidad y de interés, y consta que al llegar a los episodios culminantes los recitaba con especial detención, y que, a demanda de los
oyentes, los repetía, como puede hacer hoy un pianista que accede a la petición de bis del auditorio. Al marcharse el juglar, en aquel pueblo había
quedado algo muy importante: un fragmento de gesta, que los campesinos se habían aprendido y que repetirían más y más veces y con
deformaciones involuntarias o conscientes. Así de las gestas se desprendieron fragmentos episódicos, que el pueblo llamó romances, de los que en
España se han recogido miles y miles, con versiones distintas de cada uno, y que constituyen el rico tesoro del Romancero. Adviértase que no todo el
Romancero se originó así, ni que todos los romances conocidos proceden de gestas.
Según la teoría más admitida, los romances más viejos proceden de ciertos fragmentos de los antiguos cantares de gesta, 15especialmente
atractivos para el pueblo, que los retenía en la memoria y después de cierto tiempo, desgajados del cantar, cobraban vida independiente y eran
cantados como composiciones autónomas con ciertas transformaciones. En palabras de Menéndez Pidal: "Los oyentes se hacían repetir el pasaje
más atractivo del poema que el cantor les cantaba; lo aprendían de memoria y al cantarlo ellos, a su vez, lo popularizaban, formando con esos pocos
versos un canto aparte, independiente: un romance". Son los llamados romances épico tradicionales . Más tarde, los juglares, dándose cuenta del
éxito de los romances tradicionales, compusieron otros muchos, no desgajados de un cantar, sino inventados por ellos, generalmente más extensos y
con una temática más amplia. Los autores desaparecen en el anonimato, y la colectividad, plenamente identificada con ellos, los canta, modifica y
transmite. Estos últimos se conocen con el nombre de romances juglarescos.
Nuestra épica deriva de los cantos historiales germánicos, anteriores al XII. Tres hechos lo demuestran: en primer lugar, se nota que los Fragmentos
de La Haya son un trasvase del siglo X de un poema en hexámetros latinos que ya contiene a cuatro caballeros carolingios; además la forma de
contar las batallas es típicamente germánica, demorándose en el cuerpo a cuerpo. Por otro lado, hubo una enorme moda onomástica Roland - Olivier
y Rolando - Oliveros antes del XII, lo que indica la popularidad de los héroes de la Chanson. Por último, la Nota Emilianense, del siglo XI, de dieciséis
líneas y en latín, ofrece un resumen de la leyenda de Roncesvalles, donde hay personajes que no están en la tradición latina ni en la francesa, pero
sí en la española.
Las preguntas 1 -5 se contestan según el siguiente texto.
1. El autor utiliza la expresión:” Nunca podremos imaginar d. Narraciones para el público popular.
bastante lo que suponía (…) la llegada de un juglar
ambulante” (línea 3-4), para: 3. ¿Qué quiere decir la expresión “desgajados del cantar” (línea
a. Dar a entender que las presentaciones de los juglares eran 15)?
algo en realidad aburridas.
b. Motivar al lector a considerar cuan divertidos podrían llegar 4. La diferencia fundamental entre los romances épicos
a ser los juglares. tradicionales y los juglarescos consiste en que:
c. Explicarle al lector cómo eran los pueblos de la época. a. Los primeros eran anónimos y los segundos no.
d. Explicarle al lector que los juglares se aprendían los versos b. Los primeros fueron más atractivos que los segundos.
de memoria. c. Los primeros se narraban ante un público selecto y los
últimos ante un público popular.
2. Señale qué no es un romance (según el texto): d. Ninguna de las opciones.
a. Trozos de gesta de se quedaban en la memoria de los 5. La estructura del último párrafo es:
habitantes de un pueblo. a. Definición-Argumentos-Conclusión.
b. Fragmentos de narraciones épicas que podían escucharse b. Tesis-Argumentos
con distintas versiones. c. Argumentos-Conclusión.
c. Escritos de fragmentos episódicos de las gestas. d. Introducción-Desarrollo-Descripción.
Lea el texto a continuación para responder las preguntas 5-
EL CANTAR DE MÍO CID

La nobleza europea de la primera época feudal aparece dotada de un fuerte espíritu rural y particularista, opuesto al sentido universal de la Iglesia.
Trátase de una aristocracia ruda e inculta cuyos afanes belicosos encuentran a veces un estímulo en la idea del ataque al enemigo de la fe pero que
limita su heroísmo guerrero a la defensa o ampliación del terruño.
La existencia de una aristocracia guerrera durante los principios de la Edad Media, da lugar desde muy antiguo a una poesía oral en lengua vulgar y
de carácter heróico - cantares de gesta -, cuyas formas elementales responden a la rudeza del público a quien va dirigida. Nobles y siervos ajenos
por igual a todo refinamiento cultural, constituyen el auditorio de estas epopeyas guerreras, fuertemente impregnadas de un espíritu localista.
Una de las características de la literatura medieval castellana es la predilección por un tipo de arte colectivo y anónimo, en el que la personalidad del
autor se halla plenamente identificada con el sentir general, más inclinado en la Castilla primitiva a los valores objetivos de lo épico que al
subjetivismo lírico. Gracias a la fervorosa adhesión del pueblo a la obra del poeta y al respeto de éste por las formas y motivos literarios preferidos
por la comunidad, vemos perdurar a través de los siglos una serie de temas que ofrecen en sus sucesivas refundiciones una infinita gama de
variantes. Por eso el apego a la tradición local y los ideales nacionales, religiosos y guerreros, expresados según los recursos propios del arte
popular, es quizás el rasgo más notable de la literatura castellana medieval. Baste como ejemplo la leyenda del Cid, cuyos episodios fundamentales
perduran a lo largo de crónicas y romances, hasta incorporarse a nuestro teatro del siglo XVII.
El Cantar de Mio Cid es la primera obra de gran extensión, compuesta en castellano, que ha llegado hasta nosotros en la que la lengua vulgar se
utiliza con fines literarios. Sus formas lingüísticas se remontan al siglo XII, época en que también empiezan a desarrollarse las restantes literaturas
románicas. Está construido sobre dos ejes: el deshonor moral y político y el descrédito personal y familiar. La acción constituye el elemento
fundamental para recuperar la honra y el crédito, hasta la plena reivindicación a los ojos del rey.
Tomado de: http://www.geocities.com/hispanofanaticos/liter_med.htm
a. A través de ellas el juglar manifestaba sus sentimientos.
5. Podemos inferir que la nobleza de Edad Media se b. Eran manifestaciones de tipo lírico.
caracterizaba por: c. A través de ellas el juglar manifestaba su adhesión al sentir
a. Poseer un espíritu agrario y comunitario. general.
b. Tener la creencia de que la concepción de fe iba de la mano con la d. Ninguna de las anteriores.
idea de guerra.
c. Poseer escaso interés por las tierras. 8. El hecho de que a través de los siglos una gran cantidad de
d. B y C son correctas. temas hayan nutrido el repertorio literario de la Edad Media
dependió de:
6. De cuáles de los siguientes factores dependió el surgimiento a. Los nobles y su escaso refinamiento cultural
y respectiva ejecución de los cantares de gesta: b. La aristocracia y sus gustos bélicos.
a. Aristocracia guerrera. c. La adhesión del pueblo y el respeto del poeta por los gustos del
b. Rudeza del público. primero.
c. El espíritu localista. d. A y B son correctas.
d, Todos los anteriores.
9. A través del texto podemos entender que la lengua vulgar:
7. Señale cuál de las afirmaciones argumenta mejor la siguiente a. Fue el puente entre el poeta y el público.
afirmación: “Se puede decir que las expresiones literarias de b. Se utilizó con fines literarios.
tipo épico estaban inclinadas hacia los valores objetivos por c. A y B son correctas.
cuanto… d. Ninguna de las anteriores.
LEA EL TEXTO A CONTINUACIÓN

Se denomina Renacimiento al periodo de la historia europea, caracterizada por un renovado interés por el pasado grecorromano clásico y
especialmente por su arte. Con el Renacimiento, el hombre centra toda su actividad, en el hombre como tal, es decir después del aletargamiento
medieval el hombre piensa ahora con una libertad de espíritu, que le conducirá a la libertad de pensamiento, el culto a la vida y el amor a la
naturaleza son otros aspectos importantes, Pero lo más característico de esta época es la separación entre lo cívico y lo religioso.
El hombre renacentista adopta una actitud racional ante el mundo, pero sin abandonar la fe religiosa. Esta actitud, está en línea con la tradición
clásica y su línea fue el del retorno a los clásicos, lo que permite sustituir el principio de la autoridad (método medieval) por el de libre investigación.
Los filósofos humanistas situaron a los clásicos en el lugar que les correspondía. Aristóteles es visto como un gran filósofo, pero no como la
encarnación de la ciencia, es simplemente un gran hombre; se dan cuenta de las limitaciones de las doctrinas de los antiguos y la reflexión y la
experiencia personal se utilizan como nuevos métodos del pensamiento. Los renacentistas son conscientes de que todo está en duda.
El pensamiento renacentista rompe con la jerarquía universal de las cosas y sitúa al hombre como capaz de cambiar cualquier realidad enojosa y si
sufre no es por decreto de la naturaleza o de Dios, sino por su falta de esfuerzo intelectual o manual, por su estupidez o por su perversidad.
UNA VEZ LEÍDO EL TEXTO CONTESTE LAS PREGUNTAS 10-12:

10. En el renacimiento Aristóteles, es visto como: a. Reflexiva y crítica ante la autoridad.
a. El precursor de la verdad absoluta. b. Atea y existencialista.
b. Un gran hombre. c. Devota a los filósofos.
c. Un gran pensador cuya ideología tenía limitaciones. d. Sumisa y contemplativa
d. Un hombre con ideologías erradas.
12. El “aletargamiento medieval es lo contrario a”
11. El hombre renacentista adopta una aptitud: a. La libertad de pensamiento.
b. El autoritarismo de la iglesia católica. d. a. y b. son correctas
c. Dios como centro del Universo.
Lea el texto perteneciente a La Celestina que va a continuación.
UN CONJURO A PLUTÓN Celestina conjura a Plutón para que Melibea se enamore de Calisto a través de un hilado hechizado.
CELESTINA.- Dime, ¿está desocupada la casa? ¿Fuese la moza que esperaba al ministro?
ELICIA.- Y aun después vino otra y se fue.
CELESTINA.- Pues sube rápido al piso alto y baja acá el bote del aceite de serpiente que hallarás colgado del pedazo de la soga que traje del campo
la otra noche cuando llovía; y abre el arca de los hilos y hacia la mano derecha hallarás un papel escrito con sangre de murciélago, debajo de aquella
ala de dragón al que sacamos ayer las uñas. Ten cuidado, no derrames el agua de mayo que me trajeron a confeccionar.
ELICIA.- Madre, no está donde dices. Jamás te acuerdas de dónde guardas las cosas.
CELESTINA.- No me castigues, por Dios, a mi vejez; no me maltrates, Elicia. Entra en la cámara de los ungüentos y en la pelleja de gato negro
donde te mandé meter los ojos de la loba, lo hallarás; y baja la sangre del macho cabrío y unas poquitas de las barbas que tú le cortaste.
ELICIA.- Toma, madre, aquí está.
CELESTINA.- Conjúrote, triste Plutón, señor de la profundidad infernal, emperador de la corte dañada, capitán soberbio de los condenados ángeles,
señor de los sulfúreos fuegos que los hirvientes volcanes manan, gobernador de los tormentos y atormentadores de las almas pecadoras,
administrador de todas las cosas negras de los infiernos, con todas sus lagunas y sombras infernales y litigioso caos. Yo, Celestina, tu más conocida
cliente, te conjuro por la virtud y fuerza de estas bermejas letras, por la sangre de aquella nocturna ave con que están escritas, por la gravedad de
estos nombres y signos que en este papel se contienen, por el áspero veneno de las víboras de que este aceite fue hecho, con el cual unto este
hilado, a que vengas sin tardanza a obedecer mi voluntad y en ello te envuelvas y con ello estés sin irte ni un momento, hasta que Melibea lo compre
y con ello de tal manera quede enredada, que cuanto más lo mirare, tanto más su corazón se ablande a conceder mi petición, y se lo abras y lastimes
del crudo y fuerte amor de Calisto; tanto que, despedida toda honestidad, se descubra a mí y me premie mis pasos y mensajes; y esto hecho, pide y
demanda de mí a tu voluntad. Si no lo haces con rapidez me tendrás por capital enemiga; heriré con luz tus cárceles tristes y oscuras; acusaré
cruelmente tus continuas mentiras; apremiaré con mis ásperas palabras tu horrible nombre. Y otra y otra vez te conjuro; y así confiando en mi mucho
poder, parto para allá con mi hilado, donde creo te llevo ya envuelto.
Responde a las siguientes preguntas sobre el texto.

13. ¿Cuál es el autor de la Celestina? ¿Qué ocurre con la autoría de esta obra?
______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
14. ¿Con qué famoso ser podemos comparar a Plutón? ___________________________________________
15. Explique con sus palabras y de manera breve que es lo que Celestina le pide a Plutón? ____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
16. ¿Con qué lo amenaza si no hace lo que le pide?
_______________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuál es la diferencia entre la concepción de la vida y la muerte que se tenía en la E. Media y la del prerrenacimiento?
EDAD MEDIA PRERRENACIMIENTO
VIDA
MUERTE
EVALUACIÓN LITERATURA REALISTA Y NATURALISTA III PERIODO
NOMBRE: _________________________________________________________________ CURSO: ________

RAFAEL ALTAMIRA Y LA LITERATURA: REALISMO/ NATURALISMOY EL FIN DE SIGLO
El Realismo y el Naturalismo europeo.
A la altura de 1830, cuando la burguesía ascendente se instala en el poder, “la novela

naturalista, que es la creación artística más importante del siglo, (…) es ante todo la
expresión del espíritu nada romántico de la nueva generación. Tanto el racionalismo
económico como la ideología política expresada en los términos de la lucha de clases incitan
a la novela al estudio de la realidad social y de los mecanismos psicológicos sociales. [...] El
objeto y el punto de vista de la observación corresponden por completo a las intenciones de
la burguesía, y el resultado, la novela naturalista, sirve como una especie de libro de texto a
esta clase ascendente y que tiende al dominio pleno de la sociedad. Los escritores de la
época crean con ella el instrumento apto para el conocimiento de los hombres y para el
manejo del mundo, y la conforman a las necesidades y al gusto de un público que odian y
desprecian. Los novelistas escriben para el único público posible: la burguesía; (…)Los
escritores son sus maîtres de plaisir (maestros de placer), se enrolan en el liberalismo
burgués que les produce ganancias su trabajo se supedita a la aceptación de su obra por el
público -factor decisivo para el éxito de la editorial o el periódico que les publica y les paga
bien-.
La literatura, ciertamente, se impregna del utilitarismo de la época, intenta ser un arte “útil”
socialmente; pero los escritores no olvidaron su condición de artistas. Flaubert, que se
inspiró en una noticia de sucesos para crear Madame Bovary, subrayaba que “La realidad,
para mí, no es más que un trampolín”. Los autores se imponen la tarea de abordar al hombre
en su dimensión sociológica, que resultó tan atractiva para Marx en las novelas de Balzac: el
héroe que se propone no estar aislado, jamás, de su contexto. De éste se representará no
sólo el entorno y las costumbres, con descripciones minuciosas que se documentan
fielmente sobre el terreno, sino que además, la temática recoge las inquietudes, las
estructuras y las transformaciones sociales y se abordan asuntos de toda índole, sin
distinción de nobleza o innobleza, temas atrevidos que caminan hacia las escenas escabrosas
del Naturalismo, (…). Stendhal escribía refiriéndose a la novela social de su tiempo que:
“Muchos jóvenes describen las cosas tal como ocurren diariamente en provincia... No hay en
ellos mucho arte, sino mucha verdad”. El escritor se propone captar el mundo tal cual lo
observa, Stendhal en Rojo y negro indicaba cuál era su concepción de la novela: una novela
es un espejo que se pasea por un camino real. Tan pronto refleja el cielo azul como el fango
de los cenagales del camino. El hombre que lleva en su morral el espejo será acusado por
vosotros de inmoral. ¡El espejo refleja el fango y acusáis al espejo! Acusad más bien a la
carretera en que está el cenagal, o mejor aún, al inspector de caminos, que permite que el
agua se encharque y lo forme (Stendhal).
Ligado a este anhelo de testimonio y denuncia, se desarrolla la actitud o perspectiva desde
la cual el narrador acomete su relato. Sustancialmente, hay un claro distanciamiento del
subjetivismo romántico, que el espejo stendhaliano simboliza como tendencia al
objetivismo, y que, en los casos de intromisión del narrador, podría calificarse de
omnisciencia neutral. Se pretende una impasibilidad de “cronista” que permita diseccionar a
placer la sociedad y trazar los personajes si es necesario con rasgos crudos. No faltan las
declaraciones de intención. Si un personaje de Dickens declara: “Lo que yo quiero son
hechos... Hechos es lo único que falta en la tierra... Es preciso desterrar la palabra
imaginación para siempre jamás”, Flaubert se esforzará para no “poner en el papel algo de
su corazón”, dado que el “novelista no tiene derecho a expresar una opinión sobre cualquier
cosa”, creará un nuevo estilo, el bovarysmo, intento de imparcialidad, de objetivismo
narrativo (hago todo lo posible para parecer un sujeto seco), que él concreta en su deseo de
estar en su obra como Dios en el Universo, presente en todas partes, pero visible en ninguna.
No 30cabe duda de que el signo científico de los tiempos actuaba sobre el artista. El
cientificismo, las ciencias experimentales y el positivismo dejarán sentir más su influencia y
la literatura caminará hacia el Naturalismo.
Pululan en esta sociedad personajes oportunistas, arribistas, especuladores, avaros, junto

con los marginados o cerca de los nuevos ricos, una variada tipología atenta a salvaguardar
su individualidad, a desarrollarla, en pos del ascenso social (Hauser 1980). La tendencia del
capitalismo moderno que antepone en sus empresas la maquinaria a las relaciones
humanas y los datos a las circunstancias personales, convierte a la sociedad en una selva
donde unos y otros se acosan sin pausa posible en la lucha por la supervivencia. El
mundo a reflejar y su actitud ante él hacen necesarios unos procedimientos o técnicas
narrativas “realistas” o “veristas”, en la captación de ambientes, lugares y personajes.
Finalmente, la caracterización lingüística de los personajes es la consecuencia lógica de
reflejar otra parcela humana: la adecuación personaje- habla, que lleva a recoger el léxico y
los giros populares; incluso el narrador acomoda su estilo al universo novelesco,
distanciándose de la grandilocuencia romántica.
El Naturalismo es a un tiempo la continuación y la disolución del Romanticismo; Stendahl o

Balzac son sus más legítimos herederos y sus adversarios más violentos. [...] El Naturalismo
no es una concepción artística unitaria, inequívoca y basada siempre en el mismo concepto
de la naturaleza, sino que cambia con el tiempo, tiende cada vez a un propósito determinado
y a un cometido concreto, y se limita, en su interpretación de la vida, a fenómenos
particulares. Se cree en el Naturalismo no porque de antemano se considere que una
representación naturalista es más artística que una idealizada, sino porque se descubre en él
un rasgo, una tendencia a la realidad que se quisiera acentuar, que se quisiera fomentar o
combatir. El artista, al captar el mundo circundante debe hacerlo, no como “observador”,
simple fotógrafo del entorno, sino como “experimentador” (distinción tomada de Claude
Bernard) con un objetivo de índole práctica: [...] queremos ser dueños de los fenómenos de
los elementos intelectuales y personales para poderlos dirigir. Somos, en una palabra,
moralistas experimentadores que demuestran por la experiencia cómo se comporta una
pasión en un medio social. El día en que conozcamos el mecanismo de esta pasión podremos
intentar reducirla o, por lo menos, hacerla lo más inofensiva posible.
Sobre estos principios va conformándose la narrativa naturalista, cuyas características

sustanciales serían las siguientes: Propugna Zola como uno 50de los principios básicos de su
estética novelesca, dadas sus pretensiones científicas y objetivas, la impersonalidad o
impasibilidad del autor, cuyo genio queda así reducido a la labor de una mera computadora
que elabora, según las leyes de la lógica y el raciocinio, los elementos que proceden de la
observación experimental. La impersonalidad del novelista debe sustituir, pues, a sus juicios
personales. Como ciencia del conocimiento humano que es la novela naturalista, tiene sus
leyes propias e inmutables, igual que la física o la medicina, en el sentido de que hay una
serie de elementos externos e internos que explican y condicionan objetivamente la
personalidad del hombre. Hay pues, un determinismo 55experimental y científico que
condiciona inevitablemente al ser humano. Especialmente, la interacción entre el individuo
y su medio social es esencial para captar los resortes y mecanismos que condicionan y
determinan los pensamientos y sentimientos humanos. Si la novela científica o naturalista es
el equivalente literario de la ciencia y el progreso, las técnicas pertinentes serán las que
ayuden a la disección del hombre al modo científico: estudio del determinismo hereditario y
de los factores físicos sobre los caracteres.
“Lo verdadero” tiene cabida sin restricciones morales ni estéticas: cualquier temática es
susceptible de tratamiento literario. Sobre todo el objeto de 60la novela experimental es la
realidad humana más baja, grosera y vil. La actitud narrativa, pretende ser impersonal,
objetiva; el escritor (el socialista Zola, por ejemplo) no moraliza, aunque -eso sí- tiene un
propósito moral, que es el de demostrar las consecuencias de unas situaciones degradadas.
Evidentemente, cada historia se capta desde el ángulo ideológico de su autor, según veremos
en los escritores europeos, quienes, sin embargo, mantienen en común el objetivo de
descubrir los vicios y lacras de la burguesía capitalista. Por lo tanto, junto a la finalidad
científica, defiende Zola la finalidad moral de la novela naturalista, en tanto que al ser una
investigación de las enfermedades mentales o sociales del 65individuo, permite su futura
corrección y curación, ya que una vez descubiertos por los novelistas moralistas del
Naturalismo los mecanismos y leyes de esas depravaciones, se podrán incluso hacer
desaparecer de la sociedad. Con ello, la aportación científica se convierte en aportación
moral, en tanto que redunda en el bien de la humanidad.
1.
El texto afirma que:
a) La novela naturalista se ve influenciada por un sistema económico y una ideología
política.
b) El único elemento que incita a la novela al estudio de la realidad social es la ideología
política de la lucha de clases.
c) La novela naturalista se convierte en un diagnóstico que permite conocer mejor el
comportamiento de los hombres.
d) Mediante la novela naturalista los autores escriben para un público que odian, la
burguesía.
e) A y c son correctas.
f) A, c y d son correctas.
2. Falso o verdadero (justifique):

Stendhal cree que las obras literarias que describen fielmente los sucesos reales no son
obras de arte ( ).
_________________________________________________
_________________________________________________
3. El naturalismo tiene aceptación porque:

a) Es una radiografía de la realidad y como toda radiografía permite determinar un
tratamiento.Los relatos reales son mejores para elaborar textos literarios.
b) Se considera la disolución del Romanticismo.
d) Stendahl y Balzac (sus precursores) son buenos autores.
4. ¿Cuál de las siguientes se asemeja más a la acción de un escritor realista?

a) Un autor es como un computador que registra la descripción de los comportamientos
humanos.
b) Un autor examina las leyes de la herencia (entre otras), y según esas leyes determina cuál
es el comportamiento del ser humano en determinadas circunstancias.
c) Un autor escribe sobre hechos reales y en ocasiones imagina los finales de sus
historias.
d) Ninguna de las opciones.
5. Falso o verdadero (justifique):
El autor realista emite juicios –en los textos- en contra o a favor de los comportamientos de
sus personajes. ( )
_______________________________________________________________________________________________________
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN SE CONTESTA SEGÚN LA TEORÍA VISTA EN CLASE (DEBE

ESTUDIAR TODO LO QUE SE VIO EN CLASE ASÍ NO APAREZCA AQUÍ)
-Una de las características del Realismo es la imitación de
___________________________________________
- Mencione un ejemplo de los temas cotidianos que trataron los autores realistas:
__________________________________________________________________________________________________________
-Otra de las características de la literatura realista es la presencia de
_________________________________________________________________________________
-Según las características de la literatura realista, las tareas previas a la creación literaria
son la
______________________________ y _________________________________________.
-Mencione dos de los principales autores naturalistas: __________________________________________
PARA SEGUNDO PERIODO DEBE ESTUDIAR LITERATURA DEL

BARROCO
EVALUACIÓN LITERATURA VANGUARDISTA
NOMBRE: _________________________________________________________________ CURSO: ________ FECHA: _____________________
El marinero de Amsterdam
1El bergantín holandés Alkmar regresaba nuevamente de Java, cargado de especias y otros elementos preciados. Hizo escala en
Southampton y se autorizó a la tripulación a bajar a tierra. Uno de ellos, Hendrijk Versteeg, traía un mono en el hombro derecho, un loro
en el izquierdo y, pendiente de la espalda, una farda de tejidos hindúes, que pensaba vender en la ciudad junto con los animales. Era el
inicio de la primavera y anochecía pronto. Hendrijk Versteeg caminaba velozmente por las calles un poco sombrías que apenas
5iluminaba la luz de gas. El marino pensaba en su pronto regreso a Amsterdam, en su madre, a quien hacía tres años que no veía, en su
novia que lo aguardaba en Monikendam. Calculaba el dinero que le ocasionarían los animales y las telas y buscaba un comercio donde
vender esos artículos exóticos.
En Abve Bar Street, un caballero muy cabal se le acercó y le preguntó si buscaba comprador para el loro.
-Este pájaro –dijo- me convendría. Preciso alguien que me hable sin que yo tenga que responderle; vivo solo.
10Como la mayoría de los marineros holandeses, Hendrijk Versteerg hablaba inglés. Estableció un precio que el desconocido aprobó.
-Sígame –dijo éste-. Vivo bastante apartado. Usted depositará el loro en una jaula que tengo en casa. Usted me exhibirá sus telas y quizá
yo halle alguna que me agrade.
Muy dichoso, Hendrijk Versteeg acompañó al caballero y, mientras andaban, le hizo la alabanza del mono, que pertenecía, le dijo, a una
especie muy rara, cuyos componentes se encariñan con los dueños y soportan bien el clima de Inglaterra. Muy pronto Hendrijk
15Versteeg dejó de hablar. El desconocido no le respondía y ni siquiera parecía oírlo. Continuaron su camino en silencio uno al lado del
otro. El mono, atemorizado por la neblina, gemía como un niño, y el loro sacudía las alas.
Al cabo de una hora de caminar, expresó bruscamente el desconocido:
-Ya nos encontramos cerca de la casa.

Se hallaban fuera de la ciudad. Rodeaban el camino grandes parques bordeados de verjas; de vez en cuando relucían entre los árboles
20las ventanas de un cottage y se escuchaba a veces muy distante el lúgubre grito de una sirena, en el mar.
El desconocido se paró ante una verja, extrajo un llavero y abrió la puerta. La cerró luego que entró Hendrijk. El marinero estaba
intranquilo. Divisaba apenas, en el fondo del jardín, una casita de aspecto bastante agradable, pero por cuyas celosías cerradas no se
advertía ninguna luz. El caballero taciturno, la casa sin actividad, todo era bastante siniestro. Pero Hendrijk se acordó de que el extraño
caballero vivía solo. “Es un hombre insólito”, pensó, y como un tripulante holandés no es lo bastante adinerado para que alguien piense
25en robarle, se avergonzó de ese momento de miedo.
-Si tiene fósforos alúmbreme –dijo el caballero, metiendo una llave en la cerradura de la puerta de la casa.
El marinero obedeció el pedido, y en cuanto entraron, el desconocido acercó una lámpara, que rápidamente alumbró una sala
amueblada con gusto. Hendrijk Versteeg había recuperado su calma. Tenía ya la seguridad de que su raro compañero le adquiriría gran
parte de las telas. El desconocido, que se había ausentado de la sala, retornó con una jaula en su mano.
30-Ponga aquí el loro –exclamó-. Le colocaré un aro cuando se haya aplacado del todo y sepa decir lo que yo deseo que diga.
Después de haber cerrado la jaula, mandó al marino que agarrara la lámpara y entrara en el cuarto contiguo donde, según él dijo, tenía
una mesa amplia para extender las exóticas telas. Hendrijk Versteeg accedió y entró en la habitación indicada por el desconocido. La
puerta se cerró de inmediato a sus espaldas; la llave giró; estaba encerrado. Aturdido, apoyó la lámpara sobre la mesa y se abalanzó
sobre la puerta para tratar de abrirla. Lo detuvo una voz:
35-Un paso más y termino con usted, marinero.

Levantando la cabeza, Hendrijk vio, por un tragaluz que no había observado hasta ese momento, el caño de un revólver que lo apuntaba.
Se detuvo, aterrado. Inútil combatir. De nada lo ayudaría su cuchillo; ni tampoco le hubiera sido útil un revólver. El extraño exclamó:
-Óigame bien y obedezca. El favor obligado que usted ejecutará tendrá su premio. Pero la determinación es mía. Usted acatará
40ciegamente; de lo contrario, lo mataré como a un perro. Abra el cajón de la mesa... Hallará un revólver de seis tiros con cinco balas.
Tómelo. El tripulante holandés acataba las órdenes casi sin pensar. En su hombro, el mono daba alaridos y temblequeaba. El desconocido
prosiguió:
-Al final del cuarto hay una cortina. Descórrala
Plegada la cortina, Hendrijk vio un dormitorio: allí, sujeta de pies y manos, sobre una cama, una mujer lo observaba con desesperación.
45-Suelte a esa mujer –exclamó el extraño- y retírele la mordaza.

Cumplida la orden, la mujer, joven y de notable belleza, se hincó ante el tragaluz y clamó:
-Harry, es una trampa vil, me has traído hasta aquí para matarme. Aparentaste haber alquilado esta casa para que pasáramos el primer
lapso de nuestra reconciliación. Tenía por seguro el haberte persuadido. Pensé que al fin estabas seguro de que jamás he sido
responsable. ¡Harry, soy inocente!
50-No te creo, -exclamó parcamente el desconocido.

-Harry, soy inocente –volvió a decir con lacerada voz la joven.
-Son tus palabras finales; las anoto esmeradamente. Me las repetirán eternamente –la voz del extraño castañeó un poco pero
rápidamente se afirmó. Porque sigo amándote; si te quisiera menos te mataría yo mismo. Pero eso me resultaría inejecutable, puesto
que te quiero...
55-Marinero, si usted no ultima a esa mujer antes de que yo haya contado hasta diez, usted yacerá sin vida junto a ella. Uno, dos, tres,
cuatro... Antes de que el desconocido lograra contar hasta cinco, Hendrijk abrió fuego sobre la joven que, constantemente arrodillada, lo
miraba constantemente. La mujer se desplomó sobre el suelo, de cara. Había recibido el disparo en la frente. Rápidamente, un segundo
disparo contra la mesa; a su vez, el mono, con penetrantes alaridos de terror, se ocultaba en su camisa.
Al otro día, unos peatones oyeron gritos raros que partían de un cottage en los alrededores de Southampton y dieron aviso a la policía.
60 Los agentes penetraron en la casa. Encontraron los cuerpos sin vida de la joven y del marinero. El mono salió a empellones y se
encaramó sobre uno de los policías. A tal punto los espantó, que estos retrocedieron y le dieron muerte a tiros.
La justicia presentó su informe. Parecía indudable que el marinero había dado muerte a la joven y luego se había suicidado. A pesar de
eso, las causas del drama eran oscuras. No hubo complicación para reconocer los cuerpos. La muchedumbre se interrogó cómo lady
Finngal, dama de un par del reino, podía haber permanecido sola, en una casa alejada de campo, con un marinero que había arribado el
65día anterior a Southampton. El dueño de la casa no pudo proveer a la justicia ningún dato satisfactorio. La casa había sido rentada ocho
días antes del trágico suceso, por un tal Collins de Manchester; imposible hallarlo. Collins usaba anteojos y una extensa barba roja, que
muy fácil podía ser falsa.
El lord arribó de Londres rápidamente. Veneraba a su esposa y su abatimiento daba pena. Como a los demás, el hecho le parecía
incomprensible. A partir de estos sucesos, se ha aislado del mundo. Vive en su casa de Kensinton sin otra compañía que un mucamo
70mudo y un loro que repite sin parar.
Guillaume Apolinaire
Las siguientes preguntas se contestan según el texto: c. ½ de las balas que podía contener.
La palabra “ocasionarían” (línea 6) se puede reemplazar por: d. 3/5 de las balas que podía contener.
a. Costarían. Por qué el extraño no quería matar a la mujer con sus propias
b. Harían gastar. manos?
c. Harían ganar.
d. Donarían. _________________________________________________
¿ A qué se refiere el autor con la palabra componentes (línea Por contexto, (y sin preguntar)la palabra “cottage”
14)? significa:
________________________________________________ a. Casa de campo.
b. Cementerio.
En el cajón, Hendrijk encontró un revólver que tenía: c. Automóvil.
a. Un cuarto de las balas que podía contener. d. Vivienda urbana.
b. 10/12 de las balas que podía contener.
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN LA TEORÍA VISTA EN CLASE
-¿Cuál es el objetivo de la mentalidad vanguardista?
____________________________________________________
-El arte europeo de comienzos de siglo estuvo marcado por el rechazo
_______________________________________________
-Una de las características del vanguardismo es el rechazo
_________________________________________ y ____________________________________________________
-El futurismo exalta: ____________________________, _____________________ y _____________________
-¿Quién es el principal representante de la escuela surrealista? _________________________________________________
-¿Por qué el Vanguardismo es una actividad para la minoría selecta? _________________________________________________
_________________________________________________
-El dadaísmo exalta ______________________ y _____________________________
-Una de las características de la Vanguardia es común admiración por: __________________________________________________

-¿Qué pretendían los autores creacionistas y quién el principal representante de este movimiento?
______________________________________________________________________________________________________
_________
-Lo dos poetas que cambiaron la literatura española con la introducción del surrealismo fueron:
____________________________________________________
-¿Por qué el Vanguardismo es una actividad para la minoría selecta?

_________________________________________________
_________________________________________________
-El cubismo se caracteriza por: _________________________ y ________________________________________
Mencione dos hechos históricos que tuvieron lugar en España en la primera mita del siglo XX:
______________________________________________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________________________________________
____
-Una de las características del surrealismo es: _______________

___________________________________________________
ORTOGRAFÍA SÉPTIMO

RECUPERACIÓN I PERIODO ORTOGRAFÍA FECHA: _____________
NOMBRE: _____________________________________________________________ GRADO: ____________
EJERCICIOS 1.- Coloca la tilde, cuando corresponda, en los diptongos de las siguientes palabras:
aparicion voy archipielago hidraulico

rey acuatico despues reflexion
puerta juicio discrecion huerta
temeis lavais cordial reino
En las siguientes palabras con hiato, pon la tilde cuando les corresponda
- raiz - camaleon - leal - ahorra

- poesia - Raul - leona - baul
- feisimo - caído - libreria - rehen
- tuberia - seísmo - marea
- geografo - roer - aorta
Reconoce si estas palabras son agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas

mermelada Etcétera Carácter bondad
estupefaciente Apreciar vea, Dios
rulo Viuda analizar Amanecer
amplitud Aguacate discípulo turismo
dándote Mandarina taza
periódico Sandía café
micrófonos Tigre sábana
Dar Almacén ajonjolí
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBREESDRÚJULAS
Separa en sílabas las siguientes palabras:

peluquero _________________ bulliciosa _________________ fácilmente_________________
psicología _________________ fresco ____________________ cuadros __________________
astronomía ________________ cordillera __________________ diálogos____________
nieva _____________________ desierto ___________________ escríbanmelo_______________
llueve ____________________ océanos ___________________ aeropuerto______________
petróleo __________________
continúe___________________
zoológico__________________

RECUPERACIÓN USOS DE –CC Y SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN FECHA: __________________ II PERIODO
NOMBRE: __________________________________________________________ GRADO: ___________
1. Elige la respuesta correcta:

a) El lector leyó la lección docta sobre la inyección. b) La inspeción en pleno se presentó al estreno con
b) El lector leyó la leción docta sobre la inyección.. satisfación..
c) El lector leyó la lección docta sobre la inyeción.. c) La inspección en pleno se presentó al estreno con
2. Elige la respuesta correcta: satisfacción.
a) El tema de la inflacción era prioritario para la redacción 6. Elige la respuesta correcta:
del informe. a) El calefactor arregló la calefacción con perfeción.
b) El tema de la inflación era prioritario para la redacción b) El calefactor arregló la calefacción con perfección.
del informe. c) El calefator arregló la calefación con perfección.
c) El tema de la inflación era prioritario para la redación 7. Elige la respuesta correcta:
del informe. a) El conductor perfeccionó la protección de la colección.
3. Elige la respuesta correcta: b) El conductor perfeccionó la protección de la coleción.
a) El instructor probó la reducción de la caja de cambio c) El conductor perfeccionó la proteción de la colección.
del tractor. 8. Elige la respuesta correcta:
b) El instructor probó la redución de la caja de cambio del a) El instructor preparó la instrución del expediente.
tractor. b) El instrucctor preparó la instrucción del expediente.
c) El instrutor probó la reducción de la caja de cambio del c) El instructor preparó la instrucción del expediente.
tractor. 9. Elige la respuesta correcta:
4. Elige la respuesta correcta: a) El paciente logró superar la adicción a la drogadición.
a) El productor buscó un constructor para la reeleción de b) El paciente logró superar la adicción a la drogadicción.
la dirección. c) El paciente logró superar la adición a la drogadicción.
b) El productor buscó un constructor para la reelección 10. Elige la respuesta correcta:
de la direción.. a) La concrección del letrado era la reación a la posible
c) El productor buscó un constructor para la reelección de objección.
la dirección.. b) La concreción del letrado era la reacción a la posible
5. Elige la respuesta correcta: objección.
a) La inspección en pleno se presentó al estreno con c) La concreción del letrado era la reacción a la posible
satisfación. objeción.
COMPLETE:
-Se escriben con –ción, las palabras que: ________________________________________________________________________
-Se escriben con –cc, los sustativos que :__________________________________________ ____________________________
-Se escriben con –cción aquellas palabras: _____________________________________________________________________
Coloca los signos de interrogación y los de exclamación según convenga.
-Se me olvidó contarle que cuando venía de visitarla a usted el mes pasado me encontré en el tren con Isabel, la hija de
Teodoro, el del bar se acuerda usted de ella, aquella rubiona que se habló con mi hermano cuando era chicos.
- Y Lucas, se ha ido , añadió mirando a Teresa.
- Chisst , hizo Teresa con el dedo en los labios.
- Recibí tu carta. Estás contenta de verme, sólo pudo decir.

- Alguien sabe lo que hay en la cabeza de un sabio Yo, desde luego, no.
- El primer ministro no es un sabio, es un ladrón es que nadie lo ve
- La Reina, enfadada, gritó al Rey: No valoras mi trabajo en palacio.
- El Rey dudaba a quién encargar los asuntos de gobierno. A su hijo mayor Al primer ministro. No lo sabía
ORTOGRAFÍA RECUPERACIÓN TERCER PERIODO GRADO SÉPTIMO: _______ FECHA:______________________
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
a) Espero que el sueldo de para hacerle un regalo a mi abuela.
1. Elige la respuesta correcta: b) Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mi abuela.
a) Me gusta mucho mas visitar la Feria de Sevilla en el mes de c) Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mí abuela.
abril. 11. Elige la respuesta correcta:
b) Me gusta mucho más visitar la Feria de Sevilla en el mes de a) Esta vez sí lo habían detenido con pruebas culpatorias.
abril. b) Esta vez si lo habían detenido con pruebas culpatorias.
3. Elige la respuesta correcta:
a) Si se dice sí a la primera opción márcala con una cruz. 15. Elige la respuesta correcta:
b) Si se dice si a la primera opción márcala con una cruz. a) Pese a quien pese, el no quiere dar su brazo a torcer.
5. Elige la respuesta correcta: b) Pese a quien pese, él no quiere dar su brazo a torcer.
a) El amigo de las palabras es una publicación dedicada a la 17. Elige la respuesta correcta:
prosa poética. a) El Supremo de Pakistán critica que aun no hay arrestos por el
b) Él amigo de las palabras es una publicación dedicada a la atentado.
prosa poética. b) El Supremo de Pakistán critica que aún no hay arrestos por el
9. Elige la respuesta correcta: atentado.
Completa el ejercicio con los monosílabos aprendidos (sólo

debes colocar una vocal por casilla)
7. ¿T pongo m st ?
1. D m s potencia a la caldera.
9. Pues mira, yo s que voy a ir, t haz lo que quieras.
7. Para m , so s difícil m s intentaré 13. T tienes qu confiar en m .
hacerlo.
8. Completa las siguientes oraciones con sé o se, según convenga.
El anciano le dijo: "_____________ lo que más te guste ser; pero, decidas lo que decidas, procura llegar muy alto".
El Papa acostumbra a decir: "______________ tú mismo"; pero a mí esas grandes palabras me resultan huecas y sin sentido.
___________ muy bien lo que esa gente _________________ trae entre manos.
Escribe sí o si en los espacios en blanco.
__________ aguantáis sentados en esas sillas durante dos años más, es seguro que terminaréis el Bachillerato.
___________ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para _________________ misma, esta vez se ha enterado casi todo el mundo.
Escribe más o mas en los espacios en blanco.
Adondequiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / __________ no te encuentro a ti, que es tu mira-da: / unos ojos, los tuyos, nada
más (G. A. Bécquer, Rima XIV).
La quería __________ que a mi vida, y se me fue para siempre.
Utiliza aún o aun en los espacios en blanco según corresponda.
No han venido __________ los tres alumnos que faltan. Pegué el jarrón con mucho cuidado, pero, __________ así, se volvió a
despegar.
__________ no se ha recuperado del accidente.
Completa los espacios en blanco con sólo o solo según corresponda.
Ana Belén no es una fumadora empedernida, se fuma ____________________ cuatro cigarrillos al día.
____________________ deseo que lleguemos a tiempo.
Después de ser abandonado por su mujer y por su amante, Bernardo se siente muy ____________________.

TALLER USOS DE LA H GRADO SÉPTIMO: _______ FECHA:______________________ IV PERIODO
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
1. Marca la palabra mal escrita: 3. Marca la palabra mal escrita: 5. Marca la palabra mal escrita:
hovario oquedad horma
huérfano huerta abía
huesudo oval osamenta
ovalado hósea hormigonera
óvulos hormona hidroavión
oquedad ipermercado omeopatía
horfandad horrendo hipertensión
osamenta holgar hipócrita
eterogéneo hexágono huésped
hemiciclo hectometro hospital
hexaedro hectolitro inóspito
oquedad hemisferio hospicio
Tienes que leer el siguiente texto con detenimiento. Hay cuatro faltas de ortografía. Debes escribir cada una de las faltas en los
recuadros teniendo la precaución de que tienes que hacerlo en el mismo orden en que aparecen en el texto y, eso sí, bien
escritas.
¿Dónde están los errores?
El huertano era huidizo porque evitaba el trato con todo el mundo. La huella de la hiedra en la piedra era significativa. Encontraron
un hueso del huérfano en el horfanato. La hierba está junto al osario. El chico salió huyendo de los cuidados de su aya. ¡Ojalá me
ayas entendido bien y no huyas! Los huéspedes huyeron al ver la humareda. Las voces de distintos significados pero de igual sonido
se llaman homófonas. Consiguió curarse siguiendo un método homeopático. Esa tierra es rica en humus y dará el fruto adecuado. La
historicidad de los hechos que narraba es incuestionable. Al holgazán todo lo que sea holgazanear, le encanta. El almuédano
enfermo fue transportado en una pariuela. El alcahuete es un árbol originario de América del Norte. ¡Ah!, ¡qué susto me as dado!
Falta 1: ______________ Explicación: ____________________________________________________________________________
ESCRIBE LA H SI ES NECESARIO Y AL FRENTE ESCRIBE LA REGLA ORTOGRÁFICA
Nosotros ____aremos un viaje en barco. _______________________________________________________________________
Coloca la bicicleta en el ____ueco de la escalera. __________________________________________________________________
Estudia y no te ___agas el vago. _______________________________________________________________________________
Tu saco ___uele apestosamente. ______________________________________________________________________________
Nosotros ____icimos un viaje en avión. ______________________________________________________________________
Ponme ____ielo en el refresco. _________________________________________________________________________________

Se _____a caído el vino sobre la mesa. _________________________________________________________________________
Los sindicatos han convocado una ____uelga. _____________________________________________________________________

La tormenta va ____a arrasar la cosecha de trigo. __________________________________________________________________
En esta ___oquedad encontramos una herradura. __________________________________________________________________
Las guerras incrementan la ___orfandad. _________________________________________________________________________
Estudia en un colegio de _____uérfanos de Huelva. _________________________________________________________________
Vamos _____a almorzar en el recreo. ___________________________________________________________________________
En la ___uerta tenemos frutales. _______________________________________________________________________________
Hoy me ___an puesto una inyección. ____________________________________________________________________________
Este niño cobra una pensión de ____orfandad. ___________________________________________________________________
En la pizarra dibujé un _____óvalo. _____________________________________________________________________________
RELLENA CON LA PALABRA CORRESPONDIENTE.

hallar has hayas he heridos historiadora historial hoguera Hospitalizaron huele huertos humear
No dejaban _________________________de los restos de la _________________________ .

En los __________________________ cercanos al río a veces ______________________mal.
_________________________ a los __________________________ en el hospital más próximo.
Su brillante _____________________________ la consagró como gran ________________________ .
Primero ______________________ de revisar lo que yo______________________ hecho.
Procuraré _______________________ las faltas que _______________________- cometido.
PRÁCTICA CON PALABRAS HOMÓFONAS: ESCRIBE LA PALABRA CORRECTA.
Hecho - echo
He ________________ el ridículo. Le ______________ la culpa a su nerviosismo. Le_______________. de comer a mi gato por las
noches. Antoñín ya está __________________ un hombre. ____________________ de menos aquellos tiempos.
Deshecho - desecho
Reciclar significa aprovechar los productos de ___________________ Ya he _________________ las maletas. Quedó
_______________ por su fracaso en la prueba. No _____________________ la idea de volver a intentarlo.
Has - as
¿________________ terminado los estudios? Siempre guarda un ___________en la manga. Es un _____________ del fútbol. Te
___________ esforzado al máximo.
Honda - onda
El sonido es una___________ que se propaga en el aire. David venció a Goliath con una _____________Siento una pena muy
_______________ Se lo expliqué, pero no cogió la ____________________
Herrar - errar
Hay que ________________ a este caballo. Lo peor no es _____________________, sino no ser capaz de reconocerlo.
Hora - ora
El monje ____________________ cada ___________________
Hice - ice
Cuando el juez ____________________ la bandera, comenzará la regata. Ayer __________________el pedido a la fábrica.

Recuperación de gramática y literatura

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GRADO SÉPTIMO

CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET

NOMBRE: ___________________________________________________ GRADO: _________

1. Conjugue el verbo entre paréntesis en presente de indicativo

- Le __________________ (aconsejar) que se lo diga con mucho tacto.

2. Conjugue el verbo entre paréntesis en pretérito imperfecto de indicativo

- Cuando _________________ (nosotros, caminar) por la plaza, __________________ (nosotros, sentarse) a la

responder) que no _____________________(él, querer) prestármelo.

3. Escribir la forma correcta del indefinido o imperfecto según convenga:

4. Conjuga los verbos en futuro imperfecto

Si aprendes bien tus lecciones, mañana las (repetir) _______________________ de memoria.

-El fin de semana próximo toda la familia (estar) _______________________de excursión.

5. Escribe la forma correcta del futuro perfecto para hacer suposiciones

-No puedo abrir la puerta. (¿Quién dañar) ________________________la chapa?

-Llamas a tu mujer, pero no contesta. (¿olvidar) ________________________ el celular ella?

-No te preocupes. De toda formas, no __________________________ (mencionar, ellos) nuestra propuesta.

- Yo les _____________________________(decir) que esperaran un poco.

-Aún no _____________________ (escuchar) noticias de los exploradores.

- Ya ________________________ (ellos, destruir) el contrato de venta.

9. Completar con pluscuamperfecto

-Dicen que la pareja ya ______________________________ (divorciarse)

_________________________ (contar) nada antes.

10. Escribe la forma verbal a la que pertenece cada verbo

El peregrino habría comprado un canario.

Juan se compró unos zapatos.

Celia ya habrá comprado el periódico.

Mañana compraría mi hermano el pan.

Él siempre compraba los sábados.

¡Cuántas cosas compró el niño!

Todos estos días ha comprado bocadillo.

Al mediodía ya había comprado todo.

11. Escribe oraciones con los tiempos indicados

- Sonia (llegar) / Alexa ya (tender) la cama.

- El sol ya (ocultarse) /Mónica no (llegar) todavía.

ENCUENTRE EN EL CUENTO DIEZ GRUPOS NOMINALES Y UBÍQUELOS EN LA TABLA DE ABAJO

GRUPO NOMINAL (con sus partes) LÍNEA SUJETO (Acción)

Un ejemplo de literatura oral es: __________________________

-La _________________________________________ se escribe como escribimos normalmente, ocupando todo el renglón

y la intención del autor es ________________________________________________________________

- Uno de los procedimientos de repetición que utilizan los autores es:

Procurar que los versos __________________________________________________________________________

- Uno de los procedimientos de repetición es:

Literatura popular Anónima

Literatura culta Tiene autor conocido

· Tal vez llegue a tiempo al concierto. ____________________ _____________________________

· Si fueran las cinco me iría. __________________________ - Me preguntaba cuándo volverías de la calle.

·Jamás aceptará estas condiciones.______________________ ______________________

· ¡Ay de mí! _______________________ Transforma estas oraciones interrogativas indirectas en

· ¿Ya no te acuerdas de mí? ______________________ __________________________________________________

· Ojalá se solucione todo. ______________________ - No sé por qué no ha llegado a tiempo.

· Quisiera de vacaciones a Perú. ______________________ _________________________________________________

- Sigue estudiando como hasta ahora___________________ ____________________________________

- el hipérbaton en un recurso por: _________________________________________________

"pena con pena y pena desayuno

II. ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN

¿Cuáles son los elementos de la narración? _________________________________________________________

Escriba cómo están clasificados los personajes de una narración:

¿Qué es un personaje redondo? _____________________________________________________________

1.- La tinta manchó la camisa.

Pregunta y respuesta -----------------------------------------------------------------------------------------------------

Reemplazo por pronombre ------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.- El guardia multó al conductor.

NOMBRE: ___________________________________________ GRADO: _

- Cuando _ (nosotros, caminar) por la plaza, __ (nosotros, sentarse) a la

· Tal vez llegue a tiempo al concierto. _________

·Jamás aceptará estas condiciones.

· ¿Ya no te acuerdas de mí? ____________________________

· Quisiera de vacaciones a Perú. ___________________________

- Sigue estudiando como hasta ahora_ __________________

NOMBRE: ___________________________________________ GRADO: _

- Cuando _ (nosotros, caminar) por la plaza, __ (nosotros, sentarse) a la

y a las _______

__________________ y los españoles los educarían en _