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UNIDAD DIDÁCTICA 4
“NUESTRO PERÚ, UN PARAÍSO QUE DEBEMOS CUIDAR”
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
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de aprendizajes? evaluación
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, - Participa en un - Lista de cotejos.
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del conversatorio de los efectos
texto oral, a partir de información explícita e de la contaminación
implícita del mismo. Señala las características deduciendo las relaciones
y cualidades implícitas de personas, lógicas de causa y efecto
personajes, animales, objetos, hechos y respetando los distintos
lugares, y determina el significado de palabras roles del hablante y del
según el contexto y de expresiones con sentido oyente y plasmando
figurado (refranes, moralejas) cuando hay información al elaborar
algunas pistas en el texto. infografías; emite sus
opiniones sobre los
- Emplea gestos y movimientos corporales que - Rúbrica
desastres naturales a través
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
de un discurso.
física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales - Lista de cotejos
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
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1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
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- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, - Rúbrica
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del
texto oral, a partir de información explícita e
implícita del mismo. Señala las características
y cualidades implícitas de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras
según el contexto y de expresiones con sentido
figurado (refranes, moralejas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, - Lista de cotejos.
hechos y temas, de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia y el contexto
en que se desenvuelve.
- Deduce características implícitas de - Argumenta por que han - Prueba escrita
personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y leído el texto y lo relaciona
determina el significado de palabras, según el con información de otros
contexto, y de expresiones con sentido textos: infografía, fichas
figurado. Establece relaciones lógicas entre las informativas comparte lo
ideas del texto escrito, como intención- que infiere y emite opiniones
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, a través de mapas
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, conceptuales.
a partir de información relevante explícita e
implícita.
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2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
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- Justifica la elección o recomendación de textos - Prueba escrita.
de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales.
- Escribe textos de forma coherente y - Organiza ideas para escribir - Escala de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un fichas informativas e valoración.
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a infografías de forma - Rúbrica
párrafos, y las desarrolla para ampliar la coherente y cohesionada,
información, sin digresiones o vacíos. usando los recursos
Establece relaciones entre las ideas, como gramaticales y textuales
causa- efecto, consecuencia y contraste, a como las comillas y los dos
través de algunos referentes y conectores. puntos.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por - Prueba escrita.
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) - Rúbrica
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como
uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
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3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
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- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a - Revisa la utilización de - Rúbrica
partir de los recursos textuales y estilísticos tablas en la elaboración de
utilizados, y considerando su propósito al sus fichas informativas
momento de escribirlo. Compara y contrasta evaluando el efecto de su
los aspectos gramaticales y ortográficos más texto en los lectores.
comunes cuando evalúa el texto. - Revisa la infografía
elaborada teniendo en
cuenta su estructura y
recursos textuales y registra
la revisión en fichas.
- Resuelve argumentos de - Prueba escrita
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, cómo solucionar con
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para problemas de potenciación,
transformarlas en expresiones numéricas radicación, M.C.M – M-C-D
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación justificando el proceso de
y división con números naturales, y de adición resolución con ejemplos y
y sustracción con decimales. cálculos sencillos,
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1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
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- Expresa con diversas representaciones y comprendiendo la diferencia - Prueba escrita
lenguaje numérico (números, signos y entre los números primos y
expresiones verbales) su comprensión de: compuestos.
 El valor posicional de un dígito en números
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias
entre decenas de millar, unidades de
millar, centenas, decenas y unidades; así
como del valor posicional de decimales
hasta el décimo, su comparación y orden.
 Los múltiplos de un número natural y la
relación entre las cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa, asociativa y
distributiva).
 La fracción como parte de una cantidad
discreta o continua y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los - Prueba escrita.
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de productos
y cocientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones,
redondeo de expresiones decimales y uso
de la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la adición y
división.
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1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad, - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
equivalencia y cambio.
2.2. Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
3.2. Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas.
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- Justifica su proceso de resolución y los - Prueba escrita.
resultados obtenidos.
- Resuelve con argumentos - Prueba escrita
representaciones, su comprensión de la regla de cómo solucionar
de formación de un patrón de segundo orden, problemas de potenciación,
así como de los símbolos o letras en la números romanos y
ecuación y de la proporcionalidad como un patrones de repetición
cambio constante. justificando el proceso de
resolución con ejemplos y
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no - Prueba escrita.
cálculos sencillos.
inmediatos que continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de resolución
mediante el uso de propiedades de la igualdad
y cálculos.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no
inmediatos que continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de resolución
mediante el uso de propiedades de la igualdad
y cálculos.
- Establece relaciones entre los cambios de - Representa la solución de - Prueba escrita
tamaño de los objetos con las ampliaciones, problemas con traslación,
reducciones y reflexiones de una figura plana. rotación y simetría
estableciendo relaciones
entre ellos utilizando un
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los lenguaje geométrico. - Prueba escrita.
elementos de prismas rectos y cuadriláteros
(ángulos, vértices, bases), y propiedades
(lados paralelos y perpendiculares) usando
lenguaje geométrico.
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4. Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
4.2. Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
4.1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
4.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
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- Lee gráficos de barras con escala, tablas de - Resuelve problemas de - Prueba escrita.
doble entrada y pictogramas de frecuencias ordenamiento empleando
con equivalencias, para interpretar la tablas de doble entrada en
información del mismo conjunto de datos fichas de aplicación.
contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la - Plantea alternativas de - Lista de cotejos
deliberación sobre asuntos públicos, acciones solución frente a los
orientadas al bien común, la solidaridad, la problemas ambientales que
protección de personas vulnerables y la se presenta en su localidad.
defensa de sus derechos. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
- Describe las relaciones que se establecen - Elabora esquemas de las - Prueba escrita.
entre los elementos naturales y sociales de un características de las ocho - Escala de
determinado espacio geográfico de su regiones naturales, del mar valoración
localidad o región, o de un área natural y costa peruana
protegida, así como las características de la describiendo las relaciones
población que lo habita y las actividades entre sus elementos y
económicas que esta realiza. elaborando mapas temáticos
y organizadores visuales.
- Identifica los elementos cartográficos presentes - Prueba escrita.
en planos y mapas que le permitan obtener - Escala de
información sobre los elementos del espacio valoración
geográfico y del ambiente.
- Explica las características de una problemática
ambiental, como la deforestación, la
contaminación del mar, la desertificación y la
pérdida de suelo, y las de una problemática
territorial, como el caos en el transporte, a nivel
local.
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4.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos
Tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
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- Explica los factores de vulnerabilidad ante - Propone recomendaciones - Lista de cotejos.
desastres en su institución educativa, localidad de cómo actuar ante sismos - Prueba escrita.
y región; propone y ejecuta acciones para analizando la vulnerabilidad
reducirlos o adaptarse a ellos. de su localidad.
- Establece ejemplos que
puede realizar para reducir
el impacto de los desastres
en tu comunidad.
- Distingue las principales
señales y zonas de
seguridad de su I.E. y de su
casa en un croquis y explica
su uso.
- Formula preguntas acerca de las variables que - Elabora trípticos sobre las - Prueba escrita.
influyen en un hecho, fenómeno u objeto causas y consecuencias de
natural o tecnológico. Plantea hipótesis que la contaminación del suelo
expresan la relación causa-efecto y determina seleccionando información
las variables involucradas. de diversas fuentes e indaga
sobre la importancia de la
- Propone un plan que le permita observar las mochila salvadora y la - Prueba escrita.
variables involucradas, a fin de obtener datos implementa y comunica sus
para comprobar sus hipótesis. Selecciona conclusiones.
materiales, instrumentos y fuentes que le
brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
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1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
2. Resuelve problemas de regularidad, - Describe los ecosistemas y señala que se
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica.
3.3. Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica
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- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió - Prueba escrita
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da
a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
- Elabora un afiche con un - Prueba escrita.
encuentran constituidos por componentes mensaje que invite a la
abióticos y bióticos que se interrelacionan. conservación de los
ecosistemas identificando
los componentes bióticos y
abióticos de un terrario
como parte de un
ecosistema.
- Determina el problema tecnológico, las causas - Construye un sismógrafo - Prueba escrita
que lo generan y su alternativa de solución, con casero con materiales
base en conocimientos científicos o prácticas - Rúbrica
reciclados a partir de un
locales; asimismo, los requerimientos que debe problema tecnológico.
cumplir y los recursos disponibles para
construirla.
- Construye su alternativa de solución - Rúbrica
tecnológica manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones; cumple las normas de seguridad.
Usa unidades de medida convencionales.
Verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica y realiza
cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos establecidos.
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Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
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- Promueve la convivencia armónica en su - Expresa la importancia de - Prueba escrita.
entorno más cercano y fortalece su identidad la visita del Papa Francisco
como hijo de Dios. al Perú y asume
compromisos para seguir
sus enseñanzas.
- Participa proactivamente en acciones de - Participa proactivamente en - Lista de cotejos.
cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar acciones relacionada a los
- Prueba escrita
una convivencia justa y fraterna con los demás. sacramentos como el
bautismo, la penitencia y la - Cuestionario.
- Participa en espacios de encuentro personal y
comunitario con Dios y fortalece así su fe como reconciliación después de - Prueba objetiva
miembro activo de su familia, Iglesia y reflexionar.
comunidad.
- Describe las características de manifestaciones - Aprecia el trabajo de sus - Escala de
artístico-culturales que observa, analiza sus compañeros y brinda su valoración.
elementos e interpreta las ideas y sentimientos punto de vista describiendo
que transmiten. las características de las
manifestaciones artísticos-
- Identifica y describe los contextos de diversas culturales. - Escala de
manifestaciones artístico-culturales e identifica valoración.
cómo el arte cumple diversas funciones
(socializar, entretener, contar historias,
celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los
valores o las actitudes de un artista o una
sociedad.
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Área Competencia y capacidades
1.3. Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Educación física 2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y la
salud.
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- Genera hipótesis sobre el significado y la - Lista de cotejos.
intención de una manifestación artístico-cultural - Escala de
e incorpora la opinión de los demás para valoración
reformular sus puntos de vista sobre ella.
- Genera ideas a partir de estímulos y fuentes - Elabora trabajos manuales - Escala de
diversas (tradicionales, locales y globales) y con materiales reciclados valoración.
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta (Botellas, rollos de papel,
la información recogida. Manipula una serie de cartones) demostrando
elementos, medios, técnicas, herramientas y creatividad e identificando la
materiales para desarrollar trabajos que composición de sus
comunican ideas a una audiencia específica. materiales.
- Registra sus ideas y las influencias de sus - Lista de cotejos.
creaciones y las presenta de diversas - Escala de
maneras. Asume roles en las diferentes fases valoración.
del proyecto artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de sus creaciones
o presentaciones.
- Explica las condiciones que favorecen la - Participa en ejercicios de - Lista de cotejos.
aptitud física (índice de Masa Corporal - IMC, saques y recepción y
consumo de alimentos saludables, cantidad y competencias del vóley y
proporción necesarias) y las pruebas que la reconoce la importancia de
miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y practicar una vida saludable.
fuerza) para mejorar la calidad de vida, con
relación a sus características personales.
- Adapta sus prácticas de higiene a los cambios
físicos propios de la edad; describe las
prácticas alimenticias beneficiosas y
perjudiciales para el organismo y el ambiente, y
analiza la importancia de la alimentación con
relación a su IMC.
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3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias SE DESENVUELVE EN LOS
transversales ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del entorno
virtual.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
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de aprendizajes? evaluación
- Propone, junto con sus pares, soluciones - Lista de cotejos
estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
aportes y las características de cada integrante
del grupo al practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos, predeportivos y en la
naturaleza.
- Organiza información según su propósito de - Organiza, elabora y aplica Gestiona
estudio, de diversas fuentes y materiales fichas de coevaluación información del
digitales según la participación de entorno virtual.
sus compañeros en los
equipos de trabajo.
- Determina metas de aprendizaje viables, - Determinan, redactan metas Define metas de
asociadas a sus necesidades, prioridades de y compromisos de mejora de aprendizaje
aprendizaje y recursos disponibles, que le los aprendizajes de la
permitan lograr la tarea. unidad.
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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos
productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
• Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
Enfoque ambiental
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú cuenta con una asombrosa y muy variada diversidad natural y geográfica; la presencia de la Cordillera de los Andes, entre otros factores hace que el Perú sea
uno de los pocos países del mundo con mayor variedad de paisajes, climas, relieves y recursos naturales. Pero se ha observado que los estudiantes de 5to grado de
primaria poseen poca cultura ambiental que viene afectando su entorno cercano.
Por ello es necesario dar a los estudiantes las herramientas necesarias para poder hacer frente a los problemas ambientales que viene generando el cambio
climático; para ello se plantearán los siguientes retos: ¿Cómo están estructurados los espacios geográficos del Perú? ¿Cómo es el modo de vida de las
personas según su medio que lo rodea? ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que se presentan en nuestra localidad? ¿Por qué es
necesario estar preparados ante los desastres naturales que se presentan en nuestra localidad?

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III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“DESCUBRIMOS LAS RIQUEZAS Y GEOGRAFÍA DE NUESTRO TERRITORIO”

Sesión 1: Sesión 2:
Título: ELEMENTOS CARTOGRAFICOS DE LOS MAPAS Título: VAMOS A ESCRIBIR FICHAS INFORMATIVAS
En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos de los mapas y utilizan Los estudiantes planifican la elaboración de fichas informativas de algunas
las coordenadas geográficas para ubicarse en los mapas. regiones del Perú.
Sesión 3: Sesión 4:
Título: RESOLVEMOS POTENCIAS Título: RECONOCEMOS NUESTROS ECOSISTEMAS
Los estudiantes aplican estrategias de cálculo en la resolución de problemas En esta sesión los estudiantes reconocen las características geográficas de cada
con potenciación. una de las ocho regiones naturales.
Sesión 5: Sesión 6:
Título: NUESTRAS OCHO REGIONES NATURALES Título: REUSAMOS LAS BOTELLAS DE PLÁSTICO
En la sesión los estudiantes reconocen los factores y organización de los Los estudiantes realizan trabajos manuales utilizando botellas descartables y
ecosistemas del Perú. contribuyendo al reciclaje de las mismas.
Sesión 7: Sesión 8:
Título: REVISEMOS NUESTRAS FICHAS Título: RECONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS
Los estudiantes se organizan y aplican fichas de revisión de las fichas En esta sesión los estudiantes reconocen las propiedades y problemas de los
informativas de las regiones del Perú. cuadriláteros.
Sesión 9: Sesión 10:
Título: RECONOCEMOS LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA DE LAS 8 Título: RESOLVEMOS SUCESIONES NUMÉRICAS
REGIONES En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución en sucesiones
Los estudiantes dan a conocer la diversidad geográfica de las ocho regiones numéricas.
naturales a partir de exposiciones de organizadores visuales.
Sesión 11: Sesión 12:
Título: RECONOCEMOS LOS SACRAMENTOS Título: UTILIZAMOS LOS DETERMINANTES
Los estudiantes reflexionan sobre los sacramentos y la importancia de recibir En esta sesión los estudiantes reconocen la función de los determinantes en el
el sacramento del bautismo. sentido del texto.

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Sesión 13: Sesión 14:

Título: RECONOCEMOS LAS RELACIONES ENTRE ESPECIES Título: NOS INICIAMOS EN EL VÓLEY
En esta sesión los estudiantes identifican las relaciones intraespecíficas e Los estudiantes reconocen los fundamentos básicos del vóley y reconoce las
interespecificas de las especies en el Perú. posiciones en la cancha.

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“INCORPORANDO LAS 5’RS A NUESTRAS VIDAS”

Sesión 15: Sesión 16:

Título: RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL MAR PERUANO Título: LEEMOS INFOGRAFÍAS
Los estudiantes a través de imágenes reconocen las características del mar En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos e información
peruano. contenida en infografías presentadas. Planifican la elaboración de
infografías.
Sesión 17: Sesión 18:
Título: RESOLVEMOS EJERCICIOS DE RADICACIÓN Título: ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DE LA
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en ejercicios y CONTAMINACIÓN?
problemas con radicación de NN. Los estudiantes reconocen las causas y consecuencias de la
contaminación del suelo y propone alternativas de solución.
Sesión 19: Sesión 20:
Título: TRABAJAMOS CON ROLLOS DE PAPEL Título: REVISAMOS NUESTRAS INFOGRAFÍAS
Los estudiantes realizan trabajos manuales con materiales reciclados cono los En esta sesión los estudiantes elaboran infografías y aplican fichas de
cartones y los rollos de papel. revisión que permita establecer el uso de los elementos de las
infografías.
Sesión 21: Sesión 22:
Título: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS Título: LA CONFESION Y LA PENITENCIA
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en ejercicios y Los estudiantes reconocen la importancia del arrepentimiento a través de
problemas con operaciones combinadas. la confesión y el cumplimiento de la penitencia.
Sesión 23: Sesión 24:
Título: RECONOCEMOS LAS CARACTERISTICAS DE LA COSTA Título: PRACTICAMOS SAQUES Y RECEPCION DE PASES
PERUANA En esta sesión los estudiantes realizan ejercicios de saques y recepción
Los estudiantes reconocen las características de la costa peruana y elaboran un del balón de vóley.
mapa temático.
Sesión 25: Sesión 26:
Título: LAS 5’RS Título: LA ORACIÓN Y SUS PARTES
En esta sesión los estudiantes reconocen la importancia de aplicar las 5’Rs como Los estudiantes redactan oraciones y reconocen las partes y clases,

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alternativa de solución ante la creciente contaminación del medio. resolviendo fichas de aplicación.
Sesión 27:
Título: JUGAMOS CON LOS NÚMEROS ROMANOS
En esta sesión los estudiantes reconocen las reglas de formación de los números
romanos y los aplican a situaciones cotidianas.

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“CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE, CUIDAMOS LA VIDA”

Sesión 28: Sesión 29:

Título: ANALIZAMOS LA PROBLEMÁTICA DEL MAR Título: RELACIONES CAUSA - EFECTO
En esta sesión los estudiantes reconocen las causas de la problemática Los estudiantes reconocen las relaciones de causas y efectos de distintas situaciones
del mar peruano. planteadas.
Sesión 30: Sesión 31:
Título: LA VENIDA DEL PAPA AL PERÚ. Título: ¿CÓMO SE ALTERAN LOS ECOSISTEMAS?
Los estudiantes reconocen el mensaje de paz del Papa Francisco I en su Los estudiantes identifican las acciones que realizan las personas que afectan y
última visita al Perú. alteran la relación en los ecosistemas.
Sesión 32: Sesión 33:
Título: TRANSFORMACIONES EN EL PLANO Título: ELABOREMOS BASUREROS ECOLOGICOS
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de En esta sesión lo estudiantes elaboran basureros ecológicos con materiales
situaciones problemáticas en la traslación, rotación y simetría de figuras recolectados poniendo en práctica el reciclaje en la elaboración de basureros
planas. ecológicos.
Sesión 34: Sesión 35:
Título: PLANTEAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION Título: CONVERSAMOS
Los estudiantes plantean alternativas de solución ante la problemática Los estudiantes participan en un conversatorio dando a conocer las principales
ambiental que tiene el Perú. alternativas de solución que pueden aplicar en aula.
Sesión 36: Sesión 37:
Título: DÍA DEL PAPA Título: RELACIONAMOS LOS AVANCES CIENTIFICOS Y LA SALUD
Los estudiantes identifican datos relevantes del Papa Francisco I y En esta sesión los estudiantes identifican la relación entre los avances científicos y
emiten oraciones por él. sus impactos en la salud de las personas, estableciendo recomendaciones que eviten
el contacto con estos productos.
Sesión 38: Sesión 39:
Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ORDENAMIENTO Título: UTILIZAMOS LAS COMILLAS Y LOS DOS PUNTOS
Los estudiantes aplican estrategias de resolución de problemas de Los estudiantes aplican las reglas de uso de las comillas y los dos puntos para darle
ordenamiento de datos utilizando tablas de doble entrada. sentido a los textos que lee y produce.

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Sesión 40:
Título: PRACTICAN EJERCICIOS DE COLOCACION Y BLOQUEO
Los estudiantes participan en ejercicios de colocación y bloqueo del
vóley.

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“TODOS JUNTOS NOS PREPARAMOS ANTE LOS DESASTRES NATURALES”

Sesión 41: Sesión 42:

Título: RECONOCEMOS LAS AMENAZAS NATURALES Título: DAMOS DISCURSOS SOBRE DESASTRES NATURALES
Los estudiantes relacionan como las amenazas naturales se pueden convertir en En esta sesión los estudiantes planifican y ensayan discursos sobre los desastres
desastres naturales. naturales, dando a conocer recomendaciones ante estas situaciones.
Sesión 43: Sesión 44:
Título: RECONOCEMOS LOS NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS Título: HABLAMOS SOBRE SISMOS
Los estudiantes reconocen y diferencian los números primos de los compuestos y En esta sesión los estudiantes identifican las características que se presentan
lo aplican en la criba de Eratóstenes. durante un sismo y mencionan como deben comportarse ante un sismo.
Sesión 45: Sesión 46:
Título: ¿QUÉ DEBE CONTENER LA MOCHILA SALVADORA? Título: PRACTICAMOS ESCENAS DE MIMO
En esta sesión los estudiantes identifican y clasifican los elementos que deben Los estudiantes representan el actuar de algunas personas durante un sismo a
contener sus mochilas salvadoras y se comprometen a aplicar lo aprendido en sus través de la mímica y el mimo.
hogares.
Sesión 47: Sesión 48:
Título: RECONOCEMOS LAS VULNERABILIDADES DE NUESTRA Título: COMPRENSION LECTORA
LOCALIDAD En esta sesión los estudiantes analizan información contenida en textos
Los estudiantes identifican la vulnerabilidad de su localidad ante las amenazas propuestos y lo resumen en mapas conceptuales.
naturales y mencionan recomendaciones para disminuir esta vulnerabilidad.
Sesión 49: Sesión 50:
Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON M.C.M. Título: RECONOCEMOS LAS ZONAS DE EVACUACIÓN
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de ejercicios y En esta sesión los estudiantes identifican las zonas de evacuación de su
problemas con el M.C.M. institución educativa y plantean las zonas de evacuación de sus hogares por
medio de un croquis.
Sesión 51: Sesión 52:
Título: ELABORAMOS UN SISMOGRAFO CASERO Título: LA IGLESIA PARTE DE NUESTRO HOGAR
Los estudiantes elaboran el prototipo de un sismógrafo casero que pueda medir los Los estudiantes identifican las características y jerarquía de la iglesia,
movimientos sísmicos en su localidad. reconociendo al Papa Francisco como cabeza de la iglesia.

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Sesión 53: Sesión 54:

Título: RECONOCEMOS LAS ANALOGIAS DE SINONIMIA Título: TRABAJAMOS CON EL M.C.D.
En esta sesión lo estudiantes identifican la relación de sinonimia en analogías En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de ejercicios y
propuestas. problemas con el M.C.D.
Sesión 55
Título: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE VÓLEY
Los estudiantes participan en competencias de vóley aplicando las técnicas
aprendidas durante la unidad.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 5 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología,
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 5 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
 Materiales didácticos: dados mágicos,geoplanos,planos cartesianos ,juegos de memoria
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 5,

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

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IV. PLANIFICADOR SEMANAL

Semana N°01

DESCUBRIMOS LAS RIQUEZAS Y GEOGRAFÍA DE NUESTRO TERRITORIO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Interpretación de mapas
PERSONAL SOCIAL
Ficha informativa
Planificación y Textualización
(U4- S3, S4)
COMUNICACIÓN
Problemas de potenciación
MATEMÁTICA
Ecosistemas: (U4-S7) Revisión y presentación de las Diversidad geográfica de las 8 Determinantes
fichas de información: Recursos regiones (U4- S10)
Factores Organización paratextuales: Tablas. COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Cuadriláteros Sucesiones numéricas. Relación entre especies:
Ocho regiones (U4- S6) Propiedades y problemas MATEMÁTICA Mutualismo, simbiosis y
parasitismo.
PERSONAL SOCIAL (U3-S13)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA
Composición de materiales. Vóley
Los sacramentos.
ARTE Y CULTURA. - Reglas básicas
Bautismo.
- Posiciones en la cancha.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA

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Semana N°02
“INCORPORANDO LAS 5’RS A NUESTRAS VIDAS”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Características del Mar peruano Contaminación ambiental del Textualización, revisión y Características geográficas de 5’ Rs. Reciclaje (U3-S23)
(U4-S11) (U4-S17) suelo: Consecuencias publicación de infografías. la costa. (U4-S11) (U4-S17) CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA Recursos paratextuales: PERSONAL SOCIAL
Ilustraciones (U4-S24)
COMUNICACIÓN
Leen infografías (U4-S22) Composición de materiales. Operaciones combinadas. Vóley La oración: Partes y clases.
Planificación de infografías (U4- ARTE Y CULTURA Propiedades (U3- S6) - Saques COMUNICACIÓN
S23) MATEMÁTICA - Recepción.
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Radicación de NN La penitencia y la confesión. Números romanos.
Propiedades. EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

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SEMANA Nº 3

“CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE, CUIDAMOS LA VIDA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Problemática ambiental del mar
(U4-S18)
PERSONAL SOCIAL
Relaciones Causa – efecto.
COMUNICACIÓN
La iglesia.
Venida del Papa al Perú
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Alteración de los ecosistemas
(U4-S19)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Transformaciones en el plano:
Traslación, rotación y simetría.
MATEMÁTICA
Composición de elementos.
ARTE Y CULTURA
Alternativas de solución ante la
problemática ambiental
PERSONAL SOCIAL
Conversatorio: Elementos de la
comunicación (U3-S24, S25,
S30)
COMUNICACIÓN
Día del Papa: Francisco I
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Relación entre el avance Recursos ortográficos (II): Dos
científico, proceso tecnológico y puntos, comillas
sus impactos (U3-S7) COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Tablas de doble entrada. Vóley
Problemas de ordenamiento - Colocación
MATEMÁTICA - bloqueos.
EDUCACIÓN FÍSICA

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Semana N°04

“TODOS JUNTOS NOS PREPARAMOS ANTE LOS DESASTRES NATURALES”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Amenazas naturales Vulnerabilidad ante amenazas
Sismos Zonas de evacuación Analogías de Sinonimia
PERSONAL SOCIAL naturales.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL

Discurso sobre los desastres Comprensión de lectura: Mapa Sismógrafo casero (U5-S25)
naturales. Mochila salvadora. conceptual. CIENCIA Y TECNOLOGÍA M.C.D. problemas
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Números primos y compuestos Representación personal. M.C.M. problemas. Jerarquía de la Iglesia Competencias de vóley.
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

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