Origen de la Psicología

Existe la Psicología hoy y existió también en el pasado, no importa demasiado cuando haya
empezado.

El origen de la Psicología, fue la Filosofía, aunque el verdadero principio es remoto, porque desde
que el hombre existe se ha cuestionado sobre si mismo, sobre el mundo y sobre la posibilidad de
trascendencia.

Antiguamente no se llamaba Psicología, porque el

conocimiento del hombre y el intento por encontrar
respuestas válidas eran la Mitología, la Filosofía y la
Religión.

La Mitología es un conjunto de leyendas

relacionadas con dioses o héroes fabulosos de un
lugar que son interpretadas intuitivamente como
símbolos morales o religiosos y según Jung,
psicoanalista disidente, el mito es una
manifestación del inconsciente colectivo.

La filosofía cristiana está formada por la síntesis de las doctrinas platónicas y aristotélicas del alma,
entendiendo a ésta como sustancia inmaterial o forma del cuerpo por la cual la potencia (materia)
se actualiza; y en su origen la Psicología era también la ciencia del alma.

La naturaleza total del hombre según la filosofía cristiana es a la vez espiritual y material. En el
alma se originan sus facultades o potencias, causas de las diversas actividades del hombre.

La Filosofía de Descartes dio origen a la fragmentación del hombre reduciendo su naturaleza a

conciencia, o sea puro pensamiento, lo que dio origen a diversas teorías que trataban de explicar
la conciencia y su relación con el cuerpo, más filosóficas que psicológicas.

El Asociacionismo, corriente filosófica basada en la concepción de Locke sobre la asociación de

ideas y que pretende hacer de ésta la base explicativa de toda la vida espiritual y que tuvo
pensadores muy relevantes como Hobbes, Hume, Berkeley; puede considerarse como germen de
la reflexión crítica kantiana.
A partir del siglo XIX la Psicología se centra en el estudio de los fenómenos observables y se
convierte en experimental cuando esos hechos son sometidos a medición.

La Psicología Experimental nació en Alemania con los trabajos de Herbart, siendo desarrollada
posteriormente por Wundt, quien fundó el primer laboratorio de psicología en Leipzig en 1870.

La tendencia generalizada a la experimentación provocó el surgimiento de diversas escuelas que

intentaron estudiar la relación entre lo psicológico y lo biológico. De éstas las más importantes
fueron el Funcionalismo, el Behaviorismo o Conductismo, la Escuela Rusa, iniciada por Pavlov y
Bechterev y el Psicoanálisis.

Junto con estas corrientes nacen otras escuelas importantes pero más vinculadas a la filosofía:
como la Fenomenología de Husserl y la Psicología Comprensiva de Dilthey.

De especial importancia para la Psicología aplicada es la Psicometría, los sistemas de medición, los
tests y el análisis Factorial.

Según el área que comprende la Psicología se puede dividir en Psicología General, que es el
estudio de las características psicológicas propias del hombre normal, Psicología Evolutiva que es
el análisis de las distintas etapas de la formación de la personalidad del individuo en su proceso de
desarrollo, Psicología Caracterológica o tipología que es el estudio comparado de los caracteres
somáticos y psíquicos según modelos de personalidad y Psicología Social que es la que estudia las
leyes por las que se rige la convivencia.

La Psicología se sigue nutriendo de nuevos aportes en la actualidad, que surgen en oposición o por
divergencias con otras teorías y también influenciadas por la difusión de la filosofía Oriental en
Occidente a partir de 1960.

No obstante, ninguna teoría ha llegado a abordar al hombre en su totalidad ni ha conseguido

conocerlo totalmente, porque el ser humano es y será siempre inabarcable e inaccesible por su
capacidad de trascendencia.

El hombre actual está sumergido en un remolino de situaciones que no entiende y la velocidad de

los cambios lo trastorna y deprime. Necesita más que nunca encontrarse a si mismo. El Psicólogo
tiene una función social impostergable, ayudar a las personas a encontrar su centro y a aprender a
confiar en su propio discernimiento.
El concepto de “teoría” no tiene el mismo significado en el ámbito del lenguaje habitual que en la
ciencia. Muchas veces decimos “es solo una teoría”, sin embargo, en la ciencia una teoría es algo
distinto. Las teorías psicológicas proporcionan modelos para entender comportamientos,
pensamientos y emociones humanas.

La psicología se ocupa del estudio científico el comportamiento humano y de los procesos

mentales e intenta explicar por qué hacemos lo que hacemos y cómo lo hacemos. A lo largo del
tiempo han existido multitud de teorías psicológicas por lo que a veces resulta complicado
entender los diferentes razonamientos y nos podemos perder entre las diversas perspectivas.

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Componentes y tipos de teorías psicológicas

Las teorías psicológicas tienen dos componentes básicos:

Descripción de un comportamiento humano. Se analiza con detalle una forma de actuar y se utiliza
como base para elaborar un esquema.

Predicción sobre un comportamiento futuro. En base a la descripción del comportamiento se

elabora una predicción de un comportamiento futuro en situaciones similares.

En cuanto a los tipos de teorías psicológicas podemos distinguir 4:

Grandes teorías

Las grandes teorías psicológicas son aquellas que han sido elaboradas por grandes pensadores
como Sigmund Freud, Erik Erikson y Jean Piaget. En este sentido se puede hablar de la teoría
psicoanalítica, teoría del aprendizaje y teoría cognitiva.

Actualmente, algunas de estas teorías se consideran incompletas o anticuadas, aunque los

psicólogos actuales las utilizan como base para sus tratamientos e investigaciones.

Mini teorías
Son aquellas teorías psicológicas que se centran en un aspecto psicológico concreto como la
formación de la autoestima, la socialización en la infancia. Este grupo de teorías suelen tener
relación con las grandes teorías, pero, como decíamos, se centran en aspectos particulares.

Teorías emergentes

Las teorías emergentes son aquellas que han surgido en la historia reciente y muchas veces nacen
de la combinación de varias mini teorías o incluso en teorías que provienen de otros ámbitos de la
ciencia.

Teorías del desarrollo

En este grupo se pueden incluir las teorías que aportan un conjunto de principios que tratan de
explicar el desarrollo del comportamiento humano. Las diversas teorías del desarrollo se suelen
centrar en aspectos concretos como la teoría del desarrollo moral de Kohlberg o la teoría del
desarrollo psicosocial de Erikson.

3 ejemplos de teorías psicológicas

Existen multitud de teorías psicológicas que se han ido desarrollando a lo largo del tiempo. A
continuación, destacamos 3 ejemplos:

Teoría de la dualidad de Descartes

Descartes sostenía que la mente y el cuerpo son dos entidades distintas, que la mente tiene poder
sobre el cuerpo y que ambos se interrelacionan entre sí. Esta teoría con el tiempo fue desechada,
pero sigue subyaciendo en muchos estudios psicológicos actuales.

Teoría conductista

Esta teoría se basa en la idea de que el aprendizaje depende del modo en que determinadas
conductas quedan reforzadas por estímulos agradables o desagradables. El principal defensor de
esta teoría fue B. F. Skinner.

Teoría del aprendizaje

Jean Piaget fue el impulsor de una de las teorías del aprendizaje más importantes. Piaget sostenía
que el modo en que aprendemos consiste en una construcción que realizamos nosotros mismos
en base a nuestras experiencias, es decir, lo que vivimos es visto bajo la luz de lo que hemos
experimentado con anterioridad.

Teoría Conductista y Neoconductista.

El Conductismo es una corriente de la psicologica que se basa en el empleo de procedimientos

estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta),
considerando al entorno como un conjunto de "estimulos-respuestas". Este enfoque tiene sus
raices en el asociacionismo ingles, en el funcionalismo estadounidense y en la teoria evolucionista
de Darwin, pues dichas corrientes hacen hincapie en la concepción del individuo como un
organismo que se adapta al medio.

Entre los representantes más destacados se encuentran John B. Watson y B. F. Skinner.

John B. Watson

John B. Watson fue el primer estudiante en recibir un doctorado en psicologia en la Universidad de

Chicago. Su discurso se baso sobre el aprendizaje de las ratas. Una de las condiciones impuestas
por el departamento para concederle el doctorado fue que dedujera sobre la clase de conciencia
que producia el comportamiento que observaba en las ratas. Pero para Watson, esto le sonaba
absurdo, pues dudaba que las ratas tuvieran conciencia en absoluto. Con todo esto, se sometió a
las normas, obtuvo su doctorado y regreso a su laboratorio para reflexionar sobre la conducta.

Durante diez años despues de experimentos, Watson estaba listo para enfrentarse tanto a la
escuela estructuralista como a la funcionalista con sus propias ideas sobre la conciencia y la
conducta. En su articulo "Psychology as the Behaviorist Views It", publicado en 1913, afirma que el
concepto de conciencia, de vida mental, es una superstición, una idea de la Edad Medieval. No es
posible definir la conciencia, como tampoco lo es localizarla o medirla; por lo tanto, no puede ser
objeto de estudio científico. Pues, para Watson, la psicologìa es el estudio de un comportamiento
observable y medible. La perspectiva de Watson se funda sobre todo en los famosos experimentos
de Ivan Pavlov. Algunos años antes de que apareciera el artículo de Watson, este filósofo ruso
había observado que los perros de su laboratorio empezaban a salivar en cuanto oían que se
acercaba la persona que les daba de comer, aun antes de ver el alimento. Pavlov siempre había
pensado que la salivación era una respuesta natural ante la presencia de comida, de modo que la
reacción anticipatorio de los animales le pareció extraía. Decidiendo averiguar si podía enseñarles
a salivar ante el sonido de una campana, aun cuando no hubiera comida en el cuarto. He aquí la
manera en que explicó los resultados: "toda conducta es una respuesta a algún estímulo o agente
del ambiente". En la vida ordinaria, la comida hace salivar a los perros. Lo único que hizo Pavlov
fue enseñar a sus animales a esperar comida al escuchar cierto sonido. A este entrenamiento le
llamócondicionamiento.

En un famoso experimento con un niño de 11 meses de edad, Watson demostró que también el
ser humano puede ser condicionado, ya que el pequeño Albert era un niño seguro y feliz que no
tenía motivo para temer a las ratas blancas, suaves y afelpadas. Pero cada vez que estiraba la
mano para acariciar a la rata, Watson hacía un fuerte ruido que lo atemorizaba. Pronto Albert
empezò a tener miedo a las ratas blancas. Así, el condicionamiento alteró en forma radical el
comportamiento del niño.

Watson se interesó en demostrar que el condicionamiento también podía eliminar los temores.
Por ejemplo, una de sus discipulas, Mary Cover Jones en 1924 recondicionó con éxito a un niño
temía a los conejos (temor no provocado por un condicionamiento de laboratorio) para superar
ese miedo. La técnica consistió en presentar primero un conejo a gran distancia y luego acercarlo
paulatinamente mientras el niño estaba comiendo, es similar a las que se utilizan hoy en día.

Según Watson, no habçia motivo para explicar este cambio a partir de la conciencia o la vida
mental. El pequeño Albert simplemente respondía ante el ambiente en este caso, la coincidencia
de un ruido fuerte y objetos blancos afelpados. Pensaba que lo mismo sucedia con todas las
personas, esto es, que la conducta podía explicarse siempre con la fórmula de "estímulo-
respuesta". La psicología, desde su punto de vista, debe ser purgada del "mentalismo".

En la década de 1920, cuando la teoría conductista de Watson se publicópor primera vez, los
psicólogos estadounidenses no habían agotado en absoluto el enfoque estructuralista. Los
experimentos de Wundt ya habían perdido su carácter novedoso y su atractivo. Por lo cual, el
método científico y ortodoxo de Watson (si no puedes ver algo ni medirlo, más vale que nos
olvidemos de ello) fue bien recibido por los medios científicos. Más aún, Watson abrió dos nuevos
campos de estudio: el aprendizaje y el desarrollo del niño.

Neo-Conductismo

En la actualidad, el enfoque conductista es mucho más amplio y flexible que en tiempos de

Watson. Los conductistas modernos todavía investigan estímulos, respuestas observables y
aprendizaje. Pero también estudian cada vez más los fenómenos complicados, que no se pueden
observar directamente, como el amor, la tensión, la empatía, la confianza y la personalidad. A este
nuevo tipo de conductismo se le suele llamar neoconductismo ("neo significa nuevo) para
distinguirlo del enfoque ortodoxo de Watson.

La principal característica de la postura neoconductista es su insistencia en planear preguntas muy

precisas y bien delimitadas usando métodos objetivos y llevando a cabo una investigación
minuciosa.

Otra característica del neoconductismo constituye sus intentos de desarrollo teorías generales del
comportamiento, sobre todo a partir de experimentos con animales, los principales
representantes son: Tolman, Hull, Guthrie y Skinner.

B. F. Skinner

Skinner señala que el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje, por su parte,

está controlado por los reforzadores. Sólo la conducta observable y medible puede sentar las
bases para predecir, explicar y controlar la conducta. Por lo tanto, Skinner se concentra en hallar
los vinculos observables entre el comportamiento y las condiciones que lo ocasionan o controlan.
Por ejemplo, Skinner no cree que los impulsos como el hambre o la sed necesariamente expliquen
la conducta. Afirma que la sed de limita a describir una relación entre la condición estimulante y la
acción de beber a la que conduce. En otras palabras, un día caluroso y una garganta seca son
estímulos que producen una respuesta conductual: beber agua. No aporta nada a la explicación
especular sobre lo que sentimos cuando estamos sedientos. De manera similar, nuestra conducta
hacia otra apersona está determinada por aspectos de esa persona y por la situación en la que nos
encontramos.

Skinner puntualiza que si bien, la situación específica determina la respuesta, no toda la gente
reacciona del mismo modo frente a una situación dada.

Por su parte, Skinner está de acuerdo con los teóricos tradicionales de la personalidad en que el
desarrollo en la infancia reviste especial importancia para explicar los patrones del
comportamiento adulto, no obstante, se basa solamente en la especificación de las "contingencias
de reforzamiento" que una persona experimenta durante su desarrollo. De esta forma, un niño
recompensado cuando muestra curiosidad, tendráuna mayor tendencia a presentar una conducta
curiosa en diversas situaciones, no sólo en la infancia, sino también en la edad adulta. Estos
patrones de conducta aprendidos se convierten en las bases para los diferentes tipos de
congruencia llamados "personalidad".

GESTALT

TEORÍA Y APLICACICIÓN DE LA MISMA.

Teoría de la Gestalt. Término alemán, sin traducción directa al castellano, pero que
aproximadamente significa "forma", "totalidad", "configuración". La forma o configuración de
cualquier cosa está compuesta de una "figura" y un "fondo". Por ejemplo, en este momento para
usted, que lee este texto, las letras constituyen la figura y los espacios en blanco forman el fondo;
aunque esta situación puede invertirse y lo que es figura puede pasar a convertirse en fondo.

El fenómeno descrito, que se ubica en el plano de la percepción, también involucra a todos los
aspectos de la experiencia. Es así como algunas situaciones que nos preocupan y se ubican en el
momento actual en el status de figura, pueden convertirse en otros momentos, cuando el
problema o la necesidad que la hizo surgir desaparecen, en situaciones poco significativas,
pasando entonces al fondo.
Esto ocurre especialmente cuando se logra "cerrar" o concluir una Gestalt; entonces ésta se retira
de nuestra atención hacia el fondo, y de dicho fondo surge una nueva Gestalt motivada por alguna
nueva necesidad. Este ciclo de abrir y cerrar Gestalts (o Gestalten, como se dice en alemán) es un
proceso permanente, que se produce a lo largo de toda nuestra existencia.

El Enfoque Gestáltico es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a
los seres vivos, como totalidades. En Gestalt decimos que "el todo es más que la suma de las
partes". Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por
sí solo, aislado. Debemos recordar que los psicólogos de la Gestalt se interesaban
fundamentalmente en la percepción y en los procesos de resolución de problemas.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.

LEYES DE LA ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL.

1. RELACIONES FIGURA-FONDO.

La figura es aquello en lo que se enfoca la atención: resalta y es más notable o sobresaliente que el
fondo. En algunos casos, lo que son la figura y el fondo en una escena dada resulta, y el sujeto que
percibe puede organizarlos de cierta manera, y entonces cambiar y verlos de otra. La gente
aprende básicamente acerca de la figura en la que concentra su atención, y no acerca del fondo.

2. LEY DE LA PROXIMIDAD.

Los elementos de un campo tienden a agruparse de acuerdo con su cercanía o proximidad. Cuanto
más cerca se encuentren dos elementos, mayores probabilidades tienen de agruparse.

Pero este factor de la proximidad está en uso constante cuando nos comunicamos mediante la
lectura, la escritura o el habla. Escuchamos el lenguaje como una serie de palabras distintivas con
pausas entre palabras y oraciones, aun cuando un espectrograma muestre una corriente casi
continua de sonido. En las lecturas se usan espacios entre las palabras a fin-de se-gres-gar-las-pa-
la-bras-en-u-ni-da-des, y la misma se complica cuando se rompe esta segregación.

3. LEY DE LA SIMILITUD.

La ley de la similitud estipula que los similares en lo que respecta a alguna característica (forma,
color, textura, etc.) tendrán que agruparse, siempre que factores de proximidad no anulen este
efecto.

Nuestro seguimiento de un mensaje verbal se torna cada vez más difícil si la calidad de la voz se
altera constantemente (al empalmar en una cinta magnetofónica una voz diferente para cada
palabra al mensaje). Se obtiene un resultado similar al leer ToDaSlAsLeTrAsJuNtAs (todas las letras
juntas), donde todas las letras dentro de un apalabra suele tener casi el mismo tamaño y color, lo
que facilita el agrupamiento.

4. LEY DE LA DIRECCIÓN COMÚN.

Un conjunto de puntos tienden a agruparse si alguno parece continuar o completar una serie
valida o explorar un curva simple.

5. LEY DE LA SIMPLICIDAD.

Establece que si todo permanece constante, la persona ve el campo perceptual como si estuviera
organizado en figuras simples y regulares. Es decir habrá una tendencia hacia las buenas Gestalt de
simetría, regularidad y uniformidad.

PRINCIPIOS.

El punto de partida de tratamiento Gestalt del aprendizaje es la premisa de que las leyes de la
organización en la percepción son aplicables al aprendizaje y a la memoria. Lo que se almacena en
la memoria son huellas de cuentos perceptuales, y como las leyes organizaciones rigen la
estructura de las percepciones, también determinan la estructura de la información que se
establece en la memoria.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA DE LA GESTALT EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE.

Perciben un énfasis un tanto distorsionado acerca del aprendizaje como los siguientes:

1. Práctica: La repetición de una experiencia se acumula sobre las experiencias anteriores solo si el
segundo evento se reconoce como una recurrencia del anterior.

2. Motivación: Aceptaron la ley empírica del efecto, acerca del papel de las recompensas y los
castigos. Creían que los efectos secundarios no actuaban de “modo automático e inconsciente”
para fortalecer los actos previos. Más bien, el efecto tenía que percibirse como perteneciente al
acto previo. Las recompensas y castigos actuaban para confirmar o desconformar las soluciones
propuestas a los problemas.

3. Comprensión: Aprendizaje más rápido, mayor retención.

4. Transferencia: Transposición. Un patrón de relación dinámica descubierto o comprendido en

una situación es aplicable a otra.

5. Olvido: Se relaciona con el curso de los cambios en la huella.

La psicologia del campo de lewin

LA PSICOLOGIA DEL CAMPO DE LEWIN Kurt Lewin y sus alumnos, idearon una doctrina sobre el
comportamiento individual y grupal centrada en los problemas de la motivación, el yo y la
personalidad. Según Lewin cuando alguien se propone una meta, dispone de algunos conceptos
sobre los medios que ha de emplear para lograrla, qué conduce a ella, o que acciones producen
determinados efectos.

El espacio vital No se describe en términos “objetivos” o “físicos”; es más bien la percepción que
uno tiene de lo que le ocurre a él y de lo que le acontece a su alrededor. Los procesos del
aprendizaje La teoría del campo comparte con la gestáltica el concepto de aprendizaje como
reorganización o restructuración. La estructura del propio espacio vital, como uno lo percibe, es
una estructura cognoscitiva, y cuando ocurren cambios en esa estructura tiene lugar el
aprendizaje o la captación. Según Lewin, gran parte del aprendizaje consiste en un proceso de
sabernos desenvolver por alguna parte de nuestro espacio vital.

Otro modo como cambia la estructura cognoscitiva es por las alteraciones en las necesidades. Los
ejemplos mas comunes son la saciedad y el desarrollo. Nos cansamos de muchas actividades si se
repite con demasiada frecuencia y del mismo modo. Por esta razón se busca variedad en toda
actividad educativa. EL CONDUCTISMO COGNOSCITIVO DE TOLMAN La teoría de Tolman fué
propositiva, por cuanto que opinaba que el sentido de gran parte del comportamiento venía dado
por la búsqueda de metas. Tolman era un conductista, porque creía que el comportamiento
observable y las condiciones que lo producen es “todo lo que se puede estudiar” Rechazó
firmemente la introspección o el exámen de los contenidos de la mente como fuente de datos.

El comportamiento molar La conducta molar tiene las siguientes características de sentido común:
1. Mira una meta. La persona se dirige a una parte o efectúa algo. . Tiene lugar en el mundo de las
cosas y versa sobre esas cosas. 3. Si hay alguna opción, elige el camino más breve o más fácil para
llegar a la meta. 4. Es intercambiable y comunicable Los mapas cognoscitivos Un conjunto o red de
expectativas correlacionadas constituía un “mapa cognoscitivo” o “estructura cognoscitiva”, dicho
de otra manera se considera como el “conocimiento de la situación” Cuando alguien que aprende
se siente motivado, echa mano de sus mapas cognoscitivos para escoger la ruta conductual que le
conducirá a lo que desea.

Evaluación Los psicólogos le atribuyen opiniones de gran promesa, pero lamentan su falta de éxito
en proporcionar leyes más sistemáticas y un plan experimental más comprensivo. EL
FUNCIONALISMO, EL ANALISIS DIMENSIONAL Y LOS MODELOS Algunos psicólogos funcionalistas
de principios de este siglo principalmente y a partir de John Dewey, se han distinguido por el
hincapié que han hecho en la utilidad que el aprendizaje pueda tener para el que aprende. Utilidad
es otro significado de función. Este grupo describe el comportamiento como ajuste a una
situación. EL ANALISIS DIMENSIONAL Las definiciones operativas de las variables en situaciones de
aprendizaje han cooperado a describir las situaciones didácticas atendiendo a sus “dimensiones”
término que se aproxima al de “factores”

TEORIAS MINIATURA Y MODELOS Una teoría tamaño miniatura tiene el propósito de servir solo en
un conjunto limitado de situaciones o tareas de aprendizaje; no trata de explicar el aprendizaje
“en general” Cuando los psicólogos quieren subrayar la naturaleza tentativa y especulativa de su
pensamiento, hablan mas bien de “modelos” y no de teoría. El vocablo teoría indica una
estructura de hechos y principios conocidos. Un modelo por otra parte no requiere ser mas que
una representación de un sistema , que resulta útil para entenderlo o estudiarlo. Los modelos son
replicas físicas, descripciones o simbolismos.

¿Qué es el Psicoanálisis? El enfoque psicoanalítico de la Psicología

El Psicoanálisis y la corriente psicoanalítica

El psicoanálisis se define como un conjunto de teorías psicológicas y técnicas terapéuticas que

tienen su origen en el trabajo y las teorías de Sigmund Freud. La idea central en el centro del
psicoanálisis es la creencia de que todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos
y recuerdos inconscientes. Por lo que el contenido del inconsciente a la conciencia, las personas
son capaces de experimentar la catarsis y profundizar en su estado de ánimo actual.

Principios básicos del psicoanálisis

El psicoanálisis se sustenta bajo varios principios, que son los siguientes:

El desarrollo de la personalidad está marcada principalmente por los acontecimientos de nuestra

primera infancia. Según Freud, las bases de nuestra personalidad queda fijada a la edad de cinco
años.
La forma en que nos comportamos se encuentra influenciada en gran parte por nuestros impulsos
inconscientes.

Cuando la información del inconsciente pasa a nuestro consciente, puede conducirnos a una
catarsis y permitirnos lidiar con el problema.

Utilizamos una serie de mecanismos de defensa para protegernos de la información contenida en

nuestro subconsciente.

Los problemas emocionales y psicológicos como la depresión y la ansiedad, suelen tener sus raíces
en los conflictos entre la mente consciente e inconsciente.

Un analista experto puede ayudar a traer ciertos aspectos del subconsciente a la conciencia
mediante el uso de una variedad de estrategias psicoanalíticas tales como análisis de los sueños y
la libre asociación.

Breve historia del psicoanálisis

Como todos sabemos, Sigmund Freud fue el fundador del psicoanálisis y el enfoque psicodinámico
de la psicología.

Esta escuela de pensamiento hizo hincapié en la influencia de la mente inconsciente en el

comportamiento. Freud creía que la mente humana se compone de tres elementos: el ello, el yo y
el superyó.

Teorías de Freud etapas psicosexuales, el inconsciente y simbolismo de los sueños siguen siendo
un tema popular entre los psicólogos y laicos, a pesar de que su obra es vista con escepticismo por
muchos hoy en día.

Muchas de las observaciones y las teorías de Freud se basaban en casos clínicos y estudios de
casos, por lo que sus resultados difíciles de generalizar a una población mayor. En cualquier caso,
las teorías de Freud cambiaron la forma en que pensamos sobre el funcionamiento de la mente y
el comportamiento humano, y dejaron una huella duradera en la psicología y la cultura.

Otro teórico asociado con el psicoanálisis es Erik Erikson. Erikson amplió las teorías de Freud e hizo
hincapié en la importancia del crecimiento personal durante toda la vida. Formuló la teoría del
desarrollo humano, las etapas psicosociales y la influencia de la cultura y la sociedad en la
evolución de la personalidad.
El psicoanálisis ayuda a la gente a entenderse a sí mismos mediante la exploración de los impulsos
que a menudo no reconocen porque están ocultos en el inconsciente. Hoy en día, el psicoanálisis
abarca no sólo la terapia psicoanalítica, sino también el psicoanálisis aplicado (que aplica los
principios psicoanalíticos de escenarios y situaciones del mundo real), así como neuropsicoanálisis
(que aplica la neurociencia a temas psicoanalíticos tales como los sueños y la represión).

Los enfoques tradicionales de Freud ya se han superado ampliamente, y los enfoques más
modernos de la terapia psicoanalítica hacen hincapié en una visión sin prejuicios y más empática.
De este modo, los clientes pueden sentirse seguros a medida que exploran sus sentimientos,
deseos, recuerdos y los factores de estrés que pueden conducir a problemas psicológicos. La
investigación también ha demostrado que el autoexamen utilizado en el proceso psicoanalítico
puede ayudar a contribuir al crecimiento emocional a largo plazo.

Psicoanálisis
Sigmund Freud

Fechas clave del Psicoanálisis

1856 – Nace Sigmund Freud

1886 – Freud empieza a ejercer como terapeuta

1892 – Josef Breuer describe el caso de Anna O. Freud

1895 – Nace Anna Freud

1900 – Sigmund Freud publica su libro “La interpretación de los sueños”

1896 – Sigmund Freud acuña el término psicoanálisis

1907 – Se forma la Sociedad Psicoanalítica de Viena

1908 – Se realiza el primer encuentro internacional entre psicoanalistas

1909 – Freud realiza su primer y único viaje a los Estados Unidos

1913 – Jung se separa de Freud y el psicoanálisis

1936 – La Sociedad Psicoanalítica de Viena cambia de nombre y se convierte en la Asociación

Psicoanalítica Internacional

1939 – Sigmund Freud muere en Londres tras una larga enfermedad de cáncer de boca

Principales figuras del psicoanálisis

Sigmund Freud

Anna Freud

Erik Erikson

Erich Fromm

Carl Jung

Karl Abraham

Otto Rank

Sabina Spielrein

Estudio de un caso

Un estudio de un caso se define como un estudio en profundidad de una persona. Algunos de los
estudios de casos más famosos de Freud incluyen a Dora, el pequeño Hans, y Anna O, los cuales
tuvieron una poderosa influencia en el desarrollo de su teoría psicoanalítica.
En el estudio de un caso, el investigador trata de mirar en profundidad todos los aspectos de la
vida de un individuo. Al estudiar cuidadosamente a la persona tan de cerca, se espera que el
investigador pueda obtener una perspectiva clara de cómo la historia de esa persona contribuye a
su comportamiento actual. Gracias a estos conocimientos adquiridos, se supone que lo aprendido
podría llegar a aplicarse a otros casos, sin embargo, a menudo es difícil generalizar los resultados,
ya que los estudios de casos tienden a ser tan subjetivos.

La mente consciente e inconsciente

En la mente inconsciente se incluyen todas las cosas que están fuera de nuestro conocimiento
consciente. Estos podrían ser recuerdos de la infancia temprana, secretos y deseos ocultos. Según
Freud, el inconsciente contiene cosas que pueden ser desagradables o incluso socialmente
inaceptable. Debido a que estas cosas podrían generar dolor o conflicto, están enterrados en el
inconsciente.

Aunque estos pensamientos, recuerdos e impulsos se encuentren fuera de nuestra conciencia,

siguen influyendo en la forma en que pensamos, actuamos y nos comportamos. En algunos casos,
las cosas que están fuera de nuestra conciencia pueden influir en el comportamiento de manera
negativa y conducirnos a trastornos psicológicos.

En la mente consciente se encuentra todo lo que está dentro de nuestra conciencia. El contenido
de la mente consciente son las cosas que somos conscientes o fácilmente puede traer a la
memoria.

La Ello, el Yo y el Superyó

Siguiendo con la Teoría de la Personalidad según Sigmund Freud, nos encontramos con las tres
estructuras básicas de la personalidad:

Ello: Freud creía que la personalidad se compone de tres elementos clave. El primero de ellos lo
denomina Ello. Aquí se encuentran todos los impulsos inconscientes, básicos y primarios.

Yo: El segundo aspecto de la personalidad es el Yo, también conocido como Ego. Esta es la parte
de la personalidad que debe hacer frente a las exigencias de la realidad. Ayuda a controlar los
impulsos del Ello y nos hace comportarnos de manera realista y aceptable en la sociedad. En lugar
realizar comportamientos simplemente dirigidos a satisfacer nuestros deseos y necesidades, el
Ego nos obliga a satisfacer dichas necesidades de una forma socialmente aceptable. Además de
controlar las demandas del Ello, el Yo también ayuda a lograr un equilibrio entre nuestros
impulsos básicos, nuestros ideales y la realidad.

Superyo: El superyó o Súperego es el último aspecto de la personalidad y contiene nuestros

ideales y valores. Los valores y creencias que nuestros padres y la sociedad infundan en nosotros,
son la fuerza motriz del superyó, y se esfuerza por hacer que nos comportamos de acuerdo con
esta moral.

Mecanismos de defensa del Yo

Un mecanismo de defensa es una estrategia que el ego usa para protegerse de la ansiedad. Estas
herramientas defensivas actúan como una salvaguarda para mantener los aspectos desagradables
o estresantes del inconsciente lejos de la conciencia. Cuando algo nos parece demasiado
abrumador o incluso contraproducente, los mecanismos de defensa nos ayudan a mantener la
información fuera de la conciencia con el fin de minimizar la angustia.

Puntos débiles del Psicoanálisis

Muchos de los conceptos propuestos por los teóricos del psicoanálisis son difíciles de medir y
cuantificar.

La mayor parte de las ideas de Freud se basaron en estudios de casos y observaciones clínicas en
lugar de la investigación empírica, científica.

Las teorías de Freud exageran la influencia de las experiencias de la niñez, el sexo y la mente
inconsciente.

Los puntos fuertes de Psicoanálisis

Aunque la mayoría de las teorías psicodinámicas no se basan en la investigación experimental, los

métodos y las teorías del pensamiento psicoanalítico contribuyeron al desarrollo de la psicología
experimental.

Muchas de las teorías de la personalidad desarrollados por pensadores psicodinámicos son todavía
influyentes hoy en día, incluyendo la teoría de Erikson de las etapas psicosociales y la teoría de las
etapas psicosexuales de Freud.
El psicoanálisis abrió una nueva visión de la enfermedad mental, que sugería que el hecho de
hablar de los problemas personales con un profesional, podría ayudar a aliviar los síntomas de los
trastornos psicológicos.

NEO PSICOANALISIS
Que es?
Como se sabe la definicios de PSICOANALISIS es: "Teoría psicológica que concede una
importancia decisiva a la permanencia en el subconsciente de los impulsos instintivos reprimidos
por la conciencia"; entonces el neo psicoanalisis son las nuevas definiciones y teorias espuestas por
los discipulos de Freusd que en su mayoria se desviaban de la teoria de Simun y crearon una propia.
Psicoanalistas:
Corrientes que surgieron a partir del psicoanálisis
Cabe destacar que con frecuencia se ha sostenido que Freud era de un autoritarismo rígido y, por lo
tanto, intolerable para las opiniones ajenas y para las críticas de su teoría

Las principales corrientes que surgieron del psicoanálisis y algunos de sus máximos representantes
son:
• Psicoanálisis ortodoxo: Sigmund Freud y Anna Freud (hija).
• Freudomarxismo: Wilhelm Reich y Herbert Marcuse.
• Psicoanálisis individual: Alfred Adler.
• Psicoanálisis existencial: Harry Stack Sullivan, Jean-Paul Sartre y Rollo May.
• Psicoanálisis social: Karen Horney y Erich Fromm.
• Psicoanálisis analítico: Carl Gustav Jung.
• Psicoanálisis discursivo: Jacques Lacan.
Qué ocurrió después de la muerte de Sigmund Freud.
* Sus obras fueron quemadas por los nazis tras su llegada al poder en 1933, se exilió en junio de
1938, doce semanas después del Anschluss, la anexión de Austria a la Alemania nazi, y tras varios
registros de la Gestapo en su casa.

* En total 130,000 judíos austriacos tuvieron que exiliarse y otros 65,000 fueron asesinados por los
nazis durante la guerra, entre ellos miles de miembros de la élite intelectual vienesa.

* Gran parte de sus seguidores siguieron su legado Freud innovó en dos campos. Desarrolló
simultáneamente por un lado, una teoría de la mente y de la conducta humana , y por otro, una
técnica para ayudar a personas con afecciones psíquicas.