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ciclo de talleres 4

“JUNTOS HACIA LA CALIDAD EDUCATIVA


DE LAS II.EE MARCA PERÚ”

LA ESTRATEGIAS
Y LA ENSEÑANZA
PROBLÉMICA

 EXPOSITOR
Ms.C. Oscar Huaranga Ross
ESTRATEGIAS
para el
desarrollo de la creatividad.
¿QUÉ SE QUIERE FOMENTAR EN
LOS ESTUDIANTES?
• EL gusto por lo original y lo propio
• La autonomía
• El pensamiento crítico
• La tolerancia
• La actitud investigativa e inquisitiva
• La preferencia por la detección de
problemas antes que por su resolución
• La consideración de diversas alternativas y
no de una sola predeterminada
ESTRATEGIAS

ENSEÑANZA PROBLÉMICA.

EDUCACIÓN POR EL ARTE.


TALLERES ESPECIALES.
PROYECTOS DE
ESTIMULACIÓN.
PROBLEMA

CONTRADICCIÓN SUPOSICIÓN

Dialéctica del
desarrollo del
conocimiento HIPÓTESIS
REFLEJO
científico

REFUTACIÓN O
DEMOSTRACIÓN
La base esencial de la
enseñanza problémica....

...ES LA
CONTRADICCIÓN
ENSEÑANZA PROBLÉMICA

Es una concepción del proceso de


enseñanza-aprendizaje en la cual los
alumnos se apropian de un modo de
actuación científica mediante la
identificación y solución de problemas
docentes con un elevado nivel de
motivación, para lo cual el profesor
utiliza métodos problémicos.
Se considera como una
concepción del proceso de
enseñanza-aprendizaje,
pues para desarrollarla, al
profesor le hace falta
comprenderla, alcanzarla,
penetrar en ella, pensar,
imaginar, proyectar, crear.
¿En qué
fundamentos
teóricos se basa
la enseñanza
problémica?
Fundamentos filosóficos:
• La teoría del conocimiento
El hombre refleja en su
pensamiento la realidad objetiva,
penetra en ella y es capaz también
de transformarla, en
correspondencia con sus
necesidades.
La función fundamental
del pensamiento reside en la
formación de la capacidad de
adquirir nuevos conocimientos
y nuevos modos de actuación.
Se apoya en los
principios y categorías de la Didáctica,
potenciando una nueva relación de la
asimilación reproductiva de los nuevos
conocimientos (que es necesaria), con
la asimilación creadora, y esto refuerza
la actividad cognoscitiva altamente
productiva.
Hay momentos de búsqueda, de
sedimentación de conocimientos,
de consolidación, de control, de
aplicación creadora a nuevas
situaciones, de búsqueda de
soluciones originales.
¿Cuáles son las
categorías
fundamentales en
que se basa la
enseñanza
problémica ?
Se concreta mediante cinco
categorías fundamentales:

• la situación problémica

• el problema docente
• las tareas problémicas
• las preguntas problémicas
• lo problémico
SITUACIÓN PROBLÉMICA

“Es un estado psíquico de dificultad


intelectual que surge en el hombre
cuando en una situación objetiva no
puede explicar el nuevo hecho
mediante los conocimientos que
tiene o los métodos que ya conoce,
sino que debe hallar un nuevo
método de acción”.
M. I. Majmútov.
Lo
conceptual

Situación
problémica
Lo
motivacional
Antes de lograr el
planteamiento del problema
hay que verlo de conjunto
en sus rasgos generales, hay
que localizar “lo buscado”.
Esto solamente puede
hacerse mediante la
dialéctica.
Proceso de aprendizaje
Contradicción rectora:
Conocimientos Hechos
anteriores nuevos

Contradicción lógica en
el pensamiento
(PROBLEMA DOCENTE)
Existen diversas definiciones
de problema docente:
“Una pregunta compleja que
pone en tensión al
pensamiento productivo con
el objetivo de descubrir la
esencia de un fenómeno”
M. I. Krugliak
Existen diversas definiciones
de problema docente:
“Una tarea compleja o
conjunto de preguntas
cuya solución depende de
la búsqueda para obtener
nuevos conocimientos”
V. M. Beldian
Existen diversas definiciones
de problema docente:

“Un recurso metodológico


no sólo para plantear el
asunto sino para buscar las
vías de su solución”
E. I. Rezhebek
Existen diversas definiciones de
problema docente:
“La propia contradicción ya
asimilada por el sujeto, que
surge durante la actividad
cognoscitiva y está encaminada
a dominar el material docente y
a asimilar el contenido de los
conceptos”.
M. Martínez Llantada
Surge mediante la
asimilación de la
Generalmente, se contradicción por
formula en forma
interrogativa y guía
el alumno.
la búsqueda, (en la De ahí la relación entre
propia contradicción estas dos primeras
existe un problema categorías, situación
implícitamente). problémica (lo
desconocido) y problema
docente (lo buscado).
¿Qué relaciones
existen
entre tareas
y preguntas
problémicas?
Cuando el estudiante comienza a resolver tareas
docentes que requieran procedimientos que él deba

encontrar de forma independiente ...


. . .se pone de manifiesto
la contradicción entre el
aspecto reproductivo y el
productivo de la actividad
mental.
Se trata de
una tarea
problémica
Se caracterizan por su variedad y por
no estar sujetas a un algoritmo, pues
su función está relacionada con la
búsqueda de conocimientos y de
métodos originales de actuación,
encaminados a hallar soluciones a
los problemas docentes.
En muchas ocasiones
forman parte de las tareas
problémicas, son sus
La pregunta, elementos esenciales, sus
por su eslabones fundamentales,
naturaleza, o sus complementos.
puede ser la
expresión El planteamiento correcto de las
lógica de un preguntas debe estar orientado
problema. a determinar la tendencia
fundamental del fenómeno o del
proceso investigado.
¿Cómo se evidencia
TAREAS Y
el carácter sistémico PREGUNTAS
de las categorías? PROBLÉMICAS

PROBLEMA
DOCENTE

SITUACIÓN
PROBLÉMICA

CONTRADICCIÓN
DE CONTENIDO
CONTRADICCIÓN

Conocimiento Enseñanza
SITUACIÓN problémica
científico PROBLÉMICA

PROBLEMA PROBLEMA
CIENTÍFICO DOCENTE
¿Qué relación
hay entre las
HIPÓTESIS TAREAS Y
categorías de la PREGUNTAS
PREGUNTAS
enseñanza PROBLÉMICAS
CIENTÍFICAS
problémica y las
del conocimiento DESARROLLO
DEMOSTRACIÓN científico? DE LOS
REFUTACIÓN PROCESOS

NUEVO CONOCIMIENTO
Métodos Categorías que
problémicos predominan
L
EXPOSICIÓN o Situación problémica
PROBLÉMICA y problema docente
p
BÚSQUEDA Tareas
r
PARCIAL problémicas
o
b
CONVERSACIÓN l Preguntas
HEURÍSTICA é problémicas
m
INVESTIGATIVO i Integración de
c las categorías
o
Características de los métodos
problémicos de enseñanza

• EXPOSICIÓN PROBLÉMICA
EXPOSICIÓN PROBLÉMICA
SITUACIÓN
PROBLEMA
PROBLÉMICA
(Interrogan-
(Estado
te planteada
psicológico
CONTRADIC- por el
del HIPÓTESIS
CIÓN DE profesor)
estudiante) (Posibles
CONTENIDO
respuestas
(Hechos
por el
contradicto-
profesor)
rios)
DISCUSIÓN
DEL
PROFESOR
SOLUCIÓN (Vías para
POR EL encontrar la
PROFESOR solución)
Características de los métodos
problémicos de enseñanza

BÚSQUEDA
PARCIAL
Búsqueda parcial
SITUACIÓN PROBLEMA
PROBLÉMICA DOCENTE
(Estado (Interrogan-
CONTRADIC psicológico del te planteada HIPÓTESIS
CIÓN DE estudiante) por el
CONTENIDO profesor) (Posibles
(Hechos respuestas
contradicto- por el
rios) estudiante)

ACTIVIDADES
SOLUCIÓN PARCIALES
POR LOS (Búsqueda
ESTUDIANTES independiente
Y DISCUSIÓN por los
estudiantes)
En el inicio de la actividad el
papel del profesor consiste en:
- Orientar cómo se van a organizar los alumnos
para su solución
- Revelar elementos contradictorios
- Indicar que éste sea anotado
- Valorar si es correcta la formulación del problema
docente o formularlo
- Dar a conocer las tareas problémicas de búsqueda
o de otra índole y asignarlas.
La búsqueda parcial es realizada por los
alumnos
El profesor :
Recorre los puestos de trabajo para:
Comprobar la
comprensión de la
actividad.
Aclarar ideas confusas.
impulsos, estímulos, ayuda a
quienes los requieran.
Realizar preguntas de
Ofrecer
apoyo, entre otras acciones.
Características de los métodos
problémicos de enseñanza

CONVERSACIÓN
HEURÍSTICA
Conversación heurística
SITUACIÓN PROBLEMA
PROBLÉMICA DOCENTE
(Estado HIPÓTESIS
psicológico (Interrogante
del planteada por (Posibles
estudiante) el profesor) respuestas
CONTRADIC por el
CIÓN DE profesor y
CONTENIDO los
(Hechos estudiantes)
contradicto-
rios) SOLUCIÓN DIÁLOGO
ENTRE EL PROFESOR -
PROFESOR ESTUDIANTES
Y LOS (Vías para
ESTUDIANTES encontrar la
solución)
El profesor ”problematiza”
el objeto de estudio y
presenta las contradicciones
para que el alumno busque
las soluciones, entonces, en
este “momento heurístico”
no se necesita al profesor
porque el alumno es quien
tiene que trabajar.
Problematice el contenido
de una clase de la
asignatura que imparte y
expréselo al formular
actividades para el trabajo
independiente de sus
estudiantes.

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