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PENSIONADO ATAHUALPA
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los • Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios a diferentes interlocutores, valiéndose de diversas técnicas y recursos, con
y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen aplicación de la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y
en la materia. evidencias (U1, U2).
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, • Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión de
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, otros tipos de trabajo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis recolección y análisis de datos cuantitativos; la interpretación de evidencias; la
socioambiental. evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
comunicación de los hallazgos, resultados argumentos y conclusiones con
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los honestidad (U2,U3)
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus • Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la notación y representación, cuando se requiera (U1, U2, U3, U5, U6).
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
• Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales (U3,
vida personal y social. U4, U5).
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes • Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales
sociedad. (U3).
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios
del Buen Vivir.
Unidad temática 2 El ciclo celular. • Desarrollar habilidades de CN.B.5.1.13.Experi ACTIVIDADES REFERIDAS PARA Criterio de evaluación 6 Semanas
pensamiento científico a fin mentar con los DESARROLAR DESTREZAS ( EB.5.1.13) CE.CN.B.5.4. Argumenta
de lograr flexibilidad procesos de mitosis, la importancia de la
intelectual, espíritu indagador meiosis y demostrar LABORATORIO # 1 transmisión de la
y pensamiento crítico, la transmisión de la DIVISIÓN CELULAR información genética en
demostrar curiosidad por información genética (CN.4.1.6) función de la
explorar el medio que les a la descendencia por comprensión de su
rodea y valorar la naturaleza medio de la PROPOSITO: Que yo valore la desarrollo histórico, el
como resultado de la fertilización. importancia de la división celular en análisis de patrones de
comprensión de las el desarrollo, el crecimiento y la cruzamiento y los
interacciones entre los seres reposición de células en tejidos principios no
vivos y el ambiente físico (U1, desgastados. mendelianos, la teoría
U2). cromosómica y las leyes
MATERIALES: de Mendel.
• Comunicar información Microscopios Porta objetos Cubre
científica, resultados y objetos Bisturí o cuchilla Tijeras Indicadores de
conclusiones de sus Pinzas
evaluación
indagaciones a diferentes Raíz de cebolla
Solución de carnoy Acido clorhídrico
I.CN.B.5.4.1.Explica la
interlocutores, valiéndose de
al 10% Acetocarmín Esmalte trascendencia de la
diversas técnicas y recursos,
transmisión de la
con aplicación de la
INSTRUCCIONES. información genética,
argumentación crítica y
a. Cinco o seis días antes de desde la sustentación
reflexiva y la justificación con
científica y la ejecución
pruebas y evidencias (U1, U2). comenzar los experimentos, escoja de experimentos; la
un bulbo de cebolla fresca y elimine teoría cromosómica de la
• Planificar y llevar a cabo mediante un raspado con una herencia desde la
investigaciones de campo, de cuchilla, las raíces secas que se hallan comprensión de los
laboratorio, de gestión de en la base del bulbo. En un frasco principios no
otros tipos de trabajo, que boca ancha o un vaso desechable mendelianos de
incluyan la exigencia de un coloque la cebolla como aparece en cruzamiento, y las leyes
trabajo en equipo, la la figura de Mendel. (I.2., S.4.)
recolección y análisis de datos
cuantitativos; la Vierta agua en el frasco, hasta tocar
interpretación de evidencias; la base de la cebolla. Mantenga la
la evaluación de los base de la cebolla húmeda y cambie
resultados de manera crítica, el agua diariamente
creativa y reflexiva, para la
comunicación de los
hallazgos, resultados
argumentos y conclusiones
con honestidad (U2,U3)
• Comprender el punto de
vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el
universo, y sobre los procesos
tanto físicos como químicos Montaje para obtención de raíces de
que se producen en los seres cebolla
vivos y en la materia (U1, b. Cuando las raíces nuevas alcancen
U2, U3, U5, U6). 3 cm. Aproximadamente de longitud,
extraiga la cebolla del recipiente y
• Utilizar el lenguaje oral y el corte el último centímetro de la
escrito con propiedad, así punta.
como otros sistemas de c. Deposite estas raíces en la solución
notación y representación, fijadora Carnoy (3 metanol: 1 ácido
cuando se requiera (U1, U2, acético) durante 20 minutos.
U3, U5, U6). d. Traslade las raíces a un recipiente
que contiene ácido clorhídrico al 10%
durante 10 minutos. Este tiempo
varía según el tipo de célula.
e. Coloque las raíces en un recipiente
con agua y lávela por cinco minutos.
f. Traslade las raíces a un recipiente
con acetocarmín. Este colorante las
debe cubrir totalmente durante 20
minutos.
g. Saque la raíz del recipiente que
contiene acetocarmín y póngala en
un porta objeto.
h. Corte nuevamente la raíz, dejando
el extremo inferior (ápice) y deseche
el otro.
i. Coloque en ángulo recto el cubre
objeto, bájelo lentamente hasta que
se pose en el preparado, y luego haga
una leve presión con el dedo hasta
conseguir una extensión del
preparado.
j. Selle los bordes del cubre objeto
con esmalte y deje secar.
k. Observe con el objetivo de menor
aumento para localizar las figuras
mitóticas, y posteriormente con el
objetivo de mayor aumento para
discriminar detalles. Guiándose por
las figuras de la galería de imágenes,
identifique las diferentes fases de la
mitosis y dibújelas.
En lo relacionado a la reproducción de
los seres vivos de los cinco reinos de la
naturaleza ingresar al link
https://www.youtube.com/watch?v=0y
eyhuLAZUg con esta información diseñar
diapositivas en power point para
exponerlas en clase
…
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Empleada para la planificación: -Para el desarrollo de la planificación se tomó en cuenta las temáticas propuestas
Currículo 2016. en los textos del estudiante facilitados por el Ministerio de Educación.
Equipo de edición Grupo Edebé. (2016).Biología 2. Barcelona: Editorial Don Bosco.
-Las orientaciones metodológicas propuestas serán viabilizadas en el desarrollo de
A ser empleada por docente y estudiantes: los planes de destreza a través de la aplicación metodologías específicas como:
Audesirk, T., Audesirk, G., & Byers, B. E. (2013). Biología: la vida en la Tierra con Método Inductivo-Deductivo, Observación Directa, Observación Indirecta, Método
fisiología. Naucalpan de Juárez: Pearson Educación. Lógico y Experimental.
Curtis, H. (2008). Curtis Biología. Buenos Aires: Médica Panamericana. -Los indicadores de evaluación serán desagregados para cada plan de destreza.
Solomon, E. P., Berg, L. R & Martin, D. W. (2008). Biología (8va ed.). México D.F.:
McGraw-Hill.
ELABORADO Ing Fernada Encalada REVISADO Msc. Carlos García APROBADO Msc. Marcelo Noboa
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
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