PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

.. UNIDAD EDUCATIVA “PADRE RAFAEL FERRER”

AÑO LECTIVO:
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura EGB Asignatura: Legua y Literatura
Docente(s): Lcdo. César Aigaje
Grado/curso: 3°-BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. O.LL.4.1
Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos . Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el
ejercer una ciudadanía plena. mundo.
OG.LL.2. O.LL.4.2.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interculturalidad en el país.
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad O.LL.4.3
OG.LL.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad estereotipos y prejuicios.
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal O.LL.4.4.
OG.LL.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos O.LL.4.5
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema previo; utilizar
según la intencionalidad del discurso
OG.LL.5.
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6.
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a
la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para
hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos
escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional
y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10.
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11.
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6.
Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando
estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.7.
Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información como
recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.8
Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales,
adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.9
Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en
colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
LL.4.10.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.11.
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar
las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12.
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para
explorar la función estética del lenguaje.
La formación de una ciudadanía democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el
aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas
y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.

La protección del medioambiente La interpretación de los problemas medioambientales y sus

implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservación y protección.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los

estudiantes

El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
 alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.

. La educación sexual en los jóvenes.

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad. La atención a estas
temáticas será planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de
aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyección institucional

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:

N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
de planificación unidad de planificación semanas
1. Literatura Evidenciar las Identificar las diversas CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución 6 semanas
ecuatoriana del transformaciones y las posibilidades sobre la de la cultura escrita en la era digital de la cultura escrita en la era
tendencias actuales y futuras creación artística literaria en (transformaciones y tendencias digital
siglo XX-XXI. de la evolución del lenguaje la era digital por medio del actuales y futuras) e identifica las
Literatura poético en la era digital. uso de las TIC, desde una implicaciones socioculturales de su (transformaciones y tendencias
contemporánea: Identificar las implicaciones postura crítica con respecto a producción y consumo. actuales y futuras) e identifica las
Poesía socioculturales de la la calidad de los textos. I.LL.5.1.1. Reconoce las
implicaciones socioculturales de su
producción y el consumo de Identificar textos poéticos transformaciones de la cultura
cultura digital y el efecto escritos en las lenguas escrita en la era digital (usos del producción y consumo.
sobre las manifestaciones originarias del país. lenguaje escrito, formas de lectura y I.LL.5.1.1. Reconoce las
poéticas. Determinar las características escritura) y sus implicaciones
transformaciones de la cultura
Analizar las causas de la de estos textos y comparar las socioculturales. (J.3., I.2.).
diglosia en relación con las formas de expresión, las CE.LL.5.2. Analiza las causas de la escrita en la era digital (usos del
lenguas originarias y sus posibilidades de publicación y diglosia en relación con las lenguas lenguaje escrito, formas de lectura
consecuencias en el ámbito consumo de los textos. originarias y sus consecuencias en y escritura) y sus implicaciones
educativo, la identidad, los Analizar las causas de la diversos ámbitos, y las variaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
derechos colectivos y la vida diglosia en la producción de lingüísticas socioculturales del
cotidiana. textos literarios en el país. Ecuador desde diversas perspectivas. CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
Comprender las variaciones Identificar en los poemas las I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diglosia en relación con las lenguas
lingüísticas socioculturales del variaciones lingüísticas diversas perspectivas (social, étnica, originarias y sus consecuencias en
Ecuador desde la perspectiva
de la creación poética.
Producir ensayos
argumentativos acerca de la
Poesía ecuatoriana del S.XX de
acuerdo con las normas
estipuladas para la
construcción de este tipo de
texto.
Analizar la literatura
contemporánea por medio del
estudio de autores de la
poesía contemporánea para
evidenciar la producción
poética después del
modernismo.
Seleccionar los textos más
representativos de la poesía
ecuatoriana del Siglo XX y
recrearlos desde su
experiencia personal.
L.L.5.1.1 Indagar sobre las
transformaciones y las
tendencias actuales y futuras
de la evolución de la cultura
escrita en la era digital.
I LL.5.1.2 Identificar las
implicaciones socioculturales
de la producción y el consumo
de cultura digital.
LL.5.1.3 Analizar las causas de
la diglosia en relación con las
lenguas originarias y sus
consecuencias en el ámbito
educativo, la identidad, los
derechos colectivos y la vida
cotidiana.
presentes y analizarlas desde
la perspectiva literaria en
cuanto a su estructura interna
y externa.
Indagar sobre la producción
poética de jóvenes valores del
país con la finalidad de
comparar la producción
poética actual con las del siglo
XX en cuanto a temas y las
posibilidades de publicación.
Discutir sobre el tema entre
pares y presentar las ideas en
una plenaria.
Indagar sobre la creación
poética que subyace en
diferentes textos musicales y
evidenciar la calidad de sus
mensajes en relación a la
cultura popular. En pares
exponer sus puntos de vista.
autorregulando la exposición.
Organizar un conversatorio
con la presencia de poetas
destacados en la actualidad
que compartan su obra, sus
necesidades y hablen acerca
de uno de los poetas que
formaron parte de su
crecimiento como escritores
del país o fuera de él.
Discriminar el contenido
explícito e implícito de dos
textos poéticos.
Comprender textos de crítica
literaria acerca de la poesía
de género, cultural), los usos de la
lengua y de las variedades
lingüísticas que implican algún tipo
de discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.).
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los aspectos
formales de dos o más textos, en
función del propósito comunicativo,
el contexto sociocultural y el punto
de vista del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión,
identifica contradicciones
ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta
con fuentes adicionales, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y
organizar la información.
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
formales y el contenido de un texto,
en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del
autor; recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales.
(J.4., I.3.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de textos
académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis y
diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras
por su significado para expresar
diversos ámbitos, y las variaciones
lingüísticas socioculturales del
Ecuador desde diversas
perspectivas.
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente
desde diversas perspectivas (social,
étnica, de género, cultural), los
usos de la lengua y de las
variedades lingüísticas que
implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el
periodismo. (I.3., S.1.).
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los
aspectos formales de dos o más
textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del
autor; aplica estrategias cognitivas
y metacognitivas para autorregular
la comprensión, identifica
contradicciones
ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta
con fuentes adicionales, mediante
el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar
y organizar la información.
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
LL.5.1.4 Analizar críticamente contemporánea del Ecuador e
las variaciones lingüísticas identificar el propósito, las
socioculturales del Ecuador contradicciones que se
desde diversas perspectivas. presentaren en los textos con
LL.5.2.3 Utilizar la finalidad de analizar
críticamente las lecturas.
diferentes formatos y Activar sus conocimientos
registros de la comunicación previos relacionándolos con la
oral para persuadir mediante literatura clásica y coherencia y cohesión, mediante la
la argumentación y contra latinoamericana estudiada en
argumentación, con dominio los años anteriores.
de las estructuras lingüísticas. Identificar las características
generales de los géneros,
LL.5.2.1.Valorar el contenido periodicidad y canon para
explícito de dos o más textos escoger los autores y los
orales e identificar textos que se estudiarán.
contradicciones, Ampliar el concepto y
ambigüedades, evolución de las poéticas
falacias, distorsiones y distintas a partir de 1930 en el
desviaciones en el discurso. Ecuador diferenciándola del
LL.5.3.3 Autorregular la romanticismo y modernismo.
comprensión de un texto Construir ensayos
mediante la aplicación de argumentativos en función
estrategias cognitivas y de autorregular todas las
metacognitivas de destrezas empleadas en
comprensión. escritura.
Seleccionar textos de los
LL.5.5.1 Ubicar grandes autores de la
cronológicamente los textos literatura ecuatoriana del siglo
más representativos XX, en los géneros poético,
de la literatura ecuatoriana: narrativa y teatro.
siglos XIX al XXI, en la Determinar las características
construcción de una cultura de la creación literaria
diversa y plural. durante el siglo XX y las
LL.5.5.4 Recrear los textos nuevas tendencias de la
literarios leídos desde la producción literaria actual.
experiencia personal, Crear textos individuales y
adaptando diversos recursos colectivos poéticos adaptando
literarios diversos recursos literarios.
matices y producir efectos en los
lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
opinión sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos con
selección de un vocabulario preciso y
el uso de diferentes tipos de párrafos
para expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores,
en diferentes soportes impresos y
digitales.
(I.3., I.4.)
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura latinoamericana del siglo
XIX, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura y establecer sus
aportes en los
procesos de reconocimiento y
visibilización de la heterogeneidad
cultural (I.4.S.1)
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
leídos desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos
literarios, y experimenta la escritura
creativa con diferentes estructuras
literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
leídos desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos
literarios; experimenta con diversas
estructuras literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en la composición
de textos. (I.1., I.3.)
formales y el contenido de un
texto, en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista
del autor; recoge, compara y
organiza la información
consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de
textos académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis
y diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos
apropiados, selecciona con
precisión las palabras por su
significado para expresar matices y
producir efectos en los lectores,
aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en
diferentes soportes impresos y
digitales.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
opinión sobre diferentes temas de
la cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos
de párrafos para expresar matices
Retomar los aprendidos y y producir determinados efectos
usarlos en diversas creaciones en los lectores, en diferentes
poéticas. soportes impresos y digitales.

(I.3., I.4.)
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura latinoamericana del siglo
XIX, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura y establecer sus
aportes en los procesos de
reconocimiento y visibilización de
la heterogeneidad cultural (I.4.S.1)

CE.LL.5.8. Recrea los textos

literarios leídos desde la
experiencia personal, adaptando
diversos recursos literarios, y
experimenta la escritura creativa
con diferentes estructuras
literarias.

I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios

leídos desde la experiencia
personal, adaptando diversos
recursos literarios; experimenta
con diversas estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras en la
composición de textos. (I.1., I.3.)
2 Literatura: • El OG.LL.2. Ubicar cronológicamente . Reflexionar de manera crítica sobre . I.LL.5.2.1. Analiza críticamente
siglo XIX (prosa): Valorar la diversidad los textos más el pensamiento del siglo XIX por desde diversas perspectivas
Juan Montalvo y lingüística a partir del representativos de la medio de los recursos humanos y (social, étnica, de género,
Miguel Riofrío. conocimiento de su aporte literatura latinoamericana: materiales que se seleccionen para cultural), los usos de la lengua y
poner en práctica en la clase: de las variedades lingüísticas
a la construcción de una siglos XIX a XXI, y
música, cine, teatro, invitados
sociedad intercultural y establecer sus aportes en especiales, etc.
plurinacional, en un los procesos de
marco de interacción reconocimiento y
respetuosa y de visibilización de la
fortalecimiento de la heterogeneidad cultural.
identidad.

OG.LL.5. LL.5.3.3.
-Lectura: Leer de manera Autorregular la Al finalizar el proceso de lectura .
realizar trabajos individuales con el CE.LL.5.3. Escucha y valora el
Estrategias autónoma y aplicar comprensión de un texto
cognitivas de estrategias cognitivas y mediante la aplicación de uso del ensayo expositivo, contenido explícito e implícito
comprensión: metacognitivas de estrategias cognitivas y explicativo o argumentativo. del discurso y con sus respuestas
cantidad pueden ser fragmentos que persuade mediante la
parafrasear y comprensión, según el metacognitivas de
aporten en la comprensión global
resumir. propósito de lectura. comprensión. argumentación y la
del texto y las ideas que conforman
el pensamiento latinoamericano contraargumentación, utilizando
Escritura: • diferentes formatos (debates,
Estructura OG.LL.7. LL.5.4.1. mesas redondas, etc.), registros y
argumentativa en Producir diferentes tipos Construir un texto otros.
temas sociocultura de texto, con distintos argumentativo,
tesis, argumentos propósitos y en variadas seleccionando el tema y Construir un texto .LL.5.3.3. Persuade mediante
y situaciones comunicativas, formulando la tesis. argumentativo, seleccionando el la argumentación y
contraargumentos. en diversos soportes tema y formulando la tesis. contraargumentación con
disponibles para
dominio de las estructuras
comunicarse, aprender y
lingüísticas, seleccionando
construir conocimientos.
críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su
impacto en la audiencia, en
 diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.)
Comunicación oral: OG.LL.4. LL.5.2.2. Comunicarse oralmente con
• Valorar el Participar de manera fluida Valorar el contenido eficiencia en el uso de estructuras de
contenido implícito eficiente en diversas implícito de un texto oral a la lengua oral en diversos contextos I.LL.2.3.2. Interviene
de un texto oral a partir del análisis de la actividad social y cultural para espontáneamente en
situaciones de
exponer sus puntos de vista,
partir del análisis comunicación oral, connotativo del discurso. situaciones informales de
construir acuerdos y resolver
connotativo del formales y no formales, problemas comunicación oral, expresa
discurso. integrando los ideas, experiencias y
conocimientos sobre la necesidades con un
estructura de la lengua vocabulario pertinente a la
oral y utilizando situación comunicativa, y
vocabulario especializado, sigue las pautas básicas de la
según la intencionalidad comunicación oral. (I.3.)
del discurso.

. . OG.LL.2. Utilizar los recursos que ofrecen

Lengua y cultura: • Valorar la diversidad LL.5.1.1. las TIC para desarrollar Reconoce las
Transformaciones lingüística a partir del Indagar sobre las actividades de escritura literaria transformaciones de la
de la cultura conocimiento de su aporte transformaciones y las y no literaria en colaboración con cultura escrita en la era digital
escrita en la era a la construcción de una tendencias actuales y los demás, en una variedad de (usos del lenguaje escrito,
digital: los sociedad intercultural y futuras de la evolución de entornos y medio formas de lectura y escritura)
diccionarios plurinacional, en un la cultura escrita en la era s digitales y sus implicaciones
electrónicos marco de interacción digital. . socioculturales. (J.3., I.2.).
respetuosa y de
fortalecimiento de la
identidad.
3 Literatura: • Textos . OG.LL.7.
ecuatorianos del Producir diferentes tipos
siglo XX en el de texto, con distintos
marco histórico- propósitos y en variadas
cultural en los que situaciones comunicativas,
fueron producidos en diversos soportes
Poesía del siglo XX disponibles para
comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
LL.5.5.3. I.LL.5.7.3. Ubica
Ubicar cronológicamente Reflexionar de manera crítica sobre cronológicamente los textos
los textos más el pensamiento del siglo XIX por más representativos de la
representativos de la medio de los recursos humanos y literatura ecuatoriana: siglos
literatura ecuatoriana: materiales que se seleccionen para XIX a XXI, y establece sus
poner en práctica en la clase:
siglos XIX a XXI, y aportes en la construcción de
música, cine, teatro, invitados
establecer sus aportes en especiales, etc. una cultura diversa y plural.
la construcción de una (I.4., S.1.)
cultura diversa y plural.

.Lectura: • OG.LL.5.
Estrategias Leer de manera . LL.5.3.3. Al finalizar el proceso de lectura
cognitivas de autónoma y aplicar Autorregular la realizar trabajos individuales con el I.LL.4.6.1. Consulta
comprensión: estrategias cognitivas y comprensión de un texto uso del ensayo expositivo, bibliotecas y recursos
consultar fuentes metacognitivas de mediante la aplicación de explicativo o argumentativo. digitales en la web, con
adicionales. comprensión, según el estrategias cognitivas y cantidad pueden ser fragmentos que capacidad para comparar y
propósito de lectura. metacognitivas de aporten en la comprensión global valorar textos en función del
comprensión. del texto y las ideas que conforman propósito de lectura, la
el pensamiento latinoamericano
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad) y la
confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y
organizando la información
consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)

Escritura: • Uso de OG.LL.7. LL.5.4.1.

la argumentación Producir diferentes tipos Construir un texto Construir un texto I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
en ensayos y otros de texto, con distintos argumentativo, argumentativo, seleccionando el producción en la escritura de
escritos propósitos y en variadas seleccionando el tema y tema y formulando la tesis. textos con estructura
académicos con situaciones comunicativas, formulando la tesis. argumentativa, elabora
temas en diversos soportes argumentos (de hecho,
socioculturales. disponibles para definición, autoridad,
comunicarse, aprender y analogía, ejemplificación,
construir conocimientos. experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas
de citación e identificación de
fuentes con rigor y
honestidad académica, en
diferentes soportes impresos
y digitales. (J.2., I.3.)
Comunicación oral: OG.LL.3. LL.5.2.3.
Textos de la Evaluar, con sentido Utilizar los diferentes I.LL.5.6.2. Expresa su postura
Comunicarse oralmente con
comunicación oral: crítico, discursos orales formatos y registros de la u opinión sobre diferentes
eficiencia en el uso de estructuras
la entrevista relacionados con la comunicación oral para temas de la cotidianidad y
de la lengua oral en diversos
laboral. actualidad social y cultural persuadir mediante la contextos de la actividad social y académicos con coherencia y
para asumir y consolidar argumentación y contra cultural para exponer sus puntos de cohesión, mediante la
una perspectiva personal. argumentación, con vista, construir acuerdos y resolver selección de un vocabulario
dominio de las estructuras problemas preciso y el uso de diferentes
lingüísticas. tipos de párrafos para
expresar matices y producir
determinados efectos en los
lectores, en diferentes
soportes impresos y digitales.
(I.3., I.4.)

Lengua y cultura: • OG.LL.2. LL.5.1.1. . I.LL.5.1.1. Reconoce las

Transformaciones Valorar la diversidad Indagar sobre las transformaciones de la
de la cultura lingüística a partir del transformaciones y las cultura escrita en la era digital
escrita en la era conocimiento de su aporte tendencias actuales y (usos del lenguaje escrito,
digital: las a la construcción de una futuras de la evolución de formas de lectura y escritura)
bibliotecas sociedad intercultural y la cultura escrita en la era y sus implicaciones
 virtuales plurinacional, en un digital. socioculturales. (J.3., I.2.).
marco de interacción
respetuosa y de
fortalecimiento de la
identidad.

4 Poetas de la OG.LL.2. . I.LL.5.7.2. Ubica

segunda mitad del Valorar la diversidad Ubicar cronológicamente Reflexionar de manera crítica sobre cronológicamente los textos
siglo XX lingüística a partir del los textos más el pensamiento del siglo XX por más representativos de la
conocimiento de su aporte representativos de la medio de los recursos humanos y literatura latinoamericana:
Literatura: • Poesía a la construcción de una literatura ecuatoriana: materiales que se seleccionen para siglos XIX a XXI, y establece
poner en práctica en la clase:
ecuatoriana del sociedad intercultural y siglos XIX a XXI, y sus aportes en los procesos
Poesía ecuatoriana.
siglo XX plurinacional, en un establecer sus aportes en de reconocimiento y
marco de interacción la construcción de una visibilización de la
respetuosa y de cultura diversa y plural. heterogeneidad cultural. (I.4.,
fortalecimiento de la S.1.)
identidad.

. I.LL.5.4.2. Interpreta los

aspectos formales y el
Lectura: OG.LL.6. LL.5.3.6. contenido de un texto, en
. Leer de manera libre y
Organizadores Seleccionar textos, Recoger, comparar y función del propósito
aplicando estrategias cognitivas
gráficos para demostrando una actitud organizar información comunicativo, el contexto
y metacognitivas de
registrar, comparar reflexiva y crítica con consultada utilizando sociocultural y el punto de
y organizar respecto a la calidad y esquemas y estrategias comprensión, según el vista del autor; recoge,
información. veracidad de la personales. propósito de lectura a través de compara y organiza la
información disponible en fuentes adicionales en TIC. información consultada,
diversas fuentes para mediante el uso de esquemas
hacer uso selectivo y y estrategias personales. (J.4.,
sistemático de la misma. I.3.)

I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de

producción en la escritura de
Escritura: • OG.LL.8. LL.5.4.4. textos con estructura
Técnicas para Aplicar los conocimientos Usar de forma habitual el Aplicación de las Técnicas para argumentativa, elabora
planificar la sobre los elementos procedimiento de planificar la escritura de un texto argumentos (de hecho,
escritura de un estructurales y planificación, redacción y mediante lluvia de ideas, definición, autoridad,
texto: lluvia de funcionales de la lengua revisión para autorregular organizadores gráficos, consulta analogía, ejemplificación,
ideas, castellana en los procesos la producción escrita, y experiencia, explicación,
organizadores de composición y revisión seleccionar y aplicar deducción), aplica las normas
gráficos, consulta de textos escritos para variadas técnicas y de citación e identificación de
comunicarse de manera recursos. fuentes con rigor y honestidad
eficiente. académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
(J.2., I.3.)

Comunicación oral: OG.LL.4.

• Textos de la Participar de manera fluida LL.5.2.3. O.LL.2.4.
comunicación oral: y eficiente en diversas Utilizar los diferentes Comunica oralmente sus
el conversatorio situaciones de formatos y registros de la .Aplicar discursos (conversación, ideas de forma efectiva
comunicación oral, comunicación oral para diálogo, narración, debate, mediante el uso de las
formales y no formales, persuadir mediante la conversatorio, presentación, estructuras básicas de la
integrando los argumentación y entrevista, encuesta, exposición) lengua oral y vocabulario
conocimientos sobre la contraargumentación, con organizados a partir del uso de pertinente a la situación
estructura de la lengua dominio de las estructuras las estructuras básicas de la comunicativa..
oral y utilizando lingüísticas. lengua oral, utiliza un
vocabulario especializado, vocabulario acorde a la intención
 según la intencionalidad y el contexto, los apoya con una
del discurso. variedad de formatos, soportes y
recursos (incluyendo los
audiovisuales.
Lengua y cultura: • . OG.LL.2.
Variedades Valorar la diversidad LL.5.1.4. O.LL.2.2
lingüísticas lingüística a partir del Analizar críticamente las Utilizar los recursos que ofrecen Valora la diversidad lingüística
presentes en conocimiento de su aporte variaciones lingüísticas las TIC para desarrollar y cultural del país mediante el
Ecuador como a la construcción de una socioculturales del actividades de escritura literaria conocimiento y uso de algunas
elemento de sociedad intercultural y Ecuador desde diversas y no literaria en colaboración con palabras y frases de las
identidad plurinacional, en un perspectivas. los demás, en una variedad de lenguas originarias, para
marco de interacción entornos y medio fortalecer el sentido de
respetuosa y de s digitales identidad y pertenencia
fortalecimiento de la .
identidad.

5 Narradores del LL.5.5.3. Reflexionar de manera crítica I.LL.5.7.3. Ubica

siglo XX . OG.LL.2. Ubicar cronológicamente sobre el pensamiento del siglo cronológicamente los textos
Valorar la diversidad los textos más XX por medio de los recursos más representativos de la
Literatura: • lingüística a partir del representativos de la humanos y materiales que se literatura ecuatoriana: siglos
Narradores conocimiento de su literatura ecuatoriana: seleccionen para poner en XIX a XXI, y establece sus
ecuatorianos (siglo aporte a la construcción siglos XIX a XXI, y práctica en la clase: aportes en la construcción de
XX) • La narrativa de una sociedad establecer sus aportes en Poesía ecuatoriana. una cultura diversa y plural.
en las décadas de intercultural y la construcción de una (I.4., S.1.)
1960, 1970 y 1980. plurinacional, en un cultura diversa y plural.
marco de interacción
 respetuosa y de
fortalecimiento de la
identidad

. I.LL.5.4.2. Interpreta los

LL.5.3.5. aspectos formales y el
Lectura: • Criterios OG.LL.6. Consultar bases de datos Leer de manera libre y contenido de un texto, en
para selección y Seleccionar textos, digitales y otros recursos aplicando estrategias cognitivas función del propósito
análisis de la demostrando una actitud de la web con capacidad y metacognitivas de comunicativo, el contexto
confiabilidad de las reflexiva y crítica con para seleccionar fuentes comprensión, según el sociocultural y el punto de
fuentes. respecto a la calidad y según el propósito de propósito de lectura a través de vista del autor; recoge,
veracidad de la lectura y valorar la fuentes adicionales en TIC. compara y organiza la
información disponible en confiabilidad e interés o información consultada,
diversas fuentes para punto de vista de las mediante el uso de esquemas
hacer uso selectivo y fuentes escogidas. y estrategias personales. (J.4.,
sistemático de la misma. I.3.)

I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de

LL.5.4.4. . Aplicación de las Técnicas para producción en la escritura de
Usar de forma habitual el planificar la escritura de un texto textos con estructura
Escritura: Recursos OG.LL.11. procedimiento de mediante lluvia de ideas, argumentativa, elabora
estilísticos y Ampliar las posibilidades planificación, redacción y organizadores gráficos, consulta argumentos (de hecho,
semánticos para expresivas de la escritura revis definición, autoridad,
persuadir a los al desarrollar una ión para autorregular la analogía, ejemplificación,
lectores sensibilidad estética e producción escrita, y experiencia, explicación,
imaginativa en el uso seleccionar y aplicar deducción), aplica las normas
personal y creativo del variadas técnicas y de citación e identificación de
lenguaje. recursos. fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
(J.2., I.3.)

Comunicación oral: OG.LL.4. LL.5.2.3.

Apreciación del Participar de manera fluida Utilizar los diferentes .Aplicar discursos (conversación, O.LL.2.4.
 arte. y eficiente en diversas formatos y registros de la diálogo, narración, debate, Comunica oralmente sus
situaciones de comunicación oral para conversatorio, presentación, ideas de forma efectiva
comunicación oral, persuadir mediante la entrevista, encuesta, exposición) mediante el uso de las
formales y no formales, argumentación y organizados a partir del uso de estructuras básicas de la
integrando los contraargumentación, con las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario
conocimientos sobre la dominio de las estructuras lengua oral, utiliza un pertinente a la situación
estructura de la lengua lingüísticas. vocabulario acorde a la intención comunicativa
oral y utilizando y el contexto, los apoya con una
vocabulario especializado, variedad de formatos, soportes y
según la intencionalidad recursos (incluyendo los
del discurso. audiovisuales.

I.LL.5.2.1. Analiza críticamente

desde diversas perspectivas
Lengua y cultura: OG.LL.2. LL.5.1.3. Utilizar los recursos que ofrecen (social, étnica, de género,
Consecuencias de Valorar la diversidad Analizar las causas de la las TIC para desarrollar cultural), los usos de la lengua
la diglosia en la lingüística a partir del diglosia en relación con las actividades de escritura literaria y de las variedades lingüísticas
educación, la conocimiento de su aporte lenguas originarias y sus y no literaria en colaboración con que implican algún tipo de
identificación, los a la construcción de una consecuencias en el los demás, en una variedad de discriminación (diglosia) en la
derechos sociedad intercultural y ámbito educativo, la entornos y medio literatura, el humor y el
colectivos y plurinacional, en un identidad, los derechos s digitales. periodismo. (I.3., S.1.)
bilingüismo marco de interacción colectivos y la vida
respetuosa y de cotidiana.
fortalecimiento de la
identidad.

6 Reflexionar de manera crítica .LL.5.7.3 Ubica

Literatura de OG.LL.10Apropiarse del LL.5.1.4. sobre el pensamiento del siglo cronológicamente los textos
finales del siglo XX patrimonio literario Analizar críticamente las XX por medio de los recursos más representativos de la
y principios del XXI ecuatoriano, a partir del variaciones lingüísticas humanos y materiales que se literatura ecuatoriana: siglos
conocimiento de sus socioculturales del seleccionen para poner en XIX a XXI, y establece sus
Literatura: principales exponentes, Ecuador desde diversas práctica en la clase: aportes en la construcción de
Literatura para construir un sentido perspectivas. Poesía ecuatoriana. una cultura diversa y plural.
ecuatoriana de pertenencia.
(finales del siglo XX
y principios del
siglo XXI)
OG.LL.7.
Producir diferentes tipos
Lectura: de texto, con distintos
Interpretando propósitos y en variadas
referenciarían situaciones comunicativas,
bibliográfica. en diversos soportes
disponibles para
comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
(I.4., S.1.)
I.LL.5.4.2. Interpreta los
aspectos formales y el
. Leer de manera libre y contenido de un texto, en
aplicando estrategias cognitivas función del propósito
. LL.5.3.5. y metacognitivas de comunicativo, el contexto
Consultar bases de datos comprensión, según el sociocultural y el punto de
digitales y otros recursos propósito de lectura a través de vista del autor; recoge,
de la web con capacidad fuentes adicionales en TIC. compara y organiza la
para seleccionar fuentes información consultada,
según el propósito de mediante el uso de esquemas
lectura y valorar la y estrategias personales. (J.4.,
confiabilidad e interés o I.3.)
punto de vista de las
fuentes escogidas.

OG.LL.7.
Producir diferentes tipos LL.5.4.1. . Aplicación de las Técnicas para I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
de texto, con distintos Construir un texto planificar la escritura de un texto producción en la escritura de
Escritura:El artículo propósitos y en variadas argumentativo, mediante lluvia de ideas, textos con estructura
de opinión. situaciones comunicativas, seleccionando el tema y organizadores gráficos, consulta argumentativa, elabora
en diversos soportes formulando la tesis. argumentos (de hecho,
disponibles para definición, autoridad,
comunicarse, aprender y analogía, ejemplificación,
construir conocimientos experiencia, explicación,
Aplicar discursos (conversación, deducción), aplica las normas
diálogo, narración, debate, de citación e identificación de
OG.LL.4. LL.5.2.4. conversatorio, presentación, fuentes con rigor y honestidad
Participar de manera fluida Utilizar de manera entrevista, encuesta, exposición) académica, en diferentes
Comunicación oral: y eficiente en diversas selectiva y crítica los organizados a partir del uso de soportes impresos y digitales.
• Textos de la situaciones de recursos del discurso oral y las estructuras básicas de la (J.2., I.3.)
comunicación oral: comunicación oral, evaluar su impacto en la lengua oral, utiliza un
el foro. formales y no formales, audiencia.. vocabulario acorde a la intención
 integrando los y el contexto, los apoya con una
conocimientos sobre la variedad de formatos, soportes y
estructura de la lengua recursos (incluyendo los
oral y utilizando audiovisuales.
vocabulario especializado,
según la intencionalidad
del discurso

Lengua y cultura: • OG.LL.8. LL.5.1.3. Reflexionar de manera crítica I.LL.5.2.1. Analiza críticamente
Causas de la Aplicar los conocimientos Analizar las causas de la sobre el pensamiento del siglo desde diversas perspectivas
diglosia entre el sobre los elementos diglosia en relación con las XX por medio de los recursos (social, étnica, de género,
castellano y las estructurales y lenguas originarias y sus humanos y materiales que se cultural), los usos de la lengua
lenguas originarias funcionales de la lengua consecuencias en el seleccionen para poner en y de las variedades lingüísticas
del país castellana en los procesos ámbito educativo, la práctica en la clase: que implican algún tipo de
de composición y revisión identidad, los derechos Poesía ecuatoriana. discriminación (diglosia) en la
de textos escritos para colectivos y la vida literatura, el humor y el
comunicarse de manera cotidiana. periodismo. (I.3., S.1.)
eficiente.

.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
-Actualización curricular2016
Esta planificación anual se realizó según la
actualización del currículo 2016.
-Guía de Aplicación
-http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_ gf/index.html
-https://www.youtube.com/atch?v=grnzOT5tlXc
-https://www.youtube.com/atch?v=fTatvPpTa1A
-http://search.ebscohost.com/
-https://scholar.google.com.ec/,
Recursos:
- LL.4.4.11. Usar recursos de las TIC para apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual.
-Texto del estudiante
-Recursos interactivos
-Textos literarios
-Recursos materiales: cartulina, tijeras, cuerdas, pinturas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lcdo. César Aigaje NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05/09/2016 Fecha: Fecha: