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Zabala, Antoni (1993),

.
TEMA: LA DIVERSIFICACIÓN DE LAS FORMAS DE TRABAJO
EN EL AULA. ANÁLISIS DE SUS CARACTERÍSTICAS
Y DISEÑO DE ACTIVIDADES
Los ámbitos de intervención en la Educación Infantil y el enfoque globalizador

Los métodos globalizados y el enfoque globalizador


Los métodos llamados globalizados (los centros de interés, proyectos, complejos rusos,
tópicos, complejos de interés, investigación del medio, etcétera) se basan
fundamentalmente en la consideración de que las disciplinas, materias o asignaturas nunca
son para el alumno los objetivos prioritarios, sino los medios o instrumentos que le
permitirán conocer mejor algún aspecto de la realidad, por el que muestran interés o que
necesitan para realizar algún proyecto o resolver un problema.
El objeto de estudio en los métodos globalizados nunca son la disciplina o los instrumentos
disciplinares; lo que se pretende estudiar o conocer es algo relacionado con la realidad.
Partiendo de la idea de que el objeto de estudio ha de ser la realidad misma. Así, pueden ser
aspectos ambientales o un trabajo que se desarrolla con la intención de realizar un proyecto,
o la resolución de un problema.
Los objetivos educativos en las distintas etapas están dirigidos a formar ciudadanos que
conozcan la realidad en la que viven y sepan resolver los problemas que ésta presenta. Los
fines de la enseñanza no se refieren al conocimiento de los distintos saberes por si mismos,
sino que éstos están al servicio del desarrollo de todas las capacidades de la persona.
Aprendemos mediante una reelaboración y reconstrucción de nuestros esquemas de
conocimiento, lo que implica establecer vínculos sustantivos y no arbitrarios entre los
conocimientos previos, nuestras anteriores experiencias y los nuevos contenidos de
aprendizaje. Para que estos vínculos se produzcan es necesario atender a una serie de
requisitos, como son la actitud favorable, las demandas del nivel de desarrollo, progresar en
el aprendizaje recorriendo las zonas de desarrollo próximo, presentar al alumno los
contendidos de tal forma que se facilite el mayor número posible de relaciones, etcétera.
La respuesta positiva a esta pregunta es la que conduce a afirmar la conveniencia de utilizar
métodos globalizados, de hecho, se ha afirmado varias veces que el aprendizaje
significativo es un aprendizaje globalizado, y mediante estos métodos trabajaremos el
mayor número de contenidos posibles..
El enfoque globalizador ha de entenderse como una intervención pedagógica que parte
siempre de cuestiones y problemas de la realidad, aunque sea con actividades específicas
para un contenido determinado. Las razones para defender a) Tanto las consideraciones que
se desprenden de las finalidades que persigue la enseñanza como las que refieren a cómo se
aprende apuntan a la necesidad de que las actividades realizadas en la escuela estén
relacionadas con la realidad.
b) Es aconsejable que la mayoría de actividades que se presenten a los niños respondan a un
nexo común,.
c) Lo dicho anteriormente no supone negar que muchas actividades necesarias son
difícilmente relacionables con un mismo tema.

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