Física 2016

PROYECTO INTEGRAL DE ÁREA
COSAFA-DC-F003 VERSIÓN: 2 Página 1 de 36
Ciencias Naturales y Educación

01
CODIGO DE AREA: NOMBRE DEL AREA Ambiental
INTENSIDAD INTENSIDAD HORARIA
160 40
HORARIA ANUAL: POR PERIODO
PERIODO MODULOS POR AREA
BIMESTRAL 4
ACADEMICO:
BASICA - GRADOS:
PRIMERO A ONCE
NIVEL: MEDIA
1. DESCRIPCIÓN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los resultados de las pruebas externas durante los últimos años :
En el área de biología, se observa una tendencia a mejorar los resultados, en química se observa tendencia a
la baja, en física se observa tendencia estable que se puede mejorar.
Es importante el trabajo de las areas para el desarrollo de las competencias propias.
En los estudiantes se observa motivación por las ciencias, falta fortalecer el desarrollo de la parte
experimental.
3. FUNDAMENTACIÓN
JUSTIFICACIÓN DEL AREA
La educación es un proceso que debe estar centrado en el estudiante y hay que concientizarlo de que las
ciencias naturales y la educación ambiental, las cuales comprenden la biología, la química y la física, le permiten
al ser humano tener una idea exacta del medio que le rodea a través de la aplicación del método o trabajo
científico, el cual es la base para el estudio de ésta área. Una de las principales preocupaciones del hombre, aun
desde la antigüedad, ha sido la de mejorar su forma de vida, con lo cual se ha visto presionado a modificar en
gran manera el ambiente que lo rodea. Para esto las ciencias naturales han hecho valiosas contribuciones que
no son ni pueden ser desconocidas por el hombre.
La importancia del estudio y la enseñanza de las ciencias naturales en especial la educación ambiental es que le
permite concienciar a los estudiantes y a la comunidad en general que hay que cuidar el ambiente donde vivimos,
hacer buen uso de los recursos naturales los cuales se están agotando cada día. Por lo que se enseñan al
estudiante como cuidar esos recursos y valorar cada una de las cosas que nos brinda la naturaleza. La
enseñanza de las ciencias naturales brinda herramientas al estudiante para poder desarrollarse en cualquier
campo del saber, teniendo criterio propio para poder contribuir al desarrollo de la sociedad, pero cuidando
principalmente que nuestro ambiente no se afecte.
El estudio de las Ciencias Naturales es de gran importancia en estos tiempos donde el medio ambiente se viene
destruyendo a pasos agigantados por parte del hombre. Se busca crear conciencia y métodos eficaces que
permitan detener la destrucción del ambiente.
Es útil la comprensión de los métodos y teorías utilizados por las Ciencias naturales ya que esta es la base para
muchos procesos a nivel industrial con los cuales se beneficia el hombre, y día a día sigue evolucionando
obteniendo cada vez logros muchos más importantes en campos como la Medicina, la Industria, la Genética y
muchas otras más por lo que se hace indispensable que el estudiante valore y adquiera conocimientos sobre la
Ciencias naturales.
Los conocimientos que el estudiante pueda adquirir podar revertirlos en beneficio de su comunidad e implementar
planes y proyectos con el fin de mantener el medio ambiente limpio y agradable.
La propuesta curricular para el área de Ciencias naturales y educación ambiental, que se expone, se fundamenta
en tres ideas centrales. Ellas son:
1) La educación es un proceso que debe estar centrado en el estudiante.
2) Las ciencias son una forma de conocer del ser humano que puede se entendida como un continuo de
diversos niveles de complejización de los procesos en cuyos extremos se pueden encontrar las ciencias
naturales (que estudian los procesos físicos, químicos y biológicos) y las ciencias sociales (que estudian los
procesos culturales), pero entre ellas no existen divisiones claramente determinadas; los diversos tipos de
clasificaciones son convencionales y tienen la función de permitir organizar teóricamente el conocimiento
científico. En el “extremo” de las ciencias naturales se pueden hacer divisiones también convencionales, que
ya hemos mencionado, entre física, química y biología, que nos permiten organizar los contenidos
curriculares y las actividades académicas.
3) Todo conocimiento proviene del Mundo de la Vida y tiene sentido sólo en él. En forma más amplia, el
conocimiento científico es una construcción social que tiene como objetivo final la adaptación vital de la
especie humana y este carácter no debe ser olvidado por el profesor de ciencias.
Los estudiantes necesitan estructurar el criterio de que la ciencia es ante todo un sistema inacabado en
permanente construcción y destrucción: se construyen nuevas teorías en detrimento de los paradigmas que no
pueden competir en poder explicativo. Con las nuevas teorías nacen nuevos conceptos y surgen nuevas
realidades y las viejas entran a hacer parte del mundo de las “antiguas creencias” que, en ocasiones, se conciben
como fantasías pueriles.
El estudiante normalmente cree que la realidad es como se dice en los libros que es. Pocas veces el estudiante
es consciente de que lo que estudia en los libros son diversos modelos que algún día pueden ser superados por
otros. Mucho menos es consciente de que esos modelos son construcciones sociales (culturales) en las que él
algún día puede participar.
MARCO SITUACIONAL
El modulo de ciencias naturales es de gran importancia no solo para la comunidad educativa de la Institución de
la Sagrada Familia sino también para la zona aledaña a la institución y a la comunidad de San Andrés El estudio
de las ciencias naturales busca crear conciencia en las nuevas generaciones de la importancia que tiene
mantener y cuidar el medio ambiente donde vivimos. Para lograr tal fin se aprovecharán al máximo todos los
recursos disponibles, con el fin de garantizar que esto se haga de una forma que pueda mostrar resultados. Se
hará énfasis en proyectos ambientales que motiven al estudiante a ser participe en la conservación de nuestro
ambiente.
En la Institución Educativa de la Sagrada Familia, la Ciencias Naturales tienen gran aceptación por parte de los
estudiantes ya que les permite conocer hechos de la vida diaria que ellos creían muy lejanos. A pesar del interés
que puedan tener los estudiantes ellos presentan algunas deficiencias que pueden afectar el desarrollo normal y
los avances significativos con el fin de alcanzar los logros propuestos.
Sin embargo hay muchas destrezas y habilidades que se pueden explotar en los estudiantes por ejemplo lograr
que ellos valoren la importancia de cuidar el medio donde viven y la conservación de la naturaleza. También se
busca crear un habito interpretativo de hechos y fenómenos que suceden en la naturaleza y que se peden mostrar
de forma práctica para su mejor comprensión.
Si se quiere lograr esto se debe trabajar de forma integral, es decir conociendo los principios teóricos para
aplicarlos en la práctica y crear conciencia en el estudiante para que él proyecte y ponga sus conocimientos al
servicio de la comunidad que es el propósito fundamental.
El conocimiento de las ciencias naturales es el producto de largos procesos evolutivos que permite pensar y
entender nuestro entorno. La investigación científica muestra que el dominio de los criterios en ciencias naturales
es una actividad humana, que les sirve a los estudiantes del colegio de la sagrada familia, para enfrentar el
mundo tecnológico que nos acoge.
Los estudiantes muestran motivación por participar en las actividades relacionadas con lo ambiental y en la
realización de actividades prácticas y de campo.

FUNDAMENTACION LEGAL Y/O CURRICULAR
La ley 115 de 1994 en su artículo 5 numeral 7 establece que “toda persona tiene derecho al acceso del
conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, al fomento de la investigación y al
estímulo de la creación artística en sus diferentes manifestaciones”. El numeral 5 establece “La adquisición y
generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber”
Además la constitución política de Colombia en su artículo 67 plantea que la educación es un derecho de todas
las personas y un servicio público que tiene una función social, y con ella busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia y la técnica.
La ley 115 en su artículo 22 plantea “el avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento del problema y la observación experimental.
También tiene como objetivo la educación, la comprensión de la dimensión practica de los cocimientos teóricos,
así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas.
En el literal I “El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización
política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos. Así
como “La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella”. La ley general de educación en si Decreto
reglamentario 1860, en su Artículo 38 referente al plan de estudio relaciona las diferentes áreas con las
asignaturas y proyectos pedagógicos que debe contener “La identificación de los contenidos, temas y problemas
de cada signatura y proyectos pelágicos, así como el señalamiento de las diferentes actividades pedagógicas.
La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo.
La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos señalando el uso del material
didáctico, textos escolares, laboratorios, etc.
Los logros para cada grado y los criterios de evaluación”
Para la evaluación del rendimiento escolar el Decreto 1860 en su Artículo 47 dice “En el plan de estudios deberá
incluirse el procedimiento de evaluación de los logros del alumno. La evaluación será continua, integral y
cualitativa”.
Los medios para la evaluación los encontramos en el Articulo 48 en donde se busca fundamentalmente comparar
el estado formativo y cognoscitivo de un alumno, “Relaciona los indicadores de logros propuestos en el currículo
mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general de apropiación de conceptos.
Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, dialogo o entrevista formuladas al
alumno”.
El Decreto 1860 dicta las normas para la elaboración del currículo en su Artículo 33 dice “El currículo es producto
de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de
estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y la identidad cultural nacional en los
establecimientos educativos.
Los currículos se elaboran para orientar el quehacer académico y debe ser concebido de manera flexible para
permitir si innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplican”.
Para comprender los objetivos de la educación básica el Articulo 7 del Decreto 1860 expresa “Busca la formación
integral, favorecer el avance y la permanencia del educando dentro del servicio educativo. La educación básica
constituye prerrequisito para ingresar a la educación media o acceder al servicio especial de educación laboral”.
El Articulo 9 habla sobre el objeto de la educación media “Comprende 2 grados con el objeto de facilitar la
promoción del educando, procurar su permanencia dentro del servicio y organizar debidamente la intensificación y
especialización a que se refieren los Artículos 31 y 32 de la Ley 115 de 1994”.
La enseñanza de las Ciencias Naturales citada como área obligatoria de acuerdo con el PEI y el currículo en la
Institución Educativa de la Sagrada Familia es fundamental para alcanzar los objetivos de la educación dictados
en la ley general de educación.
FINES DE LA EDUCACION
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los

siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y
el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos,
de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica,
política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a
los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la
integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la
calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la
valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas
socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que
se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
GRADO PRIMERO:
- Desarrollar en los estudiantes la capacidad para aprovechar los recursos naturales y sensibilizarlos en la
valoración y conservación del medio ambiente. .
GRADO SEGUNDO:
- Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por sistemas que interactúan entre
sí y con el medio ambiente
GRADO TERCERO:
- Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de
conocimientos, el desarrollo de algunas habilidades para la observación y clasificación de seres del
medio estableciendo relaciones entre éstos y la práctica de algunas normas para el aprovechamiento
adecuado de los recursos naturales.
GRADO CUARTO.
- Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas que le permitan una mejor comprensión de los
conocimientos científicos y reconocer mediante la observación, la forma como los seres vivos se
agrupan formando comunidades.
GRADO QUINTO:
- Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas que le permitan una mejor comprensión de los
conocimientos científicos y reconocer mediante la observación, y la investigación, la forma como los
seres vivos interactúan en la naturaleza.
SEXTO:
- Conocer la organización de los seres vivos, su agrupación, el medio donde viven y las interacciones
entre ellas
- Conocer las propiedades físicas y químicas de los elementos y diferenciar las de los no metales y no
metales describiendo procesos mediante los cuales estos elementos se extraen de la naturaleza.
SÉPTIMO:
- Conocer las diferentes clases de reproducción de los seres vivos, sus sistemas y órganos así como la
relación que estos tienen con el medio de los rodea y los cuidados que se deben tener para cuidar los
ecosistemas
- Reforzar y complementar tus conocimientos acerca de las propiedades generales de la materia y su
composición.
OCTAVO:
- Conocer la estructura interna de los organismos, su desarrollo genético y como actúan con el ecosistema
donde habitan
- Entretenerse con la química y observar que no solo esta al alcance de los científicos, sino que está
involucrada en la cotidianidad.
NOVENO:
- Conocer la clasificación de los seres vivos, la importancia de la genética para obtener avances científicos
y poder comprender la gran biodiversidad de organismo vivos
- Descubrir aspectos fascinantes de las sustancias y las formas en que estas están presentes en tu vida.
DECIMO :
- Explicar la estructura de los átomos a partir de las diferentes teorías.
- Conocer la estructura del carbono y relacionarlo con la formación de moléculas
UNDECIMO:
- Realizar cálculos cuantitativos en cambios químicos
- Relacionar grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias
COMPETENCIAS
Identificar , Comprende conceptos y teorías, encuentra relaciones entre la física, la química y la biología y
relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales..
Indagar , Establece validez o equivocación de una respuesta preliminar a partir de acciones planeadas; diseña
experimentos, controla variables, identifica y registra respuestas; obtiene datos de fenómenos del entorno natural
Explicar. Construye, inventa y comprende explicaciones, construye modelos, demostrando creatividad,
imaginación, crítica y autocrítica. Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar
conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos,),
Proponer . propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo)
PROYECTOS PEDAGOGICOS CORRESPONDIENTES AL ÁREAY/O ACTIVIDADES
INSTITUCIONALES.
Educación ambiental
Educación sexual
BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL ÁREA

 PARGA LOZANO, Diana Lineth. Inteligencia Científica 1. Santafé de Bogota, D.C., Editorial Voluntad.
2003.
 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES, Ministerio de Educación
Nacional.
FÍSICA
CODIGO DE ÁREA NOMBRE DEL ÁREA Ciencias Naturales y educación Ambiental. Física.
CÓDIGO DE 01 NOMBRE DEL MÓDULO MOVIMIENTO
MÓDULO
HORAS ANUALES: 120H HORAS SEMANALES 3
HORAS CATEDRA: HORAS PRACTICAS: 30 h
NIVEL MEDIA GRADO: DECIMO
REFERENTE PARA LA UNIDAD

Caracteriza movimientos y relaciona los fenómenos naturales para darle una explicación desde la ciencia y solucionar
situaciones problema.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO
Grafica y realiza operaciones Formula hipótesis acerca del estado de Respuesta oral
con vectores, nombra las movimiento de los cuerpos en el movimiento respecto al análisis
BAJO
variables relacionadas con rectilíneo y en caída libre de la demostración.
movimiento uniforme y acelerado. Formula hipótesis acerca del tiempo de caída de un Respuesta oral
Aplica conceptos y teorías de objeto lanzado horizontalmente en comparación con respecto al análisis
magnitudes vectoriales, uniforme uno que se suelte en caída libre. de la experiencia.
y acelerado en la solución de Describe el movimiento de objetos por medio de Registro de consulta
BASICO problemas relacionando lo tablas y graficas en el movimiento rectilíneo y en respecto a los
aprendido con fenómenos caída libre. temas.
naturales. Construye graficas de posición-tiempo, aceleración- Presentación de
tiempo a partir de las gráficas de velocidad tiempo informe de
Comprende y explica fenómenos, en el movimiento rectilíneo y en caída libre. laboratorio.
construye modelos para Describe cualitativamente como varia la velocidad Desarrollo de taller
representar conceptualmente un de una partícula a partir de la gráfica posición-tiempo de aplicación y
fenómeno o un conjunto de en el movimiento rectilíneo y en caída libre. conclusiones
fenómenos, propone relaciones Explica los cambios en la descripción del conceptuales del
ALTO movimiento de objetos desde diferentes puntos de taller.
entre las propiedades del
fenómeno (lo cualitativo) y sus referencia en el movimiento rectilíneo y en caída Pruebas escritas.
valores (lo cuantitativo) libre. Solución de
relacionados con movimiento Determina la aceleración de un movimiento a partir actividad de
uniforme y acelerado. de mediciones de tiempo y posición en el profundización.
Construye explicaciones y movimiento rectilíneo y en caída libre.
comprende argumentos y Calcula la posición y velocidad de cuerpos a partir
modelos, que dan razón de de las condiciones iniciales y del valor de la
fenómenos analiza modelos que le aceleración en el movimiento rectilíneo y en caída
SUPERIOR libre.
permiten establecer la validez o
coherencia de una afirmación o Aplica condiciones de movimiento uniforme y
argumento relacionado con uniformemente variado en el movimiento rectilíneo y
movimiento uniforme y acelerado. en caída libre.
CONTENIDOS NUMERO DE HORAS

El movimiento
El movimiento rectilíneo uniforme 30h
El movimiento rectilíneo uniformemente variado.
Movimiento no uniformemente variado.
Como caen los cuerpos.
El movimiento vertical.
Ecuaciones del movimiento de caída libre.
Lanzamiento vertical.
Solución de problemas.
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas con vectores, movimiento relacionado con los
movimientos relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.
Competencia Indagar. Consulta e indagación y recolección de datos e información para dar respuesta a una pregunta
cualquiera, el diseño de actividades, experimentos o montajes para demostrar la interacción entre variables que intervienen en
un fenómeno natural o social, es decir, la relación causa – efecto entre variables, establecer condiciones; en esta competencia
son fundamentales el desarrollo de procesos de investigación, experimentación y comprobación.
Competencia Explicar. Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno
o un conjunto de fenómenos, propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo
cuantitativo).
CIUDADANAS: Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular,
reconociendo los mejores argumentos cuando participo en clase.
LABORALES: Competencia laboral intelectual: Identifico elementos y acciones que debo mejorar.
Creatividad: analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
Solución de problemas: Registro y analizo errores en una situación dada.
TECNOLOGICAS: Utilizo instrumentos de medida.
TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

PRAE: Conserva limpio el salón de clase, participa en jornadas de conservación en el colegio.
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA: establece características propias del género masculino y
del género femenino y las aplica en la determinación de conjuntos.
AFROCOLOMBIANIDAD: menciona características propias de su raza que lo hacen pertenecer a un grupo social y étnico.
DEMOCRACIA: respeta a sus compañeros en las actividades escolares, buen trato.
EMPRENDIMIENTO: comprende el significado de algunos valores que lo hacen ser una persona.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION:
Desarrollo de ejercicios con mayor grado de dificultad.
ACTIVIDADES DE SUPERACION DE DIFICULTADES
Taller en clase, corrección de exámenes.
BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL LIBROS GUÍAS PARA ESTUDIANTE/ PAGINAS WEB

Física 10: editorial Santillana. Wikypedia.
Física 10: editorial Voluntad.
RECURSOS DIDÁCTICO ACTIVIDADES / SALIDA O INVESTIGACIONES
Cronometro, tablas, cuerda, bolas. Experiencia: vectores
Experiencia: caída libre.
Experiencia: movimiento
CÓDIGO DE NOMBRE DEL MÓDULO VECTORES, MOVIMIENTO RELACIONADAS CON LOS
MÓDULO MOVIMIENTOS SEMIPARABÓLICO, MOVIMIENTO DE
PROYECTILES, MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME.
HORAS ANUALES: 1200 HORAS SEMANALES 3h
HORAS CATEDRA: HORAS PRACTICAS: 30 en el periodo.

Caracteriza diferentes tipos de movimiento: semiparabólico, movimiento de proyectiles, movimiento circular uniforme y
relaciona los fenómenos naturales para darle una explicación desde la ciencia y solucionar situaciones problema
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DE
DESEMPEÑO
Grafica y realiza operaciones con Realiza operaciones con vectores. Respuesta oral
vectores, nombra las variables Describe el movimiento semiparabólico respecto al
BAJO relacionadas con los movimientos Describe el movimiento de proyectiles. análisis de la
semiparabólico, movimiento de Describe el movimiento circular. demostración.
proyectiles, movimiento circular uniforme. Realiza experimentos, controla variables, Respuesta oral
BASICO Aplica conceptos y teorías de identifica y registra respuestas; obtiene datos de respecto al
magnitudes vectoriales, movimiento fenómenos del entorno natural relacionados con análisis de la
semiparabólico, movimiento de vectores. experiencia.
proyectiles, movimiento circular uniforme Realiza experimentos, controla variables, Registro de
en la solución de problemas relacionando identifica y registra respuestas; obtiene datos de consulta
lo aprendido con fenómenos naturales. fenómenos del entorno natural relacionados con respecto a los
movimiento semiparabólico. temas.
Comprende y explica fenómenos, Realiza experimentos, controla variables,

construye modelos para representar identifica y registra respuestas; obtiene datos de
conceptualmente un fenómeno o un fenómenos del entorno natural relacionados con
conjunto de fenómenos, propone movimiento de proyectiles o parabólico.
relaciones entre las propiedades del Diseña experimentos, controla variables,
ALTO
fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo identifica y registra respuestas; obtiene datos de
cuantitativo) relacionados con fenómenos del entorno natural relacionados con
movimiento semiparabólico, movimiento movimiento circular
de proyectiles, movimiento circular Soluciona problemas de movimiento
uniforme semiparabólico, movimiento de proyectiles, Presentación de
Construye explicaciones y comprende movimiento circular uniforme informe de
argumentos y modelos, que dan razón de Explica un fenómeno físico relacionado con laboratorio.
fenómenos analiza modelos que le movimiento semiparabólico, movimiento de Desarrollo de
permiten establecer la validez o proyectiles, movimiento circular uniforme taller de
SUPERIOR Construye modelos que le permiten sustentar
coherencia de una afirmación o aplicación y
argumento relacionado con movimiento los conceptos de movimiento semiparabólico, conclusiones
semiparabólico, movimiento de movimiento de proyectiles, movimiento circular conceptuales del
proyectiles, movimiento circular uniforme uniforme taller.
CONTENIDOS NUMERO DE
HORAS
UNIDAD TEMÁTICA 1: VECTORES Y ESCALARES
Escalares. 10
Vectores. Representación. Características. Operaciones con vectores. Producto de un vector por un
escalar, Suma de vectores. Diferencia de vectores. Componentes rectangulares de un vector. Suma de
vectores por componentes rectangulares.
UNIDAD TEMATICA 2 : MOVIMIENTO SEMIPARABOLICO
Descripción del movimiento. 7
Ecuaciones del movimiento.
Experiencia movimiento.
Solución de problemas movimiento.
UNIDAD TEMATICA 3. MOVIMIENTO PARABOLICO 8
Descripción del movimiento.
Solución de problemas movimiento.
UNIDAD TEMATICA 4: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME 5
Descripción del movimiento.
Solución de problemas movimiento
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas con vectores, movimiento relacionadas con los
movimientos semiparabólico, movimiento de proyectiles, movimiento circular uniforme encuentra relaciones entre la física, la
química y la biología y relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.
Competencia Indagar. Establece validez o equivocación de una respuesta relacionadas con vectores, movimiento
relacionadas con los movimientos semiparabólico, movimiento de proyectiles, movimiento circular uniforme preliminar a
partir de acciones planeadas; diseña experimentos relacionados con vectores, movimiento relacionadas con los movimientos
semiparabólico, movimiento de proyectiles, movimiento circular uniforme , controla variables, identifica y registra respuestas;
obtiene datos de fenómenos del entorno natural.
Competencia Explicar. Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno
o un conjunto de fenómenos, propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo
cuantitativo).
LABORALES: Solución de problemas: Registro y analizo errores en una situación dada.
Orientación Ética: Identifico comportamientos apropiados en el salón de clase.
TECNOLOGICAS: Utilizo herramientas informáticas para la búsqueda de información.

PRAE: ubica los residuos en el lugar apropiado.
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA. Soluciona conflictos en forma pacífica y dialogada.
AFROCOLOMBIANIDAD: pregunta sobre un personaje afrocolombiano destacado en lo político.
DEMOCRACIA: respeto la opinión de los demás y espero el turno para hablar.
EMPRENDIMIENTO. Reconoce necesidades del entorno y propone y lleva acabo soluciones.

Cronometro, tablas, cuerda, bolas. Experiencia: vectores
Experiencia: caída libre.
Experiencia: movimiento semiparabolico.
Experiencia: movimiento circular uniforme.
CÓDIGO DE 03 NOMBRE DEL MÓDULO LEYES DE NEWTON, GRAVITACIÓN.
MÓDULO

Caracteriza las leyes de Newton , de gravitación universal y relaciona los fenómenos naturales para darle una explicación
desde la ciencia y solucionar situaciones problema.

DESEMPEÑO
Grafica y realiza operaciones con
Plantea preguntas y respuestas relacionadas con el Respuesta oral
vectores, nombra las variables movimiento de objetos en línea recta, leyes de respecto al
BAJO
relacionadas con las leyes de Newton. análisis de la
Newton. Describe el movimiento de un objeto a partir de las demostración.
fuerzas que actúan sobre él, leyes de Newton.
Aplica conceptos y teorías de las Respuesta oral
Describe movimientos desde sistemas de referencia
leyes de Newton en la solución de respecto al
problemas relacionando lo inerciales, leyes de Newton. análisis de la
BASICO Describe de qué depende la fuerza de rozamiento, experiencia.
aprendido con fenómenos
naturales. leyes de Newton. Registro de
Explica el comportamiento de objetos bajo la consulta respecto
Comprende y explica fenómenos, acción de una fuerza neta diferente de cero, leyes a los temas.
construye modelos para representar de Newton. Presentación de
conceptualmente un fenómeno o Explica algunas situaciones a partir de la aplicación informe de
un conjunto de fenómenos, propone del principio de acción y reacción, leyes de Newton. laboratorio.
ALTO relaciones entre las propiedades del Calcula la fuerza neta que actúa sobre un cuerpo, Desarrollo de
fenómeno (lo cualitativo) y sus leyes de Newton. taller de
valores (lo cuantitativo) Presenta la solución de problemas acompañado de aplicación y
relacionados con las leyes de diagramas de fuerza, leyes de Newton. conclusiones
Newton. Plantea hipótesis acerca del comportamiento de dos conceptuales del
Construye explicaciones y objetos que ejercen mutuamente fuerza gravitacional, taller.
comprende argumentos y modelos, movimiento de rotación. Pruebas escritas.
que dan razón de fenómenos Describe el método para determinar la aceleración Solución de
analiza modelos que le permiten de la gravedad actividad de
SUPERIOR Describe el método para determinar la masa e un profundización.
establecer la validez o coherencia
de una afirmación o argumento planeta a partir de conocer el movimiento de un
relacionado con las leyes de satélite que gira alrededor de él.
Newton.
NUMERO DE HORAS
CONTENIDOS
Las fuerzas y el movimiento. Postulados de la segunda ley de Newton.
Fuerzas de la naturaleza. El peso
Como se miden las fuerzas. La fuerza de rozamiento. 20h
Primera ley de newton El plano inclinado.
Fuerzas comunes. Postulados de la segunda ley de Newton.
Modelo geocéntrico. 10
Modelo heliocéntrico.
Leyes de Kepler.
Gravitación universal
Constante de gravitación universal
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas leyes de Newton y encuentra relaciones entre la
física, la química y la biología y relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.
Competencia Indagar. Establece validez o equivocación de una respuesta relacionadas con las leyes de Newton.
Competencia Explicar. Construye, inventa y comprende explicaciones relacionadas con las leyes de Newton. Comprende y
explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos, propone
relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).
Trabajo en equipo: Defino con otros estrategias de acción favorables al equipo cuando realizo las experiencias.
Liderazgo: Contribuyo para que los miembros del equipo aporten soluciones en el desarrollo de experiencias.

PRAE: me preocupo porque los animales, plantas y recursos del ambiente sean cuidados.
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA: analiza roles de género.
AFROCOLOMBIANIDAD: Identifica personas representantes de la comunidad que han contribuido a la conservación de las costumbres.
DEMOCRACIA: es solidario con quien lo necesita.
EMPRENDIMIENTO: identifica experiencias familiares relacionadas con la creación de empresa.
Taller en clase, corrección de exámenes..

Internet. Informe en PP.
CÓDIGO DE 03 NOMBRE DEL MÓDULO CONDICIONES DE EQUILIBRIO, FUERZAS

MÓDULO MECÁNICAS ESPECIALES

Caracteriza las condiciones de equilibrio, fuerzas mecánicas especiales y relaciona los fenómenos naturales para darle
una explicación desde la ciencia y solucionar situaciones problema.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Grafica y realiza operaciones con vectores, nombra Realiza operaciones con Respuesta oral respecto
BAJO las variables relacionadas con condiciones de vectores. al análisis de la
equilibrio, fuerzas mecánicas especiales Describe las condiciones demostración.
de equilibrio, fuerzas Respuesta oral respecto
Aplica conceptos y teorías de las leyes de Newton
mecánicas especiales al análisis de la
en la solución de problemas relacionando lo
BASICO experiencia.
aprendido con condiciones de equilibrio , fuerzas
Soluciona problemas de Registro de consulta
mecánicas especiales
condiciones de equilibrio, respecto a los temas.
Comprende y explica fenómenos, construye modelos fuerzas mecánicas Presentación de informe
para representar conceptualmente un fenómeno o un especiales de laboratorio.
conjunto de fenómenos, propone relaciones entre las Desarrollo de taller de
ALTO
propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores Explica un fenómeno aplicación y conclusiones
(lo cuantitativo) relacionados con condiciones de físico relacionado con conceptuales del taller.
equilibrio fuerzas mecánicas especiales movimiento condiciones Pruebas escritas.
de equilibrio, fuerzas Solución de actividad de
Construye explicaciones y comprende argumentos y
mecánicas especiales profundización.
modelos, que dan razón de fenómenos analiza
modelos que le permiten establecer la validez o
SUPERIOR Construye modelos que
coherencia de una afirmación o argumento
le permiten condiciones
relacionado condiciones de equilibrio fuerzas
de equilibrio, fuerzas

Dinámica
Condiciones de equilibrio 30h
Fuerzas mecánicas especiales:
normal
fricción
tensión
Centrípeta.
Aplicaciones
Maquinas simples
Palancas
Cuña
Aparejos
Ventaja mecánica.
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas condiciones de equilibrio fuerzas mecánicas
especiales encuentra relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con
fenómenos naturales.
Competencia Explicar. Construye, inventa y comprende explicaciones relacionadas condiciones de equilibrio fuerzas
mecánicas especiales construye modelos, demostrando creatividad, imaginación, crítica y autocrítica. Comprende y explica
fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos, propone
relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).
Manejo de conflictos: Respeto acuerdos establecidos colectivamente.


Video poleas planos aparejos Aplicación de conceptos ampliados en el video.
CÓDIGO DE 04 NOMBRE DEL MÓDULO ENERGÍA, FLUIDOS Y TEMPERATURA
MÓDULO

Caracteriza energía, fluidos y temperatura y relaciona los fenómenos naturales para darle una explicación desde la ciencia
y solucionar situaciones problema.
DE
DESEMPEÑO
Grafica y realiza operaciones Describe situaciones utilizando el concepto de trabajo y Respuesta oral
con vectores, nombra las potencia. respecto al
BAJO variables relacionadas con los Describe diferentes formas de manifestaciones de análisis de la
conceptos energía, fluidos y energía. demostración.
temperatura Resuelve problemas mediante la aplicación del Respuesta oral
BASICO Aplica conceptos y teorías de teorema trabajo energía. respecto al
las de energía, fluidos y Describe el comportamiento de un objeto que se análisis de la
temperatura en la solución de sumerge en el agua teniendo igual densidad. experiencia.
problemas relacionando lo Explica la relación entre la velocidad y la presión para Registro de
aprendido. fluidos en movimiento. consulta
Comprende y explica fenómenos, Determina experimentalmente la densidad de un objeto

construye modelos para a partir del principio de Arquímedes.
representar conceptualmente un Resuelve problemas de aplicación de cálculo de
fenómeno o un conjunto de densidades.
fenómenos, propone relaciones Resuelve problemas de aplicación del teorema de
ALTO
entre las propiedades del Bernoulli.
fenómeno (lo cualitativo) y sus Plantea preguntas y formula hipótesis acerca del
valores (lo cuantitativo) comportamiento de los gases ideales.
relacionados con los conceptos Describe la transferencia de calor en los cambios de
de energía, fluidos y temperatura estado.
Construye explicaciones y Describe las diferentes escalas termométricas.
comprende argumentos y .Proporciona explicaciones utilizando los conceptos de respecto a los
calor y temperatura. temas.
SUPERIOR modelos, que dan razón de
fenómenos analiza modelos que le Determina la relación entre la presión y volumen de un Presentación de
permiten establecer la validez o gas. informe de
coherencia de una afirmación o Realiza cálculos del calor suministrado a una sustancia. laboratorio.
argumento relacionado con con Resuelve problemas de aplicación de la primera ley de la Desarrollo de
los conceptos de energía, termodinámica. taller de
fluidos y temperatura Resuelve problemas de aplicación de la ecuación de aplicación y
estado de los gases ideales. conclusiones
Muestra resultados de dilatación de las sustancias al conceptuales del
ser sometidas a variaciones de temperatura. taller.
CONTENIDOS NUMERO
DE HORAS
Trabajo. Energía, potencia, Conservación de energía mecánica. 30h
Las fuerzas diapositivas y la variación de la energía mecánica.
Energía potencial elástica, Energía en las colisiones. Conservación de energía
Densidad, Presión. Presión en los líquidos.
Principio de Pascal. Principio de Arquímedes.
Presión en los gases. Movimiento de los fluidos. Ecuación de continuidad.
Ecuación de Bernoulli. Aplicaciones de la ecuación de Bernoulli.
Viscosidad.
Conceptos de calor y temperatura. El calor especifico. Calculo del calor. Equilibrio térmico. Transmisión del
calor. Dilatación de los cuerpos. Sólidos, líquidos, gases.
Gases. Teoría cinética de los gases. Primera ley de la termodinámica. Trabajo realizado por un gas. Procesos
termodinámicos. Segunda ley e la termodinámica. Maquinas térmica, Entropía.
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas con energía, fluidos y temperatura encuentra
relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.
Competencia Explicar. Construye, inventa y comprende explicaciones relacionadas energía, fluidos y temperatura construye
modelos, demostrando creatividad, imaginación, crítica y autocrítica. Comprende y explica fenómenos, construye modelos para
representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de fenómenos, propone relaciones entre las propiedades del
fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).
Dominio personal: Defino un plan de mejoramiento personal.


Información sobre consumo de energía eléctrica Interpretación recibo de energía eléctrica.
CÓDIGO DE 01 NOMBRE DEL OSCILACIONES - ONDAS
MÓDULO MÓDULO
HORAS 120H HORAS SEMANALES 3
ANUALES:
HORAS HORAS PRACTICAS: 30 h
CATEDRA:
NIVEL MEDIA GRADO: UNDECIMO

Caracteriza oscilaciones, ondas y las relaciona los fenómenos naturales para darle una explicación desde la
ciencia y solucionar situaciones problema.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIA

S DE
DESEMPEÑ
O
Identifica el movimiento de un cuerpo que Formula hipótesis acerca del movimiento de Respuesta
posee M.A.S, Asocia los movimientos los cuerpos en el movimiento armónico simple. oral respecto
periódicos producidos por una Formula hipótesis acerca de la proyección del al análisis de
fuerza recuperadora, Identifica la ley de movimiento circular uniforme. la
conservación de la energía mecánica, Describe el movimiento de objetos por medio demostración.
BAJO determina los factores de los cuales de tablas y graficas en el movimiento armónico Respuesta
depende la velocidad de propagación de simple. oral respecto
una onda, identifica los fenómenos Construye graficas de las ecuaciones de al análisis de
ondulatorios y utiliza estos movimiento armónico simple. la
conceptos en la solución de problemas Describe cualitativamente como varia la experiencia.
cotidianos. velocidad de una partícula a partir de la Registro de
Explica el movimiento de un cuerpo que grafica posición-tiempo en el movimiento consulta
posee M.A.S, Identifica los movimientos armónico simple. respecto a
periódicos producidos por una Explica los cambios en la descripción del los temas.
fuerza recuperadora, Analiza la ley de movimiento de objetos desde diferentes Presentación
conservación de la energía mecánica, puntos de referencia en el movimiento de informe
BASIC armónico simple. de
determina los factores de los cuales
O Calcula la posición y velocidad de cuerpos a laboratorio.
depende la velocidad de propagación de
una onda, identifica los fenómenos partir de las condiciones iniciales en el Desarrollo de
ondulatorios y Aplica estos movimiento armónico simple. taller de
conceptos en la solución de problemas Aplica condiciones de movimiento uniforme y aplicación y
cotidianos. uniformemente variado en movimiento conclusiones
Describe el movimiento de un cuerpo que armónico simple. conceptuales
posee M.A.S, Describe los movimientos Formula hipótesis acerca del estado de del taller.
periódicos producidos por una movimiento del péndulo. Pruebas
fuerza recuperadora, Discute la ley de Formula hipótesis acerca del periodo del escritas.
conservación de la energía mecánica, péndulo simple. Solución de
ALTO determina los factores de los cuales Describe el movimiento de objetos por medio actividad de
depende la velocidad de propagación de de tablas y graficas en el movimiento pendular profundizació
una onda, identifica los fenómenos Describe cualitativamente como varia la n.
ondulatorios e Implementa estos velocidad de un péndulo.
conceptos en la solución de problemas Explica los cambios en la descripción del
cotidianos. movimiento de de un péndulo
Justifica el movimiento de un cuerpo que Formula hipótesis acerca del movimiento de

posee M.A.S, Evalúa los movimientos la formación de ondas.
periódicos producidos por una Formula hipótesis acerca de la de la
fuerza recuperadora, Identifica la ley de formación de ondas.
conservación de la energía mecánica, Describe el movimiento de objetos por medio
SUPER determina los factores de los cuales de graficas en el movimiento de ondas.
IOR depende la velocidad de propagación de Construye graficas de las ecuaciones de
una onda, identifica los fenómenos movimiento de ondas.
ondulatorios y Recomienda Explica los cambios en la descripción del
estos conceptos en la solución de movimiento de de ondas.
problemas
cotidianos.

UNIDAD TEMÁTICA 1 Movimiento armónico simple
Movimiento oscilatorio
Movimiento armónico simple
Proyección de un movimiento circular uniforme. 10
Ecuaciones del movimiento armónico simple
Periodo de un movimiento armónico simple
Periodo de un movimiento armónico simple
UNIDAD TEMÁTICA 2 Energía en los sistemas oscilantes 10
Energía en el movimiento armónico simple.
Sistemas resonantes.
El péndulo simple.
UNIDAD TEMÁTICA 3 Las ondas 10
Formación de ondas
Ondas periódicas.
Ondas transversales y longitudinales
La función de onda
Ondas transversales en cuerdas.
La energía que transmiten las ondas
Las ondas sísmicas
Reflexión de ondas
Refracción de ondas
Principio de Huygens
Difracción
Superposición
Interferencia
Amplitud y frecuencia moduladas
Ondas estacionarias
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas con vectores, movimiento relacionado
con los movimientos relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.
Competencia Indagar. Consulta e indagación y recolección de datos e información para dar respuesta a una
pregunta cualquiera, el diseño de actividades, experimentos o montajes para demostrar la interacción entre variables
que intervienen en un fenómeno natural o social, es decir, la relación causa – efecto entre variables, establecer
condiciones; en esta competencia son fundamentales el desarrollo de procesos de investigación, experimentación y
comprobación.
Competencia Explicar. Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un
fenómeno o un conjunto de fenómenos, propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus
valores (lo cuantitativo).
CIUDADANAS: Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien
particular, reconociendo los mejores argumentos cuando participo en clase.
LABORALES: Competencia laboral intelectual: Identifico elementos y acciones que debo mejorar.
Creatividad: analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
TECNOLOGICAS: Utilizo instrumentos de medida.

PRAE: Conserva limpio el salón de clase, participa en jornadas de conservación en el colegio.
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA: establece características propias
del género masculino y del género femenino y las aplica en la determinación de conjuntos.
AFROCOLOMBIANIDAD: menciona características propias de su raza que lo hacen pertenecer a un grupo
social y étnico.
DEMOCRACIA: respeta a sus compañeros en las actividades escolares, buen trato.
EMPRENDIMIENTO: comprende el significado de algunos valores que lo hacen ser una persona.

Física 11: editorial Santillana. Wikipedia.
Cronometro, tablas, cuerda, bolas. Experiencia: M.A.S
Experiencia: Energía de los sistemas oscilantes.
Experiencia: Ondas
CÓDIGO DE NOMBRE DEL ACUSTICA - OPTICA
MÓDULO MÓDULO
HORAS ANUALES: 1200 HORAS SEMANALES 3h

Caracteriza la acústica, la óptica y relaciona los fenómenos naturales para darle una explicación desde la
ciencia y solucionar situaciones problema
DE
DESEMPEÑO
BAJO Identifica el sonido como una onda mecánica Formula hipótesis acerca de la Respuesta oral
longitudinal, establece los factores de los propagación del sonido. respecto al
cuales depende la velocidad de propagación Describe la propagación del sonido por análisis de la
del sonido, reconoce las fuentes de sonido, medio de tablas y graficas. demostración.
enuncia las características del efecto Doppler, Construye graficas de las ecuaciones Respuesta oral
Asocia la difracción y el principio de del efecto Doppler. respecto al
superposición de la luz como una muestra de Describe cualitativamente como varia la análisis de la
un carácter ondulatorio, Identifica el carácter velocidad del sonido. experiencia.
electromagnético de las ondas luminosas, Explica los cambios en la frecuencia de Registro de
encuentra grafica y analíticamente la imagen propagación del sonido. consulta
de un objeto situado frente a un espejo o una Formula hipótesis acerca de la respecto a los
lente y aplica estos conceptos en la propagación del sonido en cuerdas y temas.
solución de problemas. tubos.
Explica el sonido como una onda mecánica Describe la propagación del sonido en Presentación
longitudinal, establece los factores de los cuerdas y tubos. de informe de
cuales depende la velocidad de propagación Describe cualitativamente como varia la laboratorio.
del sonido, reconoce las fuentes de sonido, velocidad del sonido en cuerdas y Desarrollo de
enuncia las características del efecto Doppler, tubos. taller de
Analiza la difracción y el principio de Explica los cambios en la frecuencia de aplicación y
BASIC
superposición de la luz como una muestra de propagación del sonido en cuerdas y conclusiones
O
un carácter ondulatorio, Identifica el carácter tubos. conceptuales
electromagnético de las ondas luminosas, Formula hipótesis acerca de la del taller.
encuentra grafica y analíticamente la imagen propagación de la luz. Pruebas
de un objeto situado frente a un espejo o una Describe la propagación de la luz por escritas.
lente y aplica estos conceptos en la medio de tablas y graficas. Solución de
solución de problemas. Construye graficas de fenómenos actividad de
Describe el sonido como una onda mecánica relacionados con la luz. profundización.
longitudinal, establece los factores de los Describe cualitativamente como varia la
cuales depende la velocidad de propagación velocidad del la luz.
del sonido, reconoce las fuentes de sonido, Explica los fenómenos relacionados con
enuncia las características del efecto Doppler, la propagación de la luz.
Discute la difracción y el principio de Formula hipótesis acerca de la reflexión
ALTO superposición de la luz como una muestra de de la luz.
un carácter ondulatorio, Justifica el carácter Describe la reflexión de la luz por medio
electromagnético de las ondas luminosas, de tablas y graficas.
encuentra grafica y analíticamente la imagen Construye graficas de reflexión de la
de un objeto situado frente a un espejo o una luz.
lente y aplica estos conceptos en la Describe cualitativamente como varia la
solución de problemas velocidad del la luz cuando se refleja.
Justifica el sonido como una onda mecánica Formula hipótesis acerca de la
longitudinal, establece los factores de los Refracción de la luz.
cuales depende la velocidad de propagación Describe la Refracción de la luz por
del sonido, establece diferencias entre las medio de tablas y graficas.
fuentes de sonido, enuncia las características Construye graficas de Refracción de la
del efecto Doppler, Evalúa la difracción y el luz.
SUPER Describe cualitativamente como varia la
principio de superposición de la luz como
IOR velocidad del la luz cuando se Refracta
una muestra de un carácter ondulatorio,
Justifica el carácter electromagnético de las
ondas luminosas, encuentra grafica y
analíticamente la imagen de un objeto situado
frente a un espejo o una lente y aplica estos
conceptos en la solución de problemas.
HORAS
UNIDAD TEMÁTICA 1. Sonido 6

Naturaleza del sonido
Rapidez del sonido.
Recepción del sonido y audibilidad.
Pulsaciones.
Efecto Doppler.
Características del sonido.
UNIDAD TEMATICA 2. Sistemas resonantes. 6
Voz humana
Tubos sonoros.
Instrumentos musicales.
Acústica.
Vibración en cuerdas
UNIDAD TEMATICA 3. Óptica. 6
Naturaleza de la luz.
Velocidad de la luz.
Interferencia de la luz.
Fotometría.
Difracción de la luz
Polarización de la luz.
Iridiscencia en películas delgadas.
UNIDAD TEMATICA 4. Reflexión de la luz. 6
Espejos esféricos.
Reflexión de la luz.
Espejos planos.
Rayos de luz
UNIDAD TEMATICA 5. Refracción de la luz 6
Refracción de la luz.
Lentes combinadas.
Aplicaciones de refracción.
Dispersión de la luz.
El color
Las lentes
Ojo humano
Reflexión total
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas con vectores, movimiento relacionadas
con los movimientos semiparabólico, movimiento de proyectiles, movimiento circular uniforme encuentra
relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos
naturales.
Competencia Indagar. Establece validez o equivocación de una respuesta relacionadas con vectores, movimiento
relacionadas con los movimientos semiparabólico, movimiento de proyectiles, movimiento circular uniforme
preliminar a partir de acciones planeadas; diseña experimentos relacionados con vectores, movimiento
relacionadas con los movimientos semiparabólico, movimiento de proyectiles, movimiento circular uniforme ,
controla variables, identifica y registra respuestas; obtiene datos de fenómenos del entorno natural.
Competencia Explicar. Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un
fenómeno o un conjunto de fenómenos, propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus
valores (lo cuantitativo).
CIUDADANAS:
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo
los mejores argumentos cuando participo en clase.
LABORALES
TECNOLOGICAS
Utilizo herramientas informáticas para la búsqueda de información.

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA. Soluciona conflictos en forma
pacífica y dialogada.

Cronometro, lentes, cuerdas Experiencia: Sonido
Experiencia: Sistemas resonantes
Experiencia: Óptica
Experiencia: Reflexión de la luz
Experiencia: Refracción de la luz
CÓDIGO DE 03 NOMBRE DEL ELECTROSTATICA - CARGAS ELECTRICAS
MÓDULO MÓDULO EN MOVIMIENTO
ANUALES:
HORAS HORAS PRACTICAS: 30 en el periodo.
CATEDRA:

Caracteriza la electrostática, las cargas eléctricas en movimiento y relaciona los fenómenos naturales para darle
una explicación desde la ciencia y solucionar situaciones problema.
DESEMPEÑO
Reconoce la existencia de dos clases de Formula hipótesis acerca del Respuesta oral
carga eléctrica, Determina el tipo de fuerza comportamiento de la carga respecto al
que se ejercen cuerpos cargados eléctrica. análisis de la
eléctricamente, Identifica la ley de Coulomb Describe el movimiento la carga demostración.
BAJO
en la solución de problemas, explica el eléctrica. Respuesta oral
concepto de potencial eléctrico y diferencia Explica los cambios en la carga respecto al
de potencial eléctrico y los usa para la eléctrica. análisis de la
solución de problemas de la cotidianidad. Determina fuerza entre cargas experiencia.
Explica la existencia de dos clases de eléctricas Registro de
carga eléctrica, Analiza el tipo de fuerza que Formula hipótesis acerca del consulta respecto
se ejercen cuerpos cargados movimiento de una carga eléctrica a los temas.
eléctricamente, Explica la ley de Coulomb en un campo. Presentación de
BASICO Describe el movimiento de una informe de
en la solución de problemas, explica el
concepto de potencial eléctrico y diferencia carga eléctrica en un campo por laboratorio.
de potencial eléctrico y los usa para la medio de tablas y graficas. Desarrollo de
solución de problemas de la cotidianidad. Explica los cambios la utilización de taller de
Describe la existencia de dos clases de los condensadores. aplicación y
carga eléctrica, Discute el tipo de fuerza Calcula el potencial eléctrico. conclusiones
que se ejercen cuerpos cargados Formula hipótesis acerca del conceptuales del
eléctricamente, Aplica la ley de Coulomb en comportamiento de la corriente taller.
ALTO eléctrica Pruebas escritas.
la solución de problemas, explica el
concepto de potencial eléctrico y diferencia Describe el movimiento de la Solución de
de potencial eléctrico y los usa para la corriente eléctrica actividad de
solución de problemas de la cotidianidad Construye graficas de la corriente profundización.
Evalúa la existencia de dos clases de eléctrica
carga eléctrica, Justifica el tipo de fuerza Describe cualitativamente como
que se ejercen cuerpos cargados varia la corriente eléctrica cuando
SUPERIO eléctricamente, Aplica la ley de Coulomb en se asocian resistencias.
R la solución de problemas, explica el Determina la resistencia eléctrica
concepto de potencial eléctrico y diferencia
de potencial eléctrico y los usa para la
solución de problemas de la cotidianidad
HORAS
UNIDAD TEMATICA 1 Carga eléctrica. 10
Electrización.
Cargas eléctricas.
Conservación de la carga eléctrica
Fuerza entre cargas eléctricas.
UNIDAD TEMATICA 2 Campo electico y potencial eléctrico. 10
Campo eléctrico
Potencial eléctrico.
Condensadores.
Campo eléctrico uniforme.
UNIDAD TEMATICA 3 Corriente eléctrica 10
Corriente eléctrica.
Fuentes de voltaje.
Medida de la corriente y el voltaje.
Resistencia eléctrica
Asociación de resistencias
Corriente directa y corriente alterna
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas leyes de Newton y encuentra
relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos
naturales.
Competencia Indagar. Establece validez o equivocación de una respuesta relacionadas con las leyes de
Newton.
Competencia Explicar. Construye, inventa y comprende explicaciones relacionadas con las leyes de Newton.
Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto
de fenómenos, propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).
Trabajo en equipo: Defino con otros estrategias de acción favorables al equipo cuando realizo las
experiencias.

PRAE: me preocupo porque los animales, plantas y recursos del ambiente sean cuidados.
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA: analiza roles de género.

AFROCOLOMBIANIDAD: Identifica personas representantes de la comunidad que han contribuido a la
conservación de las costumbres.
DEMOCRACIA: es solidario con quien lo necesita.
EMPRENDIMIENTO: identifica experiencias familiares relacionadas con la creación de empresa.

Internet. Experiencias sobre electrostática, cargas eléctricas en movimiento
CÓDIGO DE 04 NOMBRE DEL ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.
MÓDULO MÓDULO
ANUALES:
HORAS HORAS PRACTICAS: 30 en el periodo.
CATEDRA:

Caracteriza las condiciones de equilibrio, fuerzas mecánicas especiales y relaciona los fenómenos naturales
para darle una explicación desde la ciencia y solucionar situaciones problema.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Identifica el concepto de corriente eléctrica, establece la Formula hipótesis Respuesta oral
función de un generador, establece las diferencias entre acerca del respecto al análisis
resistencia y resistor, enuncia la ley de Ohm, comportamiento de de la demostración.
BAJO Identifica las leyes de Kirchhoff, Identifica las los circuitos Respuesta oral
características de un y establece la acción de un campo eléctricos. respecto al análisis
magnético sobre una carga y sobre un conductor y usa Formula hipótesis de la experiencia.
estos conceptos en la solución de problemas. acerca La Registro de consulta
BASICO Explica el concepto de corriente eléctrica, establece la resistencia en un respecto a los temas.
función de un generador, establece las diferencias entre circuito. Presentación de
resistencia y resistor, Explica la ley de Ohm, Determina la informe de
Identifica las leyes de Kirchhoff, Analiza las resistencia de un laboratorio.
características de un y establece la acción de un campo circuito. Desarrollo de taller
magnético sobre una carga y sobre un conductor y usa de aplicación y
estos conceptos en la solución de problemas conclusiones
Describe el concepto de corriente eléctrica, establece la

Caracteriza
función de un generador, establece las diferencias entre
instalaciones
resistencia y resistor, enuncia la ley de Ohm, eléctricas.
Discute las leyes de Kirchhoff, Identifica las Formula hipótesis
ALTO
características de un y establece la acción de un campo
acerca del campo
magnético sobre una carga y sobre un conductor e magnético.
implementa estos conceptos en la solución de Describe el campo
problemas magnético en un
conductor.
Evalúa el concepto de corriente eléctrica, establece la conceptuales del
Construye graficas
función de un generador, establece las diferencias entre taller.
de campo
resistencia y resistor, enuncia la ley de Ohm, Pruebas escritas.
magnético.
SUPERIO Evalúa las leyes de Kirchhoff, Identifica las Solución de actividad
Describe la
R características de un y establece la acción de un campo de profundización.
inducción
magnético sobre una carga y sobre un conductor e
electromagnética
implementa estos conceptos en la solución de
problemas
HORAS
UNIDAD TEMATICA 1 Circuitos eléctricos. 10
Circuito eléctrico.
La energía en los circuitos eléctricos
La resistencia interna de las fuentes de voltaje
Instalaciones eléctricas
Los semiconductores
Las leyes de Kirchhoff
La electricidad y el organismo
UNIDAD TEMATICA 2 Magnetismo. 10
Magnetismo
Campo magnético
Fuentes de campos magnéticos.
UNIDAD TEMATICA 3 Inducción electromagnética 10
Experimento de Faraday
La síntesis de Maxwell
Inducción electromagnética
COMPETENCIAS
BASICAS DEL AREA:
Competencia Identificar. Comprende conceptos y teorías relacionadas condiciones de equilibrio fuerzas
mecánicas especiales encuentra relaciones entre la física, la química y la biología y relaciona conceptos y
conocimientos adquiridos, con fenómenos naturales.
Competencia Indagar. Consulta e indagación y recolección de datos e información para dar respuesta a una
pregunta cualquiera, el diseño de actividades, experimentos o montajes para demostrar la interacción entre variables
que intervienen en un fenómeno natural o social, es decir, la relación causa – efecto entre variables, establecer
condiciones; en esta competencia son fundamentales el desarrollo de procesos de investigación, experimentación y
comprobación.
Competencia Explicar. Construye, inventa y comprende explicaciones relacionadas condiciones de equilibrio
fuerzas mecánicas especiales construye modelos, demostrando creatividad, imaginación, crítica y autocrítica.
Comprende y explica fenómenos, construye modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto
de fenómenos, propone relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) y sus valores (lo cuantitativo).
Manejo de conflictos: Respeto acuerdos establecidos colectivamente.

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA. Soluciona conflictos en forma
pacífica y dialogada.


Presentación en Power Point Aplicación de conceptos ampliados mediante un juego en JClick.

Física 2016

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PROYECTO INTEGRAL DE ÁREA

COSAFA-DC-F003 VERSIÓN: 2 Página 1 de 36

Ciencias Naturales y Educación

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los resultados de las pruebas externas durante los últimos años :

JUSTIFICACIÓN DEL AREA

realización de actividades prácticas y de campo.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL ÁREA

REFERENTE PARA LA UNIDAD

CONTENIDOS NUMERO DE HORAS

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

Taller en clase, corrección de exámenes.

BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL LIBROS GUÍAS PARA ESTUDIANTE/ PAGINAS WEB

REFERENTE PARA LA UNIDAD

Comprende y explica fenómenos, Realiza experimentos, controla variables,

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL LIBROS GUÍAS PARA ESTUDIANTE/ PAGINAS WEB

REFERENTE PARA LA UNIDAD

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL LIBROS GUÍAS PARA ESTUDIANTE/ PAGINAS WEB

CÓDIGO DE 03 NOMBRE DEL MÓDULO CONDICIONES DE EQUILIBRIO, FUERZAS

REFERENTE PARA LA UNIDAD

CONTENIDOS NUMERO DE HORAS

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

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REFERENTE PARA LA UNIDAD

Comprende y explica fenómenos, Determina experimentalmente la densidad de un objeto

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

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REFERENTE PARA LA UNIDAD

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIA

Justifica el movimiento de un cuerpo que Formula hipótesis acerca del movimiento de

CONTENIDOS NUMERO DE HORAS

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL LIBROS GUÍAS PARA ESTUDIANTE/ PAGINAS WEB

REFERENTE PARA LA UNIDAD

UNIDAD TEMÁTICA 1. Sonido 6

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL LIBROS GUÍAS PARA ESTUDIANTE/ PAGINAS WEB

REFERENTE PARA LA UNIDAD

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA: analiza roles de género.

BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL LIBROS GUÍAS PARA ESTUDIANTE/ PAGINAS WEB

REFERENTE PARA LA UNIDAD

Describe el concepto de corriente eléctrica, establece la

TRANSVERZALIZACION DE PROYECTOS Y CATEDRAS

BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL LIBROS GUÍAS PARA ESTUDIANTE/ PAGINAS WEB

RECURSOS DIDÁCTICO ACTIVIDADES / SALIDA O INVESTIGACIONES

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