ESCOLA MUNICIPAL DO ENSINO FUNDAMENTAL CANDIDA DE SOUZA MOURA

DIRETOR: _______________________________________________________
COORDENADORA: __________________________________________________
PROFESSORA: _____________________________________________________
RIO: CARNAJÚBA DATA: ____/05/2014 TURMA: 4° ANO. TURNO: MANHÃ
CENTRO DE INTERESSE II: RECURSOS NATURAIS E MEIOS DE SOBREVIVÊNCIA
ROTINA E SEQUENCIA DIDÁTICA PLANO DE AULA I

OBJETIVO GERAL:
DESENVOVER O ESTUDO DOS RECURSOS NATURAIS E MEIOS DE SOBREVIVENCIA DA REGIÃO LOCAL DOS ALUNOS, UTILIZANDO AS
ABORDAGENS CRITICA-REFLEXIVAS E A PRODUÇAO ARTESENAL PARA CONTEMPLAR OS CONTEUDOS INTERDISCIPLINARES DA PROPOSTA
PEDAGOGICA.

HORÁRIO CONTEÚDO OBJETIVO ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

 Cantando  Interagir por meio da  Acolhida: música  Musica oral Avaliação continua:
musicas música  Chamada da interação, participação,
8:00 as 8:30  Registro do  Registrar a escrita do frequência dos desenvolvimento: da
nome do aluno nome e cabeçalho alunos coordenação motora, da
 Identificar e registrar as  Atividade temática: oralidade, da expressão
datas. produção de escrita. física e escrita.
8: 30 as 9:00  Lendo textos  Ler textos imagéticos e  Leitura deleite no
ilustrativos escritos texto imagético;
 Interpretação e referente aos textos: recursos naturais:
compreensão de  Adquirir diferentes jupatí
textos conhecimentos, por meio  Roda de conversa,
 Conhecendo os das instigações e das com instigação
recursos abordagens interdisciplinar em
naturais interdisciplinares em roda abordagem critico-
 Compreendendo de conversa. reflexivo sobre:
a extração dos
recursos  Compreender os recursos
naturais como naturais da região local -Recursos Naturais e
meio de Meios de
sobrevivência e  Conhecer e compreender a sobrevivência.
seus impactos extração dos recursos
naturais como meios de -Meio ambiente.
para o meio
sobrevivência da
ambiente
comunidade local -A extração dos
 Refletindo os
recursos naturais
meios de  Ler, compreendendo, a
sobrevivência mensagem ou linguagem, -A confecção do
da localidade de um pequeno texto matapí.
 Compreendendo complexo
a economia -A extração dos
local  Produzir textos com camarões.
 Desenvolvendo fluências -A extração do açaí
a leitura e
escrita de textos -A extração dos
vegetais: madeira.
 simples e
complexos
-A extração do
palmito

.
-A venda dos
produtos naturais.

 Nos grupos
hipotéticos, leitura
textos simples e
complexos.
 Produção escrita em
grupos e em
individual

9:00 as 10:00  identificando  Analise de gráficos e

gráficos e  Analisar gráficos e tabelas tabelas sobre a
tabelas  Comparar quantidades produção do açaí, do
 reconhecendo o  Registrar e ler o nome dos palmito, do camarão
nome dos recursos naturais e da madeira na
recursos  perder a timidez mediante região.
 Representando
naturais
 representando  Refletir e descobrir quantidades
mentalmente, quais, as  registrando e
quantidades fazendo a leitura dos
letras e silabas que
  Produzindo a compõem a palavra, que nomes dos recursos
escrita das letras está sendo lida naturais
e silabas
 Atividade de
produção escrita:
ditado das palavras
simples referente
aos temas em
estudo, mas de
acordo com os
grupos hipotético

10:00 as 10:15  Lanchar  Recreio: Lanche  Merenda escolar

 Extravasar
 interagir
10:20 as 11:00  Interagindo  Interagir  Jogos e brincadeiras  Jogo: A caçada
através de jogos  Jogo: Agua e terra
e brincadeiras  Desenvolver o físico (terra: onça e
 Desenvolvendo agua: onça)
o físico
 adquirindo a  adquirir a afetividade, o
afetividade, o respeito mútuo e boa
respeito mútuo relação
e boa relação
11 as 11:30  Desenvolvendo  Continuar as atividades  Continuidade das  Atividades
atividades impressas após a atividades impressas
impressas recreação imprensa
sequenciais.