1.

Determinar la situación de anunciación de la muestra

a) Enunciadores y renunciatarios (yo-tú; aquí, ahora)

Yo lírico Un maestro o maestra
Tú lírico Una joven estudiante
b) Localizaciones temporales y espaciales

Espacial Temporal

Colegio año de 1943

Parque
Cerro
casa

c) Tiempos verbales
Pretérito imperfecto del modo indicativo
Bordaban lloraba
Presente simple del modo indicativo
Vende es vamos
Perífrasis
Debe estar
Deíctico de persona
Ellas 3° persona del plural
Nosotros o nosotras 1° persona del plural
d) Las modalidades de enunciación de cada uno de los interlocutores

Enunciativa Todo el poema está describiendo o enunciando

2. Determinar el mensaje y la intencionalidad del mismo

a) Dividir el texto en enunciados

1. niñez alucinada
2. era primavera
3. estaba en el colegio
4. sobra la seda azul de la ventana bordaban sus capricho las golondrinas locas
5. Norte, sur, este, oeste
6. En el viejo parque el “san Andrés” lloraba lagrimones de oro
7. El primer grito de independencia
 8. ¿Independencia?
9. ¿Grito?
10. Que buena debe estar allá en el cerro la miel que vende la señora Lina
11. Gramática es el arte de hablar y escribir
12. Ya son las 4:00 p.m.
13. Vamos a tomar chilate

b) Indicar los recursos retóricos utilizados por el autor en todos los niveles
lingüísticos.

Metataxis Morfosintáctico

 Hipérbaton
 Epíteto
 Anáfora
 Elipsis
Metalogismos Lógica

 Metáfora

c) Construir las ideas principales o explicaturas por cada unidad comunicativa,

previo proceso de desambiguación.
1. Un estudiante con su niñez confundida por el sistema educativo
2. Enseñanza de la matemática de manera tradicional
3. El mundo de los sueños de los jóvenes
4. Punto de observación del autor
5. Nostalgia por la vida de colegio
6. Cuestionamiento de la independencia
7. Valoración de la cultura popular
8. Enseñanza de la gramática desde la perspectiva tradicional
d) Señalar los subtemas a partir de cada una de las ideas principales (implicaturas)
 La confusión
 La enseñanza tradicional
 La falta de atención
 La nostalgia
 La duda
  El desinterés
e) Determinar el tema central del texto planteado a partir de la voz lírica
 Reivindicación de la historia y la cultura
f) Determinar la organización estructural del contenido (secuencia temporal de
hechos, causa efecto, problema, solución, deducción, inducción, paralelística,
contraste, etc.)
 Secuencia temporal de los hechos
g) Redactar un resumen de lo planteado (texto base) (revisar cómo se redacta un
resumen) Se hace referencia a una niñez aturdida por la influencia de la
educación sistemática tradicional y se enfoca en la enseñanza de la matemática, la
gramática y la historia; cuestionando a esta última cuando se aborda la
independencia. Luego establece un retorno a la tradición ancestral reflejada en los
elementos de la gastronomía salvadoreña.

3. Evaluar los contenidos formales utilizados por el escritor para exponer sus
argumentos.

Las metataxas son utilizadas para añadir rapidez y armonía al texto.

Los metalogismos son utilizados para hablar de otra manera o hacer referencia a algo de
otra forma y para hacer una contraposición de elementos.

4. Evaluar los contenidos temáticos (intencionalidades) propuestos en la muestra en

relación con la situación social, política y cultural (estética) de la época

Pedro Geoffroy Rivas cuestiona la formación educativa tradicional y la contrapone a la

cultura popular. Se enfoca de forma nostálgica en los recuerdos de la juventud mesclados
con la observación del sistema educativo. A la vez establece como propuesta el rescate de
la cultura popular. Los años de la dictadura militar aparecen señalados implícitamente
como un escollo a la libertad, a la verdadera independencia del pueblo que permanece
atado al esquema de marginación o exclusión bajo un modelo impuesto.

5. Redactar una conclusión o valoración final como resultado

La tendencia vanguardista del autor se identifica por una reivindicación de la cultura. Esta
es una oposición ideológica frente al sistema. Pedro Geoffroy Rivas retoma algunos
recursos de la vanguardia (los sustantivos aislados o inconexos) retoma los recursos no
lingüísticos como los números. Los enunciados están limitados a diferentes aspectos de la
realidad.