DIDÁCTICA GENERAL

La didáctica general puede definirse como la rama de la pedagogía que se encarga de

buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, de manera que los conocimientos
lleguen de una forma eficaz a los educados, que suelen ser los niños.

DIDÁCTICA ESPECÍFICA

Es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada
campo, disciplina o materia concreta de estudio. En este sentido, establece
diferenciaciones entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y
evalúa y determina cuáles serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado
según el tipo de materia. Por ejemplo, la didáctica especial entiende que los métodos y
dinámicas para enseñar disciplinas tan dispares como el lenguaje, las matemáticas, o la
educación física deben partir de principios de abordaje distintos.

DIDACTICA MUSICAL

La música es un lenguaje especial e universal que ayuda a una mejor comunicación,

expresión, y está vinculada a la belleza, al trabajo en equipo, a la sensibilidad, la alegría e
incluso al estudio de las matemáticas.

Ya no es posible aceptar el criterio de otras épocas en que sólo recibían enseñanza

musical los bien dotados o quienes tenían medios para procurarse una instrucción
especial.

Puede decirse que hoy comienza ya a operarse una paulatina generalización de la

educación musical en nuestro país, con la consiguiente musicalización de los niños.

Meta común de padres, educadores en educación musical es que el niño ame la música.
La infancia es movimiento, actividad, ensayo constante, vida que pugna por proyectarse
y hallar un cauce por donde fluir libremente. La música posee las condiciones necesarias
para satisfacer sus más íntimos anhelos.

RECURSOS DIDACTICOS MUSICALES

Cuando hablamos de materiales curriculares, recursos didácticos... nos estamos

refiriendo a instrumentos, medios que proporcionan orientaciones y criterios para dar
soluciones a situaciones concretas del proceso de enseñanza – aprendizaje. En este
artículo voy a limitar su significación: me centraré en materiales didácticos, recursos
instrumentales y personales más importantes para trabajar la expresión musical en
Educación Infantil.

Según Zabala (La práctica educativa. Cómo enseñar. Graó. Barcelona. 1995) cuando
seleccionamos recursos, además de su calidad objetiva, tenemos que ver si sus
características específicas están en consonancia con determinados aspectos como los
objetivos que nos proponemos, los contenidos, las características de nuestros alumnos y
del contexto...

Los recursos didácticos para la expresión musical en Educación Infantil los podríamos
clasificar en:

 Recursos didácticos musicales: el pulso o tiempo de los compases (en esta etapa
los compases serán simples), el acento o tiempos fuertes en cada uno de los
compases, la repetición sucesiva de los ritmos y las melodías, el eco o repetición
exacta de lo escuchado, los parámetros del sonido (timbre, intensidad, duración,
altura)...
 Recursos didácticos extramusicales. Son los distintos contextos o situaciones de
comunicación que empleamos en las actividades musicales, como: los cuentos,
las representaciones plásticas, las dramatizaciones, la prensa, las revistas, las
poesías, las acciones o escenas de la vida cotidiana, los medios de comunicación
audiovisual...

CUENTO MUSICAL

El cuento musical se presenta en la actualidad como un género con diversas

posibilidades
didácticas, debido principalmente a su triple configuración semiótica textual, musical e
ilustrada y a su diseño artístico hipertextual, que permiten la activación de la conciencia
metaficcional e intertextual de los alumnos. En la presente investigación, se analiza el
potencial
de los cuentos musicales, como material didáctico, para el desarrollo de las ocho
competencias
básicas en Educación Primaria.