POSMATRANJE I RASPRAVU O REALIZACIJI NASTAVE MATEMATIKE
8.0. Prethodne napomene
U prethodnim poglavljima razmatyrali smo osnovne kategorije u nastavi matematike, koje bi
trebalo uzimati u obzir u svakom stupnju tokom priprema za realizaciju nasatave matematike: okvirni uslovi, ciljevi, kognitivni nivoi, tipovi ucenja i faze ucenja. Nazalost, znanje o bitnih stanovista za pripremu i realizaciju nastave matematike jeste potrebno ali nije dovoljno. Zahtijevaju se dodatni napori i mastovitost da se obijedini, i u praksi istakne, mnostvo stanovista. Prilikom prelaska sa teorije na praksu cini se da je posebno vazno da se nivoi znanja, sto je moguce efikasnije, povezu sa nivoom priprema, kao i nivo pripreme sa nivoom realizacije. U fazi obucavanja, ali i kasnije, takodje je bitno da se kljucna stanovista u nastavi posmatraju ciljno te da im se kritocki pristupa kako bi se, u slucaju potrebe, mogla popraviti. Ovo poglavlje trebalo bi da pruzi odgovarajucu efektivnu pomoc realizatorima nastave matematike. Istovremeno, trebalo bi da se kroz prihavatanje ideja, smjernica i sugestija izlozenih u ovom poglavlju sagladaju jedinstvo teorijskih nacela i izbor prakticnih modela za savremenu realizaciju nastave matematike. Sem toga, trebalo bi da je citalac ovog kursa u mogucnosti jos jednom sagleda ukupnu koncepcija teorije i prakse ovog kursa te da je u mogucnosti da ih jasnije razumije I znatan broj obrazlozenja bude prihvatljiviji.
8.1. Priprema nastave matematike
8.1.1. O problemu pripreme nastave matematike u opstem smislu 8.1.2. Predet planiranja nastave 8.1.3. Priprema vece nastavne jedinice 8.1.4. Priprema jednog casa
8.2. Realizacija nastave matematike
8.2.1. Problem predavanja 8.2.2. Koncepti mikronastave 8.2.3. Nastavni koncept 8.2.4. nekoliko prakticnih smijernica za predavanje