HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS

“(…)habilidades metalingüísticas incluyeron, además

de la conciencia sintáctica, la conciencia
fonológica -reflexión sobre la estructura fonológica
del lenguaje-,la conciencia léxica -comprensión del
concepto de palabra como unidad- y la conciencia
pragmática -comprensión de los usos sociales de la
lengua-(Bialystok, 1993)”, citado por Andrés, 2010.
 Conciencia
semántica

Conciencia
pragmática

Conciencia Conciencia
fonológica lingüística

Conciencia
morfológica

Conciencia
sintáctica
 CONCIENCIA FONOLÓGICA

Es “la habilidad para segmentar la palabra en sonidos individuales, es decir en

fonemas, así como la habilidad para agregar, sustituir o contar los fonemas que

componen las palabras. Según Morais (1991), esta conciencia es una forma de

conocimiento metalingüístico y está implicada la capacidad de realizar operaciones

mentales sobre los sonidos del habla. Para Defyor (1994), la conciencia fonológica

no aparece repentinamente, sino que es el resultado de un aprendizaje gradual,

cuando los niños y las niñas desplazan su atención desde los aspectos significativos

del lenguaje hacia la conciencia de su estructura y de las unidades o segmentos

que lo componen.” (Ribeiro Santos, 2008)

 CONCIENCIA MORFOLÓGICA

“(…) es la habilidad para analizar y manipular la

estructura de las palabras, así como el conocimiento

necesario para entender la formación de éstas.”

(Ribeiro Santos, 2008)

 CONCIENCIA SINTÁCTICA

Se “(…)refiere a la habilidad para manipular y

reflexionar de modo explícito sobre los aspectos
sintácticos del lenguaje, y de ejercer un control
consciente sobre la aplicación de las reglas
gramaticales (Gombert, 1992). Se trata de una
habilidad metalingüística, distinta de la comprensión
o producción de oraciones, ya que concierne a la
capacidad de considerar la estructura de la sintaxis
más que el significado de las oraciones (Cain, 2007),
y es usada para decidir la adecuación de
construcciones gramaticales (Oakhill & Cain,
2005).”(Andrés, 2010)
 Proceso de aprendizaje gramatical

• Según Marta Baralo:

• Input: Entrada, adaptado a la capacidad comprensiva del
estudiante de manera que pueda tener lugar en su cerebro la
percepción y el reconocimiento de la forma fonética, morfológica,
semántica, sintáctica y pragmática de las formas léxicas.
• Intake: Toma, incorpora nuevos información lingüística.
• Output: Salida, transforma su conocimiento lingüístico, esto se
integra a su competencia lingüística y le permite ser capaz de
reaccionar a una situación comunicativa.