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Cop 330 said Pt ere (4) Dirigida por Roberto Harari &. + Pacopal loetq bengve ye. Alfredo Jerusalinsky y colaboradores cap PSICOANALISIS EN PROBLEMAS DEL DESARROLLO INFANTIL | Una clinica transdisciplinaria | Ediciones, Nueva Vision Buenos Aires | & -so soquejuasosdas soy uaBins ‘peprrerazed so “omntiourfiesy Ow09 auduroys ‘soouotu9 “euyjap 0] anb owsouoo un axombpe orolgo yo onb ugis inde] op exdoxd peprrerared ey wo sq “orofns Jo OU £ sour -oxresop 2s onb o] onbiod aquowest aid ‘sauroses uowroyqentaout wooorede * ojjousesép jap uonsona wy ua anb so sekeaqns opumuarur Korse anb O7 21 9p £ ovforeuoy osaxfoud jo 19 o1ue sooasede w wapuor Top Bos008 ejunBaud as ofo[o;pneouoy un opuena ‘ex ‘opednoo upspucTuEUL 0] BIaUOSIJoIUt Bj © upIomdepe B ‘soUgrY Sj ‘OBoIODIsd uN esony IS O19 urea ug ‘ojUnse jop aniuod [9 oUlOD (aren 2s onb op woryTeuCoDIsd Bjonoso 119 @p oun eped B agua 9 onb vroucrodt onb uts ueuoiuouse os K wouodsodns 28 sordaou0a sorqes SBUIPIOOD ‘upIIge ap SeuLaNbse K sof ONJOA OWOD soye SoIdsoUOD WOD SOUTENUODUD SoU ‘oIZaF9 Us “TeNIdD -o9 Sov arapepioa un oo odures aise ue sowrezedan wyp ue Koy anbsog ueyUL o[fouEsep [p so Bura|goud yo cewR|Gord un op TeIQeY e SOUA SISITVNVOOISd A OTIOUUVSAG Fomyde =P sewio|qoud soy op pepraryroadso e] uo vrouoraysuen vj ap odures [3 uso Seura|qoxd gnb e s30fau o ‘eo0{00 sou EI P seuraqqosd gnb ayue soqes op uoroeZosoqUt vy] UO genome joeZOLNTUT wISo Ua FeNUNUOD s9ivorE] BNsonu AOE! “opuen ~ua0u00 7150 9s up!ouDTS ENsanu apuop amuEdtyt vemno By © uo emits of & orofns ye eamdeo anb wmonnsa owos ours *earZojooisd uorouny ouroa eX ou ofenuay “afenBuct [2p uOprO [ep $0 woseu ws9 resedos ‘of anb ‘ora{qo ns ap-o1afns ye euatye onb “(aiquioN, Je) voreu eun ofanf uo enbofos ang anb ap oysoy Jo so eAMINsUOD 2s ‘casep jo anb arrutzed onb 07 “oasap yo ta wxado os 1uBOKyTUBIS fap SgAENE ‘nb of ap sououiguasida soxou ours ‘sauodmnsuos UOs OU SOI9DFe SOT "[BUO}OWD OF, O ‘pepranseye (eqeu: ‘Opel [op ‘auBoytUsIs [Op Ope [ap ‘ano-reBn] a1 aq {01 . *Uop.ap? op warooe eunBasd as anb o| aXnqour as upiqurei earZoBepodoatsd eonopid e] uo ‘soouoiug “weZn] ono ap auata orofns j9 onb Bf ‘oro{ns Key ou 0189 ue org. uouodo os orpou! un £ owssTuei0 un onb seaniafqo sero -uajstsax Se] 9p 0139}2 [2 10d atwawiorduns ‘opuedojdsap wa os oonpwioine ‘osaooxd owoo onb ojjenbe s1usurejos voor ‘stD9p arab orsq, “atedusoo 2] ‘qiafns un e anb oy ap fersuesa souow! oved ef 8201 onb so ‘sourages of U9Iq -uret ‘oo1ueyd a1so op euroiqoid fo org “euLUCD of BrOUeLI EUNSTe Bp BO ~nogid ensonu ‘pepe ap sured Bun auon ‘soutages of sonosou ‘orsey “BAIS sexBosd uoroeurproo9 wun atuernses ows equp onb of orpew Jo A owistired 40 ourar9 un oxtua onboys fo BX “ugto0e Bf Bp CTOaFO OUIOD OIalns Top UOID -mnsuoo ey ueqeordxe sou anb seuenoSerd-seisondsax seun3[e oo sour seqyuojU09 SON ‘solueToueiut sorso sopor ¥ seuENaBerd swisofdsar seu -n3fe vod soureuOJUOD sou oduran im sug jemadéroy Jo BBoxaTUt os pecificos que se van organizando como sistenias: lo motor, lo, percepti- vo, lo fonatorio, los hébitos, la adaptacioh. Estos sistemas representan- tes del cuerpo -y su funcionamiento en relacién al medio circundante (Unwelt es ta palabra wilizada por S, Frend), si bien pasan en sw circuito Por Grganos especificos, se diferencian, principalmente, a partir de su di- mensin mental, Y es esta dimensi6n, propiamente psiquica, 1a que los organiza y Je confiere sus panticularidades. Esta dimensién psiquica, si bien parte de los mecanismos fisico-biol6- gicos de que el organismo sea capaz, reconociendo en estos mecanismos cierta condicién de limite en tanto imposibilidad,! retorna sobre ellos lle-. gando a-modificar hasta su propia mecdni Ast, por ejemplo, la organizacién d muscular no depende sola: mente de sinergias y automatismos rieurofisiol6gicos, sino del tipo de tra- tamiento que el Otro en Ja posicién materna le otorgue a los estimulos tempos que acucian al nifio, Destacados psicomotricistas tales como Lapi B, Aucouturier,? P: Vayer 3 y otros han seflalado como di iervencién del otro en la posibilidad de una efectiva maduracion del tono miiseular. En otra direccién pero convergiendo en este » concepto, J. Ajuriagiierra sefialé'la importancia del “diélogo t6nico”, 0 jfique en el campo del lenguaje (dimensiéa especificamente psi- quica) lo que el, bebé manifiesta en sus variaciones ténico-musculares, Hasta los fisioterapeutas més organicistas (tales como los Bobath).reco- nocen la influencia de “lo emocional” en la formacién del tonus, a pesar de que no tengan para nada en cuenta tal consideyacién en sus propuestas terapéuticas, : “ Para laxativa demostraciGn en este campo, tenemos las conversiones histéricas y los cuadros cataténicos de'las psicosis esquizofrénicas como expresiones dramaticas del nivel de intromisién de la subjetividad psiquica en la articulacién del funcionamiento corporal a nivel neuromuscular, 4 1 Del lado de Jo real lo psiquico tropieza const limite 'y aparece allf “lo -impos del lado de lo simbélico y lo imaginario la extensién de lo psiquico es infinita en su posibilidad, 2 Lapitrre, A, Aucounurier, By Simbologia del movimiento, Cientifico ‘Médica, Barcelona, 1977. 5° Vayer, P., El didlogo corporal, Cientifico Médica, Barcelona, 1977, 4 ‘Hace poco supervisé el caso de una joven madre con und psicosis ges- tacional. Se trataba de uia adolescente que quedé “inoportunamente” emba- 24 Este ejemplo acerca del tono muscular podria desarrollarse en términos muy parecidos para cada una de las funciones corporsles, tanto perceptivas ‘como motoras, y también las vitales. . 7 . 'Asf, en Ja infancia tenemos los trastornos alimenticios, respiratorios, excrementicios, mictorios, 108 vémitos asociados a cuadros: f6bicos 0 anoréxicos, las febriculas recurrentes sin explicaci6n médica y frecuente- mente asociadas a situaciones emocionales violentas; todos estos como demostrativos de hasta qué punto las determinaciones simbdlicas capturan del nitfo), colocandols al servicio de la'ex- , y desconociendo, 0 contraponiéndose a ta | . ‘En el plano perceptivo, cl ejemplo més drématico del poder de la posi- - cién de la cadena simbélica respecto al sujeto tal vez esté dado por el “des- manielamiento sensorial” que ocurre con los nifios autistas precoces. ‘Ciertamente esto que ocurre en la patologfa nos esi informando, de un 's permite una captacién ampliada, de lo que también ocu- .do-por un Otro, que rearma ese cuerpo en una Po: oSeure ae el individuo de la especie humana es i tivo. En efecto, nada en su sistema genético-neurolégico le define el ob- jeto capaz de calmar su malestar.’ A diferencia de las otras especies, el ‘ebé humano queda expuesio a sus necesidades sin recursos biolégicos suficientes para definir ni con qué, ni cOmo satisfacerlas. Cuando se trata de estimulos externos, los que producen el malestar, una accién basta y —— i | razada a los 16 aifos de edad. Su familia la rechazé y Ja aislé por este he- én hi te delirante que "En el sexto mes de su gestacién hizo un brote Ps : cMiainé en un cuadro eetaténico consianfe, Al producire el parto, in Shedistamente salié de ese estado y recuperé la “normalidad” por unos po- lia decidis fas, mientras estuvo totalmente separada del bebé. La familia Sede ute pera qu Jo samara a-ppelo om coat con 30 De i Ivi6 al estado cataténico. : JT honibre no tene objeto que se constituya para su deséo sin al- guna mediacién.” (Lacan, J. Acerca de la causalidad psiquica, Buenos At res, Homo Sapiens, 1978, p. 98). 25 & “ara ‘,olseU Un ap upstA eI ap aren 26 anb oLresaoaU vas anb uts K ugtodsozad e] ap PeyOsUaS EULJOJ ENO EpoI 9p UgISN|DXa WOO ‘arsugvos qop sayjoadse euoy bf ap Upisa e| 40d epeutuorop yiso UpIoe(Nao wan eR snap UosteE ap seIousuadxe ser] “BINAO OU ‘sasoUZtUCO sNs ap BPETSTE "eIq way ewoed wf anb oges as anb oyonur aoeyy “Kia/908 jodoy ay fo s8t : nuany -yono auyjap souow soyonyy “uy upSutu eIDeKy epeUOIsUaL yexods0; 21 Gunguqu tupoor ou re oWoo X ‘soorSojo1g sounts sot 2anpat 35 OA -unysut odwreo [3 “sepruyjeput o1ajdwioo sod upiso UopIo a1s9 ap ses09 Set “pqaq 1p soweyqey sensnqt uaq ered X ‘ouewmy 498 [9 Ud ‘OrquIeD Ua NOLOVNINWSLEC OxLo- SINVIaNaS OLNILSNI on J Joni ‘ovsap<—>upueured//OIDV AONYOLNOS—> ALNVOHINOIS->ODVWI>OLAl€O+ OLOV<"dVCISAOEN LNV SNS OALLNILSNI OAWWO Tecscaeeearerean | Uetara rae saan! ° TVNINY WALLNLLSNI (oom) ——) (YOOUdIEYOOVND — NEOVINL <— OLAfGO+NOIDOVAVaISaOaN =< ___ — nornvnmaraa -yerrqey_ ap ejoua8renuo epiqesuod eI ap seUpY “210 ‘o|00 up @r9upu00 op SeLEULM SeoreUIsetoNUOUIaLOKe SafeURs “‘epeUIET| ap SOILS :sojuatureyodwos souars & uesqndt -use1 epronpos aiueiseq ‘OB requio UIs “PepINysO,| “ONUINOUD [op OHMLIOS OY -24 [e wpeH UI] a1UaUITEIO1 yIso BrouaSUTIUOS Epo, “oeUFEYDEP e peproozdio b soot 9|01q sousstuEsoU 0d u9Iq. 9% Sof ut opeoniqad ‘wostirey 2p ofeqea “ger “siuoureiaur, :ts0o sofa seoyal safer sourenioous ovkar oun 2189 Uy “LI-ZrT “dd “fo “DoInbyed poptyosno> oy 3P Bo190Y OIXS NS UO WeOET}f Bp sEANTENSNTE SaUOIDEIIO 26104 Uapand tgiquiet ¢ URI "I 9p t0a1FpIor9 soxpinisa soproouos soy URN SOU oisadsat aiso ¥ . 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Pero ésta, para articularse como re- Presentante requiere del obrar del semejante que, en el caso del humano, No se presenta como imago recfproca a una pre-establecida, sino como i jar ese malestar de! bebé en la delimitacién de una fuen- direccionar su fuerza (Drang), articular la posicién del objeto (Objektreprésentanz) en relacién a un fin (Zielvorstellung). El Papel del semejante no es, por eso, puramente imaginario conio en el ca- so de las otras éspecies animales, sino significante. Inclusive ese imagi- nario, en el humano, depende de Otro, porque de acuerdo a lo que ef Otro desee, lo que psicolégicamente se legue a constituir como imago del ob- ‘eto faltante seré esencialmente diferente, Ocurre que frente a un Real que Jo arroja a un malestar de lugar vacfo de objeto, la tnica posibilidad que al bebé se le ofrece es desear lo que el Otro desea en él (que para eso Jo én- gendrd). Otro que, entonces, no opera una imagen sobre él, sino un idis- curso. Esta es la dimensién si te en la que el semejante no se ofre- ce como imagen espécular solamente; sino referido a otro lugar: el lugar desde donde ese semejante trata incesantemente de recubrir lo que en Io Real permanece siempre abierto, a saber: el objeto. £1 Ouro primordial, 1a madre, hace en este sentido un verdadero esfuer- z0: toma el pecho como don, la caca como regalo, la voz como llamado, la mirada como interpelacién; costura y recubre lo que incesantemente Teaparece como abertura: iciencia (normal) de su niffo, la cafda cesante de los agujeros que en el cuerpo se ofrecen y la llaman para s nados. Esos agujeros, lugares de entrada y salida, cargan las marcas sim- bélicas que la madre inscribe en ellos, dibujando asi el borde del objeto gue esencialmente permaneceré vacio (a menos que la psicosis lo lene), _-Precisamente ofreciendo lugar a la interminable biisqueda queen él se inau- Jos manuales de psicologia nos indican que los nifios a partir de los 10-12 meses de edad se transforman en verdaderos exploradores del medio ambiente, no hacen mas que recoger la Observacién-de los efectos de_esa estructuracién, En efecto, el nifio abre cajones y muetiles, extrae medias y camisas, ollas y coladores y Iuego sigue hasta ja préxima puerta (préxima ex] del contorno del objeto), el préximo enchufe, 0 la Para, asf como ¢l mago tironea de Ja punta de esa serie interminable de paftuelos, tironear de esa serie interminable de repiesen-- 28 «Tn rafz “vor” muestra que, en la cuestién de tantes de representaciones del objeto (Vorstellungreprdsentanz) * cuyo ontomo ninguno legaré a colmar. Pero hay aguf una diferencia impor- - tante: el nifio que se constituye en sujeto deseante se detendré, antes 0 después de extraerlos de su agujero, en ellas, esas cosas, analizéndolas co- mo poniéndoles un interrogante encima, Interrogacién, pausa, que, cierta- mente, alude a sus nombres, a sus destinos en Ja alternancia de presencias, y ausencias que el lenguaje capt6, ordenando ast su percepcién. Ejemplo meridiano dé ello es el fori-da del juego de nifio con el carretel descripto por S. Freud en Mas i ‘incipic discontinuidad Sen que hace de Ja a1 ja'de la cosa '® su posibilidad de tomarse objeto, es que su mirada escudrifia y Sus manos experimentan. Ocurre que en ese nifio el Otro oper una separacién que lo distancié.de su cuerpo real: su madre tomé como regalo su caca pero no la retuvo; Ia cancién y la modulacién de su voz hizo dusencia en sus ofdo: hizo falta en su equilibrio; el pecho hizo nostalgia en su boca; y asf en cada repliegue de su cuerpo. En ese corte, su cuerpo pasd a residir, como | | incapié en lot trminos ovginapente usados por S. Freud arene al dite jas conceptuales que Freud xr ejemplo, der Objekt es de algo que la lecrura de J. La- pp. 1092.94, vel de Sachvorstellung , ya que la presencia de (representacién de cosa), 0 sea, reduci Se ene jeto, no podremos ‘sino comprobar que cepto, muy diferente de cus sen my alive un Bl eatgen i rtgae ee pe és: cause, que constituye una Hence chavo econo, wm len eee, instancia de Ja letra en el inconscient en Escritos I, De aqui en adelante, cuando nos referimos_a “cosa” en sentido vulgar Jo hacemos con’ la férmule plural “las cosas". Cuando la referencia alude a Ja conceptualizacién freudiana, lo hacemos en singular, “la cosa’, 29 te “ep d*si6t ‘samy soundy “upts A Monn snetsrwcat fp enone 1A PL “0 "HOUR a ‘exet'oneuer 8 OY HURZ ‘Priaiy pumuBys 2p vsqo 2 vpiA “A ‘smUOT Te eroueisip ev] X vreurSLI0 erouareo BT oTUSUeANTUYep BAfenser enb ou -nBuru 32q@4 ou 10d or2fgo 9p enTey BI ap o1wEIsUOD eroUDBFOU-o1 eT (5 : oBrequa ug -(otuarurezetdsap ns @ 219 Warstsax odey atueotrTuBis Epes) sen] ns uo osrousTueU! e @pUaA BONOQUITS. 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Lo madurativo se mantiene simple- mente como limite, pero.no como causa. 8) El Oto, que por un lado le ofrece al nifio.una imagen-en la que re- conocerse (¢1 moi), al mismo tiempo interrumpe esta identificacién pre- ). En este e intentar apropiarse de sus insignias y sus transforma al nifio desde la pasividad y la indiferen ial hacia la postura de querer conocer, Es asf como penetra al mundo, armado de inte- rrogaciones acerca de lo que aparece como un agujero Ifeno de promesas, cuyo cumplimiento demanda en Ouro. '9) El sujeto es el efecto de la obra del lenguaje; como tal esté antici- pado en el discurso parental. Que tal estructura opere en-el nifio depende Gn matema, formadora especular del yo, esté pre- la Funcién patema. Por un lado, por el desdobla- db, porgue en su aiscurso (en las acciones de euldad6 con su nic) ya etd icacién sexual y social del cuerpo del pe- instancias y, consecuentemente, del uso de los sistemas simbélicos que organizan sus elaciones de objeto en el campo fantasmético y, por efecto de éste, en el campo de la realidad. 32 {én que el nifio se apropia imaginariamente de la realidad: en ele de su fantasmética siempre velada por el despliegue de su fantasfa,

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