1peces Modulo 2017 Upn

CURSO Internado I / Mg.
César Ruiz Alva

CAPITULO 1
Comprensión del comportamiento

adecuado y del comportamiento
inadecuado de los niños
1
CURSO Internado I / Mg. César Ruiz Alva
Considere la siguiente escena. especial para personas que quieren ser padres
eficaces.
Señora A: ¡Que bueno que pudiste venir, Isabel! ¿Por qué un curso de entrenamiento para padres?
Hace tiempo que no hemos tenido la Durante mucho tiempo la sociedad ha exigido
oportunidad de conversar un rato. entrenamiento especial para todo tipo de trabajo que
Señora B: Ya sé, Susana. Parece como si las cosas tuviera que ver con los niños; maestros, psicólogos,
se complicaran. trabajadores sociales, psiquiatras infantiles, etc.,
Niña : Mami, ¿Puedo ir a casa de Bárbara?. pero las personas más importantes en la vida de los
Señora A: No, teresita. Sabes que has estado niños, los padres han asumido la labor de criar a sus
enferma. El médico te dijo que te hijos generalmente sin un entrenamiento especial.
quedaras en cama y descansaras. Hoy en día se reconoce la necesidad de
Niña : Ay mami, me siento mejor y me estoy entrenar a los padres debido a múltiples razones
aburriendo. ¿No puedo ir aunque sea todas relacionadas con los cambios sociales. El
por un ratito?. cambio general de nuestra sociedad, que va de una
Señora A: No, ahora regresa a la cama. actitud autocrática, a una actitud democrática, y
Niña : (Llorando) No quiero irme a la cama. hacia una igualdad social, ha presentado demandas
Estoy bien. Quiero ir a la casa de a las cuales la mayoría de las personas
Bárbara. especialmente los padres están bien preparadas
Señora A: (brava) ¡Teresita!¿No me has oído? para afrontar.
¡Vete a la cama ahora mismo!
Niña : (se tira llorando) ¡Nunca me dejas hacer
nada!
Señora A: (apenada) Lo siento, Isabel. En la sociedad autocrática, que era más rígida, y
Señora B: (riéndose) No necesitas excusarte. Lo en la cual fueron educados la mayoría de los padres
mismo pasa en mi casa. de hoy, las relaciones entre las personas se
Señora A: ¡Los niños son tan diferentes hoy en mantenían en términos de un orden jerárquico: de
día! Cuando yo era niña nunca superiores a inferiores. En la casa se consideraba al
contradecía a mi mama. padre la autoridad suprema. La madre debía
Señora B: Yo tampoco lo hacia. No entiendo por subordinarse al padre, y los hijos a ambos. La
que, pero parece que hoy en día no se sociedad estaba organizada de tal manera que cada
respeta la autoridad de los padres. persona conocía su lugar. Si nuestra sociedad
hubiera mantenido su estructura rígida, muchos de
Estas madres son como muchos padres de hoy. los actúales problemas no se hubieran desarrollado.
Reconocen que las actitudes de sus hijos a menudo Pero la sociedad no es estática, los enormes
parecen diferentes a las que los padres tenían cuando cambios producidos nos llevan a estudiar
ellos eran niños. Esto confunde a los padres. seriamente las bases que sustentan el orden social
actual.
Ciertos grupos que fueron considerados inferiores
se cansaron de sus posiciones. Se formaron los
sindicatos para proteger los derechos de los
trabajadores. Las minorías exigieron ser tratadas
igual que aquellos que se encontraban en
posiciones mejores o más favorables. Las mujeres
retaron el principio de la supremacía masculina.
Estos retos a las bases establecidas han
producido una sociedad diferente a la sociedad
autocrática del pasado. Nos movemos hacia un
sistema social en el cual todo el mundo insiste en
ser tratado de igual a igual.
Claro está que este cambio en las relaciones
sociales ha ejercido su influencia sobre los hijos.
Quizás la influencia más significativa en las
relaciones entre adultos y niños han sido el cambio
en las relaciones entre hombres y mujeres. El
El programa PECES esta específicamente diseñado movimiento de Liberación Femenina ampliamente
para ayudar a los padres a relacionarse con mas conocido en los últimos años, ha ido
eficacia con sus hijos. Es un curso de entrenamiento
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desarrollándose durante algún tiempo. Antes de la
Primera guerra mundial las mujeres ya estaban
demandando que se les concediera el derecho de
voto. Durante la Segunda guerra mundial muchas
mujeres participaron en muchos trabajos que antes
sólo se concebían propios para los hombres.
Aumentó también el número de mujeres que
ingresaron en universidades y luego continuaron
trabajando como profesionales.
Al tener mayor conciencia de sus derechos y de
sus habilidades, las mujeres comenzaron a insistir
más en el mejoramiento de su estado legal y
económico, y muchos hombres reaccionaron
defensivamente ante el movimiento de Liberación
Femenina.
Es así como la competencia entre hombres y
mujeres se desarrolla dentro del marco de una
revolución social. Los niños que nacen en una
familia en la cual existen una lucha por la
supremacía o por los derechos individuales,
fácilmente llegan a la conclusión de que ellos
también tiene derechos. Sin embrago, los niños no
entienden muy fácilmente que la manera
democrática de establecer sus propios derechos es
respetando los derechos de los demás. Los niños de
hoy tienden a pensar que ellos deben tener los
derechos y los padres deben tener las
responsabilidades. Sobreprotegiendo a nuestros
hijos de las consecuencias de la irresponsabilidad,
hemos fomentado una creencia equivocada sobre
los derechos y las responsabilidades.
Pero el asunto no termina aquí. Al
conocer sus derechos, los niños de hoy no están
dispuestos a someterse a las reglas y a las normas
arbitriaras de los adultos, por eso, la técnica
tradicional de obtener obediencia de los niños – éstos le parezcan que valen el esfuerzo. Un
premiando y castigando – ya no es tan eficaz como caramelo para un niño de cinco años puede
antes. Solo cuando los niños reconocen a los volverse en el futuro en la exigencia de un carro
adultos como superiores, consideran que estos cuando sea adolescente.
tienen el derecho de castigarlos. El castigo tampoco es tan eficaz como lo
Los niños de hoy tienden a considerar era antes. Los niños han razonado”: Si tienes el
que tienen el derecho de ser premiados. Los padres derecho de castigarme, yo tengo el derecho de
que se basan en los premios a menudo se dan castigarte”. El castigo es eficaz sólo si se repite
cuenta de que el niño actúa solo cuando recibe un consistentemente.
premio y no responde a los premios a menos que Entonces, nuestro dilema es:¿Qué
debemos hacer?¿Cómo debemos enfrentarnos a los
problemas de educar a los hijos de hoy? Si
pudiéramos regresar a la sociedad autocrática del
pasado, probablemente nuestros problemas con los
niños disminuirían, pero esto requeriría regresar a
un patrón de relaciones de superior a inferior,
inconsistente con los principios de la democracia.
Mas aún, aquellos que han ganado sus derechos no
están dispuestos a perderlos. Una alternativa podría
ser que os padres se volvieran permisivos poniendo
menos restricciones al comportamiento de los hijos,
pero esto produciría un caos mayor aun que el que
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tenemos actualmente. Ninguna sociedad puede individuo único, que requiere ser amado y
sobrevivir sin poner ciertos límites al respetado. En una sesión posterior usted aprenderá
comportamiento de sus miembros. técnicas específicas para estimular a su hijo.
En esta época, en la cual predominan la
Igualdad social de padres e hijos influencia y la persuasión, en contraste con el
control y el dominio del ayer, es esencial que los
En una democracia cada persona debe padres aprendan a entender la conducta de sus
comportase responsablemente. Si queremos tener hijos, tanto el comportamiento adecuado como el
adultos responsables, debemos comenzar en la inadecuado, y sus emociones.
casa desarrollando hijos responsables. Ya que el Dedicaremos el resto de esta sesión y parte de la
premio y el castigo no son tan eficaces como lo sesión 2 para comprender al niño.
fueron en el pasado, necesitamos crear nuevas
relaciones entre niños y adultos. Como la igualdad Comprensión del Comportamiento
social es el ideal hacia el cual marcha la “revolución
democrática”, estos nuevos procedimientos de Existen varios conceptos populares que pretenden
educación infantil deben basarse en principios explicar el comportamiento del niño. Algunas
democráticos. personas consideran que el comportamiento es
Los procedimientos democráticos de educación esencialmente el resultado de la herencia. Otros
infantil están basados en principios de igualdad y de consideran que el comportamiento depende
respeto mutuo. Debemos tener el cuidado de no principalmente de las influencias ambientales y de
definir igualdad en términos de “exactitud”. las personas o circunstancia que rodean al niño.
Obviamente, los adultos y los niños no son También existe la creencia común de que el niño
idénticos. Además de las diferencias físicas, atraviesa etapas que ocurren de una manera
generalmente los adultos saben más, tienen más previsible alrededor de determinadas edades.
experiencia, y tienen ciertos derechos legales y Examinemos brevemente cada una de estas
económicos, privilegios y responsabilidades que los ideas.
niños no tienen. Es por esta razón que por Aunque es generalmente reconocido que los niños
“igualdad” entendemos que los niños son iguales a nacen con ciertas características temperamentales,
los adultos en cuanto al valor humano y a la el hecho de una herencia directa de rasgos de
dignidad humana. personalidad nunca ha sido establecido. Si el
En comportamiento es principalmente el resultado de la

una democracia cada persona tiene derecho a ser herencia, ¿Por qué niños de una misma familia
respetada y a gozar de autodeterminación dentro de tienen personalidades tan diferentes?
los límites prescritos por la sociedad.
La democracia permite elegir o seleccionar. El padre

democrático le da a su hijo la oportunidad de tomar
decisiones, dentro de ciertos limites. En este
programa usted se familiarizará con una técnica
disciplinaria que reemplaza al premio y al castigo,
que permite al niño elegir entre diferentes La teoría de que le comportamiento es ocasionado
posibilidades, y escoger la que el crea más por el ambiente sugiere otra pregunta interesante: Si
conveniente, y también le permite responsabilizarse el comportamiento tiene una causa ambiental, ¿Por
por sus propias decisiones, desarrollando así la qué los individuos reaccionan tan distintamente ante
“autodisciplina”. Estas alternativas al premio y al las mismas circunstancias? Aquello que cree que el
castigo se denominan “consecuencias naturales y comportamiento se debe a fuerzas externas o
lógicas”. internas, no admiten la existencia de una capacidad
creadora por parte del individuo que le permite
El padre democrático también utiliza la
estimulación. Esto implica valorara al hijo como un
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tomar decisiones y escoger como responder a las Aquellos padres que saben diferenciar el
condiciones físicas o ambientales. comportamiento adecuado del inadecuado se
Los padres también oyen muchos criterios sobre encuentran en una posición, más favorable para
edades y etapas: “Los horribles dos años”,” Todos influir sobre sus hijos y educarlos mejor.
los niños de cinco años hacen eso”. “No te El programa PECES comienza con el
preocupes simplemente se encuentra en la etapa reconocimiento de que todo comportamiento ocurre
de...”. “Todas las niñas de su edad..., “Ya pasara debido a un fin social. Todas las personas son seres
esta etapa”, y así sucesivamente. Aunque los niños sociales que toman decisiones, y cuyo objetivo
pasan por ciertas etapas de reacciones de oposición principal en la vida es ser reconocidas, “pertenecer
a los adultos, esto no debe ser usado como una a un grupo, a la familia, a la sociedad, etc. Por eso,
razón para aceptar un comportamiento inadecuado. cada uno de nosotros busca continuamente
La experiencia muestra que hay muchas encontrar y mantener una posición significativa. En
excepciones a estas reglas y que los niños no nuestra búsqueda seleccionamos creencias,
colaboradores no siempre abandonan esas sentimientos y comportamientos en los que
actitudes al crecer. Probablemente ellos están en confiamos para que nos den un significado. La
proceso de establecer un modelo de mejor manera de entender el comportamiento es
comportamiento. observando sus consecuencias.
Los estereotipos, ósea, las ideas comúnmente En la sesión 2 discutiremos nuestro crecimiento
aceptadas sobre el papel del sexo, tales como”: Los emocional; por ahora, enfoquemos nuestros
esfuerzos hacia la comprensión de por que nuestros
hijos se portan inadecuadamente. Nuestro estudio
mostrara que detrás del comportamiento
inadecuado existen objetivos. La comprensión de
esos objetivos nos hará padres más eficaces.
Cuatro objetivos del comportamiento

inadecuado
Los niños que se portan mal son niños
frustrados. No creen que pueden “pertenecer” al
seno familiar portándose de una manera positiva,
por lo tanto buscan esa “pertenencia” portándose
inadecuadamente.
varones son varones”,”las niñas, por naturaleza, son Rudolf Dreikurs, un psiquiatra prominente,
más fáciles de manejar”, han hecho que clasificó el comportamiento inadecuado de los niños
anticipemos y reforcemos ciertos comportamientos. en cuatro grandes categorías
Generalmente hemos esperado, y existe una fuerza Y las denomino “OBJETIVOS”, considerando que el
considerable en las expectativas que las niñas sean comportamiento inadecuado le reportaba un
cooperativas, y que los varones sean rebeldes o beneficio al niño.
perezosos. Se han premiado a las niñas por ayudar Esos objetivos se mantienen presentes en el
a sus madres, pero no se ha esperado ayuda por
comportamiento de los hijos mayores y de los
parte de los varones; por lo tanto el papel del sexo
se ha “estereotipado como una conducta natural”. adultos, y además, otros propósitos influyen en el
Además hemos llegado a aceptar como comportamiento inadecuado a medida que
“normales” comportamientos molestos, poco maduramos.
cooperativos y rebeldes. Esperamos y aceptamos el Aunque al principio los cuatro objetivos parecen
comportamiento negativo en la creencia de que no complejos, hemos encontrado que cualquier padre
podemos hacer nada al respecto. puede aprender a descubrir el objetivo de la
El problema reside en nuestra falta conducta inadecuada de su hijo utilizando dos
comprensión del comportamiento humano, y en que técnicas muy simples. Recuerde que el
creemos que no tenemos poder para influir sobre comportamiento inadecuado tiene un propósito, y
nuestros hijos y hacer que se porten de una manera por los tanto, como mejor se comprende es
más colaboradora. Necesitamos reconocer que el observando las consecuencias que ocasiona; así es
comportamiento inadecuado de nuestros hijos no es que:
el resultado ni de una edad, ni de una etapa. Puede 1.Observe su propia reacción ante el
ser típico o frecuente, pero no necesitamos comportamiento inadecuado del niño. Lo que
esperarlo ni aceptarlo, ni considerarlo normal.
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usted sienta, SUS PROPIOS SENTIMIENTOS, le
señalarán el objetivo del niño.
2.Observe la respuesta del niño a sus intentos de
corrección. La respuesta del niño al
COMPORTAMIENTO DE USTED también le hará
saber lo que busca el niño.
En resumen: Entrénese en observar los resultados
del comportamiento inadecuado en lugar de
observar solamente dicho comportamiento. Los
resultados del comportamiento inadecuado revelan
su propósito.
Manteniendo estas técnicas en mente,
consideremos los cuatro objetivos del a través de actitudes o de acciones negativas.
comportamiento inadecuado propuesto por Dreikurs. Debemos centrar nuestra atención en su
comportamiento constructivo, y esto lo podemos
obtener de dos maneras: O bien ignorando su
comportamiento inadecuado, o bien atendiendo en
alguna forma no esperada por el niño.
No se debe prestar atención al niño cuando este
la pide o la demanda, ni siquiera cuando la exige
con acciones positivas, pues ello refuerza un deseo
impropio de llamar la atención. Los niños fácilmente
llegan a creer que si no son el “centro de atención”
no significan nada en al familia, no “pertenecen”.
El mejor momento de prestarle atención al niño
es cuando el no lo espera, enfatizando así el hecho
Atención de dar en lugar de recibir. Entendemos que lo antes
dicho puede parecer extraño o demasiado simple,
El primer objetivo del comportamiento pero por ahora, sólo estamos interesados en que
inadecuado que identifica Dreikurs es la “atención”. usted comprenda la idea general de cómo no
El deseo de que se le preste atención es casi reforzar el comportamiento inadecuado.
universal en los niños pequeños. A medida que avancemos en el programa
Los niños prefieren obtener atención de manera PECES aprenderá técnicas mas especificas para
posible, siendo útiles, pero si no lo logran así, la mejorar estos cuatro objetivos del comportamiento
buscan en forma negativa. Aquellos niños que creen inadecuado.
que sólo pueden “pertenecer” si se les presta
atención, prefieren, en todo caso, obtenerla en
forma negativa a ser ignorados.
Utilizando las dos técnicas antes descritas
observamos las consecuencias del comportamiento
inadecuado del niño para saber así si el objetivo
perseguido era llamar la atención. Si simplemente
estamos “molestos” y corregimos al niño con
advertencias, o con ruegos, el niño ha recibido la
atención deseada. Si, al observarlo, el niño
responde dejando temporalmente de portarse Poder
inadecuadamente, se ha satisfecho su deseo de
llamar la atención. Más tarde probablemente Este es el segundo de los cuatro objetivos
repetirá su acción o hará alguna otra cosa para de mencionados del comportamiento inadecuado.
nuevo llamar la atención. El niño que busca “poder” sólo se siente
Para ayudar a estos niños “buscadores de importante cuando considera que él es el jefe, trata
atención” debemos cambiar nuestras respuestas y de hacer solamente lo que él quiere. “Nadie me
nuestras reacciones, y mostrarlas que pueden ser puede obligar hacer algo”, o “mejor haces lo que yo
considerados, o tomados en cuenta a través de sus quiero” son los pensamiento de los niños. Inclusive
contribuciones útiles al bienestar del hogar, mas que si lo padres tienen éxito obligándolo a obedecer, esa
victoria es temporal. Puede ser que los padres
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ganen la discusión, pero pierden la buena relación padres, sino que tiene su origen en un sentimiento
con el hijo. de desaliento del niño.
Cuando un niño es desafiante, los padres se Para comenzar ayudar a estos niños de actitud
sienten molestos y provocados. Los intentos para revanchista, los padres deben tener cuidado de no
corregir a este niño generalmente no son muy ser ellos mismos revanchista. Aunque esto es muy
satisfactorios. Él desafía a sus padres y continúa su difícil, deben tratar de mejorar sus relaciones con el
comportamiento inaceptable, o cesa temporalmente niño manteniéndose calmados y mostrando buena
para continuarlo después con mayor intensidad. En voluntad.
estas luchas de poder algunos niños harán lo que se Si esta “guerra de revanchas” continúas entre
les dice, pero no en la forma en que los padres padres e hijo y el hijo se siente derrotado, pudiera
desean que se a hecho. A esto lo llamamos abandonar ese tipo de conducta y buscar ser
“complacencia desafiante”. excusado mostrando una “actitud de insuficiencia”.
Como regla general al tratar a estos niños que
buscan poder, los adultos deben controlarse, no
ponerse bravos, y retirarse a tiempo de una
probable “lucha por el poder”. Utilizar las tácticas de
poder para oponerse a la postura arrogante del niño,
solo lo impresionara por el valor del poder y
aumentara su deseo de lograr ese poder para el
mismo, para su satisfacción personal.
Si la lucha por el poder continua y el niño llega a
sentir que no puede derrotar a los padres, puede
tratar de cambiar su deseo de poder y perseguir el
tercer objetivo: “la revancha”.
Demostración de insuficiencia
Este es el cuarto y ultimo de los cuatros
objetivos del comportamiento inadecuado.
Los niños que muestran insuficiencia o
incapacidad están extremadamente
“descorazonados”. Habiendo ya perdido las
esperanzas de tener éxito por otros medios, tratan
de que nadie espere nada de ellos. Esta rendición
puede ser total, o solo en aquellas situaciones en
las que los niños piensan que no pueden tener éxito.
Los padres sabrán si un niño persigue el objetivo
de mostrar insuficiencia si ellos también se sienten
desesperados y quieren rendirse, en otras palabras,
Revancha si ellos también darse por vencidos. El niño
responde pasivamente, o simplemente no responde
Este es el tercer objetivo del comportamiento a nada que los padres hagan, “el niño no mejora”
inadecuado. Para ayudar a un niño que se siente
Los niños que persiguen el deseo de revancha incomprendido o insuficiente, los padres deben
están convencidos de que no son dignos de ser eliminar toda censura, y enfocar sus comentarios
queridos. Se sienten importantes solo cuando sobre las buenas cualidades y sobre las
pueden molestar a otros tanto como creen haber potencialidades del niño. Los padres deben
sido ellos mismos molestados. Piensan que ocupan estimular cualquier esfuerzo hecho por el niño para
un lugar importante siendo crueles y siendo mejorar, no importa cuan pequeño parezca.
rechazados por otros. Aunque hemos presentado los cuatro objetivos
Los padres de los niños que buscan revancha del comportamiento inadecuado en orden
se sienten profundamente heridos y a su vez, progresivo que va desde la búsqueda de atención, a
desean el desquite. El niño responde a ese través del poder, revancha y hasta la muestra de
contraataque, bien sea intensificando el insuficiencia, los niños no siempre siguen ese orden,
comportamiento inadecuado o escogiendo alguna ellos eligen sus objetivos de acuerdo a sus
otra arma, es decir, asumiendo otra actitud percepciones.
revanchista del niño no es “causada” por – los Por ejemplo: un niño malcriado, que buscan
atención de manera pasiva puede pasar
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directamente a manifestar insuficiencia si ve que la Los niños pueden manifestar sus objetivos de
sobreprotección si ve que la sobreprotección de los comportamiento inadecuado tanto en forma activa
padres es un síntoma de falta de confianza en el. Al como pasiva, con excepción del cuarto objetivo
igual que los niños que han sido maltratados, los antes descritos (muestra de insuficiencia que revela
niños malcriados podrían sentir que no tienen rendición, lo cual hace actuar al niño en forma
fuerzas para sobreponerse a las dificultades de la pasiva.
vida. El Cuadro 1A describe los cuatros objetivos del
Recuerde que todo comportamiento inadecuado comportamiento inadecuado. La cinta que
inclusive la búsqueda inadecuada de atención, se acompaña
debe a que el niño se encuentra desanimado. El Primera sesión de PECES presenta varias escenas
niño no tiene el valor de comportase de una manera típicas que pueden ocurrir entre padres e hijos. En
constructiva. cada situación usted puede practicar la identificación
Un niño actúa inadecuadamente a menos que del objetivo del niño.
sienta que esta perdiendo lugar. Cualquiera que se
a el objetivo del comportamiento inadecuado, el niño Los cuatro elementos básicos para
lo manifiesta por que cree que solamente así podrá construir relaciones positivas.
Ninguna técnica de entrenamiento infantil será
eficaz a menos que usted desee tomar el tiempo
necesario, y hacer el esfuerzo indispensable para
crear una relación positiva con su hijo. Los cuatros
elementos que siguen son esenciales para una
relación eficaz entre padre e hijo.
Respeto mutuo
Los problemas entre los seres humanos de
cualquier edad generalmente son el resultado de
una falta de respeto. Los padres a menudo se
quejan de que sus hijos no los respetan. Parecen no
ocupar un lugar en el grupo. Habrá ocasiones en las darse cuenta de que el respeto debe ser ganado,
cuales el niño cambie su objetivo dependiendo esto que proviene del hecho de respetar a otros.
de cómo intérprete la situación. También podrá Fastidiar, pegar, gritar, hablar con aire de
darse el caso de que el niño emplee el mismo superioridad, hacer cosas por los niños que ellos
comportamiento inadecuado para diferentes pueden hacer por si mismos, vivir con una doble
objetivos, o que se comporte de maneras diferentes modalidad o sea, inconsistencia en el Actuar, Etc.,
para el mismo objetivo. Solo podremos descubrir el todo esto muestra falta de respeto (pregúntese
objetivo si lo observamos los resultados. Una vez usted mismo: ¿Les pido a mis hijos que toquen la
descubierto el objetivo estamos ya en posición de puerta antes de entrar en mi dormitorio, pero me
comenzar a ayudarlo. siento libre, para entrar en el de ellos sin tocar yo?).
Aunque a menudo están conscientes de las Para establecer el respeto muto debemos
consecuencias de su comportamiento inadecuado, empezar por mostrar respeto por nuestros hijos.
generalmente los niños no están concientes de su Una buena manera de comenzar es minimizando las
objetivo. criticas negativas. Hable con sus hijos cuando reine
Por ahora debe que dar bien claro que el una atmósfera familiar amigable.
comportamiento y las intenciones del niño hacia
nosotros cambiaran solamente si nosotros Dedicación de tiempo para
cambiamos nuestra actitud. Aunque nosotros no diversiones
causamos el comportamiento inadecuado del niño,
podemos reforzarlo y estimularlo, así como también En el, ritmo agitado de la vida moderna a
podemos reforzar y estimular la búsqueda de menudo se hace fácil olvidar este importante
objetivos erróneos, si reaccionamos en la forma aspecto para construir una relación familiar positiva,
esperada. Por consiguiente debemos concéntranos sin embargo, esto no toma tanto tiempo como
en cambiar nuestro propio comportamiento si pensamos. El “elemento” importante al pasar el
queremos que el niño cambie el suyo. tiempo justo es de “calidad” y no de “cantidad”. Una
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hora de relaciones positivas vale mucho más que mucho? Para sentirse seguro, cada niño debe tener
varias horas de situaciones conflictivas. por los menos una persona significativa para el, a
Sugerimos que usted tome tiempo para quien querer y que lo quiera. Es extremadamente
divertirse. Pase cierto rato del día con cada uno de importante decirles a sus hijos que usted los quiere
sus hijos, haciéndolo lo que ambos le guste. Si una especialmente cuando ellos no esperan ese
de las personas se siente forzada a hacer algo, el comentario, así como hacerles manifestaciones no
rato pasado juntos ya deja de ser agradable. verbales tales como caricias, cariños, besos, unas
Generalmente, el, padre y ala madre dividen el palmaditas en al espalda, brazos, pasarle la mano
tiempo que pasan solos junto a cada de uno de sus por la cabeza, guiñarles un ojo, etc.
hijos cada día, y alternan los días. Usted debe comprender que el amor también se
La hora de acostarse es considerado por demuestra en cualquier tipo de relación con sus
mucho como el momento mas agradable para hijos, a través de su actitud de respeto mutuo, y
pasarlo junto a los hijos. Lo mas importante es que permitiéndoles desarrollar responsabilidad y cierta
usted y sus hijos planifiquen conjuntamente como independencia.
pasar ese rato. Cada hijo sabrá que tendrá un
momento especial para pasarlo con usted. Si otro PREGUNTAS
niño interfiere, simplemente se le dice: “Este es el Estos son algunos puntos sobre lo dicho
rato que tu hermano y yo, pasamos juntos. Tu y yo anteriormente que quizás su guía discuta con el
estaremos juntos a la hora convenida”. grupo. Probablemente, usted deseara revisarlos
Adicionalmente a estos retos con cada uno de primero:
los hijos, la familia deberá divertirse en conjunto 1. En los que usted ha leído hasta ahora se ha
como familia por lo menos una vez a la semana. establecido que los padres de hoy en día
necesitan recibir entrenamiento especial para
comprender mejor el comportamiento de sus
hijos. ¿Qué ha sucedido en nuestra sociedad
para hacer necesario ese entrenamiento?.
2. ¿Por qué el sistema de “premio y castigo” como
método de disciplina no es hoy tan efectivo
como lo fue en el pasado?.
3. Los autores sugieren el empleo de
procedimientos democráticos con los niños
como una alternativa a los métodos autocráticos
de “premio y castigo”. ¿Qué quieren decir
cuando hablan de “procedimientos
democráticos”?.
Estimulación 4. ¿Qué creen los autores acerca de la conducta
humana? ¿Cómo se aplica a los niños?
Debemos creer en nuestros hijos si queremos 5. ¿Por que los niños tiene un comportamiento
que ellos crean en si mismos. Los niños necesitan inadecuado?¿Cuáles son los cuatro objetivos
ser estimulados frecuentemente para sentirse bien. del comportamiento inadecuado?
Una relación de cooperación depende mucho de 6. ¿Cuáles son las dos técnicas que usted puede
cómo los niños se sienten acerca de ellos mismos, y emplear para descubrir el objetivo del
de cómo se sienten acerca de usted. comportamiento inadecuado de su hijo? ¿Cómo
El cuadro 1B muestra los aspectos positivos de sabe usted si su hijo esta persiguiendo el
los cuatro objetivos del comportamiento inadecuado objetivo de llamar la atención? ¿O el poder? ¿O
y sugiere como estimular lo positivo. La sesión 3 el de la revancha? ¿Por qué es importante
trata específicamente de la estimulación. Aquí es conocer cual objetivo persigue su hijo?
suficiente señalar que la estimulación implica 7. En general ¿Qué estiman los autores que
esencialmente minimizar la importancia de los debemos hacer cuando el comportamiento
errores del niño, mientras que se reconocen sus inadecuado de nuestro hijo persigue lograr
potencialidades, sus virtudes y sus esfuerzos. atención? ¿O cuando busca poder? ¿O cuando
busca revancha?¿O cuando quiere demostrar
Demostración de amor insuficiencia?
8. ¿Por qué necesitamos esforzarnos en cambiar
¿Cuan a menudo les dice usted a sus hijos, a nuestro propio comportamiento mas que
través de palabras o de acciones, que los quiere
9
concentrarnos en cambiar el comportamiento
del niño?
9. ¿Cuáles son los cuatro elementos básicos para
edificar una relación positiva?
PROBLEMA
Jaime, un niño de cinco años, es muy tímido. ACTIVIDAD DE LA SEMANA

Cuando sale con su mama y encuentra a una
amiga, Jaime se esconde detrás de la falda de la Al terminar la sesión 1 su guía le pidió que usted
madre y se chupa el dedo. La madre trata de analizara el comportamiento inadecuado de su hijo
obligarlo salir de allí y a saludar a la amiga, pero de acuerdo con alguno de los cuatro objetivos
Jaime esconde mas la cabeza y sigue chupándose descrito en este capitulo: atención, poder, revancha
el dedo. La madre suspira y se excusa con la amiga y demostración de insuficiencia.
diciendo “ Jaime es muy tímido, creo es la edad que Para analizar el comportamiento inadecuado de
tiene”.. su hijo durante la próxima semana, siga los
siguientes pasos:
1. Describa lo que hizo su hijo
2. Describa los sentimientos de usted, y diga
exactamente como reacciono.
3. Describa como respondió el niño a la reacción
de usted.
4. Considerando los sentimientos de usted y las
respuestas del niño a sus esfuerzos para
corregirlo, decida cual debe haber sido el
objetivo del comportamiento inadecuado del
niño.
Además, busque evidencias de objetivos
positivos y estimúlelos.
Usted discutirá esta actividad al comienzo de la
sesión 2.
1. ¿Cuál es el objetivo del comportamiento de

Jaime?
2. ¿Que decisión tomaría usted acerca de ese
objetivo, ante esa situación?
3. ¿Cómo puede la timidez ser una expresión de
un deseo de poder?
4. Describa como un niño pude utilizar la timidez
como un medio para que sirva a otros
propósitos que no sean de poderío o de fuerza.
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Objetivos del comportamiento inadecuado
Creencias objetivos sentimientos respuestas del niño Alternativas para

erróneas del niño y reacciones a los intentos de los padres
del niño de los padres corrección
Sólo SENTIMIENTO: Temporalmente cesa Ignore en lo posible

pertenezco Disgusto su comportamiento el comportamiento
cuando me REACCION: inadecuado, para inadecuado, dele
hago notar o ATENCIÓN Tendencia a hacer reanudarlo de otra atención al comportamiento
me sirven. Advertencias y manera adecuado cuando
ruegos. no lo pida. Evite servirle
innecesariamente.
Recuerde que: advertir,
castigar, rogar y servir es
prestar atención.
Solo pertenezco SENTIMIENTO: Intensifica la hostilidad Retírese del conflicto.

cuando soy el ira, autoridad activa o pasiva, o se Pidiéndole ayuda o
jefe, o cuando amenazada, somete con docilidad trayendo su cooperación,
pruebo que provocación. retadora. Estimúlelo para que vea
nadie me PODER REACCION: como puede usar el poder
manda Tendencia a constructivamente.
pelear o a Recuerde que pelear o
rendirse. ceder sólo incrementa el
deseo de poder del niño.
Solo pertenezco SENTIMIENTO: Intensifica el Evite sentirse herido. Evite

cuando hiero a Profundamente comportamiento el castigo, la revancha o el
otros como me herido. Inadecuado mediante desquite. Construya
hieren a mí REVANCHA REACCION: más revancha, o relaciones sinceras basadas
No puedo ser Desquitarse escoge otras armas. en la confianza. Convenza
amado. al niño de que usted lo ama.
Sólo pertenezco SENTIMIENTO: Responde pasivamente No censure. Estimule

si convenzo a los Desesperación . o no responde a nada cualquier intento positivo
demás de que Se rinde. No muestra mejoría no importa lo pequeño
no esperen nada REACCION: alguna. que sea. Enfatice los
de mí. Soy INSUFICIENCIA Tendencia a estar progresos, y sobre todo,
incapaz. Soy de acuerdo con el no le demuestre lástima,
inútil. Niño en que nada ni ceda.
se puede hacer
por él .
Para determinar el objetivo de su hijo, usted debe chequear sus sentimientos y las respuestas de su hijo a sus intentos de
corregirlo. La identificación de los objetivos se simplifica observando:
A. Sus propios sentimientos y reacciones hacia el comportamiento inadecuado de su hijo
B. La respuesta de su hijo a sus intentos de corrección.
Si usted considera su situación en términos de este cuadro, podrá identificar el objetivo del comportamiento
Inadecuado.
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OBJETIVOS DEL COMPORTAMIENTO POSITIVO
Creencia del niño Objetivo comportamiento cómo estimular el

Comportamiento positivo
Pertenezco cuando Atención Ayuda Haga saber al niño que su

contribuyo Pertenencia Contribuye contribución es valiosa y
Contribución Voluntariamente que usted la aprecia.
Puedo decidir y Poder Demuestra Estimule la capacidad del

responsabilizarme por Autonomía autodisciplina. niño para tomar decisiones
mi comportamiento. Responsabilidad Hace su trabajo. Deje que experimente las
por su Usa sus recursos. Consecuencias de sus
comportamiento decisiones, tanto las
positivas como las negativas
Demuestre confianza en él.
Estoy interesado Justicia Devuelve bondad Hágale saber al niño que

en cooperar Honradez cuando lo hieren. usted aprecia su interés en
Ignora ofensas que cooperar.
lo rebajan.
Puedo tomar la Retirarse del Ignora las Reconozca y aprecie los

decisión de retirarme conflicto provocaciones. Esfuerzos que el niño hace
del conflicto. Rehúsa Se retira de por actuar con madurez.
Pelear competencias de
Acepta poder para decidir
Opiniones su propio
ajenas. Comportamiento.
13
MI PLAN PARA MEJORAR LAS RELACIONES CON MI HIJO

(Una oportunidad para apreciar el progreso que privadamente he hecho cada semana)
Mi preocupación especifica:
Mis respuestas comunes:
Hablándole en tono doctoral Castigándolo, gritándolo, avergonzándolo,

Quitándole privilegios
Prestándole atención, regañando Amenazándolo, haciéndole advertencias
Poniendo bravo otros ____________________________
Mi progreso esta semana:

Estoy igual
Estoy igual
He progresado
He empeorado
He empeorado
He progresado
Escuchando ................. Retirándose del conflicto.........

Actuando con firmeza Usando el método de
y amabilidad ............... consecuencia...........................
Siendo consistente ..... Estimulando su confianza
Estimulando ............... en si mismo.............................
Aplicando respeto estimulándole la toma de
mutuo.......................... decisiones responsables...........
Demostrándole amor... tomando tiempo para diversiones
Aprendí:
14
Espero cambiar mi comportamiento tratando de:
15
CAPITULO 2 amigables y confiables desarrollamos sentimientos
positivos par acercarnos a ellas. Si pensamos que
las personas no son amigables, ni confiables,
desarrollamos sentimientos hostiles par alejarlas.
Mayor comprensión acerca

de su hijo y acerca de usted
mismo como padre
En la sesión 1 usted aprendió que las

personas son seres sociales cuyo objetivo
principal en la vida es”pertenecer”. Usted
descubrió que los niños que se portan mal son
niños desanimados, desalentados, no creen que
pueden pertenecer, o sea, tener un lugar en la
familia siendo útiles. Su comportamiento
inadecuado se debe a que buscan llamar la
atención, o buscan poder, o buscan revancha, o
tratan de mostrarse insuficientes. Escogiendo Los padres a menudo se molestan y se enojan con
uno o más de estos objetivos, los niños creen sus hijos porque los niños no quieren hacer lo que
volverse significativos, y entonces sí creen los padres quieren que hagan. Estos sentimientos
“pertenecer”. hostiles de molestia y de enojo tienen por objetivo
Ahora vamos a dar un paso más. controlar a los niños.
Consideremos tres temas: las emociones, el Una vez que los padres deciden que no tienen
estilo de vida y el “buen” padre. Cada uno de necesidad de controlar a sus hijos (por ejemplo Que
estos temas enriquecerá su comprensión sobre pueden establecer limites y dejar que los niños
las relaciones entre usted y su hijo. aprendan por las consecuencias de sus acciones)
entonces no será necesario que se molesten, ni que
Las emociones se enojen. A medida que este curso avance, usted
aprenderá a establecer límites de una manera
Las emociones son un aspecto importante de democrática.
nuestro modo de ser. Considere cómo sería la Los niños aprensen a utilizar sus emociones para
vida sin ellas. alcanzar uno o mas de los cuatro objetivos. Por
No habría penas ni conflictos, tampoco habría ejemplo: considere al niño que ha descubierto el
alergia, unión ni amor. Al igual que un mundo sin poder que existe detrás de las lágrimas. Podrá usar
colores, sin las emociones, la vida sería “gris”. las lagrimas para logra que se haga lo que él quiere,
¿De dónde provienen las emociones? ¿Por como una excusa para no enfrentar a la realidad. El
qué algunos de nosotros manejamos mejor las uso de las lágrimas puede ser una forma del “poder
emociones que otros?. Si yo no estoy supuesto a del llanto”.
ponerme bravo con mis hijos. ¿Qué debo hacer Considere ahora al niño “hipersensible”: sus
entonces con mi enojo? labios tiemblan, sus ojos se llenan de lagrimas, sus
Generalmente consideramos las emociones mandíbulas le llegan al cuello, parece como si llevara
fuerzas mágicas que no invaden desde fuera. un rótulo que dijera: “Frágil, tráteme con cuidado, o si
Exclamamos: “¡Me puso tan bravo!” o “¡Me va a no me rompo”. Los padres tienden a creer que estos
volver loco!”. Parece que no nos damos cuenta niños son débiles y que necesitan protección. Dicen:
de que cada uno de nosotros es responsable de “¡Debo ser muy cuidadoso con Daniel, se hiere tan
sus propias emociones. fácilmente”.
Revisemos lo que sabemos con respecto a la De lo que no se dan cuenta estos padres es de
motivación de los seres humanos que todo que los niños como Daniel están muy lejos de ser
comportamiento, inclusive el comportamiento débiles y frágiles. ¡Son muy poderosos! Usan sus
inadecuado, sirve a un propósito. Nuestras sentimientos para forzar a otros a que lo traten como
emociones también se basan en nuestras especiales. Su hipersensibilidad a menudo incita a
creencias y en nuestros propósitos. otros (especialmente a sus compañeros) a ser muy
SENTIMOS COMO CREEMOS, COMO duros con ellos. Entonces se sienten aun más
PENSAMOS. Si pensamos que las persona son justificados a sentir lástima por ellos mismos. La
16
lástima que sienten por sí mismo a su vez influye interpretaciones que damos a nuestras experiencias
para que los padres vayan a su rescate, para que a menudo son incorrectas. Formamos nuestras
los traten nuevamente como “niños especiales”. opiniones básicas cuando somos muy jóvenes. En
Así, siendo “hipersensibles” y sintiéndose ese momento, nuestra limitada experiencia ocasionó
heridos, estos niños se preparan par cobrar que juzgáramos mal, y que generalizáramos
doble: (1) Sus compañeros los tratan como demasiado. Inclusive cuando éramos aún unos
“especiales” aislándolos para molestarlos, (esto bebés ya comenzaban a formarse ideas y creencias
no es exactamente como ellos quisieran ser que aún unos bebes ya comenzaban a formarse
tratados, pero es mejor que ser ignorados), y (2) ideas y creencias que aún ahora guían nuestras
los adultos compasivos, procuran solucionar la vidas.
situación tratándolos de una manera especial. Es importante comprender los factores que
contribuyen a la formación del estilo de vida de
nuestros hijos. Una vez que estemos conscientes de
estos componentes, nos encontraremos en mejor
posición para influir positivamente sobre ellos.
Son cuatro los factores principales que influyen
en la formación del estilo de vida de nuestros hijos, al
igual que influyeron en el nuestro, y esos factores
son: La atmósfera familiar y sus valores, el sexo, la
constelación familiar y los métodos de educación.
A veces los padres pierden la paciencia con

los niños hipersensibles, y ¡entonces los niños
hacen que sus padres la paguen!. Hacen
exageradas manifestaciones de dolor, sus
sentimientos están heridos, están ofendidos. Su
padres se sienten culpables y tratan de
enmendar lo que creen sus propios errores: sin
embargo, recuerde que los niños no siempre
están concientes de sus propósitos. La atmósfera familiar y sus valores
Una vez que los padres reconocen cómo los
niños pueden utilizar sus emociones para Se entiende por atmósfera familiar el patrón de
manipularlos. Se encuentran en mejor posición relaciones humanas fijado por los padres. La
para influir sobre sus hijos. Los padres pueden atmósfera familiar oscila de una actitud competitiva a
salir del círculo vicioso no reaccionando cuando una cooperativa de la amigable a la hostil, de la
ven que los niños tratan de usar sus emociones autocrática a la permisiva, de la ordenada a la
para manipularlos. Todos sabemos que el caótica. La atmósfera familiar les ofrece a los hijos un
responsabilizarnos de nuestros propios modelo de relaciones humanas.
sentimientos es un paso necesario para crecer. Los valores familiares a menudo explican las
similitudes entre los niños. Si los padres o los hijos
El estilo de vida tienen disposiciones atléticas, musicales o
académicas estos intereses pueden volverse valores
En los primeros años de nuestras vidas familiares.
desarrollamos opiniones sobre quienes somos,
quienes son y Quezón las otras personas, qué es
importante en la vida y cómo debemos funcionar
para poder “pertenecer”.
Vivimos de acuerdo con nuestras opiniones,
ellas caracterizan nuestro estilo de vida.
Sin embargo, nuestras opiniones básicas a
menudo son erróneas. ¿Por qué? Porque las
17
La posición psicológica de un niño en una familia,
a menudo entre sus hermanos: primogénito,
segundo, tercero, hijo menor, hijo único, etc.
Cada niño tiene una posición diferente en la
familia y percibe todos los sucesos desde su punto
de vista, por lo tanto la atmósfera familiar explica las
similitudes en sus rasgos, y al constelación familiar
influye en las diferencias entre los niños. El hijo
mayor ve las cosas de una manera diferente como
las ve el hijo menor.
La competencia ente hermanos influye
significativamente en el desarrollo de la personalidad.
Como resultado de la competencia, donde un niño
tiene éxito, otro se desanima y falla. Generalmente
un niño esta mas fuertemente influenciado por el
hermano que mas se diferencia de el. La intensa
competencia entre hermanos influye en la formaci0on
de la personalidad.
Al estudiar su propia familia observe la posición
de cada niño: el mayor, el segundo, el del medio, el
mas joven, el hijo único. Cada posición tiende a tener
su propia línea característica de desarrollo, y esta
Los miembros de una familia pueden relacionada con creencias y con actitudes. Es muy
reconocer fácilmente algunos de sus valores importante tratar de comprender la posición
mientras otros permanecen ignorados. El dinero, psicológica de cada de uno de sus hijos. Algunos
la acumulación de bienes, el trabajo duro y la hijos primogénitos no pueden soportar las exigencias
educación, son valores fácilmente reconocibles: de su posición; algunos hijos menores no aceptan
la eficacia, la fortaleza, el control personal el ser ser los “bebes”. Si un niño es el primer varón
persuasivo, el ser honesto, son valores que a después de varias hembras, o si la mayor es una
menudo no se aprecian. niña y en la familia se da más valor a varones, estas
Los niños no pueden permanecer neutrales posiciones psicológicas influyen en la manera en que
ante los valores de su familia, cada uno debe son tratados y por ende, en sus puntos de vista. Las
decidir como responder ante ellos. Por ejemplo: diferencias de edades entre los niños bien afecta la
En una familia donde se valora la religión, uno de posición psicológica de cada uno. En una familia en
los hijos puede ser un creyente, mientras otro se la cual los niños tienen 15, 13,12 y 6 años, el más
rebela y no cree. joven tiende a ser mirado como un hijo único.
Tampoco es necesario que ambos padres La posición de los niños en la familia
estén de acuerdo con respecto a una opinión generalmente puede ser descrita de acuerdo con las
antes de que esta se vuelva un valor familiar. Por siguientes características:
ejemplo: la madre cree que la educación El primogénito, es por un tiempo un hijo único.
universitaria es una pérdida de tiempo. En una Recibe una atención considerable, pero luego, al
familia con opiniones divididas, cada niño debe llegar el segundo hijo, repentinamente es
decidir cuales ideas aceptar y cuales rechazar. destronado. El niño sigue queriendo ser el primero, y
lucha por mantener esa posición. Cuando ve que no
El papel del sexo puede mantener su supremacía a través de un
comportamiento positivo, tratar de ser reconoció de
El papel que el sexo de los padres juega, es alguna otra manera.
un a guía para sus hijos. Los niños creen que los El segundo hijo siempre esta confrontando con
hombres deben ser como su madre. Basan sus alguien que lo precede. Este niño puede sentirse
actitudes hacia su propio sexo o hacia el sexo inadecuado porque es incapaz de mantenerse ala
opuesto, en lo que han observado en sus padres. altura de su hermano mayor. Puede tratar de lograr
Pueden aceptar o rechazar los modelos que los un lugar especial volviéndose mas de lo que su
padres les presenten. hermano mayor es o no es, volviéndose mas
agresivo o mas pasivo. Mas dependiente o mas
La constelación familiar independiente, mas social o mas autosuficiente.
Si nace un tercer hijo, el segundo tiene una
posición intermedia. El hijo del medio frecuentemente
18
se siente excluido, privado de los derechos y Nuestra propia educación influye en nuestro
privilegios que tienen el mayor y el menor. El hijo comportamiento actual como padres. Pope ejemplo:
del medio puede llegar a pensar que la vida es Si nos han educado en la creencia de que debemos
injusta, o puede decidir superar la posición de ser los mejores”. Podemos sin darnos cuenta,
“desventaja”. Este niño tiende a preocuparse empujar a nuestros hijos, como símbolo de nuestros
mucho por la justicia y por la adhesión a las deseos de ocupar un “estatus” en la comunidad. Si
reglas. creemos que las cosas deben hacerse a nuestra
El hijo menor, como el más pequeño de la manera, trataremos de forzar a nuestros hijos a que
familia, puede parecer estar en desventaja, pero las hagan de ese modo, o a esperar que los otros los
puede volverse un tirano. Se inclina a tomar complazcan a ellos. Sin embargo, nuestra educación
ventajas de su situación: siendo el mas gracioso, no siempre da los resultados que nosotros
el mas agradable, el mas débil, el mas torpe, esperamos, por que es el niño, y no el padre el que
etc.; posiciones todas, desde las cuales puede decide como debe responder.
exigir ser atendido. El hijo menor puede buscar En respuesta a estas cuatro influencias
un lugar volvie4ndose un payaso o revelándose principales (atmósfera familiar y sus valores, papel
abiertamente. del sexo, constelación familiar y métodos de
educación), los niños desarrollan sus convicciones y
objetivos a largo plazo. Si pueden satisfacer sus
objetivos inmediatos a través de actos constructivos,
se vuelven colaboradores, pero si se dan cuenta de
que no pueden satisfacer sus objetivos actuando
constructivamente, pueden desanimarse, y pensar
que deben portarse mal para asegurarse en lugar en
la vida.
LOS NIÑOS QUE SE PORTAN MAL O
INADECUADAMENTE SON NIÑOS
DESANIMADOS, DESALENTADOS. Expresan
El hijo único vive sus años de formación sentimientos de insuficiencia o de incapacidad. No
entre personas que son mayores que el, y mas tienen la sensación de “pertenecer” al grupo familiar,
capaces. Los hijos únicos tienden a desarrollar y están continuamente buscando un “estatus”.
un estilo característico que les asegure un lugar Escogen uno o mas de los cuatro objetivos del
con los adultos; pueden volverse muy comportamiento inadecuado para obtener un
habladores, encantadores e inteligente, o, si sirve significado. Por ejemplo: un niño siempre quiere ser
a su propósito, tímidos y desvalidos. También el primero; se desanima; pero aun puede ser el
pueden pensar que son especiales y que tienen primero buscando la atención de los demás o
derecho a exigir que las cosas se hagan a su tratando de ser la persona mas poderosa de la
manera. familia; o procurando ser el mejor a través de la
Es importante reconocer que estas revancha; o puede decidir rendirse y manifiesta
posiciones en la constelación familiar, solamente incapacidad, insuficiencia. Los niños que se
influyen en el desarrollo de la personalidad del comportan inadecuadamente pueden ser activos o
individuo, pero no la determinan directamente. pasivos, o pueden pretender portarse bien cuando en
Cada individuo toma sus propias decisiones. realidad su comportamiento es destructivo. Por
ejemplo: algunos niños desanimados manifiestan un
“buen” comportamiento para tener mayor ventaja
sobre los otros.
Métodos de educación
El “buen padre”
Otro factor importante que influye en el estilo
de vida de los niños es la actitud y Uno de los más grandes impedimentos que
comportamiento de los padres hacia los hijos y puede tener un niño es ser educado por un “buen”
hacia si mismos. Los padres pueden ser padre. “Buenos” padres son aquellos que están
consistentes y fluctuar entre actitudes y dedicados a sus hijos que creen que deben hacerlo
comportamientos extremos. Los padres pueden o todo por ellos.
no estar básicamente de acuerdo con los Los “buenos” padres pueden volverse
procedimientos de la educación infantil. sirvientes de sus hijos. Se aseguran que se
despierten a tiempo y se vistan bien. Los están
aconsejando constantemente: “Se un buen niño”,
19
“Abotónate la camisa”, “Limpia tus zapatos”, No respeto muto. Cada vez que los padres controlan,
olvides tus libros”, etc. No dejan una piedra por sobreprotegen compadecen a los hijos, están
remover mientras meten sus narices en cada uno violando el respeto que les deben a ellos; y cada vez
de los movimientos del niño. Cuando este que los padres permiten que los hijos les deben a
regresa del colegio hay una nueva ocasión para sus padres, y con ello, están violando el respeto a si
preocuparse por el: “¿Cómo te fue hoy?”, mismo. En cada uno de estos casos están
“Déjame ver tus cuadernos”,”Cámbiate la ropa”, descuidando el entrenamiento de sus hijos para que
“Come”, “Apúrate, vete a dormir”. aprendan a respetar los derechos de los demás.
Los “buenos” padres generalmente tienen Para enseñarle a un niño el respeto mutuo los
buenas intenciones. Sin embargo, su padres deben ser firmes, sin ser dominantes. Esto
comportamiento les roba a sus hijos la implica que deben ser firmes con sus propios
autoconfianza y a la independencia. Los derechos y al mismo tiempo obligarse a no privar a
“buenos” padres asumen la responsabilidad por los niños de los suyos. Por ejemplo: Gustavo y su
todo lo que hacen sus hijos, creyendo que el amigo jugando con la pelota en la sala. La madre
comportamiento de los niños refleja su intercepta la pelota diciendo: “Lo siento niños, pero la
competencia como padres. pelota puede romper algo. Pueden jugar otra cosa
aquí o seguir jugando en el jardín, ¿Qué prefieren
hacer?”.
La afirmación calmada de los hechos por parte
de la madre establece sus derechos (que no le
rompan nada en la sala) mientras respeta a los
niños, permitiéndoles escoger una actividad
aceptable.
Maria esta siempre regando sus cosas. En
lugar de buscarle las cosas o ayudarla a buscarlas,
sus padres pueden permitir que Maria decida entre
colocar siempre cada cosa en su sitio, o
experimentar la inconveniencia de no encontrarlas
cuando las necesite.
Preocupados por su propia imagen en la En contraposición a los “buenos” padres, los
comunidad, asume las responsabilidades de sus padres “responsables”, como son los de estos dos
hijos, para que “salgan bien”. Hacen esto, en ejemplos, se preocupan más por construir los
lugar de respetar a los hijos y permitir que sentimientos de responsabilidad y de autoconfianza
aprendan por experiencia propia. Los en sus hijos, que en proteger su propia imagen ante
compadecen y protegen de todas las la comunidad. Los padres “responsables” les dan a
consecuencias que pueden sufrir, impidiendo que sus hijos alternativas, dejan que ellos decidan y que
aprendan por su propia cuenta, al mantener a luego experimenten los resultados de sus decisiones.
sus hijos dependientes, estos padres se sienten
importantes ellos mismos. Los “buenos” padres
reciben fuertes influencias para mantener su
papel. Nuestra sociedad tuene expectativas tan
irreales que es difícil que los padres estén
seguros de sus actuaciones. Una sociedad que
se preocupa demasiado por los errores es
experta en desanimar s sus miembros.
Si creemos en un acercamiento
democrático y buscamos tratar a nuestros hijos
como iguales, debemos permitirles que tomen
decisiones y que experimenten las
consecuencias de las mismas, y sean positivas o
negativas, exceptuando, por supuesto, las
situaciones peligrosas. También debemos confiar
en la capacidad de nuestros hijos de aprender a
través de las consecuencias de las decisiones
tomadas. PREGUNTAS
Los “buenos” padres les niegan a sus hijos
la oportunidad de aprender el concepto de
20
Aquí algunos de los puntos mas importantes del PROBLEMA
capitulo2 que seguramente su guía puede desear
discutir con usted. Es probable que usted quiera Los Sres. Gutiérrez están en desacuerdo en cuanto a
revisarlos antes de entrara discutirlos. los respectivos métodos para imponer la disciplina. El
1.¿Usa usted sus emociones para ejercer Sr. Gutiérrez es estricto y cree que su hija debe
influencia sobre otras personas?¿Cómo? andar siempre “derechita”, en la “línea”; mientras que
2. ¿De que manera negativa usan los niños sus su esposa cree en el enfoque democrático. Cada vez
emociones? que el Sr. Gutiérrez esta en desacuerdo con su
3. ¿Qué aprendió usted sobre los niños esposa, interfiere en presencia de la hija y se desata
hipersensibles? una discusión. La Sra. Gutiérrez actúa de forma
4. En general, ¿De que manera efectiva similar.
debemos comportarnos cuando sabemos
que nuestros hijos están utilizando sus
sentimientos para obtener uno de los
objetivos del comportamiento in adecuado?
5. ¿Qué se entiende por “estilo de vida”?
a. ¿Por qué a menudo son falsas nuestras
creencias acerca de nosotros mismos y
acerca de los demás?
b. ¿Cuáles son los cuatro factores
principales que influyen en el estilo de vida
de una persona?
c. ¿Qué se entiende por atmósfera familiar?
¿Qué se entiende por los valores de la
atmósfera familiar?¿Cuál es el papel del
sexo en la formación de la personalidad de
una niño?¿Qué se tiende por constelación
familiar?¿Cuáles son los métodos de
educación estudiados?
1.
6. ¿Cuáles tienden a ser las características del
hijo mayor? ¿Y la del segundo hijo? ¿Y las ¿Qué es lo que los Sres. Gutiérrez están tratando de
del hijo que está en el medio? ¿Y las del hijo probar?
menor?¿y las del hijo único? 2. ¿Cuáles son las consecuencias de estas
7. Puede usted notar la influencia de la creencias erróneas?
constelación familiar en sus propios hijos? 3. ¿Qué es lo que la hija esta aprendiendo?
8. ¿Qué entienden los autores por un “buen 4. ¿Cómo esta afectando esto la formación del
padre”? ¿Cómo se comporta un “buen estilo de vida de la hija?
padre”? 5. Si estos padres le pidieran consejos a Ud., ¿Qué
9. ¿Por qué los “buenos” padres se comportan le diría?
de esa manera?¿Cuáles son la
consecuencias para los hijos ¿
10. ¿Qué entendemos por padres ACTIVIDAD DE LA SEMANA
“responsables”? ¿Cómo se comporta el
padre “responsable”?¿Cuáles son las 1. Analice las expresiones afectivas de sus
consecuencias para los hijos? hijos, tomando en cuenta los cuatro propósitos
del comportamiento inadecuado y utilice lo que
ha aprendido en esta sesión para influir sobre
sus hijos.
2. este pendiente de cualquier situación en la
que se encuentre atrapado, o casi atrapado,
dentro del papel del “buen” padre. , Tome las
medidas necesarias para evitarla o para impedir
su repetición.
21
Diferencias entre el “buen” padre y el padre responsable

El Buen Padre El Padre Responsable
Creencias de Posible Posibles Creencias Posible Posibles resultados
los padres comportamiento de resultados en los de los comportamiento de en los niños
los padres niños padres los padres
Debo Exige obediencia Rebeldía. Debe Creo que el Permite que el niño Siente confianza en
controlar Premia y castiga ganar o tener la niño puede escoja entre varias sí mismo.
Trata de ganar razón. Esconde tomar alternativas. Contribuye.
Insiste en que tiene sus verdaderos decisiones. Estimula. Coopera. Resuelve
razón y en que el sentimientos. Se Problemas. Se
niño está siente ansioso. vuelve ingenioso.
equivocado. Busca vengarse.
Siente que la vida
es injusta.
Renuncia. Miente.
Roba. Elude. No
tiene disciplina
propia.
Soy superior Le tiene lástima al Aprende a tener Soy igual Cree en el niño y lo Desarrolla
niño. Toma las lástima de sí que los respeta. Estimula responsabilidad y
responsabilidades. mismo y a culpar a demás, no la independencia. autoconfianza.
Sobreprotege. Actúa otros. Censura a valgo más ni Otorga libertad de Aprende a tomar
como si siempre los demás. Siente menos que decisión y de decisiones. Respeta
tuviera la razón. que la vida es otros. responsabilidad. a los demás y a sí
Consiente al niño, lo injusta. Se siente Espera que le niño mismo. Cree en la
avergüenza. inadecuado. colabore. igualdad.
Espera que los
otros le den. Siente
la necesidad de ser
superior.
Tengo todo el Está muy No confía en los Creo en el Promueve Respeta a los
derecho. Tú preocupado por ser demás siente que respeto igualdad. Estimula demás y así mismo.
está obligado justo. Da pero con la vida es injusta, mutuo. el respeto mutuo. Tiene sentimientos
conmigo condiciones se siente Evita que el niño se sociales elevados.
explotado. Aprende sienta culpable. Confía en los
a explotar a los demás.
demás.
Yo tengo que Exige perfección de Cree que nunca es Soy humano Fija normas Enfoca la labor que
ser perfecto. todos. Encuentra lo suficiente bueno. tengo el realistas. Enfoca tiene entre manos y
errores. Se preocupa Se vuelve un coraje de las virtudes. no su encubrimiento.
demasiado por el perfeccionista. Se saberme Estimula. No se Ve los errores
“qué dirán”: Presiona siente desalentado. perfecto. preocupa por como un reto para
al niño para que lo Se preocupa por la guardar su propia seguir tratando de
haga quedar bien. opinión de los imagen. Es triunfar tiene el valor
demás. tolerante, es de probar nuevas
22
paciente. experiencias. Es
tolerante con los
demás.
Yo no valgo Mima demasiado al Espera recibir. Creo que Estimula el respeto Tiene buenas
nada, los niño. Se vuelve Tiene muy pocas todas las mutuo y la relaciones sociales,
otros son esclavo de él, cede a relaciones sociales. personas contribución de los respeta los derechos
más todo lo que él le No respeta los son demás. No permite de los demás. Es
importantes. pide. Se siente derechos de los importantes ser pisoteado. generoso.
culpable al decir “no” demás. Es egoísta incluyéndom Sabe cuándo decir
e a mí que “no”
mismo.
PUNTOS A RECORDAR
COMPRENSIÓN DEL COMPORTAMIENTO

1. Para ser padres eficaces se requiere de producen e usted, le señalen el objetivo que
paciencia. Hay que ir paso a paso. el persigue.
2. La libertad obtenida a través de 7. la manera mas eficaz de cambiar el

relaciones democrática hacen que todos comportamiento de su hijo es cambiar el
los miembros de la familia sean más suyo propio. Los padres responsables hacen
responsables y más capaces. hijos responsables.
3. Los
procedimientos
democráticos
están basados en
la igualdad y en el
respeto mutuo.
4. Los procedimientos democráticos

permiten la elección o escogencia.
5. Todo comportamiento persigue un

objetivo social. Los objetivos de l
comportamiento inadecuado son:
atención, poder, revancha y
demostración de insuficiencia.
6. Los sentimientos y las reacciones que el 8. Cuando su hijo se comporta

comportamiento inadecuado de su hijo inadecuadamente, reaccione de la manera
23
que el no espera, es decir, haga
exactamente lo contrario de lo que usted
habitualmente cede.
9. Muestre aprecio por el comportamiento

positivo de su hijo, a menos que el niño
busque solo llamar la atención s través
de ese buen comportamiento
10. Retírese de las luchas por el poder.
11. Debida a que la revancha provoca más

revancha, no se enfrente al niño.
Exprésele su buena voluntad para
mejorar la calidad de las relaciones con
el.
12. Enfoque las buenas cualidades y las

buenas potencialidades del niño en vez
de buscar sus defectos.
13. Muestre confianza en su hijo, así lo

ayudara a que el desarrolle confianza en
si mismo.
14. Un niño que busca poder generalmente

tiene padres a quienes les gusta mandar.
15. Un niño que demuestra insuficiencia no

es un incapaz, mas bien es un ser que no
cree en sus propias habilidades.
PUNTOS A RECORDAR
24
25
COMPRENDA A SU HIJO Y COMPRÉNDASE A USTED

MISMO
1. Las emociones sirven a un propósito.
Nuestras emociones apoyan a nuestras
verdaderas intenciones. 11. Evite “entrometerse” en todo lo que sus hijos
hacen.
2. Nuestros sentimientos no surgen de 12. Los “buenos”padres les roban a sus hijos la
pronto; los llevamos con nosotros. confianza de si mismos y la in dependencia.
3. Nuestras creencias influyen en nuestros 13. Cuando usted protege a sus hijos para que
sentimientos. no sufran las consecuencias de su
comportamiento, esta quitándoles la
4. Los niños “hipersensibles” tratan de oportunidad de aprender.
forzarnos a que los tratemos como
especiales. 14. Los padres “responsables” presentan a sus
hijos alternativas y dejan que ellos
5. Las emociones pueden ser usadas para experimenten las consecuencias de sus
controlar a otros, para vengarnos, o para decisiones.
protegernos, o para justificarnos por
nuestra conducta errónea. 15. Sea amable; muestre respeto a su hijo. Sea
firme respétese a si mismo.
6. Usted es responsable por sus
sentimientos y por su comportamiento. 16. Exigir metas muy altas, y ofrecer premios
para que se destaquen como los mejores,
7. la competencia entre hermanos hace que puede llevar a sus hijos a ser unos
ciertos rasgos se opaquen y que otros se frustrados, o a abandonar toda lucha por la
desarrollen. vida.
8. El lugar que ocupan los niños dentro de 17. La lastima le dice a un niño que usted lo cree
la constelación familiar influye, pero no incapaz.
determina, sus personalidades, ni sus
comportamientos. En ultima instancia, 18. Los niños muestran insuficiencia o
cada individuo toma sus propias incapacidad, para justificarse, o para obtener
decisiones. un trato especial.
9. Los niños de comportamiento 19. Por el bien de los niños, usted debe
inadecuado son niños inadecuados. ayudarlos a ser responsables.
10. Los “buenos” padres se sienten tan 20. Controlar, dominar, sobreproteger y sentir
involucrados con sus hijos que creen que lastima, todas esas actuaciones violan el
tienen que hacerlo todo por ellos. respeto que debemos al niño.
26

Quitándole privilegios

Estoy igual
Estoy igual
He progresado
He empeorado
He empeorado
He progresado

Aprendí:
27
CAPITULO 3
Estimulación:
Construcción de la confianza en si mismo y de los sentimientos de
autoestimación en su hijo
Uno de los medios más importantes para Ayudar a sus hijos a construir sus
mejorar las relaciones entre padres e hijos es la sentimientos de autoestimacion puede exigir que
estimulación. La estimulación es el proceso usted cambie su estilo de comunicación
mediante el cual usted enfoca las cualidades y Usual y sus patrones de comportamiento. En lugar
potencialidades de sus hijos para ayudarlos a de enfocar los errores de los niños, señale todo
desarrollar confianza en si mismo y la aquello que ellos hacen bien, y que a usted le
autoestimacion. La estimulación los ayuda a confiar produce satisfacción y agrado. Esto requerirá que
en sus habilidades. Loa padres que estimulan a usted cambie hacia un estilo que enfatice lo
sus hijos los ayudan a aprender de sus errores y a positivo.
aceptarlos. En consecuencias, los ayudan a Todos queremos lo mejor para nuestros
desarrollar el coraje de ser imperfectos. hijos. Aunque nuestras intenciones son honestas, a
En familias autocráticas, los niños adquieren menudo, para ayudarlos a que sean responsables,
el sentido de su propio valor aceptando premios y nuestros métodos no resultan eficaces.
castigos de aquellos que están en posición de A continuación, considere la diferencia en
poder. En las familias democráticas crecen bajo la nuestros ideales y lo que realmente hacemos. A
influencia de la estimulación. medida que lea, piense cuales actitudes serian
mas consistentes de acuerdo con los ideales.
28
nuestras honestas intenciones, y hay razones para
ello. La sociedad nos ha hecho expertos en
encontrar fallas y en esperar lo peor; en general,
nos desanimamos de nosotros mismos y
desanimamos a los hijos; pero no tenemos que
perpetuar este ciclo de desaliento; podemos
reestructurar nuestro programado sistema,
empleando nuevos estilos de comportamiento y de
actitudes.
Los padres que deciden convertirse en
personas mas estimulantes deberán primero,
Nuestros Lo que realmente eliminar las siguientes actitudes y reacciones:
Ideales: hacemos
Expectativas negativas
Mi hijo debe ser Lo obligamos a hacer
responsable e in- lo que tiene que hacer. Las fuerzas mas poderosas en las
dependiente. Hacemos el trabajo del relaciones humanas son las expectativas. Ellas se
niño. comunican a través de las palabras y los gestos.
Los niños sienten interiormente las expectativas de
Mi hijo debe ser Hablamos a sus espaldas, los adultos, esto es, las hacen suyas. Por ejemplo,
respetuoso y lo criticamos, desconfiamos cuando creemos que un niño no va a tener éxito en
cortés , sermoneamos una tarea difícil, de una u otra manera se lo
y lo castigamos. comunicamos. Entonces el niño comienza a dudar
de sus habilidades y se comporta de la manera que
Mijo debe ser feliz Lo felicitamos por los esperábamos: fracasa.
éxitos, pero nos fijamos
en los errores diciendo- Objetivos desproporcionados por ser
le que puede hacerlo
mejor.
demasiados altos.
Mi hijo debe preo- Demostramos poca A menudo establecemos objetivos que es

cuparse por los preocupación por el imposible que nuestros hijos alcancen: esperamos
demás. Cuando le sermoneamos que sus dormitorios estén muy ordenados y
lo reprimimos, lo aver- limpios; que cada cabello de sus cabezas estén en
gonzamos, hablamos a su sitio: deben hacer bien todos los esfuerzos que
sus espaldas, y nos ren- son muy importantes para nosotros: las tareas
dimos a expensas de escolares, las clases de piano, el coro, el fútbol,
nuestros propios derechos etc. Siempre decimos que esperamos que estén
mejor la próxima vez, les hacemos saber que, por
Mi hijo debe Demandamos afecto, pero bien que hallan estado, nunca lo han hecho tan
Quererme. Lo rechazamos cuando bien como puedo haber sido. Esperamos que
Estamos ocupados.
Mi hijo debe Hacemos demasiado por

sentirse adecuado el, lo que implica que lo
valiente y feliz consideramos incapaz, lo
consigo mismo criticamos, nos burlamos
de el , impedimos que
haga cosas difíciles.
hagan las cosas por encima de sus edades y de

sus capacidades.
A menudo en las relaciones cotidianas con
nuestros hijos, nuestros ideales no coinciden con
29
Demasiada Ambición
Los padres con demasiada ambición
desean ser los mejores padres del mundo. Para
lograr esto, insisten en que sus hijos sean
excelentes. Esta actitud puede influir para que los
hijos traten de no hacer nada a menos que estén
seguro del éxito, y de que lo harán perfectamente.
Evitaran aquellas tareas en las que vean un posible
Incitación a la competencia entre fracaso. En los hogares donde padres e hijos son
hermanos demasiados ambiciosos, no existe el coraje de ser
Usualmente no nos damos cuenta de que imperfecto.
incitamos la competencia entre nuestros hijos. Por otro lado, algunos padres se
Elogiamos al que tiene éxito, mientras ignoramos o preocupan cuando los niños participan solamente
censuramos al que no lo tiene. si pueden ser los mejores. Estos padres pueden
Las comparaciones pueden ser desear exteriormente que sus niños no tuviesen
expresadas en forma no verbal: un gesto, una esta actitud, pero, sin embargo, hacen comentarios
expresión facial pueden dar inicio a la competencia como:”podrías hacer lo mejor si lo quisieras...” o
en forma tan efectiva como un comentario abierto. “sigue tratando”. Estos comentarios implican que
La competencia entre hermanos afecta sus valorizan a sus niños solamente cuando tienen
habilidades y sus potencialidades, así como sus éxitos. De este modo, los padres ambiciosos están
deficiencias. Con frecuencia un hijo se hace bueno comunicando implícitamente a su hijo que no es lo
en algo que su hermano no puede hacer bien. Este suficientemente bueno.
mismo hijo puede decidir no tratar de hacer las
cosas que otro hermano hace bien, por temor de
no tener éxito.
Por ejemplo: Adriana, de diez años, se
porta muy bien, es buena estudiante y ayuda
responsablemente en la casa. Su hermano Rafael,
de siete años, no progresa en los estudios y es Comportamiento Inconsistente
poco colaborador en la casa y en la escuela. Muchos padres creen que pueden tener
Obviamente , los padres se sienten orgullosos de derechos y privilegios que a su vez niegan a sus
Adriana y disgustado con Rafael. Es posible que hijos: la madre los ordenan que recosan sus
Adriana desee mantener su posición favorita a pertenencias de la sala, pero ella ha dejado los
expensas de Rafael, y se puede adivinar quien es papeles de su trabajo regados en ese lugar. El
el que murmura o chismea cuando Rafael se porta padre se queja de que trabaja mucho por el día y
mal. Para Adriana continuar en su papel de que no deben pedirle que colabore en los
preferida, Rafael debe continuar siendo la “oveja quehaceres de la casa, pero exige que los hijos lo
negra” . si Rafael se convirtiese en un niño hagan después de venir del colegio. (Se olvida que
colaborador, la posición de Adriana se vería las necesidades de los niños son la escuela y el
seriamente amenazado y en esa situación, hay la juego, y que ellos están tan cansados y tan
posibilidad de que ella cambie su comportamiento desinteresados como el, en los quehaceres
y adopte el papel de portarse mal, en un esfuerzo hogareños).
para recuperar su puesto en la familia . Los niños reconocen los deberes y
Usted podrá preguntarse ¿esto quiere decir privilegios socialmente establecidos, tales como
que cuando tenga éxito ayudando a mi”hijo cierta edad para conducir el automóvil, pero
problema”, mi hijo bueno se convertirá en cuando los padres se conceden derechos y
“problema”?. Si, esto es lo que usualmente sucede. privilegios que les niegan a sus hijos, esto les
En efecto, como los niños están compitiendo, a indica que ellos son subestimados en la familia.
menudo ocurre un cambio de papeles antes del Los padres que desean superar estas
cambio definitivo. A medida que usted trabaja en la actitudes pocos estimulantes, deben tener la
estimulación de todos sus hijos, disminuirá la suficiente voluntad para obligarse a seguir las
competencia entre ellos, se volverán mas siguientes actitudes:
cooperativos y menos propensos a lograr un
puesto a expensas de otros.
30
Aceptar a sus hijos tal y como satisfactorio, ya que el niño seguirá llamando la
atención mediante chismes. Lo mejor es ignorar los
ellos son, no como pudieran ser chismes ocupándose uno en otra cosa. Creemos
que una forma efectiva de manejar el mal
Si queremos que nuestros hijos se comportamiento es ignorarlo, pero queremos hacer
aprecien a si mismos como personas valiosas, resaltar e ignorar el mal comportamiento debe ser
debemos aceptarlos sinceramente tal y como ellos acompañado y prestar una atención adecuada al
son, con todas sus imperfecciones. Muchos padres buen comportamiento.
creen que la manera de ayudarlos a mejorar, es Algunos padres se oponen a poner coto a
fijándose en sus errores. En realidad, este estilo de la chismografía. Tienen miedo a que sus hijos no
relación produce el efecto contrario: los niños se les cuenten nada cuando alguien haga algo
desaniman. ¿Le gustaría a usted que peligroso o dañino. No hemos encontrado que esto
continuamente les estuvieran recordando sus sea cierto. Los niños saben la diferencia entre el
faltas? ¿Se sentiría apreciado? Claro que siempre chisme y la información que se da a los padres
hay tiempo y lugar para mejorar, pero éste no es el cuando alguien hace algo dañino o peligroso.
caso. El problema está en que nadie puede Si el niño esta involucrado en algo
superarse a menos que se sienta lo peligroso, recuerde este principio: Ocúpese de la
suficientemente fuerte para lograr esa mejoría. situación y no del ofensor de otra manera la acción
¡Imagínese lo que pasaría si fuésemos estimulados peligrosa puede repetirse como una forma de
frecuentemente, y supiéramos que somos comprometerlo a usted o de llamar su atención.
realmente estimados por la familia!.
Estamos convencidos de que estimamos a Sea Positivo
nuestros hijos y a veces se lo decimos, pero a
menudo nuestros actos contradicen nuestras Después que los padres reconocen como
palabras. Le decimos que son una maravilla, y ciertas creencias y actitudes encubren las
luego, cuando no llenan nuestras expectativas, le intenciones de estimular a sus hijos, también
manifestamos insatisfacción. deben de estar alertas sobre cuales son los hechos
Debemos aprender a separar el hecho de que interfieren o impiden la realización de esas
quien lo hace. Los hijos no siempre se intenciones.
desenvuelven de la manera que nos gustaría. Primero, un padre que estimula deja de
Debemos hacerles saber que los estimamos como hacer comentarios negativos acerca de un hijo. Al
personas, independientemente de cómo actúen: presentarse el problema, este padre emplea
Beatriz tuvo cinco faltas de ortografía en 20 métodos basados en el respeto hacia el niño, lo
palabras. En vez de hacer hincapié en las cinco escucha, explora alternativas y aplica
faltas, el padre debe señalar las 15 buenas. Al consecuencia naturales y lógicas. (Aprenderá mas
enfocar lo positivo Beatriz se sentirá bien. Ella se acerca de estos métodos a medida que avance el
da cuenta de sus errores, no es necesario programa.
señalárselos. Al aceptar a Beatriz tal y cual es, se Evite la tentación de intervenir cuando su
le ayude a sentirse estimada como persona y se le hijo trata de encontrar la solución a un problema.
dará animo para intentarlo de nuevo. La interferencia lleva implícita una crítica oculta.
“No eres capaz de hacerlo correctamente”. Si el
Ignorar los chismes niño le pide ayuda, haga sus comentarios en
forma de sugerencia: “¿Qué crees que pasaría
El prestar atención a los chismes tiene un si...? ¿Haz considerado...?. Creo que te ayudaría
efecto muy desalentador en los niños. Ellos se eso si...”.
valen de los chismes para aparentar ser buenos o Si su niño le pide ayuda para llamar la
para vengarse. Los chismosos llevan acabo sus atención o para liberarse de pensar o de trabajar
propósitos empleando su ultima arma: los padres. por si mismo, dígale que tiene confianza en el y en
Triunfan cuando el culpable es descubierto. sus habilidades: “Tu fuiste capaz de hacer...antes,
Cuando los padres permiten que se les utilice en así en que puedes hacer esto ahora”.
esta forma, están invitando a la “victima” a que use
el mismo procedimiento la próxima vez. Tenga fe en sus hijos para que ellos la
A veces los padres tratan de evitar los tengan en si mismo
chismes diciéndoles a los hijos que no están
interesados en habladurías. Aunque esta actitud Pocos serán los niños con confianza en si
puede parecer razonable, el resultado no es mismo si sus padres no confían en ellos. Debemos
31
aprender a n o darle importancia a los errores de Muchos padres confunden la estimulación
nuestros hijos, y a comunicarles nuestra confianza con el elogio. No se dan cuenta de que el elogio
en ellos. Debemos estar alertas para señalarles los puede llegar a no ser una estimulación. A primera
aspectos positivos de sus esfuerzos. vista parecen ser los mismos, y esto es porque
ambos se centran en comportamientos positivos.
Resalte las contribuciones, habilidades Para entender de diferencia más importante,
y puntos fuertes. consideremos el propósito y el efecto del elogio en
contraposición con los de la estimulación.
Para sentirse seguro, los niños deben El elogio es una clase de premio. Se basa
considerarse útiles y saber que sus colaboraciones en la competencia, se otorga por ser el ganador o
se toman en cuenta. por ser el mejor efecto. El efecto, el padre que
elogia dice. “Si haces algo que considero bueno,
tendrás el premio de ser reconocido por mi”. El
elogio es un intento de motivar al niño con premios
externos.
Por otro lado, la estimulación se da por el
esfuerzo o por el progreso, aunque éste sea
pequeño. Hace resaltar las cualidades y esfuerzo
del niño como forma de contribución al bienestar
de todos. El padre que estimula no esta interesado
en comparar a su hijo con otros, se preocupa
porque el hijo se acepte a si mismo y desarrolle el
coraje de afrontar tareas difíciles. La estimulación
esta orientada a ayudar al niño a que se sienta
valioso, de manera que actué por motivaciones
Ayude a sus hijos a sentirse útiles reconociendo internas. También, a diferencia del elogio se puede
sus habilidades, y sugiriéndoles la forma en que estimular en momentos en que el niño este
pueden emplearlas para contribuir al bienestar de desanimado, cuando cree que no esta haciendo
la familia. Un niño puede ganara un lugar en la algo lo suficientemente bien, o cuando se enfrenta
familia mediante su colaboración con la misma. Por a un fracaso.
ejemplo: un niño puede no saber quitar bien el Tanto elogio como el castigo son métodos
polvo de los muebles, pero puede ser que sepa de control social. El exagerado empleo del elogio
barrer bien el patio; sus padres pueden mostrarle puede conducir a resultados erróneos. Los niños
como usar esta habilidad para hacer mejor la vida comienzan a sentir que su valor personal depende
de todos en la familia. Esto se puede hacer sin de la opinión de los demás. El niño conformista,
necesidad de adular, solo comentando que mantiene esa creencia, generalmente tiene
sinceramente que los esfuerzos del niño son una éxito en ganarse el elogio, pero también el elogio o
ayuda y que aprecian. la alabanza pueden desanimarlo. Desearía
colaborar solamente si se le premia, y si no es así
dejara de colaborar. Además el creer que es
Reconozca el esfuerzo y el progreso apreciado solo cuando complace a los demás
tanto como el resultado final puede inducirlo a tomar decisiones perjudiciales
para si mismo.
Cuando los padres son muy exigentes (una Los niños desanimados que mantienen
mejor nota en matemáticas o el cuarto muy esta manera de pensar, rara vez se comporta de
ordenado, etc.), algunos niños llegan a la acuerdo a la regla de los adultos; por consiguiente
conclusión de que son buenos solo si alcanzan la rara vez reciben elogios, y cuando los reciben,
perfección. El niño que tiene dificultades en generalmente su comportamiento puede
matemáticas nunca las superara si sus padres repentinamente volverse peor de lo que era antes,
ignoran su esfuerzo para mejorar. La estimulación por las siguientes razones:
implica expectativas razonables (paso a paso) y 1. Ellos se creen indignos del elogio sienten
que aceptemos las faltas y los esfuerzos del niño la necesidad de probar cuan indignos son.
tanto como sus éxitos. 2. tienen miedo de no conseguir otra vez el
elogio. Se preguntan: “¿Qué puedo hacer
Estimule en vez de elogiar para que se repitan?”, “mejor salvo las
apariencias no intentándolo”.
32
Así, el elogio para el niño desanimado y quiero””. En contraste, la estimulación se centraría
con urgente necesidad de reconocimiento puede en como se siente el niño por su actuación notoria.
tener el efecto de descorazonarlo aún más.
Algunos niños se resienten frente a la
figura de autoridad. Cuando los padres intentan
controlarlos por medio del elogio, ellos se niegan a
comportarse de la forma esperada o deseada por
los padres. Se sienten abatidos, e interpretan
cualquier forma de cooperación como una manera
de ceder. Algunos se portan mal inmediatamente
después del elogio, como su último intento de
derrotar al padre que intenta controlarlo. En su
confusión, el padre a menudo emplea el castigo
para reconquistar el control y así continúa un
círculo vicioso: elogio (u otra forma de premio)...
castigo... elogio... castigo... Tales palabras de halago se centra en
En las sesiones siguientes trataremos juicios externos y en la autoexaltación. La alabanza
sobre como sustituir el castigo tradicional por por parte de los padres se enseña a los niños a
formas mas adecuadas para lograr la disciplina. comparecerse con otros, y a trabajar solo para
Primero queremos asegurarnos de que usted obtener un beneficio personal. En cambio, la
entiende el concepto de estimulo y su diferencia estimulación se fundamenta en juicios internos y en
con el elogio o de alabanza. El elogio se expresa colaboraciones. Los padres que estimulan que
mediante palabras que representan juicio de valor enseñan a sus hijos aceptar sus propias
sobre sus hijos. incapacidades, a tener confianza en ellos mismos,
Ejemplos: y a sentirse útiles en el medio familiar a través de
sus contribuciones.
“¡Eres tan bueno!” El cuadro 3 resume las diferencias entre el
(Expresión que refleja la expectativa del padre, elogio o la alabanza y la estimulación.
pero que resulta difícil de sobrellevar por parte del
niño.) El lenguaje especial de la estimulación
“¿Es que tengo que ser bueno todo el tiempo?”
“¿Soy bueno aunque no este haciendo lo que ellos Cuando se presenta la oportunidad de
quieren?”. Por el contrario la estimulación se centra comentar los esfuerzos que hacen los niños, sea
en “el como” ayuda a la contribución del niño. cuidadoso en no hacer juicios valorativos sobre lo
“¡sacaste 20!” “¡que maravilla!” que han hecho. A menudo hacemos comentarios
¿Maravilloso para quién? ¿Será maravilloso positivos en firma de elogios. Tales comentarios
porque hace que usted se sienta un buen padre? expresan nuestros valores y opiniones en lugar de
¿Entenderá que el niño que el es valioso solo ayudar a nuestros hijos a creer en si mismos. En
cuando saca 20? ¿Qué hubiera dicho usted si solo esos momentos este alerta para no usar palabras
hubiera sacado 15? En contraste, la estimulación con alto sentido valorativo, como: bueno,
se centra en como se siente el niño con respecto al grandioso, excelente, etc. Sustituya las palabras de
20. “¡parece muy orgulloso de ese 20!” halago con frases que expresen claramente la idea
d estimulación.
“¡Qué buen trabajo has hecho!”
Frases que demuestran aceptación:
Usted puede pensar que esta bien, ¿esta
seguro de que el niño piensa igual? Además, ¿cuál “Me gusta la manera en que haces eso”.
evaluación es mas importante la suya o la del “Me gusta como enfrentaste el problema”.
niño?. En contraste, la estimulación ayudaría a que “Me alegra que te guste aprender”.
el niño se sintiera estimado si se le dejara saber “Me contenta que estés satisfecho con eso”.
que su contribución ha sido apreciada. “Ya que no te complace,¿qué crees que puedes
hacer para que te sientas bien?”.
“¡Estoy tan orgulloso de ti! “Parece como si eso te gustara”.
“¿Qué te parece esto?”.
Puede ser que lo que usted realmente este
diciendo sea:”¡Me haces quedar tan bien!”, o Frases que demuestran confianza:
“Realmente me satisfaces, por que haces lo que yo
33
“Porque te conozco, estoy seguro de que lo harás “Gracias, eso ayuda mucho”.
bien”. “Fue muy considerado de tu parte”.
“Tu lo lograras”. “Realmente agradezco tu ayuda, has hecho mucho
“Tengo confianza en tu juicio”. mas fácil mi trabajo”.
“Es difícil, pero estoy seguro de que lo “Necesito tu colaboración para...”.
conseguirás”.
“Tu lo resolverás”. Para un grupo familiar:
Frases que enfatizan habilidades, aprecio y “Realmente disfrute el día, gracias...”.

contribución: “Tu tienes habilidad para... ¿Podrías hacerlo para
la familia?
Frases que reconocen el esfuerzo y el 1. ¿Qué se entiende por estimulación?¿Cómo
progreso: afecta la estimulación los sentimientos que el
niño pueda tener sobre si mismo?.
“Parece que has trabajado duro en eso”. 2. ¿Cómo pueden las expectativas negativas
“Parece como si hubieras pensado mucho en eso”. llevar a un niño a una contribución pobre?.
“Veo que estas avanzando”. 3. ¿Cuáles son los efectos que tienen en los
“Mira que progreso has hecho...”(sea especifico, niños las imposiciones de logro
diga como...). inalcanzables por ser muy altos para su edad
“Estas progresando en ...”(sea especifico). o para su capacidad?.
“Puede que sientas que no has alcanzado la meta, 4. Generalmente,¿como afecta a los niños el
pero ¡mira cuan lejos has llegado!”. reforzar la competencia entre hermanos?.
5. ¿Cuáles pueden ser los resultados de
Unas palabras de precaución: demasiad ambición?.
6. ¿Cómo son afectadas las relaciones entre
Las palabras de estimulación puede padres e hijos por las inconsistencias en las
convertirse en desalentadoras si son motivadas por actitudes y en los comportamientos de los
le deseo del padre de establecer un buen padres?
comportamiento permanente en el hijo, o por 7. ¿Qué se le quiere decir a usted por:”Acepte a
aquella actitud de: “Te lo dije...”. Evite el dar con su hijo tal y como es y no como pudiere ser”?
una mano y quitar con la otra, eso es, evite los ¿Por qué es esto muy importante?.
comentarios calificadores o moralizadores, por 8. ¿De que manera la atención que usted le
ejemplo: preste a los chismes desalienta o
“Parece que realmente has trabajado mucho descorazona, tanto al que trae el chisme
en esa... ¿Por qué no lo haces así siempre?”. como a la victima del mismo?.
“Has trabajado duro... ¡Ya era hora!”. 9. ¿Cuál es la diferencia entre estimulación y
“Has trabajado bien... ¡Fíjate lo que puedes hacer elogio?¿Por que el elogio es a veces
cuando quieres!”. inapropiado e inefectivo?.
Resumiendo la estimulación es: 10. ¿En que se diferencian las palabras empleadas
Valorar y aceptar a los hijos tal cual ellos son, para elogiar o para lisonjear de las
incondicionalmente. empleadas para infundir entusiasmo?.
Resaltar los aspectos positivos del 11. ¿Por qué es importante reconocer el esfuerzo
comportamiento. hecho, y el adelanto, tanto como el éxito
Mostrar fe en los para que ellos puedan creer logrado?
en si mismos. 12. ¿Cuáles son algunas de las formas que usted
Reconocer el esfuerzo y el progreso, en vez de puede utilizar para darle ánimo as u hijo? De
exigir solo resultados. un ejemplo especifico.
Demostrar aprecio por las colaboraciones que
presten. 13. Si compara nuestros ideales con lo que
nosotros realmente hacemos, ¿cómo
PREGUNTAS expresaría usted las características de sus
relaciones con sus hijos?
Algunos de los puntos mas importantes de la
Sesion3 serán discutidos con su guía. EJERCICIOS
Probablemente usted desee revisarlos antes de
discutirlos. Las siguientes situaciones requieren
“estímulos”¿Cómo respondería usted a ellas?.
34
1. Su hija se queja de que la tarea de
aritmética es demasiado difícil. Esta Semana busque la manera de infundirle
2. Su hijo ha intentado vestirse por si mismo, ánimo a sus hijos. En cada momento note lo que
su camisa esta al revés, sus zapatos están ha sucedido, como los estimulo y de que manera le
en le pie equivocado, etc. respondieron.
3. Su hijo lo acaba de ayudar a usted a
limpiar la cocina.
4. Su hijo esta preocupado temiendo no
quedar bien en un recital de música.
5. Su hija regresa de una competencia
atlética después de haber perdido a pesar
de haber jugado bien.
PROBLEMA.
En el aula de su hija va haber elecciones hoy. Ella
y dos compañeras han sido escogidas como
candidatas a la presidencia de la clase. Su hija
perdió la elección y esta muy descorazonada.
1. ¿Qué podría pensar ella acerca de si
misma?
2. ¿Cómo puede usted darle ánimo?
ACTIVIDADA DE LA SEMANA
Diferencias entre elogio y estimulo
ELOGIO ESTIMULO
Característica
s Mensaje enviado Posibles Características Mensaje enviado Posibles
subyacentes al niño resultados subyacentes Al niño resultados
1.Resalta el "Eres valioso solo El niño aprende a Resalta la "Confió en que te El niño aprende a
control cuando haces lo medir el valor habilidad del vuelvas tener el coraje de
externo que quiero"."No acatando; o niño para responsable e ser imperfecto, y a
puedo y no debo rebelándose(ve manejarse independiente". tener voluntad para
creer en ti". cualquier forma de constructiva- tratar de hacer algo
cooperación como mente en la Adquiere confianza
una manera de vida. en si mismo y se
acceder). siente responsable
de su
comportamiento.
2.Resalta la "Para ser valioso El niño aprende a 2.Resalta la "Lo mas importante Aprende a evaluar
evaluación debes medir su valor evaluación es como te sientes su progreso y a
externa complacerme". dependiendo de interna sobre ti mismo y tomar sus propias
"Complacer o cuan bien sobre tus propios decisiones.
perecer". complace a los esfuerzos".
demás. Aprende
a temer la
desaprobación.
3.Se premia "Para ser valioso El niño desarrolla Reconoce el "No tienes que ser Aprende a aceptar
solo por debes alcanzar normas no realistas, esfuerzo y el perfecto. El los esfuerzos
trabajos mis y aprende a medir mejoramiento esfuerzo y el propios y los de los
completos expectativas". su valor mejoramiento son demás. Desarrolla
35
y bien dependiendo de lo importantes". el deseo de ser
hechos cercano que este a persistente en su
la perfección. trabajo.
Aprende a temerle
al fracaso.
4. Resalta el "Tu eres el mejor" Aprende a ser Resaltan las "Tu contribución es Aprenda a usar sus
autoen- "Para ser valioso sobrecompetitivo, a cualidades las valiosa". habilidades y
cumbramiento debes mantenerte avanzar a expensas contribuciones "Trabajamos mejor esfuerzo para el
y el ventajismo superior a los de los demás. Se y el aprecio contigo". bien de todos y no
personal demás". siente valioso solo de los padres. "Apreciamos lo solo para su
cuando es el que has hecho". ganancia personal.
primero. Aprende a sentirse
bien ante los éxitos
de los demás, asi
como ante los
propios.
PUNTOS A RECORDAR
Estimulación: fomentar en el niño confianza en sí mismo y

sentimiento de autoestimacion
1. La estimulación es el proceso mediante el esfuerzo por pequeño que sea, no
cual usted enfoca las cualidades y solamente lo logrado.
esfuerzos de sus hijos, con la finalidad de 6. Respételos. Esto sentare las bases del
que surjan sentimientos de autoestimacion respeto que ello deben tenerse a si
y de confianza en ellos mismos. mismos.
2. Enfoque lo bueno del niño o de la 7. Reserve el elogio o la alabanza para las
situación. Vea lo positivo cosas bien hechas. Esto implica un espíritu
3. Acéptelos tal y como ellos son. No haga de competencia. La estimulación se da por
que amor y aceptación dependan del el esfuerzo y el progreso. Esto implica un
comportamiento de ellos. espíritu de cooperación.
4. Tenga fe en sus hijos para que ellos
puedan tenerla en ellos mismos.
5. Hágales saber lo
que ellos valen.
Reconozca el
progreso y el
36
13. Evite palabras y acciones que desanimen a
los niños.
14. LO importante en la estimulación es el uso
de palabras que le produzcan al niño
sentimientos de ser adecuado.
“Me gusta como manejaste la situación”.
“Yo se que tu puedes”.
“Parece que trabajaste muy duro en eso”.
“Estas progresando”.
Sea generoso con ellos.
8. Las expectativas son las fuerzas más

poderosas en las relaciones humanas.
Podemos influir en el comportamiento de
una persona cambiando nuestras
expectativas acerca de ella.
9. La falta de fe en los hijos precipita sus
fracasos.
10. Exigencias demasiado altas invitan al
fracaso y al desaliento.
11. Evite la estimulación sutil de la
competencia entre hermanos.
12. Evite calificaciones hirientes, irónicos,
sarcásticas, cuando estimule. No de con
una mano y quite con la otra.

quitándole privilegios
37
He progresado
He empeorado
Estoy igual
Estoy igual
He empeorado
He progresado
Aprendí:
CAPITULO 4
Comunicación:
Como escuchar a su hijo
Para mantener una comunicación satisfactoria con

su hijo, esta tiene que ser eficaz.
En esta sesión y en la próxima aprenderá
usted la habilidad de escuchar a sus hijos. Para
que les sea más fácil a ellos comunicarse a usted, Imagínese que usted critica y amonesta a sus
debe convencerlos de que tiene mucho interés en amigos mientras lo visitan. Pronto se excusaran
escucharlos. para irse a su casa. Probablemente usted no haría
Las comunicaciones pobres son frecuentes en eso, ¿verdad?
muchas familias. Si la mayoría de los padres trataran a los hijos
¿Habla usted con su hijo? igual que tratan a sus amigos, las relaciones
“¡Claro que yo hablo con mi hijo!” mejorarían mucho. Y al contrario, si trataran sus
Pero,¿Cuánto de este “hablar con su amigos como tratan a sus hijos, las relaciones de
hijo”consiste en fastidiar, rememorar, criticar, amistad se deteriorarían.
amonestar, sermonear, amenazar, preguntar, Piense en las maneras que le gustaría a usted
aconsejar, escudriñar y ridiculizar? que las personas respondieran cuando se
Estas tácticas, a pesar de ser bien encuentra abrumado. A veces le gustaría que darse
intencionadas, disminuyen las comunicaciones en solo; otras, le gustaría que alguien lo escuchara y
lugar de aumentarlas, hacen tirantes las relaciones. quien tratara de comprender y de aceptar sus
38
sentimientos ¿No podría ser que su hijo necesitase
las mismas consideraciones? El “moralista” es un “deberías”,”Deberías hacer
esto”,”No deberías hacer aquello”,etc.,eso es lo
Diferentes maneras de reaccionar que predica este padre. El “moralista” esta muy
cuando nuestros hijos manifiestan sus preocupado por que su hijo tenga los sentimientos”
apropiados”.
sentimientos
Muchos de nosotros hemos aprendido que los
sentimientos de ira, de desilusión y de temor no
deben ser manifestados, no expresados.
Consecuentemente, muchos de nosotros no
sabemos como manejar estos sentimientos
cuando nuestros hijos los manifiestan. En nuestra
torpeza, respondemos en términos semejantes a
los siguientes:
El sabelotodo
El padre que juega este papel trata de mostrarle a
su hijo que los adultos han recorrido el largo
camino de la vida por mucho tiempo, y han
acumulado la mayoría de las respuestas. Este
padre sermonea, aconseja, hace llamado a la
razón de su hijo, y trata de mostrar cuan superior
es le como padre.
Comandante en jefe
El padre que juega el papel de “Comandante

en jefe” esta interesado en mantener las cosas El juez
bajo su control, exige que el niño se libere
inmediatamente de los sentimientos negativos y Este padre ha culpado a su hijo sin un juicio. Trata
que se “pula”. Ordenes y amenazas son algunos siempre de probar que es el que tiene la razón y
de los instrumentos que emplea el “Comandante” que su hijo esta siempre equivocado.
para mantener el control.
El moralista
39
Aunque nuestras criticas a estos papeles son
fuertes, queremos enfatizar el hecho de que los
padres que actúan así no lo hacen maliciosamente,
El critico sino llenos de las mejores intenciones.
Al igual que el juez, que el moralista y que el

sabelotodo, el padre que juega este papel esta Como volverse un oyente eficaz
interesado en tener razón, pero el “critico” usa la
ridiculización, el dar apodos, el sarcasmo, la ironía, El tipo de comunicación que pretendemos
o los chistes, para humillar al niño. establecer aquí esta basado en el respeto mutuo.
El “respeto mutuo” significa que tanto los hijos
como los padres se permitan expresar
honestamente sus creencias y sus sentimientos,
sin temor de ser rechazados. Significa aceptar lo
que el otro dice. Usted puede no estar de acuerdo
con sus hijos, pero puede mostrarles que acepta
sus sentimientos, y lo muestra a través de su tono
de voz y de las palabras que utilice.
Para volverse un oyente eficaz se requiere
concentración; implica establecer un contacto
visual y una determinada postura que diga:”Estoy
escuchando”. A veces el escuchar eficazmente nos
exige callar, otras veces nos exige contestar.
Escuchar reflexivamente
El psicólogo
El “psicólogo” trata de analizar el problema. Escuchar a nuestros hijos significa hacerles
Con la mejor de las intenciones este padre quiere saber que reconocemos los sentimientos que están
oír todos los detalles, para poder estar en una detrás de los que dicen y de lo que no dicen.
mejor posición para resolver los problemas del Sabemos que la persona que esta turbada o
niño. El psicólogo pregunta, analiza y diagnostica. contrariada tiende a perder la perspectiva de las
cosas. Escuchando reflexivamente podemos
ayudar a un niño a reflexionar sobre un problema
que lo esta perturbando, es decir, podemos reflejar
y clarificar los sentimientos del niño para así
ayudarlo a resolver su problema. Ejemplo de
escuchar reflexivamente:
Niño:”¡Esa maestra es injusta!¡Nunca hago
bien los trabajos!”.
Padre:”Te sientes bravo y desilusionado, y te
has rendido”.
Por lo tanto, escuchar reflexivamente implica
comprender lo que el niño siente, lo que quiere dar
a entender, y después expresar este significado de
tal manera que el niño se sienta comprendido y
aceptado. El escuchar reflexivamente es como una
El consolador especie de espejo para que le niño se vea así
mismo con mas claridad. En otras palabras, le da
El padre que juega este papel intenta al niño la oportunidad de una revisión mas serena
excusarse para no involucrarse, trata de tomar los sobre la situación.
sentimientos del hijo a la ligera. El simplemente lo La comunicación entre personas puede ser
alienta, le da una palmadita en la espalda, y descrita en términos de respuestas abiertas y
pretende que todo esta bien cuando en realidad no respuestas cerradas. ,Una respuesta cerrada es
lo esta. Esas son las respuestas del padre a las aquella que indica que el oyente no ha escuchado
preocupaciones y a las ansiedades del niño. ni comprendido lo dicho. Las respuestas cerradas
tienden a cortar la comunicación.
40
En contraste, una respuesta abierta es aquélla apreciativa
que indica que el oyente ha escuchado lo que la del niño y la
otra persona le ha dicho. Una respuesta abierta
refleja el mensaje del que habla, de manera que
indica que el oyente ha escuchado y ha
comprendido los sentimientos que están detrás de
las palabras.
He aquí ejemplos e respuestas abiertas y
cerradas después de una expresión dicha por un
niño:
Niño:”Estoy muy decepcionado d Guillermo y
delos otros niños porque no vinieron a jugar comunicación.
conmigo. No tengo nada que hacer”. Es de mucha ayuda el uso de adverbios para
Respuesta cerrada:”Bueno, las cosas no manifestar que usted ha comprendido la intensidad
siempre suceden como quisiéramos. Esto forma del sentimiento expresado. Por ejemplo:
parte de la vida”. “Este extremadamente bravo con Roberto”.
Respuesta abierta:”Parece como si no le “Estas especialmente excitado por que vas a
importaras a nadie, y sientes como si te dormir en la tienda de campaña”.
abandonaran”. “Estas muy triste por perder a tu amigo”.
La primera respuesta no acepta los
sentimientos del niño; dice que lo que el niño siente Respondiendo a mensajes sin palabras
no importa. Este tipo de humillación bloque la
comunicación y puede hacer que el niño se sienta Uno no puede captar el significado de una
rechazado. mirada sombría, de una sonrisa amplia, o de una
La segunda respuesta reconoce lo que el niño cara llorosa, simplemente escuchando. El
esta sintiendo. Muestra aceptación y preocupación. comportamiento expresa el significado, y a
El niño pude decidir decirle más. menudo, lo hace mas claramente que las palabras.
El escuchar reflexivamente significa que demos Uno debe aprender a captar el significado del
respuestas abiertas que reflejen los sentimientos comportamiento del niño, sintonizando algo mas
del niño y sus significados. Requiere ser sensible a que simplemente las palabras.
una gran variedad d sentimientos, y tener la Algunos ejemplos de respuestas a expresiones
habilidad de expresarlos. No implica juicio; por lo o gestos del niño, son:
tanto, estimula al niño a sentirse escuchado y a “Tu ceño fruncido parece decir que no estas de
continuar hablando. acuerdo”.
“Cuando tu cara se ilumina así, pareces muy
feliz”.
“Parece como si estuvieras muy preocupado;
¿quieres hablar sobre algo?”.
Las afirmaciones reconociendo mensajes no
verbales invitan al niño a expresar sus
sentimientos.
Comentarios típicos de los padres

Algunos padres son escépticos cuando
comienzan a aprender lo relacionado con el
El proceso de comunicación puede ser verbal o no escuchar reflexivamente. Los comentarios típicos
verbal. Nuestras acciones, expresiones faciales y son:
tono de voz, comunican si estamos escuchando o a)”¿Por qué repetirle al niño las palabras que el
no. Podemos comunicarnos sin palabras a trabes ha dicho?”
de una sonrisa, frunciendo el ceño, acariciando la b)”No me gusta detenerme a pensar antes de
espalda, etc. El decidir silenciosamente no dar una respuesta”.
sobreproteger, regañar o interferir, comunica c)”Me siento tonto diciendo cosas así”.
aceptación. Al responder, sin juzgar, aceptando los
sentimientos del niño y sus significados, ya sea con “¿Por qué repetirle al niño las palabras
palabras o sin ellas, fortalecemos la percepción que el ha dicho?”
41
Las respuestas
El escuchar reflexivamente no es simplemente impulsivas por lo
repetir como un loro las palabras del niño. Es mas general refuerzan
bien una manera indicativa de que usted esta los objetivos
tratando de comprender los sentimientos y el errados del niño.-
significado del mensaje del niño. Los padres
Aunque los niños a menudo envían impulsivos son
directamente mensajes de sentimiento, (“Odio a fácilmente
ese muchacho”) por lo general el sentimiento es
expresado a través del lenguaje corporal y del tono
de voz, más que por palabras.
Por ejemplo: un niño esta llorando y dice:”Todos se
burlan de mi”. El tono de voz y las lagrimas del niño
indican que esta herido, sin embargo, el niño no lo manipulados por sus hijos por que hacen
ha dicho. El no dijo:”Todos los niños se burlan de exactamente lo que los niños esperan.
mi y me siento herido”. Un buen oyente es sensible
al sentimiento que acompaña al mensaje:”Te “Me siento tonto diciendo cosas así”.
sientes herido cuando los niños se burlan de ti”.
Cuando usted capta el sentimiento y los refleja, el Podemos decir que cualquier comportamiento
niño sabe que usted lo entiende. nuevo es incomodo. Usted ha usado su patrón
Cuando los niños manifiestan sus sentimiento, actual de respuestas por mucho tiempo; es difícil
como en:”Odio a ese muchacho”, usted puede cambiar. Aprender nuevas respuestas es igual que
contestar reconociendo simplemente el aprender cualquier nueva habilidad. Cuando uno
sentimiento:”Estas realmente bravo con el”. prueba por primera vez como agarrar
Fíjese que esta respuesta es distinta a repetir correctamente una raqueta de tenis o un bate de
como un loro. Repetir como un loro seria devolver pelota, parece extraño y poco natural. De igual
las palabras del niño sin indicarle que a usted le manera comenzara a serle natural, a medida que
importe o que lo comprende. se de cuenta de cómo el escuchar reflexivamente
mejora las relaciones entre usted y su hijo.
Lo que responden los niños cuando los

padres comienzan a escucharlos
reflexivamente
Como escuchar reflexivamente será tan nuevo
para el niño como lo es para usted, espere una
reacción de sorpresa de parte de su hijo ante sus
primeros intentos. El niño podrá parecer
sorprendido y reconocer su afirmación con un:”Si,
eso es verdad”, y luego irse. En ese momento
usted puede tratar de mantener la comunicación
abierta con un:” ¿Te gustaría decirme algo mas al
respecto?”, o, dependiendo de la situación, usted
puede no contestar y esperar por otra oportunidad.
Es importante no forzar al niño a compartir sus
sentimientos. Esta nueva experiencia puede ser
embarazosa para el niño, y las bien intencionadas
respuestas que usted da, pueden parecer intentos
de invadir la privacidad del niño. Podría surgir una
“No me gusta detenerme a pensar antes de dar lucha por poder si usted tarta de forzar el asunto.
una repuesta”. Habrá muchas oportunidades para volver a probar
si usted trata de responder a las invitaciones del
Si usted esta satisfecho con la comunicación niño. El niño es libre de aceptar o rechazar su
que tiene con sus hijos, quilas no necesite ofrecimiento de ayuda. No se desanime si no
aprender a escuchar reflexivamente. Sin embrago, responde inmediatamente; recuerde que esta es
recuerde que el responder impulsivamente lleva a
una “mala comunicación”.
42
una nueva experiencia que puede ser muy
incomoda para el.
Algunos niños querrán seguir hablando con
usted sobre sus sentimientos. Esto es
especialmente cierto cuando albergan sentimientos
intensos, tales como: enojo o ira, dolor o tristeza.
Sus respuestas pueden abrir las puertas a un
intercambio dramático. Por ejemplo: su hijo puede
acusarlo diciendo:”Tu nunca me dejas hacer nada”. Palabras que reflejan sentimientos de
Usted contesta:”Estas bravo y te parece que soy “disgusto”
injusto”. El niño podrá responderle:”Si, lo eres . Me
tratas como si yo fuera un bebe “.Ahora, ¿Qué Nota: No abuse de la palabra “disgusto”.
hace usted? No se desespere continué reflejando Responder frecuentemente “Estas disgustado”
hasta que parezca que el problema esta resuelto, o puede comunicar que usted no comprende. Sea
que el tono de voz y el comportamiento del niño específico en sus respuestas.
indiquen que no desea continuar hablando. Acusado odiado
Los niños no siempre resuelven sus problemas Bravo inadecuado
con este escuchar reflexivamente. Muchas veces la Desanimado incapaz
paciencia de usted y sus esfuerzos por ayudarlos a Vencido preocupado
ver los problemas mas claramente, los capacita Difícil con ganas de vengarte
para resolverlos por su propia cuenta, sin Injusto herido
necesidad de aplicar el escuchar reflexivamente. Miedoso abandonado
No se preocupe por escuchar reflexivamente Desilusionado miserable
de forma “perfecta” de inmediato. No tiene que Ansioso humillado
hacerlo perfectamente. Si usted es sincero tratando Irrespetuoso rechazado
de comprender, pero no identifica correctamente el
sentimiento, el niño se lo hará saber, y usted puede
probar nuevamente.
Tampoco se rinda si el escuchar reflexivamente
no funciona enseguida. Usted no puede esperar
que este, ni ningún otro cambio de comportamiento
de usted, funcione inmediatamente. Sus hijos lo
han visto actuar de maneras típicas por algún
tiempo. El comportamiento suyo refuerza los
objetivos de sus hijos. Ellos pueden no estar Dudoso triste
dispuestos a cambiar su comportamiento Aturdido estúpido
simplemente por que usted haya cambiado el suyo. Infeliz deprimido
Les tomara tiempo darse cuenta de que los Con ganas de rendirte desesperanzado
patrones de comportamiento viejos ya no Culpable temeroso
funcionan. Recuerde: Practica, más paciencia, es Cobarde fastidiado.
igual a progreso.
Lista de palabras que reflejan sentimientos.
Los padres a menudo tiene dificultad para

encontrar palabras que expresen sentimientos.
Con el objeto de ayudarle, hemos elaborado una
lista de “palabras de sentimientos”, Mire si tiene
alguna mas que añadir.
Palabras que reflejan sentimientos de “alegría”
Apreciado mejor
cómodo estimulado
excitado alegre
contento amado
disfrutado satisfecho
43
agradecido bien usted oriente ese comportamiento, el niño
felicidad orgulloso aprenderá a usar problemas para ganar atención.
aceptado capacitado
confiado honrado
feliz magnifico
respetado capaz
premiado estupendo
bueno grande
dicha honestidad.
Como construir una respuesta después de

haber escuchado reflexivamente
Si
Los padres a menudo se encuentran inseguros su niño
o confundidos cuando quieren responder a los esta
sentimientos y pensamientos del niño. El escuchar usando problemas solo para ganar atención, una
reflexivamente es una habilidad que requiere respuesta eficaz pudiera ser:”Ya hemos discutido
esfuerzo y practica. Usted no puede esperar ser un este problema varias veces, creo que puedo
oyente hábil cuando esta aprendiendo. ayudarte, pero estoy seguro de que tu eres capaz
Hemos encontrado que el siguiente método es de manejarlo”. Si persiste, manténgase callado,
de gran ayuda para aprender como escuchar ocúpese en otras cosas, o cambie de tema.
reflexivamente. Aunque el se sienta descontento con esta
Cuando su hijo le expresa un mensaje de respuesta, eventualmente aprenderá que usted
sentimiento, piense para sus adentros:”¿Qué esta esta dispuesto a ayudarlo, solamente si el hace el
sintiendo?”. Busque una palabra que refleje el esfuerzo por resolver el problema.
sentimiento o la emoción que el niño le ha A veces su hijo podrá usar sus sentimientos
manifestado. Por ejemplo: su hijo dice:”Voy a estar para ganar poder sobre usted, o por revancha.
muy contento cuando termine el colegio...., es Dependiendo de la situación, puede decidir
aburrido”. Pregúntese: “¿Qué esta el sintiendo?”. escucharlo, o puede retirarse de las provocaciones.
Posible respuesta:”fastidio”. A veces usted tiene que desagradar a su hijo
Ahora introduce usted esa palabra en una no escuchándolo, pero este seguro también de
frase, y dice: ”Pareces estar diciendo darle atención positiva cuando las actitudes
reflexivamente se le hace mas fácil”. cooperadotas del niño lo merezcan y procurando
pasar ratos agradables juntos.
Algunas precauciones al escuchar Una vez que usted haya adquirido la habilidad
reflexivamente. de escuchar reflexivamente, estará listo para el
próximo paso: la exploración de alternativas. Por lo
Utilice tentativamente sus contestaciones general los niños pueden resolver sus propios
afirmativas con la palabra que usted cree que problemas siendo escuchados por un adulto
refleja el sentimiento del niño, porque usted no cariñoso y comprensivo. Sin embargo, pueden
puede estar seguro de saber exactamente lo que el adquirir una experiencia más amplia en la solución
esta sintiendo. Cuide el tono de su voz y evite de sus problemas cuando una persona mayor los
sonar como un adivinador. ayuda a considerar las ventajas y desventajas de
El escuchar reflexivamente puede exagerarse. las diversas maneras de actuar.
Bombardear constantemente al niño con este Aprenderá como explorar alternativas en el
sistema, puede ocasionar un entorpecimiento en la capitulo 5.
comunicación. No responda a cualquier ceño
fruncido o comentario, use la discreción. Con PREGUNTAS
sensibilidad usted puede reconocer cuando su hijo
quiere hablar y cuando no. Aquí hay algunos de los puntos principales de este
El escuchar reflexivamente puede a veces capitulo, que probablemente usted querrá revisar
reforzar un objetivo equivocado del niño. Por antes de discutirlo con su guía 1. Cuando se le
ejemplo: Si su hijo continua trayendo el mismo recomienda que usted trate a su hijo como usted
problema o un problema similar, una y otra vez, trata a sus amigos, ¿qué se le esta sugiriendo?
puede ser que haya descubierto un modo efectivo 2. Los autores mencionan siete (7) posturas
de ganar su atención o preocupación, y no tiene tradicionales que generalmente toman los adultos
interés alguno de resolver problema. A menos que al responder a los sentimientos de sus hijos. ¿Se
44
ha visto usted retratando en algunas de ellas? ¿En
cuál o cuáles?
3. ¿Qué es necesario para ser un buen oyente?
4. ¿Qué quiere decir “escuchar reflexivamente”?
¿En qué situación el escuchar reflexivamente le
resultaría útil para sus buenas relaciones con sus
hijos?
5.¿Qué quiere decir “respuesta cerrada”? ¿Puede
dar algunos ejemplos de respuestas diferentes a
los datos en este capítulo?
PROBLEMA
6.¿Qué quiere decir “respuesta abierta”? ¿Puede
dar algunos ejemplos de respuestas abiertas Los problemas de Tomas le han asignado una
diferentes a los dados en este capítulo? cantidad de dinero semanal para que aprenda a
7.¿Cuál es la diferencia entre “respuesta cerrada2 tener su propio presupuesto. Un día Tomas vio un
y “respuesta abierta”, con respecto al efecto que juguete nuevo anunciado en TV y corrió a hablarle
cada uno de ellas causa en el niño? a su madre sobre el. Pregunto si podía comprarlo,
8.¿Qué quieren decir los autores por “escuchar el y al madre le contesto que el podía decidir que
comportamiento”?. hacer con su dinero. Tomas replico que no tenia
9.¿Cómo puede usted influir en su hijo para discutir suficiente para comprar el juguete, y a la madre le
los sentimientos de el cuando sus gestos, sus sugirió que lo guardara por dos semanas, pero
palabras, indican que esta molesto, bravo u Tomas no quería esperar. El le pidió un préstamo, y
obcecado? la madre le respondió que a ella no le agradaba el
10. ¿Por qué el escuchar reflexivamente es sistema de prestar dinero. Tomas se puso bravo y
diferente de repetir palabras como un loro? trato de provocar a la madre discutiendo con ella.
11. ¿Cómo se construye una respuesta después 1. ¿Cuál es el objetivo de Tomas?
de escuchar reflexivamente? 2. ¿Cuál seria la típica reacción de la madre?
12. ¿Qué precauciones debemos tener, según los 3. Si usted ha decidido emplear el sistema de
autores, aplicar el sistema de “escuchar escuchar reflexivamente, ¿qué diría en una
reflexivamente”?. situación como esta?
4. ¿Existe otra respuesta, además de la que
ofrece el escuchar reflexivamente, que sea
consistente con los principios democráticos
para la crianza del niño?
ACTIVIDAD DE LA SEMANA
Practique el uso de escuchar reflexivamente en la
comunicación con sus hijos.
45
Escuchar con efectividad
Respuesta Niega al niño el derecho a sus sentimientos, demostrando no tener el deseo de

cerrada aceptarlos ni de comprenderlos.
Respuesta Reconoce el derecho que tiene el niño de sentir y de expresar lo que siente,
abierta demostrándole que el oyente acepta tanto lo que siente como lo que dice. Indica que
el oyente comprende.
Expresión del niño Respuesta cerrada Respuesta abierta

¡Más nunca voy a jugar con ella! ¿Por qué no olvidas eso? Realmente está bravo con ella
Probablemente ella no quiso
hacerlo.
¡No puedo hacerlo! ¡Vamos no hables así! Te parece demasiado difícil para
¡Acabas de empezar! ti
Quisiera poder ir también. Ya discutimos eso antes Te parece que es injusto
Él siempre logra ir a todas partes. Deja de fastidiar
¡Mira mi dibujo! Es bonito… Ahora, ¿Me harías el Estas satisfecho con el trabajo
favor de irte de aquí? que hiciste
¡No quiero ir al colegio hoy! Todo el mundo tiene que ir al Tienes miedo de que Guillermo te
¡Guillermo es muy malo! colegio. Es la ley. vaya a molestar
¡Tú eres la peor madre del ¡No me vuelvas jamás a hablar Estas muy bravo conmigo
mundo! de esa manera!
Para cada expresión, de un ejemplo de una respuesta CERRADA y una respuesta ABIERTA
1. No me gustan los vegetales, y no los
Voy a comer _______________________________________________
46
2. Nuestro profesor siempre está de mal
Humor _______________________________________________
3. ¡No quiero irme a la cama! Todavía es
temprano ________________________________________________
4. ¡No me voy a poner ese impermeable!
en mi clase nadie usa uno tan viejo y feo ________________________________________________
PUNTOS A RECORDAR
Comunicación: escuchar
1. La comunicación empieza cuando usted

escucha a su hijo y le demuestra que usted
entiende sus sentimientos y lo que ellos
quieren decir.
2. Cuando usted mira a su hijo, y mantiene
una actitud adecuada, le esta demostrando
que sabe escucharlo.
3. Evite fastidiar, criticar, amenazar, hablar en
tono doctoral, escudriñar y ridiculizar.
4. Trate a su hijo igual que usted trata a su
mejor amigo.
5. El respeto mutuo implica aceptar los
sentimientos de su hijo.
47
6. El escuchar reflexivamente implica

comprender los sentimientos y significados
que su hijo manifiesta, y decírselo, para
que el niño se sienta comprendido. Es
como un espejo en el que el puede verse
mejor.
7. Aprenda a dar respuestas abiertas que
expresen específicamente lo que la otra
persona siente y lo que quiere decir.
8. Evite dar respuestas cerradas que ignoran
los sentimientos de su hijo, transmitiendo
que no lo ha oído, ni comprendido.
9. Deje que el niño aprenda. Resista el
impulso de imponer sus soluciones,
aunque esto le cueste un gran esfuerzo.

48
He progresado
He empeorado
Estoy igual
Estoy igual
He empeorado
He progresado
Aprendí:
CAPITULO 5
Comunicación:
Como explorar alternativas y
Expresar a sus hijos las ideas y los
Sentimientos de usted
Esta lectura constara de tres temas (1) En la última sesión usted aprendió sobre
exploración de alternativas, (2) de quien es el como escuchar reflexivamente y como ayudar
problema, o propiedad del problema, y (3) a sus hijos a sentirse comprendidos, dándoles
mensajes-yo. respuestas abiertas a situaciones en las cuales
los niños comunican sus emociones. A través
Exploración de alternativas de su escuchar reflexivo ellos pueden
esclarecer sus sentimientos y considerar un
49
problema de una forma más racional. A veces “Si estas interesado en llevarte mejor con tu
pueden descubrir sus propias soluciones maestra, ¿cuáles son algunas de las cosas que
simplemente siendo escuchados por un adulto pudieras hacer?”
comprensivo; pueden descubrir una solución Obtenga del niño tantas ideas como sea posible.
mientras son escuchados, o después de haber 3.AYÚDELO A ESCOGER UNA SOLUCION:
sido escuchados. Ayúdelo a evaluar varias posibilidades.
En otras ocasiones, los niños necesitaran “¿Cual idea crees que sea la mejor?”
ayuda para considerar varios caminos a seguir. 4.DISCUTA LOS PROBABLES RESULTADOS DE
Los adultos sensibles pueden ayudarlos a LA DECISIÓN:
explorara diferentes alternativas y a escoger “¿Qué crees tú que sucederá si haces eso?”
soluciones que tenga mejor sentido para ellos. 5.OBTENGA UN COMPROMISO:
No debe confundirse el proceso de “¿qué has decidido hacer?”
exploración de alternativas con el de dar “¿cuándo vas a hacer eso?”
consejos. El dar consejos como: “Haz esto...” 6.PLANIFIQUE UN TIEMPO DE EVALUACIÓN:
o, “Yo creo que deberías...”. No es ayudar al “¿Durante cuanto tiempo harás esto?”
niño, por las siguientes razones: “¿cuándo debemos discutir esto nuevamente?”
1.- El consejo no ayuda a que los niños
aprendan a resolver sus propios problemas; los
invita a depender de usted. Tenga cuidado de no explorar alternativas
2. Muchos niños se resisten a seguir el demasiado rápidamente. Si se apresura, el niño
consejo, ya sea porque no son escépticos a puede no estar listo. En ocasiones usted deberá
los resultados, o porque no quieren hacer lo retroceder y limitarse a reflejar los sentimientos del
que usted les diga. niño hasta que este listo para proseguir con la
3. Si su consejo no funciona, adivine exploración de alternativas.
4. Quien es el responsable. Habrá momentos en que el no podrá generar
Ayudar al niño a explorar las alternativas de ideas plausibles, debido a la falta de experiencia.
una situación, significa ayudarle a identificar y En estas ocasiones ofrezca sugerencias en una
a considerar las posibilidades existentes para forma tentativa “¿Has considerado lo que pasaría
resolver el problema. si tu...?”
Reduzca las sugerencias a un mínimo, de tal
manera que el no dependa de las ideas de usted.
El tiempo apropiado es esencial. Le
recomendamos que usted limite sus respuestas,
escuche reflexivamente hasta que su hijo se
exprese con libertad. No se precipite en usar la
exploración de alternativas; de otra manera, su hijo
puede pensar que usted esta tratando de
manipularlo. Debe hacer una comunicación abierta
para que la exploración de alternativas sea eficaz.
El concepto de la propiedad del

problema (¿De quién es el problema?)
Significa ayudarlo a evaluar cada curso de acción, Las técnicas para escuchar reflexivamente
y luego a obtener el compromiso de que lo hará. Y las de exploración de alternativas son
Los pasos de la exploración de alternativas son: especialmente útiles cuando es su hijo el que
1.ESCUCHE REFLEXIVAMENTE PARA experimenta el problema. Sin embargo, existe la
COMPRENDER Y CLARIFICAR LOS pregunta de que hacer cuando el que experimenta,
SENTIMIENTOS DEL NIÑO: existe la pregunta de que hacer cuando el que
“Estas bravo...” experimenta el problema es usted con su hijo.
“Me parece que te sientes...” Antes de examinar las opciones abiertas para
2.EXPLORE ALTERNATIVAS A TRAVES DEL usted, considere la cuestión de la propiedad del
TORBELLINO DE IDEAS: problema; simplemente pregunte:”¿De quien es el
“Quisieras revisar algunas cosas que pudiéramos problema?” “¿Quién esta experimentando
hacer con respecto a eso?” dificultades con quien?”,”¿De quien son los
propósitos que no se están cumpliendo?”
50
El Dr. Thomas Gordon define la propiedad del
problema de la siguiente manera:
1. El niño tiene un problema por que se siente
contrariado al no satisfacer una necesidad. No es
el problema de los padres, por que el
comportamiento del niño no interfiere de ninguna
manera con ellos, por lo tanto el problema es del
niño.
2. El niño, al satisfacer sus propias necesidades,
no esta contrariado, y su comportamiento no esta
interfiriendo con los padres; por lo tanto no existe hacemos saber que “realmente hablamos en serio”,
ningún problema en la relación de ellos. los estamos entrenando a que no nos escuchen en
3. El niño está satisfaciendo sus necesidades, otras oportunidades.
no está contrariado, pero su comportamiento es un Cuando hable con sus hijos es conveniente
problema para sus padres porque está interfiriendo pensar en términos de “mensajes-tu” y “mensajes-
con ellos. Ahora el problema lo tienen los padres. yo”.
Una vez que usted determine de quien es el

problema, ya puede actuar. Si el problema es de su
hijo, usted puede decidir(dependiendo de la
situación)escuchar, explorar alternativas, o permitir
al niño enfrentarse a las consecuencias con
independencia. Si el problema es de usted, existen
diversos caminos a seguir.
En este capitulo discutiremos como hablar con
nuestros hijos para que ellos quieran escucharnos.
Mensajes – yo
Para influir sobre su hijo usted debe ser capaz de

comunicarse de manera tal que el entienda sus
sentimientos, ideas e intenciones. En muchas
familias los padres no esperan que sus hijos lo El mensaje-tu acusa, conlleva criticas al niño.
escuchen; esperan tener que repetir cada cosa por Sugiere que el es culpable. Es simplemente un
lo menos una vez. Sus hijos los han entrenado a ataque verbal. Es irrespetuoso.
repetir cada mensaje. El mensaje-yo, en contraste, simplemente
Los padres a veces crean condiciones que describe como se siente usted frente al
invitan a los hijos a no escucharlos. Por ejemplo: comportamiento del niño. El mensaje-yo se centra
cuando hablamos sin esperar ser escuchados, en usted y no en el niño; reporta lo que siente
estamos entrenando a nuestros hijos a tener usted; no acusa.
“sordera de padres”. Si esperamos que nuestros Ejemplo:
hijos nos tomen en serio solamente cuando les “Cuando te pones la ropa elegante para jugar
afuera, se gasta rápidamente, y me preocupo
51
porque no tenemos dinero para comprar ropa Insistimos: ¿Es el comportamiento de los
nueva”. niños en si(su juego) lo que a usted le molesta, o
Los mensajes-yo expresan los sentimientos del son las consecuencias de su comportamiento?
que habla; son específicos. En un mensaje-yo, los Obviamente, el elemento que molesta es la
elementos no verbales, tales como el tono de voz, frustración, las consecuencias que su
son cruciales. Los mensajes-yo exigen una actitud comportamiento tienen para usted. Por lo tanto
de no enjuiciar. Un mensaje-yo expresado con cuando les dice a los niños como se siente con
enojo, se vuelve un mensaje-tu que conlleva respecto a su comportamiento, hágales saber q
hostilidad. sus sentimientos están en relacionados con las
No estamos tratando de decir que uno nunca consecuencias q su actuación tiene en lugar de
debe enojarse con sus hijos. La dificultad no esta estarlo con el comportamiento mismo:”con todo
en el enojo mismo, sino en el propósito del enojo, este ruido se me hace difícil oír”.
que puede ser controlar, ganar o tomar revancha. Queremos resaltar las consecuencias del
Uno también debe estar consciente de la comportamiento en lugar del comportamiento en si
frecuencia con que usa el enojo, su uso frecuente a mismo. Un mensaje-yo generalmente consta de
menudo produce los siguientes resultados: tres partes. Puede construirse siguiendo los
1. Se refuerza el objetivo de poder, o de siguientes pasos:
revancha del niño. Cuando usted se enoja, el niño 1. Describa el comportamiento que interfiere
sabe que sus intentos de provocarlo han tenido con usted (simplemente describa; no
éxito. acuse)...”cuando no llamas, o no regresas a casa
2. Se hace tirante la comunicación. El niño se después del colegio...
siente amenazado y se pone a la defensiva, o 2. Establezca sus sentimientos con respecto a
contraataca en un esfuerzo por “salvar su imagen”. las consecuencias q el comportamiento
Si la relación entre padre e hijo esta basada en el produzca:...me preocupa que algo te pueda haber
respeto mutuo, una manifestación de enojo en pasado...
ocasiones puede “aclarar las cosas”, mejorando así 3. Establezca la consecuencia:...por que no se
la comunicación. Pero si la relación no esta donde estas”.
solidamente fundamentada, (por ejemplo: si padre En resumen, un mensaje-yo generalmente se
e hijo tienen conflictos frecuentes), el uso del enojo refiere a tres elementos de una situación:
puede hacer mas daño aun. Si su relación con su 1. comportamiento.
hijo se encuentra en esta ultima categoría, 2. sentimiento.
considere hacer lo siguiente: 3. consecuencia.
1. Sea consciente de los propósitos de su enojo, Una simple formula o procedimiento, es útil para
y constituir muchos mensajes –yo. Piense en como
2. Busque otra alternativa y no el uso del enojo formar un mensaje-yo usando las siguientes fases:
como una manera de relacionarse con su hijo. 1. cuando tu... (establezca el
Construcción de mensajes-yo comportamiento).
2. yo siento... (establezca el sentimiento).
Antes de manifestarle al niño los sentimientos 3. porque... (establezca la consecuencia).
de desagrado suyos, considere lo, siguiente: por lo Si tomamos el ejemplo anterior y lo ponemos
general no es el comportamiento del niño en si lo de esta manera tenemos: ...”cuando no llamas, o
que lo molesta a usted, si no mas bien las no regresas a casa después del colegio, me
consecuencias que dicho comportamiento le preocupa que algo te pueda haber pasado, porque
ocasionan, como interfieren con sus necesidades o No sé dónde estás”. Enfatice la palabra
con sus derechos. Si el comportamiento del niño porque de tal manera que el niño sepa que sus
no produjese estas consecuencias, probablemente sentimientos están relacionados a la consecuencia
usted no se sentiría molesto( a menos que se trate y no al comportamiento mismo.
de algo dañino o peligroso). A modo de ilustración: Las partes de un mensaje-yo, no tienen
Usted esta en la cocina preparando la cena. Sus necesariamente que seguir este orden; tampoco es
hijos están muy ocupados jugando en el otro lado necesario que un mensaje-yo siempre contenga
de la casa, riéndose y pasando un buen rato. El una manifestación de sentimiento. El ejemplo de la
ruido que hacen no lo molesta. Suena el teléfono. madre tratando de hablar por el teléfono fue un
Ahora el comportamiento de ellos esta interfiriendo ejemplo de un mensaje-yo que describe solamente
con las necesidades suyas, y usted se siente el comportamiento y las consecuencias. Otros
molesto por que no puede oír lo que la otra ejemplos son:
persona le esta diciendo. “No puedo oír la televisión cuando hay tanto
ruido”.
52
“No puedo pasar la aspiradora cuando el
piso esta lleno de juguetes”.
La construcción de un mensaje-yo depende
de la situación. Lo mas importante es recordar que
este tipo de mensaje se centra en el padre, no en El ser
el niño, y que no culpa ni acusa a nadie.
Comunicando a los niños que los

valoramos y respetamos.
El tipo de comunicación que buscamos
surge de una relación en el cual el niño se siente
respetado. También depende del momento sarcástico y el ridiculizar no solamente hace tensa
apropiado. Si usted quiere mejorar sus relaciones la comunicación sino que son destructivos para las
con su hijo, encuentre el tiempo apropiado para relaciones humanas. Los niños deben sentirse
una conversación amistosa. Lo mejor por regla libres de expresar sus sentimientos sin temor a ser
general, es tratar de no hablar en me dio de un humillados. Cuando los padres establecen un clima
conflicto o de una pelea; en esos momentos es libre de temor, sus hijos son capaces de revelar
preferible retirarse del conflicto, manteniendo el sus sentimientos.
respeto mutuo. Su manifestación de respeto Cuando hablamos, comunicamos nuestras
durante los conflictos hace posible abrir una creencias y valores. Si usted cree que su hijo es
discusión mas tarde. capaz, valioso y bien intencionado, usted le
comunica eso a través de sus palabras y de sus
gestos.
La comunicación basada en el respeto mutuo

también requiere la disposición para admitir los
limites de sus conocimientos, aceptar que usted no “Guillermo generalmente es testarudo”. ”Silvia no
tiene todas las respuestas. Si usted no puede puede hacer sus matemáticas”.Desgraciadamente
contestar una pregunta de su hijo, no trate de los niños tienen a hacer que nuestras
inventar la respuesta, en lugar de eso, invítelo a “clasificaciones”se vuelvan realidad. El clasificar lo
buscar la respuesta con usted. Los niños saben pone a uno en la posición de juez, una actitud
muy bien cuando pueden creer en sus padres, y se contraproducente en la educación de los niños. La
sienten incómodos cuando estos tratan de confianza en sus hijos lo ayudara a evitar el uso de
engañarlos. O aparentan que saben algo que en “clasificaciones “. Es importante que le comunique
realidad desconocen. amor y estimación a su hijo.
En resumen: La comunicación eficaz implica
tanto escuchar como hablar.
1.Converse sus propósitos; hablen unos con otros
para comprender lo que el otro quiere decir.
2.Responda después de escuchar reflexivamente,
indicando que comprende los sentimientos del
niño.
3.Los mensajes-yo deben ser mensajes que no
expresen, ni usen sus sentimientos positivos, ni
las cosas que lo molestan.
53
4.Mantenga una actitud de no juzgar, que respete
al niño.
5.Escoja el tiempo apropiado.
6.Limite las conversaciones a intercambios
amistosos, tanto como sea posible.
7.Evite presionar, ser sarcástico y poner al niño en
ridículo.
8.Evite hacer “clasificaciones”; no les ponga
“etiquetas”.
9.Muéstrele fe y confianza a su hijo.
PREGUNTAS
Vamos a revisar algunos de los puntos principales

de este capitulo antes de que usted los discuta con
su guía.
1.¿Qué se entiende por “exploración de
alternativas”?
2.¿En qué se diferencia la exploración de
alternativas de aconsejar?¿Por qué aconsejar
muchas veces es ineficaz?
3.¿Cuáles son los pasos a seguir en la
exploración?
4.¿Qué puede hacer usted cuando su hijo no
puede generar ideas debido a su falta de
experiencia en la vida?
5.¿Cuándo debe usted aplicar la exploración de
alternativas con su hijo?
6.¿Qué quieren decir los autores cuando hablan de
“el dueño del problema”? ¿por qué es tan
importante reconocer de quien es el problema?
7.¿Por qué los niños no escuchan a sus padres?
8.¿Qué es un mensaje-yo? ¿En qué se diferencia
el “mensaje- yo” del “mensaje-tu”?
9.¿Cómo se construye un mensaje-yo?¿Por qué
es importante hacerle saber al niño que lo que a
usted le molesta es la consecuencia de su
comportamiento mas que el comportamiento
mismo?
10. ¿Por qué los padres usan el sarcasmo y
ridiculizan a sus hijos? ¿Cuáles son los efectos
de estos métodos disciplinarios en el hijo y en el
padre?
11. ¿De qué manera las creencias de usted acerca
de su hijo afectan la comunicación con el?
¿Cómo puede usted comunicarle a su hijo que
tiene fe en el?
54
6. No quiere acostarse
a la hora establecida... ........
7. Falta de cooperación en
La rutina de la mañana........
8. Desordena la cocina...........
9. Se comporta de manera
Inadecuada a la hora de
comer.............................
10. se lleva mal con los

compañeros........................
EJERCICIO 2
EJERCICIO 1
Los mensajes-yo generalmente tienen tres partes,
Para determinar de quien es el problema considere aunque no es necesario seguir estrictamente este
lo siguiente: orden:
1.Si un niño esta impedido de satisfacer su
propósito el problema es del niño; los padres no
tienen el problema porque el comportamiento del
niño no interfiere con ellos.
2.Si el niño satisface su propósito pero su
comportamiento no interfiere con los padres, no
hay problema en las relaciones.
3.Si el niño satisface su propósito pero su
comportamiento interfiere con los padres,
entonces los padres tienen el problema.
1. Describa un comportamiento que interfiera
LISTA DE PROBLEMAS: con usted.(solo descríbalo, no culpe a nadie.)
¿QUIÉN TIENE EL PROBLEMA? “cuando no llamas, o cuando no vienes a
casa después del colegio...”
Haga una “P” si es el padre, o una “N” si es
el niño. ¿Quién
tiene el
problema?
1. En público y ante los padres,
el niño se comporta de manera
inadecuada................
2. Pelea con sus hermanos...........

2. Exprese sus sentimientos como una
3. Desordenado, no guarda consecuencia que el comportamiento le
sus pertenencias en produce: “...me preocupa que algo pueda
el sitio adecuado............... haberte pasado...”
4. Se comporta de
Manera inadecuada
en el colegio................. ......
5. No hace las tareas..............
55
tareas en clase y no luce interesada en algunas
materias. La maestra esta disgustada e insiste en
que usted tome una fuerte acción correctiva.
Usted cree que el problema esta entre su hija y
la maestra; también cree que su interferencia
3. Exprese la consecuencia: “...porque no se provocaría a su hija a buscar revancha con la
donde estas”. maestra y causaría problemas en las relaciones
de padres e hijos.
1. ¿Qué se propone la maestra con este

comportamiento?
PRACTIQUE SITUACIONES COMO ESTAS: 2. ¿Qué sentimiento de culpabilidad puede
usted tener que pueda interferir en sus
De un mensaje-yo para cada situación: relaciones con la maestra?
1. Su hijo, que acaba de obtener su licencia 3. ¿Cómo puede usted aplicar lo que ya ha
para manejar, esta retrocediendo con el aprendido sobre comunicación para
automóvil demasiado rápido. ayudar a resolver este problema con la
2. Usted espera una visita. Su hijo le promete maestra?
regresar temprano a la casa y ayudarlo en
los preparativos para los invitados, pero
regresa tarde, acusándole inconveniencias.
3. Su hijo olvida alimentar al pero. ACTIVIDADES DE LA SEMANA
4. Usted acaba de lavar su carro y un rato Practique el uso de mensajes-yo y ayude a su
después su hijo decide dibujar en el con hijo a explorar alternativas.
las manos llenas de barro.
5. Su hijo utiliza una brocha para pintar y

olvida dejarla en trementina para evitar que
se estropee.
PROBLEMA:
La maestra de su hija lo llama para quejarse de

su comportamiento en la escuela: no termina las
56
DECISIONES PARA UNA COMUNICACIÓN

EFECTIVA
Este cuadro ilustra situaciones en las cuales los padres determinan quien tiene el problema, y luego deciden si
escuchar reflexivamente, o si enviar un mensaje-yo.
Situación ¿Quién tiene Escuchar reflexivamente Mensajes-yo

el problema?
El niño llora porque Te sientes desanimado por
Tiene una mala nota tus notas, y probablemente
El niño estas preocupado por lo que
yo pueda pensar de ti.
El niño no ayuda a Me parece que es injusto que

arreglar su tu no cumplas lo que prometes
Cuarto a pesar de Los padres porque entonces yo tengo que
haberlo permitido hacer todo el trabajo
El niño no puede Te veo muy preocupado por

dormir la noche antes El niño ese examen; no estas
de un examen seguro de poder hacerlo
bien
Hay visita y el niño Nosotros no podemos hablar
interrumpe a los Los padres cuando nos estas
padres y a los interrumpiendo
invitados constantemente.
El niño esta deprimido Estas muy desilusionado
después de haber El niño por haber perdido
perdido una carrera.
57
PUNTOS A RECORDAR
Explorando alternativas
y manifestándoles a sus hijos
las ideas y los sentimientos de usted.
1. Ayude al niño a explorar diferentes alternativas usted y como se siente usted con esa
para
solucionar
sus
problemas:
a)
Escuche
reflexivamente para comprender y clarificar interferencia. Manifieste sus sentimientos sin
los sentimientos de su hijo. hacer acusaciones.
b) Explore alternativas a través del “torbellino
de ideas”
c) Ayude a su hijo a escoger una
solución.
d) Discuta con el los resultados que pueda 5. Use los mensajes-yo para manifestar sus
tener su decisión. sentimientos positivos y para expresar aquellas
e) Obtenga un compromiso. cosas que le molestan.
f) Establezca un periodo de tiempo para
evaluar los resultados. 6. Los mensajes-yo expresados cuando uno esta
enojado se convierten en mensajes-tu. Los
2. Decida de quien es el problema. mensajes-tu acusan al niño y conllevan
pregúntese de quien son los criticismo, omiten el mensaje de que es
propósitos o los deseos que no se responsabilidad del niño el cambiar de
cumplen. comportamiento, y son irrespetuosos.
3. El comportamiento de su hijo es un problema, 7. Cuando exista conflicto, limite sus palabras a la

solamente cuando interfiere usted. percepción de los sentimientos del niño y a
contestar sus preguntas. Limítese en lo posible
4. Comunique sus sentimientos con mensajes-yo. a conversaciones amistosas en una atmósfera
A través de los, mensajes- yo le hace saber a de paz y de tranquilidad.
su hijo como su comportamiento interfiere con
58
8. El ser sarcástico, el ridiculizar y el presionar 10. A través de las palabras, del tono de voz y de
destruyen las buenas relaciones. los gestos, comuníquele fe a su hijo y
demuéstrele que confía en él.
9. No use palabras que denoten falta de
confianza en su hijo, evite las “clasificaciones”
o “etiquetas”.



Estoy igual
Estoy igual
He progresado
He empeorado
He empeorado
He progresado

59
Aprendí:
Desarrollando el coraje de ser imperfecto*

En este momento usted ha alcanzado el punto medio del programa PECES. Quizás
usted pueda sentirse culpable, como si hubiera habido algo erróneo en la manera en que
ha criado a sus hijos. Todo padre también necesita desarrollar el “coraje de ser
imperfecto”; con ese coraje puede enfocar lo que debe hacer en el tiempo presente, más
que preocuparse por lo que hizo en el tiempo pasado.
Tómese unos minutos para considerar los siguientes puntos:
1. En los niños debe estimularse e l deseo de

lograr la perfección, pero no debe esperarse 6. Anticipar el peligro de un error nos hace más
que la logren. vulnerables a errar.
2. Cuando tratamos de ser mejores o de ser mas 7. Muchas relaciones humanas están centradas
que las otras personas, estamos demostrando en el error y en la búsqueda de faltas.
nuestra preocupación por nuestro propio
encumbramiento y por nuestro prestigio, mas __________________________________
que nuestra preocupación por los demás. *El concepto del “Coraje de ser imperfecto” fue
desarrollado originalmente por el Dr. Rudolf
3. ¿Qué le motiva a usted, ayudar a los otros o ser Dreikurs, un psiquiatra internacionalmente
superior a los demás?. conocido.
4. Es mejor desear ser útil que desear el propio

encumbramiento. Este ultimo esta
acompañado por un temor constante a cometer
errores.
5. Los errores pueden ser considerados como

ayudas para aprender. Los errores no son
defectos, no son fracasos.
60
8. Los errores son inevitables, y en muchos
casos, son menos importantes que los que el 13. Desarrolle el coraje de hacerle frente a los
individuo hace después de haberlos cometidos. retos que la vida le presente.
9. Limítese a lo que usted pueda hacer. No trate

de corregir o de cambiar demasiadas cosas.
10. Desarrolle la conciencia de sus propios

recursos y de su valor personal.
11. El respeto mutuo comienza con la valoración

propia.
12. El desaliento, la competencia feroz, los

objetivos demasiado altos e inalcanzables y la
ambición desmedida, caracterizan a muchos
seres humanos que son ineficaces e infelices.
La ambición desmedida esta directamente
relacionada con profundos sentimientos de
inferioridad.
CAPITULO 6
Consecuencias naturales y
Consecuencias lógicas:
Un método de disciplina
que desarrolla la responsabilidad.
Una manera de disciplinar a los niños es El método de premio y castigo es el método

premiarlos cuando obedecen, y castigarlos cuando disciplinario en que la mayoría de los padres de
desobedecen.
61
hoy en día fueron educados, y tiene ciertas
desventajas:
 Hace a los padres responsables por el
comportamiento de sus hijos.
 Impide que los hijos que aprendan a tomar
sus propias decisiones, y consecuentemente, 1.El castigo expresa el poder de la autoridad
impide que adopten reglas para un comportamiento personal:
eficaz. El padre:”José apaga la televisión, mama y
 Invita ala resistencia al intentar forzar a los yo tratamos de dormir”.
niños a ser conformes.
Hay una alternativa para sustituir el método del En contraste, las consecuencias lógicas
premio y del castigo. Se llama “Consecuencias expresan la realidad del orden social. Las
naturales y lógicas”. consecuencias lógicas reconocen los derechos
Este método tiene ciertas ventajas sobre el del mutuos y el respeto muto.
premio y del castigo.
Primero: hace que os niños, y no sus padres, El padre (la televisión esta a todo volumen
sean responsables por su comportamiento. todavía)”José, me doy cuenta de que los sábados
por la mañana te entretienes mirando las cintas
cómicas, pero mama y yo tratamos de dormir, por
*El término “Consecuencias naturales y lógicas” es eso, o bajas la televisión o vas a jugar afuera.
atribuido a Rudolf Dreikurs Vea Dreikurs, Rudolf Decide lo que prefieres hacer”.
and Grey Loren A Parents Guide to Child
Discipline (New York: Hawthorne Books. Inc 1970). 2.El castigo es arbitrario, o esta apenas
relacionado con la lógica de la situación:
Segundo: permite a los niños tomar sus propias
decisiones acerca de qué acciones son las más La madre: (molesta) “Susana, te he dicho
apropiadas. millares de veces que mantengas tu cuarto
Tercero: permite que los niños aprendan del arreglado. No puedo pasar la aspiradora a la
orden impersonal de los eventos naturales o alfombra con todo ese desorden en el piso. Ahora
sociales, en vez de forzarlos a complacer los si que no puedes ir al cine el sábado por la noche”.
deseos de otras personas.
Por ejemplo: El niño que rehúsa a comer, tendrá En oposición a esto, una consecuencia
hambre luego. El niño que insiste en no ponerse el lógica se relaciona con el comportamiento
abrigo, tendrá frío. Estos son dos ejemplos de inadecuado.
consecuencias naturales. En ausencia de estas
consecuencias naturales, o en ocasiones de La madre:”Susana hoy voy a pasar la
peligro para el niño, estas se sustituyen por aspiradora por las alfombras. No podré hacerlo en
consecuencias lógicas. tu cuarto si hay juguetes y ropa tirados por el piso,
Las consecuencias lógicas permiten al niño a si es que los meteré en unas bolsas y las pondré
aprender de la realidad del orden social, esto es, en el sótano, si tu no decides recogerlos”.
reconocer los derechos mutuos y el respeto mutuo.
Para que las consecuencias sean eficaces, el niño 3.El castigo esta personalizado e implica un juicio
debe verlas lógicamente relacionadas a su moral:
comportamiento inadecuado. En otras palabras, las
consecuencias deben relacionarse con el El padre m:”molesto)”Cogiste mi martillo sin
comportamiento de una manera lógica. permiso. ¿No sabes acaso, que eso es casi como
robar? ¡Sabes que robar es malo! Ahora los ha
Existen varias diferencias principales entre las perdido. Bueno, no tendrás el dinero asignado a ti
consecuencias lógicas y el castigo: semanalmente hasta que se cubra el precio del
martillo”.
Las consecuencias lógicas son

impersonales; no implican elementos de juicio
personales o morales.
Pedro cogió el martillo de su padre sin

permiso y se lo perdió. El padre maneja la situación
62
enfocando el hecho impersonal de que el martillo Además de las antedichas diferencias principales
debe ser repuesto. entre el castigo y las consecuencias lógicas,
existen otras, sutiles pero importantes diferencias.
El padre:” ¿Cómo vas a reponer el martillo Enojos, advertencias, amenazas, ruegos, pueden
Pedro?” tornar una consecuencia en un castigo.
Algunos padres se controlan verbalmente y no
4.El castigo tiene que ver con le comportamiento expresan su hostilidad con palabras, pero sin
anterior: embargo, siguen comunicándola en forma no
verbal. Estos padres “gritan con la boca cerrada”.
Ayer Rafael prometió llegar a la casa a las Tienden a enviar mensajes ocultos que implican
5 en punto, pero no llego hasta las 6. El esta que el niño ha cometido un crimen y que necesita
planeando salir de nuevo esta tarde. ser castigado. Su actitud punitiva interfiere con el
beneficio que representa para el niño experimentar
La madre”(molesta)”: Rafael, son las 6. las consecuencias lógicas de una decisión
Siempre llagas tarde. ¿Cuántas veces hemos inadecuada.
hablado sobre este asunto? Parece que a ti esto no El propósito de permitir que ocurran las
te importa. Te quedaras en casa toda la semana y consecuencias naturales y de diseñar
olvídate de la bicicleta de que hablamos”. consecuencias lógicas, es estimular a los niños a
Las consecuencias lógicas tienen que ver tomar decisiones responsables, no para forzarlos a
con el comportamiento actual y futuro. la sumisión, sino para que aprendan con sus
propias decisiones. Esta forma de disciplina
La madre:” lo siento, Rafael, pero aun no permite que el niño elija, y que entonces se
eres lo suficientemente responsable como para responsabilice con su decisión, ya sea el resultado
llegar a casa a tiempo. Probaremos otra vez bueno o malo. La mayoría de los niños cuando se
mañana”. les permite tomar decisiones inadecuadas,
aprenden de las consecuencias de estas.
5.El castigo amenaza al “ofensor” con falta de
respeto o perdida de amor; es humillante:
La madre le ha dicho a Carlos que el podría
tener el privilegio de jugar con el perro si el tiene la
responsabilidad de alimentarlo y de darle agua.
La madre: en tono moralista)”No le has dado

de comer a campeón, así que no puedes jugar con
el hoy. Quizás esto te enseñara la importancia de
ser responsable con tu perro”.
Para
Cuando se usan las consecuencias lógicas, la ilustrar como los motivos ocultos pueden estropear
voz del padre es amistosa e implica buena una consecuencia lógica, considere el siguiente
voluntad. ejemplo:
Carlos:”Mama, voy a jugar con campeón Los niños de la Sra. Martínez, usualmente
ahora”. retozan en el asiento trasero del carro. Ella les grita
La madre:”No, Carlos no le has dado comida, para que se callen, pero su grito da resultado solo
ni agua hoy. Probaremos otra vez mañana”. por unos pocos minutos, luego hacen más ruidos.
Cuando la Sra. Martínez aprendió acerca de las
6.El castigo exige obediencia: consecuencias lógicas, esto fue lo que sucedió:
Susana y Beatriz se están molestando durante La siguiente vez en que los niños se comportaron
la comida, dándose puntapiés por debajo de la inadecuadamente, ella estaciono el carro, y
mesa. dijo:”No puedo manejar con tanto ruido, cuando se
El padre:”Oigan, ustedes dos, paren eso ya, o tranquilicen, seguiré”; (sin embargo, el tono de su
se irán a la cama sin comer”. voz y sus gestos expresaban su deseo de
control).Ella se dijo a si misma: “Esto hará que se
Las consecuencias lógicas permiten callen”.
alternativas Los niños se tranquilizaron y la madre siguió
El padre: “O se portan bien, o se van a la cama manejando. Pronto los niños empezaron a
hasta que están dispuestas a estar con nosotros”. comportarse inadecuadamente otra vez. Ella
63
estaciono el carro y espero, sin decir nada. Los experiencia de aprendizaje, en vez de considerarlo
niños se tranquilizaron y ella continúo manejando. una violación a la autoridad paternal.
Durante el resto del viaje la Sra. Martínez tuvo
que estacionar el carro varias veces mas. La
siguiente vez que salió con los niños sucedió lo
mismo, y aun peor. Principios básicos
Finalmente ella se dio por vencida. No mas
consecuencias lógicas, se dijo, y regreso a su Varios principios guían la aplicación de las
anterior método de disciplina, gritándole a los consecuencias naturales y lógicas.
niños.
La acción de la madre al detener el carro hasta Comprender los objetivos, el comportamiento y
que se restableciera el orden tuvo la forma de una las emociones del niño
consecuencia lógica, pero su motivo de poder
oculto, convirtió la consecuencia en castigo. Ella Las consecuencias naturales son eficaces
estaba demasiada involucrada personalmente. En independientemente de los objetivos. Son el
forma no verbal, ella les hacia saber que su resultado de permitir que el niño experimente la
propósito era forzarlos a la sumisión. Los niños realidad de la naturaleza: no requieren de la
sintieron sus intenciones. Si ella simplemente intervención del padre.
hubiera decidido que hacer y en forma impersonal Las consecuencias lógicas resultan de dejar
hubiera dejado que los niños decidieran como que el niño experimente la realidad del mundo
responder, probablemente hubiera sido eficaz. social. Son generalmente lo mas apropiado para
La Sra. Martínez hubiera tenido que parar comportamientos que tienen como objetivo llamar
varias veces en el primer viaje para permitir que los la atención son menos intensos que los conflictos
niños se dieran cuenta de que ella hacia lo que con el niño que busca llamar la atención son
decía. Pero en la segunda, una sola parada menos intensos que los conflictos con el niño que
hubiera sido suficiente. busca poder o revancha. El niño cuyo objetivo
La madre hubiera podido aumentar su eficacia poder o revancha, ve las consecuencias lógicas
al considerar sinceramente los deseos de los como un castigo arbitrario.
niños. Antes de empezar el viaje, ella debía haber Antes de usar las consecuencias lógicas los
preguntado si los niños querían ir con ella o no. Si padres de tales niños deben concentrase en
le hubieran dicho que no quizás hubiera haber mejorara las relaciones mediante el respeto y la
hecho un arreglo para que alguien los cuidara. estimación. Deben estar dispuestos a posponer la
Cuando, consideramos los deseos de los niños, acción sobre algunos conflictos hasta que la
vemos que ellos se muestran mas cooperativos. relación haya mejorado.
Usar el momento adecuado es extremadamente
importante para que las consecuencias lógicas
trabajen. El tratar un comportamiento inadecuado
(mal comportamiento) en el momento que ocurre,
puede dificultar el mantener una relación positiva
entre padre e hijo. Excepto en casos de
emergencia, o cuando el niño esta alborotado, es
mejor demorar hasta que usted pueda enfocar el
problema con calma. Es extremadamente
importante mantener una actitud de atención a los
hechos, y no de castigo. Esto significa separar el
hecho de quien lo hace. Si usted puede examinar
el comportamiento inadecuado objetivamente, en
lugar de considerarlo como una afrenta personal,
usted será mucho mas eficaz. Sea firme y cariñoso
Si usted estuviera tratando de enseñar a su
hijo una nueva habilidad, como por ejemplo: La mayoría delos padres o son firmes o son
atletismo o música, seguramente que usted seria cariñosos: pocos son ambas cosas a la vez. El
paciente, esperaría y aceptaría los errores. Si tono de voz indica el deseo de ser cariñosos,
usted puede aprender a plantear cualquier clase de mientras el hecho de que se cumpla la acción que
error de esta manera, encontrara fácil el considerar usted indique muestra su firmeza.
el comportamiento inadecuado como una No interprete la firmeza como severidad o
aspereza. La severidad tiene que ver con el niño,
64
mientras que la firmeza esta relacionada con usted, hicieron de las consecuencias un castigo. El no
con sus propios comportamientos y sentimientos. baso su acción en el respeto por los niños como
La severidad es un termino relacionado con el personas, independientemente de los hechos.
control del niño; la firmeza es una actitud hacia sus
propias decisiones. Estimule independencia
Un ejemplo de firmeza: “Estoy dispuesta a
dejar que tu amigo se quede con nosotros en casa Sus niños estarán mejor preparados para una
esta noche, siempre que ustedes estén dispuestos adultez responsable y feliz si usted los deja ser
a irse a la cama a las diez en punto”. Debe
mantenerse lo resuelto en caso de que los niños no
cumplan lo planteado.
No trate de ser un “buen” padre
Absténgase de sobreproteger. Permita que el

niño experimente las consecuencias de sus propias
decisiones. Evite asumir las responsabilidades que
lógicamente sean del niño.
Sea más consistente en sus acciones independientes. Cuanto mas los ayude a tener
confianza en si mismos mas competentes se
Aunque ningún ser humano es totalmente sentirán ellos. Evite el hacer las cosas que los
consistente les deja saber a los niños lo que usted niños pueden hacer por si solos.
espera, de, manera que ellos puedan tomar sus
decisiones de acuerdo con eso. Evite el sentir lástima
Muchos padres protegen a sus hijos de las

responsabilidades por que siente lastima por ellos.
El sentir lastima es una actitud muy dañina. Indica
que el niño, de alguna manera, tiene defectos, y
que puede resolver sus problemas. Los padres que
sienten lastima por sus hijos a menudo no se dan
cuenta de que la excesiva protección daña a los
niños. La sobreprotección puede servir para que un
padre inseguro se sienta fuerte pero lo hace a
expensas del niño.
Separe el hecho de quien lo hace
Su tono de voz y su comportamiento no verbal

deben indicar que usted respeta al niño, aun
cuando su comportamiento no sea socialmente
aceptable. Si usted no muestra respeto por el niño,
convertía la consecuencia en castigo.
Por ejemplo: el Sr. Pérez estaba hablando por
teléfono. Sus dos hijos estaban peleando y
discutiendo haciéndole imposible oír. El
dijo:”Óiganme ustedes dos, o se callan o se van del
cuarto, estoy tratando de hablar por teléfono”. Los
niños se callaron, pero pronto volvieron a alborotar. Sentir lastima no es lo mismo que comprender
“Esta bien, ya me oyeron antes, salgan del cuarto espiritualmente. Como amamos a nuestros hijos,
hasta que todo haya terminado de hablar”. El deseamos demostrarlos que simpatizamos con
ordeno. ellos, que comprendemos sus sentimientos. La
Aunque el Sr. Pérez dejo que los niños comprensión promueve fortaleza, mientras que la
decidieran su acción no estaba relacionada con las lastima promueve debilidad.
consecuencias lógicas. No separo el hecho de
quien lo hace, y así, su actitud y su tono de voz
65
Rehúse preocuparse demasiado por el “que lo que no hizo sus tareas . Cuando Roberto fue a
dirán” pedirle dinero a su madre para ir al cine esta le
dijo: “Lo siento, Roberto, pero no has hecho tus
Muchos padres vacilan si deben permitir a los tareas, por lo que no puedes ir a l cine”.
niños aceptar las consecuencias de su
comportamiento, porque temen la desaprobación
de sus propios padres, suegros, amigos, vecinos, o
maestros. Los padres intimados por “el que dirán”
pueden animarse aceptando el hecho de que los
niños son seres independientes, que deben
aprender a decidir como comportarse y que el
comportamiento de los niños no refleja
necesariamente a los padres como personas.
Reconozca de quien es el problema.

“Ay, mami, rogó Roberto” ¿Puedo hacerlas
Los padres asumen la propiedad de muchos cuando regrese?
problemas que en realidad son de los niños. Para “No, nuestro trato fue que deberías hacerlas
que usted salga de este dilema, defina el problema, antes de ir al cine...” respondió la madre.
decida de quien es y actúe de acuerdo con los “Por favor, mama”, lloro Roberto. “¡he esperado
resultados obtenidos. tanto tiempo para ver esa película, por favor,
déjame ir!”
En este punto, la madre salió del cuarto para que
Roberto no la comprometiera en una discusión, y
llamo a los padres del otro niño para informarles
que Roberto no podía ir al cine.
Sabiamente la madre no peleo, no cedió. Ella
dejo que Roberto decidiera como responder a los
limites trazados. Cuando el no hizo sus tareas a
tiempo, la madre asumió que había decidido no ir a
l cine, puesto que el acuerdo exigía que las tareas
debían estar hechas antes de ir al cine. Cariñosa,
pero firmemente, ella siguió las consecuencias de
Hable menos y actúe más decisión del niño.
Muchos padres no logran ser eficaces por hablar Deje que los niños compartan la
demasiado. El niño fácilmente adquiere “sordera al responsabilidad
padre”. Hable con los niños en términos amistosos
y ellos estarán dispuestos a escucharlo. Cuando Cuando ocurre un incidente en un grupo de
use consecuencias lógicas hable lo menos posible niños no trate de encontrar al culpable. El hacerlo
a medida que actúa. solo aumenta la rivalidad entre ellos. Deje que
todos compartan la responsabilidad. Deje que los
Rehúse a pelear o rendirse niños decidan como resolver el problema. No
escuche los chismes.
Fije limites y permita que el niño decida como Por ejemplo: El Sr. Gómez constantemente
responder a estos. Este dispuesto a aceptar la encuentra papeles de dulces, bolsas de papitas
decisión del niño; usted no tiene que “ganar”, no fritas, vasos sucios, etc. En el salón de estar,
esta en un concurso. Su objetivo es ayudar al niño después de haber estado los niños mirando la
a ser responsable por su propio comportamiento. televisión. El les dijo que si querían comer algo en
Ejemplo: El viernes, Roberto, un niño de nueve la sala tendrían que limpiar ellos mismos después.
años, fue invitado a ir al cine. Tenia que estar el
sábado en casa de su amigo, a la una de la tarde.
Su madre le dijo que podía ir si primero terminaba
sus tareas. Roberto estuvo de acuerdo, pero no
hizo nada durante toda la mañana del sábado por
66
suceda, dígales que la decisión esta en pie, pero
que pueden tratar nuevamente mas tarde.
La madre: (manteniéndose en los hechos)”veo que
has decidido marcharte del cuarto.
Regresa cuando estés dispuesto a
portarte bien”.
El padre: (manteniéndose en los hechos) “veo que
no te has cambiado de ropa, presumo
que es que has decidido quedarte en
casa hoy. Veré que decides mañana”.
A la
tarde 3.Si se repite el comportamiento inadecuado
siguiente el lo encontró todo limpio con excepción amplíe el tiempo que deba transcurrir antes de
de un vaso sucio y una bolsita de rositas de maíz. que el niño pueda probar otra vez.
El padre no jugo a detective, en cambio decidió no Si los niños continúan portándose
permitir que ninguno de los niños comiera en la inadecuadamente, están dando a entender que
sala al día siguiente. El pensó que todos debían aun no están listos para ser responsables.
compartir la responsabilidad, y decidir entre ellos La madre: “Veo que aun no estas dispuesto a
como ganarse de nuevo el privilegio de comer allí. portarte bien, y has decidido salir del
cuarto. Puedes probar otra vez
Pasos para aplicar las consecuencias mañana por la noche”
El padre: “Por la ropa que tienes, veo que has
1.Provea alternativas. elegido quedarte hoy en casa. Podrás
La elección es esencial en el empleo elegir otra vez dentro de dos días”.
De consecuencias lógicas. Las alternativas son A partir de este momento el padre no
propuestas por el padre, quien acepta ola decisión deberá hablar mas, excepto para asegurarle al niño
del niño. Entonces el niño hace una elección sin que podrá tener otra oportunidad para probar de
presión externa. nuevo, y para definir el tiempo en que el niño
El tono de voz del padre es crucial. Debe tendrá la oportunidad(el cual será aumentando otra
reflejar una actitud de respeto, de aceptación y de vez).
buena voluntad. La selección de las palabras es En el caso de la televisión el padre deberá
también importante. simplemente retirar al niño, diciendo: “podrás
Ejemplos de alternativas dichas en forma probar otra vez pasado mañana”.
respetuosa: En el caso de la ropa podrás decir otra vez
“miguel, queremos ver la televisión. Tu puedes dentro de tres días.
sentarte y ver el programa con nosotros o sales del Si usted tiene dificultades en aplicar las
cuarto. Decide que prefieres hacer”. consecuencias analice los pasos necesarios a fin
“Si estas pensando salir después del colegio de ver si usted entendió claramente los principios.
necesitas cambiarte de ropa”. La elección es obvia. Para estar seguro de que su acción no es un
El indicar la alternativa seria innecesario. castigo, sino una expresión de consecuencias
Algunas consecuencias lógicas implican la lógicas haga lo siguiente:
declaración de sus intenciones, y dejan que el niño 1.Demuestre una actitud abierta :de al niño una
decida como responder: alternativa y acepte la decisión de el.
“Ahora que ya sabes vestirte para ir al colegio 2.Emplee un tono de voz amistoso que refleje
desde mañana por la mañana ser4as responsable buena voluntad.
de ello. Aquí tienes un despertador, así es como 3.Asegúrese de que la consecuencia esta
debes hacerlo funcionar”. (De esta manera la lógicamente relacionada con el
madre le indica que ya no esta dispuesta a ser comportamiento. Inadecuado.
responsable por la rutina de cada mañana).
Otro ejemplo: “yo estoy dispuesta a lavar solo PROBLEMA
lo que esta en la bolsa de la ropa sucia”.
La rutina diaria por las mañanas es:
2.A medida que usted aplique una consecuencia levantarse, vestirse, desayunar y salir para el
de la seguridad de que habrá una oportunidad para colegio.
cambiar la decisión mas tarde.
Después de dejar que sus hijos elijan, ellos a Reacciones típicas
menudo deciden probar los límites. Cuando eso
67
Hacerse responsable por la rutina diaria del
niño, llamarlo varias veces, vestirlo, amonestarlo,
convencerlo, ayudarlo, regañarlo, amenazarlo,
forzarlo y sacarlo de la casa.
2.Permita que el niño se quede en casa poniéndole
Consecuencias naturales lógicas ciertas condiciones.
Establezca la política de que podrá quedarse en
Darle al niño el reloj despertador y casa solo por una razón: enfermedad. Si decide
enseñarlo como funciona. Decirle que usted espera quedarse en casa, usted asumirá que no se siente
que sea responsable para levantarse, vestirse, bien y que necesitara quedarse en la cama hasta el
desayunar y salir para la escuela. próximo día. No podrá jugar cuando los otros niños
El niño, el padre o alguien mas puede regresen del colegio, sencillamente porque el esta
preparar el desayuno, pero es el niño el que debe enfermo.
decidir si va a desayunar o no. Si no desayuna, Si usted espera que el niño lo involucre en una
permita que las consecuencias naturales del lucha de poder por hacerlo quedarse en cama,
hambre actúen. usted necesitara cambiar de enfoque. Permita que
De esa manera el decidirá buscar tiempo para el niño se quede en casa. Pero actué como si
desayunar. estuviera en clases no tenga ninguna interacción
Si al niño se le hace tarde para ir al con el hasta la hora en que normalmente regresa
colegio, deje que experimente las consecuencias, y del colegio. Al medio día el tendrá que prepararse
que se enfrente a lo que el profesor decida. (Llame su almuerzo, por que se supone que no esta en
usted al colegio antes de que llegue para explicar casa. Si usted lo desea, podría ir de compras o
su acción, y pida cooperación para el propósito que podría visitar a los vecinos en el caso de que el sea
usted tiene que hacer a su hijo responsable). lo suficientemente grande como para dejarlo solo
Si el niño pierde el autobús por haber en casa.
perdido el tiempo, la consecuencia lógica es que
tenga que caminar al colegio. (No lo lleve al colegio
en su carro porque esto seria un servicio especial Explicación
y podría decir que ir al colegio en carro es mejor Si usted asume la responsabilidad de la
que en autobús). Si existen esquinas peligrosas u rutina de la mañana, el niño no aprenderá a
otros riesgos que le impidan ir caminando hay 2 asumirla y esperara que los otros lo hagan por el.
alternativas disponibles: No todos los niños necesitan un gran desayuno.
1.cambie la rutina de la mañana. Si no le gusta Deje que aprendan por sui propia experiencia lo
desayunar y no le gusta perder el desayuno, que es mejor para ellos. Los niños muy pronto se
establezca la norma de que si alguien desea tener cansaras de quedarse en casa solos por “estar
suficiente tiempo para desayunar tendrá que enfermos”.
PROBLEMA
Legar tarde a la mesa.
Reacciones típicas
Llamar varias veces rogar, darles de comer
después que los demás hayan terminado, o
mandarlos a la cama sin comer.
Consecuencias naturales lógicas

vestirse y estar listo para salir antes de sentarse a
la mesa. Si pierde tiempo, anuncie que ese día no Permita que los niños sean responsables
hay posibilidad de desayunar. Añada que habrá de las horas de las comidas. Dígales que las
oportunidad para desayunar al día siguiente. comidas se servirán a una hora determinada, que
usted los llamara una sola ve, y que es selección
de ellos venir o no. Si los niños van a salir,
infórmeles a que hora se servirá la mesa y déjelos
que se responsabilicen de estar pendientes de la
hora fijada. Si la comida esta aun servida cuando
ellos regresan, podrán comer.(la consecuencia
lógica será comer comida fría). Si pierden la
68
comida por llegar tarde, no podrán comer hasta la ayudar a preparar el menú de la semana. Para
próxima comida, para que experimenten las variar, en algunas comidas la familia podrá comer
consecuencias naturales del hambre. La elección lo que mas le guste a los niños. Otras comidas
de estar a tiempo o no a las comidas será de ellos. consistirán en las preferencias de los padres, o
también o también cada miembro de la familia
podrá planear una comida a base de los platos que
Explicación prefiera. Los miembros de la familia podrían
entonces decidir quien preparara dicha comida.
El llamarlos varias veces a comer, o el El utilizar los postres como premio solo
buscarlos cuando no aparecen, es darles un aumenta el resentimiento de los niños y los enseña
servicio indebido. El amonestarlos o mandarlos a la a negociar los comportamientos. Si el postre es
cama arbitrariamente, disminuye las buenas parte de la comida deberá ser ofrecido a todos.
relaciones entre padre e hijo.
El calentarles la comida, o el servirles PROBLEMA
después que el resto de la familia haya terminado, Sentarse a la mesa sucia y sin lavarse las manos.
también es darles un servicio inmerecido, e impide
enseñarlos a ser responsables por su propio Reacciones típicas:
comportamiento. Reprenderlos, mandarlos a lavarse o
cambiarse de ropa
PROBLEMA
El rehusar a comer ciertos alimentos. Consecuencias naturales lógicas
Reacciones típicas: Dígales que si desean sentarse a la mesa

tienen que estar limpios y haberse lavado las
Persistir, rogar, requerir que los niños manos antes. Si llegan sucios, sencillamente retire
coman un poco de cada cosa, hacerles platos sus platos de la mesa y diga: “veo que no están
especiales, prepararles platos favoritos, utilizar el listos para comer”. No diga mas. Tampoco retorne
postre como premio. los platos hasta que los niños no se laven. Si no se
han lavado, al terminar la comida asuma que han
Consecuencias lógicas decidido no comer, y dígales que podrán probar la
próxima vez. Evite que coman fuera de la hora
Prepare y coloque las fuentes en la mesa. antes de la siguiente comida.
No les sirva a los niños. Permítales decidir si van a
comer o no. Ellos podrán comer lo que deseen de Explicación:
las comidas servidas. Con tal de que dejen lo
suficiente para el resto de la familia. Los niños Venir limpio a la mesa es responsabilidad del
deben saber que no se les servirá alimento hasta la niño. Usted actúe con firmeza, pero solamente les
próxima comida. quita los platos y les permite decidir si van a comer
En cualquier caso relacionando con las o no.
comidas, no permita que coman entre comidas y
elimine las golosinas, para evitar pelear con los Nota final acerca de las consecuencias lógicas
niños que trataran de comer algo a escondidas.
La línea entre castigo y consecuencias
Explicación lógicas a veces es muy sutil. Que usted se
mantenga en los hechos, el tono de su voz, sus
El comer es un hecho biológico y no debe palabras, su actitud amistosa y su buena voluntad
volverse una batalla. El forzar a los niños a que para aceptar la decisión del niño, son
coman ciertos alimentos drea resentimiento y características esenciales de las consecuencias
aumenta el disgusto por esos alimentos. Los lógicas.
mismos adultos admiten no comer ciertas cosas. El No importa cuan lógica pueda parecerle a
principio de mutuo respeto sugiere que los niños usted una acción si su tono de voz es áspero, su
tampoco tienen por que comer todos los alimentos. actitud es despótica y sus demandas son
El preparar comidas especiales para los absolutas; su acción es punitiva, usted esta
niños solo les da la impresión de que tienen castigándolos.
derecho a esa consideración especial. Sin Es importante reconocer que las
embargo las preferencias de ellos deben ser consecuencias necesitan cierto tiempo para ser
consideradas. En las reuniones familiares pueden efectivas. Cuando emplea las consecuencias esta
69
cambiando sus respuestas típicas y sus hijos EJERCICIO
pueden tantear los limites de usted. Recuerde que :
paciencia, mas practica es igual a progreso. Aquí hay algunos ejemplos típicos de problemas
entre padres e hijos. Para cada situación haga lo
PREGUNTAS siguiente:
1.Identifique una consecuencia natural o lógica
Vamos a revisar algunos de los puntos mas apropiada.
importantes de este capitulo antes de discutirlo con 2.Clasifíquelas como tal
su guía. 3.Decida como presentaría usted la elección.
1.¿Por qué los autores sugieren que se deseche el 4.Decida que haría usted, o que diría, después de
método de premios y castigos como medios haber seleccionado su hijo lo que el va a hacer.
disciplinarios?
2.¿Qué alternativas para el premio y el castigo Nota: En cada situación busque primero un
sugieren los autores? consecuencia natural. Si esta no aparece, o si
3.¿Por qué las consecuencias naturales y lógicas es impropia señale una consecuencia lógica.
son más efectivas que el premio y el castigo? Este seguro de que su acción es
4.¿Cuál es la diferencia entre consecuencias verdaderamente una consecuencia lógica mas
naturales y consecuencias lógicas? que un castigo personal o arbitrario. (Usted
5.Los autores dan los siguientes ejemplos de puede desear ir en este capitulo a la lista de
consecuencias naturales: diferencias principales entre castigo y
a. El niño rehúsa a comer, tendrá consecuencias lógicas. Esta al principio del
hambre. mismo).
b. El niño que en invierno rehúsa
abrigarse, tendrá frío. PRACTICA DE DIFERENTES SITUACIONES
¿Se le ocurre una situación conflictiva con
su hijo en la que pudiera aplicar las 1.Los hijos de los Sres. López dejan sus cosa
consecuencias naturales? regadas por toda la casa. Ambos padres
6.¿Cuándo deben utilizarse las consecuencias frecuentemente les han gritado con furia por
lógicas en lugar de las consecuencias eso, o han recogido las cosas. ¿Cómo pueden
naturales? los Sres. López resolver esta situación
7.¿En que se diferencian las consecuencias mediante el uso de consecuencias?
lógicas del castigo? 2.Todas las noches, a la hora de acostarse, Juanita
8.¿Cómo puede el método de lasa consecuencias trata de obtener la atención de sus padres
convertirse en castigo? pidiéndoles ir a tomar agua, o ir al baño, etc.
9.¿Por qué es importante comprender los objetivos ¿Qué pueden hacer los padres de Juanita?
del niño y sus sentimientos antes de aplicar el 3.Bárbara; que tiene ocho años, come con las
método de las consecuencias? manos, sin usar cubiertos. En cada comida los
10. ¿Qué quiere decir ser “firme y amable”? padres le recuerdan varias veces que use los
11. ¿Por qué es importante ser consistente? cubiertos, pero Bárbara continua usando los
12. ¿Qué quiere decir separar el hecho de quien dedos. ¿Cómo pueden los padres de Bárbara
los hace?¿Por qué este principio es importante ayudarla a aprender buenas maneras de la
cuando se aplican las consecuencias?. mesa?
13. ¿Por qué es importante recordar el principio de 4.Ana, que tiene diez años, y Roberto que tiene
“hable menos y actué mas”? siete, están constantemente discutiendo y
14. ¿Qué significa retirarse o rendirse frente a una generalmente acaban peleando. Cuando esto
pelea? sucede, Roberto corre hacia su padre o hacia
15. ¿Por qué es importante fijar plazos al aplicar su madre diciendo que Ana le pego. Los
las consecuencias? padres han tratado por todos los medios de
16. ¿Por qué es importante dejar que todos los acabar con estos pleitos; le han pegado a Ana
niños participen en la responsabilidad del por haberle pegado a su hermano menor; los
problema en que han estado envueltos? han castigado a los dos por pelear; también a
17. Cuales son los pasos a seguir al aplicar las veces han castigado al que empezó el pleito;
consecuencias?. pero los muchachos continúan discutiendo y
18. ¿Se le ocurre una situación con su hijo en la peleando a pesar de las medidas tomadas por
que pudiera usted aplicar las consecuencias los padres. ¿Qué pueden hacer?
lógicas?.
70
PROBLEMA
Los Sres. Rodríguez, y sus hijos, Susana y José

están comiendo en un restaurante, José empieza a
crear molestias erutando y riéndose tontamente:
a.Si usted estuviera en una situación similar.
¿Cómo se sentiría y como reaccionaria?
b.¿Qué alternativas tienen los Sres. Rodríguez?
c. Cual es una consecuencia lógica apropiada
que pudieran utilizar?
ACTIVIDAD DE LA SEMANA
Practique las consecuencias naturales y lógicas

con el hijo que le esta dando problemas. Escoja la
situación en la cual usted cree que pueda tener
éxito.
Diferencias más resaltantes entre castigo y

consecuencias lógicas
CASTIGO CONSECUENCIAS LOGICAS
71
mensaje
Características Mensaje subyacente Resultado Características Resultado
subyacente
para el niño probable para el niño probable
1.Enfatiza el "Haz lo que te digo, Rebeldía. Deseo de 1.Enfatiza la "Confío en que Cooperación.
poder de por qué te lo digo venganza. Falta de realidad del aprenderás a Respeto a si
autoridad yo". autodisciplina orden respetar el derecho mismo y a los
personal Irresponsabilidad social de los demás demás. Auto-
Trampa disciplina.
Confianza.
2. Rara vez se "¡Ya veras!" Resentimiento 2. Lógicamente "Confío en que Aprendizaje
relaciona "Mereces lo que deseo de relacionada harás una elección basado en la
con lo recibes". Venganza. Miedo. con el compor- responsable". experiencia.
que ha Confusión tamiento inade-
hecho. Es Rebeldía cuado. Sensible
arbitrario
3.Implica un "Eres malo"."No Sentimientos de 3.Trata a la "Eres una Siente que es
juicio moral eres aceptable". haber sido herido persona con Persona que vale". aceptado, a
dignidad.
Culpa. Deseo de Separa pesar de que
cobrárselas. el hecho de su comporta-
quien lo hace. miento no lo es.
4.Enfatiza el "Nunca aprenderás". Se siente inacep- 4.Interesado "Puedes cuidarte Se valora a si
comportamiento "Nuca se puede tado. Siente que no en el compor- tu mismo". mismo y actúa
pasado contar contigo. puede tomar buenastamiento pre- en consecuen-
decisiones. sente y futuro. cia de ello.
5.Es una "Es mejor que te Miedo. Rebeldía. 5. La voz "No me gusta lo Se siente
amenaza, falta enmiendes". Sentimientos de comunica que haces, pero seguro del
de respeto, vio- "Ningún hijo mío culpabilidad. respeto y sin embargo, amor y del
lencia, o perdida haría tal cosa". Deseos de buena te quiero". apoyo de los
de amor, abierta venganza. voluntad. padres.
o disimulada.
6. Exige "Lo que tu prefieres Rebeldía. 6.Presenta "Eres capaz de Decisiones
sumisión no tiene importancia Sumisión opciones. tomar responsables
"No se puede confiar provocativa decisiones". Aumenta su
en ti para tomar posibilidad
decisiones de hallar
correcta". recursos.
PUNTOS A RECORDAR
72
Principios que rigen las Consecuencias naturales
y lógicas
1. Cuando usted premia o castiga esta negando a consecuencias lógicas están lógicamente
sus hijos la oportunidad de tomar decisiones y relacionadas con el comportamiento
de responsabilizarse por su comportamiento. inadecuado.
2. Las consecuencias naturales y lógicas exigen c. El castigo le dice al niño que es malo. Las
que el niño se responsabilice por su propio consecuencias lógicas no implican ningún
comportamiento. elemento de juicio valorativo.
3. La consecuencias naturales son aquellas que d. El castigo enfoca lo, pasado. Las
permiten al niño aprender del orden natural del consecuencias lógicas enfocan el
mundo físico, por ejemplo: cuando no se come, comportamiento presente y futuro.
se tiene hambre. e. El castigo esta asociado a una amenaza,
4. Las consecuencias lógicas son aquellas que bien sea implícita o explicita. Las
permiten al niño aprender de la realidad del consecuencias lógicas están basadas en la
orden social, por ejemplo: los niños que no se buena voluntad y no en la venganza.
levantan temprano llegan tarde al colegio, y f. El castigo exige obediencia. Las
tendrán que recuperara las clases perdidas. consecuencias lógicas permiten elección.
5. Para que las consecuencias sean efectivas, los 11. Evite las peleas: Indican una falta de respeto
niños involucrados deberán percibirlas como hacia la otra persona. No ceda; esto indica falta
lógicas. de respeto hacia usted mismo.
6. El propósito que se persigue a través del uso 12. Pasos para aplicar las consecuencias lógicas.
de consecuencias naturales y lógicas, es a. Presente alternativas y deje que el niño
motivar a los niños a que tomen decisiones escoja. Hable en un tono de voz agradable
responsables, no es forzarlos a ser sumisos. que comunique su buena voluntad.
Las consecuencias son solo efectivas si usted b. Cuando usted aplique una consecuencia
no esconde otras intenciones para ganar o asegúrele al niño que podrá probar mas
controlar. tarde otra vez.
7. Sea firme y amable. La firmeza se refiere a c. Si el vuelve a portarse mal, alargue el
usted sea consistente en su comportamiento. periodo de tiempo que debe pasar antes
La amabilidad se refiere a la forma en que de que el niño pueda volver a probar.
usted presenta las alternativas. 13. Sea paciente; las consecuencias naturales y
8. Hable menos; actué más. lógicas tardan en ser efectivas.
9. Usted está privando a sus hijos del respeto a si
mismos y de la responsabilidad cuando usted
hace las cosas por ellos.
10. Las diferencias entre castigo y consecuencias
lógicas son:
a.El castig0o expresa el poder de la autoridad
personal. Las consecuencias lógicas
expresan la realidad impersonal del orden
social.
b. El castigo rara vez está relacionado con el
comportamiento inadecuado. Las
73


He progresado
He empeorado
Estoy igual
Estoy igual
He empeorado
He progresado
Aprendí:
CAPITULO 7
Aplicación del método de las

consecuencias naturales y lógicas
74
a otras situaciones
En el capitulo anterior presentamos los
principios de las consecuencias naturales y lógicas.
Se explico el concepto de consecuencias, y se
dieron sugerencias para enfrentarse a situaciones
que se presentan regularmente en las relaciones
con los niños.
A continuación presentamos una síntesis de
otras situaciones a las que se enfrenta la mayoría
de los padres. Asegúrense de utilizar el capitulo 6
como referencia para identificar las consecuencias
para cada una de ellas.
Situación:
El olvido
Reacciones típicas: Entonces, usted no deja que
Recordar, instar, machacar, los niños maduren, no deja
castigar, excusar, perdonar. que se vuelvan independientes
cuando les recuerda
Consecuencias naturales y constantemente lo que deben
lógicas hacer.
Las consecuencias dependen, por supuesto de
quien es el afectado por el olvido del niño. Si los
niños olvidan cosas que no lo involucran a usted,
no interfiera, deje que experimenten cualquier Situación:
consecuencia que su olvide pueda traer. Como escoger
Por ejemplo: Pueden olvidar los libros, el la ropa adecuada y el peinado
dinero para el almuerzo u otras cosas del colegio.
Las consecuencias ocurrirán en el colegio, por lo
tanto, el problema no es suyo. Reacciones Típicas:
Si el olvido interfiere con sus derechos, el Sacar y seleccionar la ropa de los niños; tratar
problema es suyo. Las consecuencias que usted de controlar el largo de la ropa y el estilo del
proponga dependerán de la situación. (Nota: peinado o del corte de pelo; cuando y como debe
Analice otras situaciones diferentes a las peinarse, etc.
enumeradas aquí para determinar una
consecuencia que se ajuste a la situación creada Consecuencias naturales y lógicas
por el olvido del niño). Si es usted quien le compra la ropa al niño,
permítale que el le ayude a elegirla. Si usted se
Explicación preocupa por que la ropa sea la adecuada (por
Como regla, los padres no deberán interferir en las ejemplo: la tela, que haga juego, etc.); deje que el
relaciones entre sus hijos y otras personas. El no o ella escoja entre varios modelos en el momento e
interferir se hace más fácil si se reconoce de quien la compra. También permita que su hijo
es el problema, y si se permite que los niños selecciones la ropa que desee usar para el colegio.
aprendan de sus propias decisiones. En momentos en los cuales usted este tranquila y
no haya conflictos, muéstrele a su hijo las cosas
El estar recordando las cosas constantemente que combinan bien, la ropa conveniente de
interfiere con la posibilidad de que los niños acuerdo con la estación del año, o de acuerdo con
aprendan a responsabilizarse por su propio determinadas circunstancias, si usted lo considera
comportamiento. necesario. Si el niño insiste en ponerse, ropa que
no combina, ya los amigos se lo harán saber. Si
elige una ropa que no es apropiada para el clima,
deje que experimente las consecuencias naturales
de sentirse incomodo con ella.(Pueden hacerse
excepciones cuando el tiempo esta muy frío y
75
pueda ocasionar una enfermedad el no abrigarse Consecuencias naturales y lógicas:
bien.)
A niños mayores se les puede dar dinero para Limpieza de dientes
que seleccionen y compren su ropa, siempre que El mal aliento es desagradable. Los dulces y
este dentro del presupuesto. otras meriendas que contienen azúcar y almidón
Los padres también tienen derechos sobre la pueden ser dañinos para los dientes. Usted puede
ropa de sus hijos. Si usted y sus hijos van a salir, darles a los niños la alternativa de limpiarse los
usted tiene el derecho de especificar el tipo de ropa dientes o de no merendar hasta que estén
que deben ponerse. Usted puede darles a escoger, dispuestos a asumir la responsabilidad de
dentro de los que tienen, lo que sea mas apropiado cepillarselos.
para la ocasión. Si piensa que sus hijos lo van a
involucrar en una lucha por poder con respecto a la El baño
selección de la ropa que les presenta, Para el niño que no se quiera bañar existen dos
arréglenselas de antemano con alguna persona consecuencias lógicas. Puede decirles a sus hijos
que los pueda venir a cuidar para poder dejarlos en que ponerse la ropa limpia sobre cuerpos sucios no
casa. Especifíqueles las condiciones para vestirse, es aceptable. Deje escoger usar la sucia, los
la posibilidad de que puedan quedarse en casa, y amigos se darán cuenta del mal olor y lo
la hora en que usted saldrá. Si no están listos a mencionaran. También puede decirles que usted
tiempo, asuma que es porque han decidido acepta el derecho que ellos tienen a no bañarse,
quedarse en casa, y llame a la persona que los va pero que usted tiene el derecho a no tener que oler
a cuidar. En este momento puedan tratar de el mal olor de su cuerpo. Si escogen no bañarse,
apurarse para poder ir. Infórmeles que es puede darles la alternativa de irse lejos de su
demasiado tarde, y que habían indicado su presencia o bañarse.
decisión de no ir a través de su comportamiento
antes de la hora de salir. Añada que tendrán una Explicación
oportunidad de volver a probar la próxima vez. El habito de la limpieza no se adquiere cuando
Con respecto al estilo de peinado, como y los padres se responsabilizan por el. Los niños
cuando peinarse, reconozca que estas son áreas aprenderán el valor del aseo cuando experimentan
de menor importancia en comparación con otras las consecuencias lógicas de estar sucios.
situaciones con las que se enfrentan los padres.
Recomendamos que los niños escojan su estilo de
peinado.
Si usted va a salir con su hijo, usted y tiene el
derecho de ponerle condiciones al peinado.
Explicación:
Cada generación de niños y de adolescentes

tiene su propia moda para vestirse y para peinarse.
El permitirles a los niños que escojan su ropa y su Situación:
peinado ayuda a demostrarles la aceptación y Trabajos en la cocina
respeto por sus gustos; por lo tanto, ayuda a
mejorar las relaciones padre-hijo. Pelearse por Reacciones típicas:
problemas menores hace mas difícil manejar los Recordar, rogar, amenazar, mostrar enojo, hacer el
problemas mayores. trabajo de los niños.
Consecuencias naturales y lógicas:
Poner y quitar la mesa, lavar los platos y botar la
Situación: basura son quehaceres que permiten que los niños
El aseo cooperen con la familia.
Reacciones típicas: Estos quehaceres deben ser discutidos en las
Sermonear, recordar, reuniones familiares que se discutirán en el
aborchonar, ordenar. capitulo 8.Una consecuencia eficaz para cualquier
quehacer de la cocina que no ha sido terminado es
retrasar la comida hasta que no se termine el
trabajo. Por ejemplo: Si la mesa no esta puesta,
no se puede servir la comida hasta que no se
ponga; si la cocina esta e n desorden no se puede
76
preparar la comida, ya que no es agradable ni
conveniente trabajar en una cocina sucia y
desordenada.
Explíqueles sus intenciones a los niños y llévelas
a cabo. Si los quehaceres no han sido terminados,
no se puede preparar la comida ni la merienda. Si
los niños no responden, o si la situación se
presenta de nuevo, usted y su cónyuge pueden
decidir ir a comer fuera, y dejar que los niños
decidan que hacer. No se preocupe con respecto a
cual de los niños no termino sus quehaceres. Deje
que compartan la responsabilidad de hacer posible
que se prepare la comida.
Si los niños son demasiado pequeños para
dejarlos solos, y no tiene quien los atienda, traiga
comida a la casa para usted después que los niños
se hayan acostado. Consecuencias naturales y lógicas:
De por sentado que es responsabilidad de los
niños cooperar con la familia en aquellos trabajos
Explicación que son necesarios para el buen funcionamiento
La familia no puede funcionar bien si la de la misma. Acláreles que si no hacen los trabajos
colaboración de todos sus miembros. Los padres habría que contratar a alguien para hacerlos. En
respetan los derechos de sus hijos no este caso, hágalo usted pero cóbreles el precio que
fastidiándolos y también respetan sus propios costaría, pues usted hizo algo que no era su
derechos al refrenarse, no haciendo el trabajo de responsabilidad sino la de ellos. El costo de estos
sus hijos, pero satisfaciendo sus propias servicios debe ser negociado previamente en las
necesidades. (Comiendo fuera o trayendo comida reuniones familiares.
a la casa).
Preocuparse por el hecho de quien no hizo su Explicación:
trabajo promueve competencia, implica que Deducir del dinero semanal de los niños es un
“alguien es malo”. De por sentado que los error, ya que implica que se les paga por sus
hermanos son responsables unos por los otros, y contribuciones. Por otro lado, el que los padres
que mantendrán la disciplina entre ellos. cobren una suma por trabajos que sus hijos deben
hacer, pero no quieren hacer es razonable y lógico.
No creemos que deba pagárseles a los niños por
hacer trabajos que son necesarios en la casa.
Después de todo, a los padres nadie les paga por
eso. Los niños tienen el derecho de disfrutar de los
ingresos del hogar, pero también tienen la
obligación relacionada con la colaboración en el
mantenimiento y en el cuidado de las pertenencias
del hogar.
Muchas veces los quehaceres del hogar son
decididos por los padres. Los niños se resienten si
no pueden participar en la selección de los mismos
cuando la familia hace una lista de quehaceres
durante la reunión, y todos los miembros toman
decisiones para escoger su trabajo, y las fechas en
que se intercambiaran los mismos, los niños
estarán mas dispuestos a colaborar. El participar
Situación: en esas decisiones les hace sentirse valiosos. La
Obligaciones familiares y familia puede decidir junta que hacer con respecto
servicios a contratar a los quehaceres que nadie desea desempeñar.
Reacciones típicas PREGUNTAS

Recordar, rogar, amenazar, castigar, hacer el
trabajo, reducir el dinero semanal, etc.
77
Aquí hay algunos de los puntos principales que 3.Su hijo llega a casa llorando y se queja de que
usted querrá revisar antes de discutirlos con su un amiguito le pego.
guía. 4.Ud. Y su cónyuge salen temprano para el trabajo,
antes de que su hijo de 10 años salga para el
1.¿qué son las consecuencias lógicas? ¿En que se colegio. Como el niño regresa a casa antes que
diferencian las consecuencias lógicas del castigo? Uds. El tiene una llave de la casa. Un día Uds.
2.los autores presentan consecuencias naturales y Llegan temprano del trabajo y se encuentran que el
lógicas para los retos típicos que presentan los niño no le paso llave a la puerta.
niños. Como un ejemplo, vamos a hablar del niño
que frecuentemente se olvida las cosas. PROBLEMA
a)¿Cómo usualmente reacciona usted? Los Hernández están visitando unos amigos. Su
b)¿Cuál seria una consecuencia lógica apropiada y hijo Ernesto de 5 años, empieza a comportarse
por que seria ella mas electiva que las inadecuadamente durante la cena. La Sra.
reacciones típicas? Hernández, quien ha estudiado sobre los métodos
de la educación democráticos, desecha esos
principio y regaña duramente a Ernesto. El niño
EJERCICIO 1 detiene su comportamiento inadecuado pero a los
Para cada situación decida como puede actuar en pocos minutos lo reanuda nuevamente. La Sra.
lugar de reaccionar. Después que lo haya decidido, Hernández, muy apenada, se excusa y lleva a
discutiremos sus planes: Ernesto a la habitación y cierra la puerta. Ella
regresa a la mesa y pide disculpas a los
1.Su hijo que almorzaba en la cocina, anfitriones, quienes trataron de consolarla.
accidentalmente ha derramado la leche.
2.En la tienda, su hija le ruega que le compre un
juguete, pero usted sabe que ella tiene
suficientes juguetes.
3.Usted esta tratando de hablar con su esposo, y
su hijo los interrumpe constantemente.
4.Usted le ha dicho a su hija que no deje la
bicicleta a la entrada del garaje, pero ella
continúa dejándola allí.
EJERCICIO 2
Haga lo siguiente para cada situación(esto es una
practica).
1.decida de quien es el problema.
2.decida cual de los tres caminos seguiría: 1.¿Qué piensa usted de lo que sucedió?
a)Escuchar reflexivamente y exploración de 2.¿Por qué la Sra. Hernández prefirió hacer caso
alternativas. omiso a los principios democráticos?
b)Mensajes-yo. 3.¿Qué otras alternativas consistentes con el
c)Consecuencias naturales y consecuencias enfoque democrático se hubieran podido
lógicas. utilizar?
3.Discuta lo que exactamente usted haría o diría.
ACTIVIDAD PARA LA SEMANA
SITUACIONES PARA PRACTICAR Piense en algún comportamiento inadecuado de su
1.Usted esta tratando de leer y sus hijos, quienes hijo, que sin intención por parte suya, fue reforzado
están jugando en el cuarto de al lado, cuando Ud. Hizo lo que el esperaba que Ud.
empiezan a hacer mucho ruido. hiciera. Use el principio de “actuar y no reaccionar”
2.su hija le dice que desea tomar clases de al planificar sus respuestas afectivas.
guitarra. Empiezan sus lecciones con mucho
entusiasmo, pero pronto empieza a desanimarse
con la practica. A Ud. Le preocupa esto porque
esta pagando semanalmente por estas clases.
78
Selección del enfoque apropiado
Problema ¿Quién tiene Enfoque apropiado

el problema?
El niño pide prestadas las Los padres Mensaje-yo: cuando no devuelvas las
herramientas de su padre, y no herramientas, me disgusto, porque es
las devuelve necesario
Consecuencia lógica: Niéguele las
herramientas la próxima vez que las
pida
El niño esta triste porque no paso El niño Atención reflexiva: “Estas muy triste
un examen por no haber pasado el examen”.
Exploración de alternativas: “¿Qué

pudieras hacer la próxima vez que
tengas un examen?”
El niño rehúsa hacer las tareas El niño Consecuencia lógica: Deje que el
niño enfrente a la maestra y las
consecuencias que de ello se derivan
El bebe, que gatea, toca los Los padres Consecuencia lógica: Ponga al bebe
enchufes de la corriente eléctrica en el corral durante unos minutos.
Luego sáquelo. Si vuelve a acercarse
al enchufe, póngalo en el corral, por
mas tiempo
Decida quien tiene el problema y determine una forma adecuada de resolver cada uno de los
siguientes ejemplos:
1. El niño no guarda la bicicleta.................................................................................................
79
2. El niño no vuelve a poner la leche en la nevera....................................................................
3. El bebe, desde la silla alta para comer tira la comida al suelo..............................................
PUNTOS A RECORDAR
Como aplicar consecuencias naturales y lógicas; actúe, no

reaccione; seleccione el enfoque apropiado.
1. Las reacciones típicas de los padres a menudo 6. Los niños a veces usan y repiten las
refuerzan los objetivos de los niños: para situaciones y los problemas para ganar su
llamar la atención, lograr poder, revancha o atención. En estos casos deje de escuchar
mostrar insuficiencia. Para evitar esto, haga reflexivamente y de explorar alternativas
algo inesperado: use el principio de “Actuar,
No reaccionar”. 7. El abuso de los mensajes-yo puede hacer que
su hijo se canse de oír sobre los sentimientos
2. Cuando usted usa las consecuencias naturales de usted. Puede dejar de escuchar lo que
y lógicas recuerde mantenerse calmado, usted dice, o “hacerlo caer en la trampa” para
mostrar buena voluntad, presentas alternativas, que usted emplee el mensaje-yo de esa
y estar dispuesto a aceptar las decisiones de manera le preste atención, o para envolverlo
su hijo. en una pelea por poder.
3. Existen tres formas de comunicación para los 8. Es necesario ignorar algunas de las cosas que
problemas en las relaciones entre padre e hijo: hacen los niños. Ignorar es una forma de
a) Escuchar reflexivamente y explorar consecuencia lógica
b) Mensajes-yo
c) Consecuencias naturales y lógicas. 9. A medida que se establece el respeto mutuo y
que las relaciones mejoran, no tendrá
4. El enfoque o forma de comunicación que usted necesidad de usar las consecuencias con tanta
seleccione, dependerá principalmente de quien frecuencia.
tiene el problema.
10. La estimulación se halla implícita en cada uno
5. El camino que usted elija para comunicarse de los tres enfoques. Cada uno de ellos
con su hijo también dependerá de cómo estime expresa la aceptación del niño, la confianza
usted la efectividad de cada experiencia que usted tiene en la capacidad de el para
anterior. solucionar problemas y el respeto por el.
80



Estoy igual
Estoy igual
He progresado
He empeorado
He empeorado
He progresado

Aprendí:
81
CAPITULO 8
La reunión familiar
En la familia las relaciones democráticas se Algunos padres no oponen a la idea de

desarrollan mas eficazmente cuando todos los reuniones regulares, diciendo: “no las
miembros tienen igual oportunidad para participar necesitamos”, o “nuestra familia mantiene una
en el proceso de tomar decisiones. reunión continua, discutimos cosas como esas todo
Para que la reunión familiar tenga éxito se requiere el tiempo”. Sin embargo, nosotros insistimos en
esa condición. que se establezcan reuniones periódicas, con el
La reunión familiar consiste en el encuentro, objeto de que cada miembro se vea comprometido
regularmente programado, de todos los miembros a participar en los asuntos de interés familiar. La
de la familia que quieran asistir a ella los puntos a hora de la reunión debe ser de la conveniencia de
tratar son valores, deseos, aspiraciones, quejas, todos. Si algún miembro decide no asistir, tendrá
planes, preguntas varias y sugerencias. Es una que aceptar las consecuencias lógicas por no
oportunidad que tienen todos para ser escuchados estar presente, por ejemplo: El resto de la familia
sobre los distintos aspectos que surgen en el puede tomar decisiones que lo afecten a el.
ambiente familiar. Resumiendo: Las reuniones familiares propician
La reunión familiar brinda la oportunidad oportunidades para:
adecuada para planificar los momentos de a)Ser escuchado
recreación, compartir las buenas experiencias y los b)Expresar sentimientos positivos acerca de unos y
sentimientos positivos entre unos y otros. La otros, dándose estímulos.
regularidad de esas reuniones promueve el c)Distribuir los quehaceres de la casa en forma
desarrollo de la armonía al ofrecer el tiempo justa.
adecuado para establecer normas, tomar d)Solucionar los conflictos surgidos y ocuparse de
decisiones, recoger las cosas buenas que suceden problemas que se repiten.
y hacer notar las cualidades de cada uno de sus e)Expresar las preocupaciones sentimientos y
miembros. quejar.
82
f) Planificar la recreación familiar. de secretario también debe ser rotatorio. Los niños
demasiado pequeños para escribir minutas pueden
Pautas para participar mediante el empleo de grabadoras.
la reunión familiar
1.Reunirse a una hora fija, de manera que los 4.Planifiquen juntos el tiempo que van a destinar a
miembros tengan tiempo para hacer sus planes, y las reuniones. Estas no deberán durar mas de una
puedan pensar sobre los asuntos importantes que hora si los niños son mayores, y serán de 20” o 30”
deseen tratar. si son pequeños. Manténgase dentro del plan,
centrándose en el asunto a tratar.
5.Todos los miembros deben tener la oportunidad

de hacer sugerencias sobre el asunto en discusión.
Tanto los padres como los niños
participaran en las sugerencias. Si los niños
aportan ideas adecuadas, los padres deben
abstenerse de añadir algo mas. Especialmente en
las primeras etapas de la reunión familiar es muy
importante que los padres no lancen sugerencias
hasta que los niños hayan terminado de aportar las
suyas. Si usted interrumpe de pronto con
2.compartir las responsabilidades inherentes a la sugerencias l9os niños pueden sentir que usted
propia reunión, rotando la presidencia de la misma. esta tratando de imponerles sus ideas. Una vez
Uno de los padres puede tomar el primer turno que se haya creado una verdadera atmósfera
como presidente, para servir de modelo en el democrática, las interacciones podrán ser más
procedimiento. Entonces la familia puede organizar fuertes, sin perjuicio para el grupo.
la forma de rotación de esa responsabilidad. El
presidente original deberá ser una persona que 6.Evite que las reuniones se conviertan en
crea en la igualdad de los derechos y en las sesiones de quejas. Si estas se hacen crónicas,
relaciones democráticas. Comenzara y terminara la establezca la norma de que solo serán oídas si el
reunión a la hora establecida; se ocupara de que que las formula esta deseoso de buscar una
todos sean escuchados, y se esforzara por solución. Esto se logra preguntándole a la persona
mantener a los miembros atendiendo el tema que que trae el problema si quiere resolverlo o si solo
se esta debatiendo. El sistema de rotación quiere quejarse. Las funciones de guía de la
establecido deberá ser decisión del grupo. reunión son: ser sensible a los sentimientos de la
Generalmente un niño en edad escolar puede ser persona que trae la queja, enviar un mensaje-yo
el presidente con la guía de un adulto y la cuando sea oportuno, y mantener el interés
intervención de ese adulto será mínima (para centrado en: “¿Qué podemos hacer en relación a
recordarle los procedimientos a seguir, si es esto? ¿Cómo podemos resolver este problema?”
necesario).
7.Para decidir quienes harán los quehaceres de la
casa y por cuanto tiempo, padres e hijos
conjuntamente harán una lista de estos, y luego
decidirán como distribuirlos. Los padres pueden
crear un clima de cooperación al ofrecerse como
voluntarios para los quehaceres menos
agradables; por supuesto que esto no puede
continuar siendo así. Para evitar malos entendidos,
la familia debe establecer plazos de duración para
cada trabajo, y también establecer las
3. Haga consecuencias que sufrirá el que no las cumpla.
una
minuta 8.Cualquier acuerdo establecido en la reunión
de cada reunión, así usted tendrá el historial de los familiar debe estar vigente hasta la próxima
asuntos, planes y decisiones tratados. Algunas reunión (generalmente es una vez a la semana). A
familias encuentran de mucha ayuda el empleo de veces los niños no cumplen sus acuerdos; cuando
carteles recordatorios, para que los miembros esto suceda, los padres pueden emplear
puedan comprobar los acuerdos tomados. El cargo consecuencias lógicas, y por supuesto, los padres
83
deben ser los primeros en cumplir los suyos, son para estimular y planificar recreación tanto
dándoles siempre el buen ejemplo a sus hijos. como para solucionar problemas.
9.Cualquier queja sobre las decisiones tomadas

en una reunión anterior será presentada en la
próxima reunión. Cuando alguien se queja durante
la semana la contestación debe ser: “presenta tu
queja en la próxima reunión”, y esta debe ser una
respuesta consistente. Si en efecto, esa queja se
escucha y se atiende en la próxima reunión, los
miembros de la familia aprenderá que las
reuniones son dignas de confianza.
10. todos los miembros de la familia deben

tener la oportunidad de traer asuntos que le Algunas familias tienen una actividad
resulten importantes a ellos. Si en las reuniones recreativa al terminar la reunión, y así sienten que
impera lo que los padres desean discutir, los niños todo finaliza con una nota positiva
perderán interés en ellas, o no se sentirán
integrados a las mismas. Mediante preguntas, el
guía puede estimular a los niños a sentirse parte Habilidades del guía
del grupo como por ejemplo: “¿Quién tiene algo
que desea discutir?”. El guía eficaz mantiene en la reunión un ambiente
agradable tratando de llegar a soluciones
Algunas familias llevan una agenda donde firman placenteras para todos. Esto esta basado en el
aquellos que desee plantear algún asunto en la respeto a la opinión ajena.
próxima reunión. Después de revisar los acuerdos Los siguientes lineamentos contribuirán a la
tomados en la ultima reunión el presidente llamara eficacia de las reuniones
al que figure en el primer lugar de la lista y 1. Use el escuchar reflexivamente para ayudar a
comenzara la reunión con el tópico que trae esa todos los miembros a sentirse comprendidos.
persona. Los que no alcancen un turno esa vez 2. use mensajes-yo para expresar sus propios
serán los primeros en la próxima reunión. Los que sentimientos y modelar así una comunicación
quieran proponer algo y no estén anotados, podrán franca, honesta y sincera para otros miembros de
hacerlo si el tiempo lo permite, después de haber la familia.
escuchado a todos los que tenían su turno 3. Resalte los problemas reales, no se vaya por
previamente. las ramas. Si el asunto realmente es de poder, de
control, o de privilegio personal, señálelo de
manera amistosa. Por ejemplo: “Parece que todos
estamos interesados en nuestro propio punto de
vista. ¿Cómo podremos resolver este asunto para
bien de todos?”. Manténgase dentro del punto real.
4. Use el torbellino de ideas para identificar las
soluciones posibles a los problemas en discusión:
es una buena táctica. Invite a todos los miembros a
pensar en todas las alternativas que puedan
vislumbrar. Demore las decisiones hasta que todas
las ideas se hayan expresado. Cuando parezca
que todas las posibilidades han sido exploradas,
analice las implicaciones de cada una. Evalué cada
sugerencia por ejemplo: “¿Que piensan acerca de
la idea de sortear nombres para decidir quien va a
11. Este seguro de que las reuniones son algo hacer los quehaceres de la casa?”. Continúe 4el
mas que sesiones para distribuir trabajo y resolver procedimiento de evaluación hasta que la familia
problemas. Si se limitaran a esto el interés se encuentre una solución aceptable para todos.
debilitaría. Asegúrese de disponer del tiempo El método del torbellino de ideas permite a cada
necesario para resaltar las cosas buenas que persona participar en todas las discusiones, y les
suceden en la familia. Estas reuniones familiares da oportunidad a los miembros que tengan idea
84
ideas opuestas para encontrar nuevas ideas que
sean aceptables para todos.
Nota: si se hace con respeto mutuo, este
procedimiento estimulara el deseo de todos de Cuando comenzar las reuniones familiares
participar en la búsqueda de soluciones. Si la Pueden comenzar estas reuniones tan
sugerencia de un miembro es rechazada tan pronto pronto como usted y su cónyuge tengan una
como la expresa, probablemente esa persona se comprensión clara de lo que se debe obtener en
inhibirá de expresarse otra vez. Si se pospone la ellas, y tan pronto se sientan listos para funcionar
evaluación hasta que todas las sugerencias hayan como iguales entre ustedes mismos y con sus
sido expuestas, su idea quedara como una mas hijos. Los padres que hacen el papel de
entre las mucha que no fueron aceptadas por la “autócratas-benevolentes”, o el de “oponentes-
familia, y así el rechazo es suavizado. Porque será pasivos”, dificultaran el progreso de la
visto como impersonal. comunicación. Debe haber una decisión consciente
5.Trabaje para lograra un consenso. El voto crea para trabajar juntos.
una atmósfera de competencia en la familia. Los Los niños también deben estar preparados
perdedores pueden resistir a llevar a cabo las unirse a las discusiones. Si usted inicia las
decisiones de la mayoría. Por consiguiente, es reuniones antes de que la mayoría de los niños
mejor aplazar las decisiones y la discusión de estén listos, sus probabilidades de éxito son
cualquier problema cuando no sea alcanzado el escasas.
consenso:”Parece que no estamos listos todavía ¿Cómo determinar cuando los niños están
para llegar a un acuerdo. Busquemos otras ideas listos?
durante la semana y hablaremos sobre ellas en la Aunque no hay manera de estar seguros, una regla
próxima reunión”. aproximada es la de esperar hasta que usted haya
De vez en cuando un problema necesitara tratado suficientes problemas con ellos, y sienta
atención inmediata. Si el consenso no es que están dispuestos a cooperar; luego evalué
alcanzado pronto, los padres podrán informar a la cono responderán ellos a esta idea. La idea de
familia que ya que el asunto es urgente, ellos tener reuniones familiares regulares podrá ser
tendrán que tomar una decisión:”Parece que no discutida con los niños individualmente o en grupo.
estamos listos para llegar a un acuerdo sobre esto,
pero hay que resolverlo de inmediato, por lo que
decidiremos, y la próxima semana volveremos a
hablar sobre este asunto”.
Sea cuidadoso con este procedimiento
evalué si el asunto de veras requiere una solución
inmediata. Tenga en mente que si usted toma
decisiones prematuras, o si el objetivo no es
simplemente hacer lo que la situación requiere,
usted esta invitando a la rebelión y al
resentimiento.
6. Resuma y obtenga un compromiso.
Durante la reunión, en el momento apropiado,
aclare y resuma o discutido y lo decidido; luego Es esencial que ellos estén involucrados en decidir
obtenga un compromiso: “Hasta ahora hemos si hay o no hay reuniones. Esta decisión no debe
discutido... y hemos decidido...¿Están todos de ser tomada por los padres. Cuando los beneficios
acuerdo en seguir este procedimiento hasta la de las reuniones sean explicados claramente, por
próxima reunión?” Un resumen final establece las lo general, los niños se entusiasman.
decisiones y los compromisos hechos durante la No es necesario esperar hasta que todos
reunión:”Hoy hemos decidido...¿Es así como todos los miembros estén listos basta con que la mayoría
lo entienden?”. lo este. Aquellos que no asistan a las primeras
7.Al comienzo de cada reunión invite a la familia a reuniones podrán decidir unirse luego, sobre todo
evaluar las decisiones tomadas en la reunión cuando vean que las decisiones tomadas por los
anterior:”¿Qué opinan sobre la decisión que demás los afectan a ellos.
tomamos acerca de ...? “La familia puede decidir
entonces si mantener el acuerdo o si cambiarlo. No Reuniones cuando solo un padre esta
pase a otro punto sin concluir con este. interesado.
85
Si usted viene a las reuniones de este maduren, podrá alargarlas y hacerlas mas
programa PECES sin su cónyuge, usted se formales.
preguntara si solo con uno de los padres se puede
comenzar las reuniones. Nosotros creemos que si Como comenzar las reuniones familiares
ese padre informa brevemente al resto de la familia Hay muchas maneras de comenzar estas
el propósito de la reunión, e invita a todos los que reuniones. A veces un comienzo formal es bien
quieran participar en la misma, la reunión ira recibido por los niños, y así comprenderán la
creciendo poco a poco. importancia de la empresa. La primera reunión
Si su cónyuge rehúsa participar, usted y los debe ser de tipo exploratorio, los padres explican
niños pueden tomar muchas decisiones relativas a los propósitos y los procedimientos de las
las comunicaciones entre ustedes mismos. Cuando reuniones y preguntan a los niños si les interesara
su cónyuge vea los beneficios de las reuniones, participar en ellas. Si ellos aceptan, el
probablemente decidirá integrarse a ellas. procedimiento a seguir para tener éxito, es el
siguiente:
1.Lectura y discusión de la minuta de la reunión
Familias de un solo padre.
Cuando en una familia hay un solo padre,

(por separación, divorcio o viudez), también se
puede obtener mas cooperación de los niños
estableciendo reuniones familiares. anterior.
Como el propósito principal de estas 2.Discusión de asuntos anteriores, evaluación de
reuniones es tomar decisiones que contribuyan a decisiones previas y discusión de asuntos no
una vida mejor para todos los que vivan en una resueltos.
misma casa, en el caso de que un cónyuge haya 3.Discusión de asuntos nuevos. Es importante
abandonado el hogar, no se deben tratar temas incluir planes para la recreación de la familia.
relacionados con el cónyuge ausente. (Si los niños 4.Haga un breve sumario de la reunión, revisando
están muy preocupados por ese tema, su discusión las decisiones tomadas y las obligaciones
debe ser llevada a cabo en otro momento, cuando contraídas.
el padre presente pueda aplicar el escuchar Si sus niños resienten las reuniones por que las
reflexivamente, y la exploración de alternativas, encuentran muy formales, o por que enfatizan
específicamente para ayudarlos a decidir como van mucho los quehaceres a desempeñar, usted podrá
a relacionarse con mas eficacia con el padre escoger un enfoque mas casual. Por ejemplo:
ausente). El propósito de las reuniones familiares podrá empezar por planear una actividad recreativa
es el de tomar decisiones sobre los asuntos que en una sesión informal, después de la cena. Puede
afectan a los que viven bajo un mismo techo. decir:”¿Qué les parece si hacemos algo todos
juntos el domingo?” “Quizás podríamos ir de
Iniciación de los niños pequeños en las excursión a algún sitio”. “¿Tiene alguien una idea a
reuniones familiares donde le gustaría ir?”.
Después de que todos estén de acuerdo
Usted se preguntara a que edad los niños en el itinerario, decidirán la hora de salida, lo que
pequeños pueden ser incluidos en las reuniones cada uno debe preparar, etc. Cuando llegue el día
familiares. Creemos que tan pronto como puedan del paseo, espere que los niños hayan hecho sus
comunicarse ya están listos para esta experiencia. respectivas aportaciones, las responsabilidades
Haga las presentaciones de las reuniones muy que ellos mismos habían escogido. Si alguien lo ha
breves y simples. No debe esperara que ellos olvidado, no lo llame aparte, ni salve la situación.
participen en mas de un asunto por reunión. A Deje que todos experimenten las consecuencias
medida que las reuniones continúen y los niños que ese olvido acarrea. Su objetivo es favorecer el
86
equipo de trabajo y la interdependencia, pero no es 8.¿Cuáles son las pautas que deben seguirse en
jugar a detective o ser un supervisor. una reunión familiar cuando en la casa existe uno
A medida de que los miembros aprendan a solo de los padres?
colaborar, usted puede informalmente comenzar a 9.¿Cómo puede usted establecer las reuniones
presentar problemas y necesidades de los familiares con los niños pequeños?
quehaceres hogareños. Cuando el grupo comience 10. ¿Cuáles son algunos de los errores mas
a acostumbrarse a trabajar en ellos y planificar las frecuentes en las reuniones familiares?
recreaciones familiares, llegara el momento en que
podrá sugerir la idea de establecer reuniones
formales una vez por semana, para que todos los
asuntos puedan ser manejados entre todos.
Errores más comunes en las reuniones

familiares
1.Esperar que todos los miembros de la familia
estén de acuerdo en participar en las
reuniones, en vez de empezar con los que lo
deseen.
2.Comenzar tarde.
3.Hacer las reuniones muy largas
4.Control de la reunión por una o más personas
(Generalmente por uno de los padres). PROBLEMA
5.Demasiado énfasis en quejas y en censuras.
6.No llevar a cabo los acuerdos. Los Sres. García tienen tres niños. Pedro de diez
La reunión familiar puede ser un eslabón que años, Mercedes de nueve y Teresa de seis. Ellos
refuerce los vínculos familiares. Aunque no puede deciden comenzar las reuniones familiares
ser una “curación total” para las “enfermedades” planeando una salida fuera de la casa. Pedro y
que existan en la familia, es indudable que tiene un Teresa dicen que ellos prefieren ir al cine, pero
potencial considerable. Es un elemento crucial en Mercedes quiere ir a un juego de pelota. La madre
el desarrollo de las relaciones democráticas dentro preferiría ir al cine si el resto de la familia lo decide,
de la familia. pero Mercedes no quiere ceder y se niega a ir con
el grupo.
PREGUNTAS
Vamos a repasar algunos de los puntos más 1. ¿Cuál seria la manera más efectiva para
importantes de este capitulo, antes de que usted que esta familia resuelva el problema?
discuta con su guía. 2. ¿Qué pautas se han recomendado para
1.¿Cómo definen los autores lo que es una lograr progresos en las reuniones
“reunión familiar”? ¿Por qué creen ellos que familiares?
estas reuniones son importantes? 3. ¿Qué opciones tiene la familia García para
2.¿Por qué los autores sugieren que se tengan resolver este problema?
reuniones familiares regulares, con días y
horas fijados, en vez de tener reuniones solo ACTIVIDAD DE LA SEMANA
cuando ocurra una emergencia? Tenga una reunión familiar esta semana.
3.¿Cuáles son los temas que pueden ser
discutidos en estas reuniones?
4.¿Qué pautas a seguir en una reunión familiar se
han dado aquí?¿Por que es importante cada una
de ellas? Por ejemplo:¿Por qué es importante que
los cargos de presidente y de secretario sean
rotativos?
5.¿Qué habilidades o cualidades son necesarias
que posea el guía para que las reuniones
familiares sean efectivas?.
6.¿Cuándo deben las reuniones familiares ser
indicadas?
7.¿Cómo puede establecer usted las reuniones
familiares si su esposo no esta interesado en ellas?
87
Lo esencial de las reuniones familiares

La reunión familiar debe ser una hora fija, en un día fijo, y es para todos los miembros de la familia que quieran
participar en ella.
El propósito de la reunión es hacer planes para desempeñar los quehaceres de la casa y programar las
diversiones de la familia entera; es dar a todos la oportunidad de expresar cualquier queja que tenga, así como
los sentimientos positivos que cualquier evento familiar y cualquier miembro de la familia merezca; es para
resolver conflictos, y para, conjuntamente, tomar toda clase de decisiones.
Guía para las reuniones Trampas que deben evitarse
1. Reúnase a una hora fija 1. Reúnase solo para solucionar crisis.

Cambiar la hora de la reunión. omitir
reuniones
2. Trate a todos los miembros como iguales. 2. Dominio de miembros que creen tener
mayores derechos
2. Use el escuchar reflexivamente y los 3. No escucharse los unos a los otros. No
mensajes-yo para animar a todos a expresar estimularse
88
claramente sus sentimientos y sus creencias
4. Limítese a hechos reales. Evite el desviarse 4. Tratar los síntomas (disputas, querellas,
a otros asuntos. etc.) en vez de tratar el propósito.
5. Anime a los miembros reconociendo las 5. Centrar la reunión sobre quejas críticas.
cosas buenas que suceden en la familia
6. Recuerde hacer planes para las diversiones. 6. Limitar las reuniones a distribución de
trabajos y a asuntos de disciplina.
7. Póngase de acuerdo sobre la duración de la 7. Ignorar los límites de tiempo establecidos.
reunión, y ajústese a los limites establecidos
8. Anote los planes y las decisiones tomadas. 8. No cumplir lo acordado.
Coloque en forma de cartel lo acordado para
que sirva de recordatorio
PUNTOS A RECORDAR
LA REUNION FAMILIAR
1. La reunión familiar es una asamblea de problemas, y en fin, saber señalarles a los

todos los miembros de la familia en el día y niños las formas de comunicación mas
la hora fijados previamente. Su objetivo es efectivas a través de la propia actuación de
discutir ideas, meritos, quejas, etc., y ellos como padres.
planificas la distribución de trabajos, así
como la recreación de la familia. 5. Cuando el progreso de la reunión es
bloqueado, busque enseguida cual es la
2. La reunión familiar ofrece oportunidades verdadera causa, tal como es el deseo de
para: algún miembro de ganar poder, control o
a. Ser escuchado. un privilegio especial. No se deje llevar por
b. Expresar sentimientos positivos de la tangente a través de asuntos marginales
los unos a los otros y estimularse o de un evento específico.
recíprocamente.
c. Distribuir entre los miembros los 6. Tómese el tiempo necesario para
quehaceres de la casa de forma reconocer las cosas buenas que suceden
justa y equitativa. en la familia. Estimúlense unos a otros.
d. Expresar preocupaciones,
sentimientos y quejas. 7. Especifique el tiempo que durara la reunión
e. Solucionar conflictos y tratar sobre y manténgase dentro de ese límite.
asuntos acaecidos.
f. Planear detalladamente las 8. Todos los miembros deben participar por
diversiones familiares. igual.
3. Rotación del presidente y secretario. 9. La reunión familiar no es una obligación,

sino una fuente de oportunidades para
4. Los padres deben ser modelos de las resolver problemas.
diferentes habilidades para una buena
comunicación, tales como: saber escuchar 10. Céntrese en lo que el grupo puede hacer
reflexivamente, saber expresar mensajes- más que en lo que debería hacer cada
yo, saber solucionar justamente los persona individualmente.
89
b) Discuta los asuntos que no se
11. El objetivo de la reunión familiar es: solucionaron y/o las decisiones que
comunicación y unión. requieren cambios.
c) Trate asuntos nuevos, y haga planes
12. Cumpla los acuerdos tomados. para las diversiones.
d) Resuma los puntos tratados y
13. Trate de ver y de comprender los puntos especifique los compromisos.
de vista de cada uno.
14. En cada reunión:

a) Lea la minuta sobre lo que se trato y se
decidió en la reunión anterior.



He progresado
He empeorado
Estoy igual
Estoy igual
He empeorado
He progresado

90
Aprendí:
CAPITULO 9
Desarrolle la confianza en usted

mismo y use su potencial
En el programa PECES usted ha estudiado nuevas
algunos aspectos del comportamiento humano, y formas
ha aprendido el procedimiento para mejorar las de
relaciones con sus hijos. Esperamos que usted
estime que este curso lo haya ayudado a crecer
como persona y como padre.
Aunque usted ha dedicado tiempo y esfuerzo
para mejorar el camino que le falta por andar no
siempre será fácil. A veces se sentirá
desanimado... y podría pensar: “después de todo lo
he hecho, merezco tener menos problemas con
mis hijos”. comportamiento inadecuado para probarlo a usted.
Tendremos a ver el crecimiento y el aprendizaje Desee cuenta de que esta relacionándose con
como una línea diagonal, hacia delante y hacia seres humanos y por lo tanto, cometerán errores.
arriba. Sin embargo, el aprendizaje de cosas Tenga el coraje de ser imperfecto y de permitir a
nuevas es como la marea: nos movemos hacia sus hijos serlo también. Si en su intento de cambiar
delante, hacia atrás, avanzando mas, nos usted acepta sus propias imperfecciones. Y con
retiramos, adelantamos, retrocedemos, etc. El sentido del humor comprende sus propios errores,
retroceso es desalentador si nos damos cuenta de estará en mejores condiciones para aceptar los
que cuando nos movemos hacia delante siempre errores de sus hijos. El optimismo se basa en la
avanzamos un poquito hacia allá donde estuvimos percepción de su propia estimación e identidad
antes. personal, y esto va mas allá de su papel de padre.
El desaliento puede evitarse estableciendo metas
reales. No espere que las camas estén
perfectamente hechas, que todos los juguetes
estén en su lugar, que los platos estén lavados
nítidamente, o que las cosas en general vayan bien
todo el tiempo. A veces sus hijos pueden intentar
91
Usted necesita hacer un inventario de sus usted piensa que sus hijos lo decepcionaran o que
potencialidades y habilidades, y establecer se desempeñaran mal, ellos probablemente harán
claramente quien es usted. Probablemente sea realidad sus expectativas. Confié en que ellos
eficaz en su trabajo, tenga amigos, se lleve bien cooperaran y acepte cualquier esfuerzo por
con las personas del sexo opuesto; si, pero ¿Qué pequeño que sea, para que ellos se sientan
otros valores puede tener usted?¿Su paciencia, estimulados y así pondrán todo de su parte. El que
sentido del humor, capacidad para la amistad, usted acepte sus esfuerzos los motiva, mejora las
lealtad, bondad, preocupación por otros...? quizás relaciones con usted, y los ayuda a ambos a
usted pueda agregar mas cualidades a esta lista. construir sentimientos de auto estimación. Cuando
Cuando termine este programa todavía estará usted descubra que ya no tiene nada que criticar,
luchando con uno de los principios del mismo: con que no tiene que señalar errores, se sentirá libre
el concepto de la igualdad de todos los miembros para amar y valorar mas a los demás. Al valorara y
de la familia. Para muchos padres es difícil aceptar estimular a sus hijos, usted desarrollara mas sus
esta idea; se resisten a ceder su posición como propias potencialidades y recursos.
soberanos de su propio hogar y sin embargo, en
muchos hogares sucede que los padres
autoritarios abandonan su trono entregándoselo a
sus hijos, y estos se convierten en los verdaderos
soberanos.
La igualdad a la que el programa PECES insta,

es en cierto sentido una declaración de los
derechos tanto de los padres como de los hijos. El
programa esta diseñado para liberarlo del yugo de
la servidumbre hacia sus hijos, y para restituirle a
usted sus derechos en la familia. En este proceso,
sus hijos experimentaran también sus derechos y
responsabilidades.
Otro principio que este curso ha enfatizado es, Probablemente usted será criticado por sus
que para que usted mejore como padre, deberá nuevos métodos de crianza, y reaccionara
estar dispuesto a cambiar. También debe aceptar defensivamente, tratando de explicarle a quien lo
que hay procedimientos disponibles para ayudarlo critica, la mejor manera de educar a los niños; o
a convertirse en un padre más eficaz. también podrá sentirse tentado a abandonar el
sistema, a expensas de sus hijos.
Las reacciones defensivas indican que los
En nuestro intento de influir a otros para que sentimientos de su valor personal están en peligro.
cambien su comportamiento, debemos admitir el Cuando nuestra auto estimación es amenazada,
hecho de que el único medio al que tenemos caemos con frecuencia en errores de juicio.
acceso directo, es nuestro propio comportamiento.
Una vez que comprendamos que nuestro objetivo Cuando otras personas critiquen sus nuevos
no es cambiar a otra o persona , estaremos métodos, piense que ellos pueden estar
preparados para responsabilizarnos por nosotros expresando sus propias inseguridades. Si ellos
mismos, y para aceptar a los demás tal y como estuvieran realmente seguros de si mismos, ¿Por
ellos son. La aceptación de la responsabilidad qué tienen que criticarlo a usted? Cuando reciba
personal es un principio básico para el crecimiento críticas, recurra a su nueva habilidad de
y la maduración propia que beneficia y facilita comunicación: a través de la atención reflexiva,
todas las relaciones humanas. hágales saber que comprende sus sentimientos.
Al cambiar nuestro comportamiento, influimos en Mediante los mensajes-yo, hágales saber como se
nuestros hijos para que cambien. Con ello también siente usted. Si es apropiado, llegue a un acuerdo
se logra no seguir reforzando los propósitos manteniendo siempre una actitud amistosa, pero
errados de los niños que se comportan firme, acerca de los que usted pretende hacer.
inadecuadamente. Si ellos no consiguen sus Ya usted esta en capacidad de comprender
objetivos de llamar la atención, el poder, la que sus propias emociones también tienen su
revancha y la muestra de insuficiencia, se rendirán, propósito oculto.
y se convertirán en personas más cooperativas.
Recuerde la importancia de las
expectativas, tanto positivas como negativas. Si
92
Cuando las cosas no vayan bien con sus hijos,
usted puede sentirse culpable por su propio
fracaso o por haberles fallado. Creemos que los
sentimientos de culpabilidad son una pantalla que
oculta las buenas intenciones que en verdad no
tenemos. La mayoría de nosotros dice que nos
sentimos mal no damos mas atención a nuestros
padres o familiares, o cuando no dejamos un mal
habito (fumar, por ejemplo). Al expresar nuestra
culpabilidad, lo que buscamos es hacer creer a los
demás, ya nosotros mismos, que somos personas
preocupadas y consideradas, a pesar de que no
logramos convertir nuestras buenas intenciones en
¿Recuerda si alguna vez ha estado discutiendo acciones. Para algunos, el expresar la culpabilidad
acaloradamente y de pronto ha sonado el teléfono, los releva de la necesidad de actuar. Obviamente,
o han tocado a la puerta, y usted ha contestado el sentimiento de culpabilidad solo, no puede
con un tono calmado o placentero? Todos nosotros cambiar las cosas; es la acción la que puede.
podemos hacerlo, lo cual demuestra que somos Otro impedimento al progreso puede ser su
dueños de nuestras emociones. Sentimos como propio patrón de auto frustración. A continuación
pensamos o como creemos. De la misma manera señalamos algunas suposiciones comunes que
que cambiamos nuestras convicciones y interfieren con el crecimiento personal e influye
comportamientos, también podemos cambiar negativamente en las relaciones:
nuestros sentimientos. “Siento que quiero ser amado y aprobado por todos
Cuando surjan inconvenientes y las cosos en mi comunidad”.
no le salgan como espera, usted puede pensar que “Para considerarme valioso personalmente, debo
es horrible tener dificultades. Realmente son ser competente en todos los aspectos relacionados
dificultades, pero no son “horribles”. con la educación de mis hijos”.
“Es una catástrofe que las cosas no ocurran como
espero”.
Sus hijos
no son el símbolo de su éxito personal en la vida; si
ellos no se comportan adecuada o exitosamente,
usted no ha sufrido una catástrofe. Solamente el
inventario de sus habilidades personales, y no el
inventario de sus habilidades personales, y no el
inventario de las cualidades de sus hijos, puede
restaurarle a usted la confianza en si mismo, y “Realmente no hay mucho que podamos hacer con
desarrollar su auto estimación. nuestros problemas; cuando vienen, somos
victimas de las circunstancias”.
“La desobediencia de mi hijo es un reto personal a
mi autoridad como padre”.
“Los antecedentes, los genes, y el miedo ambiente,
determinan el comportamiento actual de los niños.
Muy poco podemos hacer para cambiarlos”.
93
4) ¿Cómo pueden interferir las metas poco
realistas en las relaciones entre padres y sus
hijos?
“Yo, como el padre de mis hijos, soy responsable 5) ¿Qué nos sugieren los autores que hagamos
por su comportamiento inadecuado. Dado que mis para evitar el descorazonamiento en nuestras
hijos son solo el producto de lo que ha sucedido relaciones con los niños? ¿qué quieren decir
entre ellos y yo, ellos no se comportarían con “establecer metas reales”?.
inadecuadamente si yo fuera en realidad una 6) ¿Por qué es importante reconocer que
persona más eficaz. Soy el único culpable”. nuestras cualidades no tienen nada que ver
Para mantener una actitud optimista es con nuestra actuación como padres? ¿Cómo
necesario que aceptemos conscientemente que las se siente usted desde que no ve a sus hijos
preocupaciones por nuestros hijos son desafíos como símbolo de sus éxitos o de sus fracasos
que puedan ser vencidos. como persona?
Si nos relacionamos con nuestros hijos con 7) ¿Cuáles son algunas de las cosas que
el mismo respeto con que lo hacemos con nuestros debemos considerar cuando alguien critica
amigos, un mutuo respeto se obtendrá en los nuestros métodos para criar a nuestros hijos?
momentos difíciles. 8) ¿Qué pasa cuando nos sentimos culpables?
El padre que tiene un fuerte sentido de sui ¿Cómo podemos evitar esos sentimientos de
identidad y de su auto estimación, no necesita vivir culpabilidad?
a través de sus hijos. Ese padre tiene la capacidad 9) Los autores mencionan creencias erróneas que
de afrontar con coraje los desafíos que la vida le interfieren con nuestro crecimiento personal y
presente. acarrean relaciones pobres con otras
personas. ¿Tiene usted alguna de esas
creencias? ¿Tiene algunas otras no
mencionadas aquí?
10) ¿Cómo podemos empezar a cambiar esas
creencias?
PROBLEMA
La señora Díaz ha estado activamente interesa

en aprender como volverse una madre más
efectiva. Sus niños Gloria de 12 años, Dalia de 9, y
Raúl de 7, se han vuelto mas cooperativos el los
quehaceres de la casa. Sin quejarse, ellos cortan el
césped, arrancan la mala hierba del jardín, y
ayudan en otros quehaceres. Cuando hubo una
reunión de todos los vecinos con motivo de
haberse mudado una familia nueva en esa cuadra,
otros padres empezaron la discusión acerca de lo
incontrolables y no cooperativos que eran sus
PREGUNTAS niños. El Sr. López dijo: “Eso es solo una etapa
propia de la edad, usted debe esperar que sean
Aquí algunos puntos importantes sobre lo tratado así. Nuestro pediatra dice que a medida que
en este capitulo, los que seguramente usted crezcan todo cambiara”.
deseara revisar antes de discutirlos con su guía.
1) ¿Qué se quiere decir por los derechos, tanto de La Sra. Díaz sugirió que los procedimientos para
los padres como de los hijos? criar a los niños podían ser cambiados para
2) ¿Cuáles son las dificultades de abandonar su corregir ciertos tipos de comportamiento
posición de poder en la familia?¿Cuáles son inadecuado. El Sr. López contesto: “Se que sus
los beneficios de abandonar ese poder? hijos son muy cooperativos, pero quiero que mis
3) Los autores creen que el padre, y no el niño hijos disfruten de su niñez mientras puedan, y no
debe ser el primero que cambie su forzarlos a realiza los trabajos de los mayores.
comportamiento. ¿cuáles son las implicaciones Creo que usted espera demasiado de los suyos”.
que los padres tendrán que afrontar con sus
hijos a consecuencia de este cambio?
94
1) ¿Cuáles son algunas de las creencias falsas
que se expresaron en esa reunión de vecinos?
2) ¿Cuáles creencias falsas debe abandonar la
Sra. Díaz para continuar con su programa, y
con su nuevo estilo de relaciones con sus
hijos?
3) ¿Cuál de las creencias falsas puede
obstaculizar su efectividad?
Como ser padres positivos y democráticos

Este grafico señala (1) los retos típicos que se presentan en la educación de los
hijos. (2) las propias frustraciones que pueden llevar a los padres a responder
de una manera poco efectiva y autocrática, y (3) formas y acciones efectivas
y democráticas que pueden emplearse.
Reto Ideas de auto Respuestas Acciones democráticas

frustración autocráticas ineficaces eficaces
El niño contestón e Tiene que respetarme y Hacer que el niño pida Deben ignorarse las
insolente temerme perdón. Atacarlo provocaciones. Debe
verbalmente evitarse el escuchar
reflexivamente. Si el niño
prosigue el ataque
verbal, envíe
un mensaje –yo, utilice
consecuencias lógicas
(retírese de
conversaciones no
amistosas).
El niño no contesta Tiene que contestarme Ordenar, imponer, Envíe un mensaje-yo o
cuando quiere salir de en seguida castigar. haga que experimente
viaje las consecuencias
lógicas (que no vaya al
viaje).
Se demora en arreglarse Mi hijo no puede ir tarde Sermonear, obligar, Deje que experimenten
para ir al colegio al colegio ¿Qué apurar. las consecuencias
pensaran de mi? lógicas (desaprobación
en el colegio)
Los niños pelean y Tengo que arreglar los Interferir, investigar. Retírese de la pelea
discuten desacuerdos yo soy el demostrándole la
juez confianza que usted
tiene en la capacidad de
el para arreglar su
problema
Deja sus cosas regadas Es mas fácil hacerlo yo Regañar, recoger todo lo Envíe un mensaje-yo o
por todas partes que obligarlo regado. use consecuencias
lógicas (las cosas no
aparecerán cuando las
95
necesite).
Indique una respuesta autocrática y una democrática para cada situación.
1) El niño no quiere ir a la cama.

2) El niño no colabora con los quehaceres de la casa.
3) El niño tiene el pelo muy largo.
PUNTOS A RECORDAR
Alternativas a las ideas de autofrustración

Nosotros comúnmente aceptamos un cierto Alternativa: mi valor personal no depende del
número de ideas que provienen de nuestros comportamiento de mis hijos. Me interesa mas
padres, abuelos, de la sociedad y del ambiente en mejorar las relaciones con ellos que ser yo
general, las que nos impiden funcionar con mayor perfecto.
eficacia. A menudo esas ideas están asociadas con
el desaliento, la
depresión, la
ansiedad y con
el deseo de
controlar a otras
personas.
He aquí algunas ideas de autofrustracion, con su 3. Idea de autofrustración: es catastrófico y
respectiva alternativa constructiva: completamente inaceptable que las cosas no
sucedan tal y como yo pienso que deben suceder.
1. Idea de autofrustración: es necesario ser
aprobado por todo el mundo en la comunidad.
Alternativa: haré aquello que me haga sentir mas
libre, mas confiado, y haga a mis hijos mas
responsables.
2. Idea de autofrustración: debo ser muy Alternativa: es desagradable que las cosas no
competente en todos los aspectos de la educación sucedan tal y como yo quisiera. Tratare de cambiar
infantil si quiero ser considerado personalmente las cosas que están bajo mi control y de aceptar
valioso. las que no puedo cambiar.
96
4. Ideal de autofrustración: la desobediencia es un sobre el, es comprendiendo ese propósito y
reto personal a mi posición de padre. cambiando mi forma de reaccionar ante el.
Alternativa: es desagradable no ser obedecido. 6. Idea de autofrustración: puedo tener éxito con
Tratare de encontrar la manera de mejorar las mis hijos solamente si mi cónyuge actúa de la
relaciones con mis hijos de tal forma que ellos misma manera.
quieran colaborar.
Alternativa: como el comportamiento de mi
5. Idea de autofrustración: los antecedentes del cónyuge es su problema, yo seré responsable solo
niño determinan su comportamiento actual; es de mi propio comportamiento.
poco lo que puedo hacer para cambiar este hecho.
Alternativa: el comportamiento del niño tiene un

propósito, y la mejor manera de ejercer influencia


97
He progresado
He empeorado
Estoy igual
Estoy igual
He empeorado
He progresado
Aprendí:
98

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CURSO Internado I / Mg.

César Ruiz Alva

Comprensión del comportamiento

En comportamiento es principalmente el resultado de la

La democracia permite elegir o seleccionar. El padre

Cuatro objetivos del comportamiento

Jaime, un niño de cinco años, es muy tímido. ACTIVIDAD DE LA SEMANA

1. ¿Cuál es el objetivo del comportamiento de

Objetivos del comportamiento inadecuado

Creencias objetivos sentimientos respuestas del niño Alternativas para

Sólo SENTIMIENTO: Temporalmente cesa Ignore en lo posible

Solo pertenezco SENTIMIENTO: Intensifica la hostilidad Retírese del conflicto.

Solo pertenezco SENTIMIENTO: Intensifica el Evite sentirse herido. Evite

Sólo pertenezco SENTIMIENTO: Responde pasivamente No censure. Estimule

OBJETIVOS DEL COMPORTAMIENTO POSITIVO

Creencia del niño Objetivo comportamiento cómo estimular el

Pertenezco cuando Atención Ayuda Haga saber al niño que su

Puedo decidir y Poder Demuestra Estimule la capacidad del

Estoy interesado Justicia Devuelve bondad Hágale saber al niño que

Puedo tomar la Retirarse del Ignora las Reconozca y aprecie los

MI PLAN PARA MEJORAR LAS RELACIONES CON MI HIJO

Mis respuestas comunes:

Hablándole en tono doctoral Castigándolo, gritándolo, avergonzándolo,

Prestándole atención, regañando Amenazándolo, haciéndole advertencias

Poniendo bravo otros ____________________________

Mi progreso esta semana:

Escuchando ................. Retirándose del conflicto.........

Espero cambiar mi comportamiento tratando de:

Mayor comprensión acerca

En la sesión 1 usted aprendió que las

A veces los padres pierden la paciencia con

Diferencias entre el “buen” padre y el padre responsable

COMPRENSIÓN DEL COMPORTAMIENTO

2. La libertad obtenida a través de 7. la manera mas eficaz de cambiar el

4. Los procedimientos democráticos

5. Todo comportamiento persigue un

6. Los sentimientos y las reacciones que el 8. Cuando su hijo se comporta

9. Muestre aprecio por el comportamiento

10. Retírese de las luchas por el poder.

11. Debida a que la revancha provoca más

12. Enfoque las buenas cualidades y las

13. Muestre confianza en su hijo, así lo

14. Un niño que busca poder generalmente

15. Un niño que demuestra insuficiencia no

COMPRENDA A SU HIJO Y COMPRÉNDASE A USTED

Mis respuestas comunes:

Hablándole en tono doctoral Castigándolo, gritándolo, avergonzándolo,

Prestándole atención, regañando Amenazándolo, haciéndole advertencias

Poniendo bravo otros ____________________________

Mi progreso esta semana:

Escuchando ................. Retirándose del conflicto.........

Espero cambiar mi comportamiento tratando de:

Mi hijo debe preo- Demostramos poca A menudo establecemos objetivos que es

Mi hijo debe Hacemos demasiado por

hagan las cosas por encima de sus edades y de

Frases que enfatizan habilidades, aprecio y “Realmente disfrute el día, gracias...”.

Estimulación: fomentar en el niño confianza en sí mismo y

8. Las expectativas son las fuerzas más

Mis respuestas comunes:

Hablándole en tono doctoral Castigándolo, gritándolo, avergonzándolo,

Prestándole atención, regañando Amenazándolo, haciéndole advertencias

Poniendo bravo otros ____________________________

Mi progreso esta semana:

Espero cambiar mi comportamiento tratando de: