REGISTRO DE MATEMÁTICA ¿Qué han ap

2° Grado - Tercer Trimestre I.E

Significado y uso de las

operaciones
¿Cómo debe llenar el registro de respuestas de los

Resuelve situaciones aditvas referidas a la suma de dos números

estudiantes?

diferencia de dos números menores que 100 presentados en

Resuelve situaciones aditvas donde se pide hallar la suma o
1. Ingresa los apellidos y nombres de cada

menores que 100, donde se pide hallar uno de los sumandos.

estudiante de su aula.

Establece relaciones de orden entre dos o más cantdades.

2. Para cada respuesta del estudiante, escriba 1 Si
la respuesta es adecuada ó 0 si se quivocó o dejó la
respuesta en blanco.
3. Cuente y anote en las filas (horizontales) la

INDICADORES
cantdad total de aciertos y errores u omisiones por

diversos formatos.
cada estudiante.
4. Cuente y anote en las columnas (vertcales) la
cantdad total de aciertos y errores u omisiones de
toda su aula por cada pregunta.

SECCIÓN
N° ORDEN

N° ALUMNOS
1 2 3 4
1 unica 1 1 1 1 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL DE ESTUDIANTES 1 1 1 1 1

% 100 100 100 100

 Respecto a la construcción del núero y de

1
Ahora, veamos qué logros está alcanzando Sistema de Numeración Decimal, ¿qué
todo su grupo y en qué requiere todavía pregunta tene menor cantdad de acierto
ayuda ¿A qué indicador corresponde esta
pregunta?
 1
5
Identfica la secuencia numéria que cumple con un patrón dado

100
1

1
6

100
1
Identica la agrupación reiterada de 10 unidades a partr de
información presentada en diversos formatos.

1
7

100
1
Expresa némros menores que 100 desde su representación gráfica

1
8

100
a su representación compacta.

1
Decimal

1
9

100
1
Resuelve situaciones aditvas vinculadas a al acción de "juntar"
cantdades con información presentada en diversos formatos.

100
10
1
Resuelve situaciones aditvas asociadas a acciones de "juntar"

1
cantdades y formar grupos de 10, presentadas en diversos tpos

100
11
Construcción del número y Sistema de Numeración

de texto

1
SECCIÓN:

1
12

100
1
Resuelve situaciones aditvas asociadas a acciones de "juntar" o

1
"separar" a partr de información presentada en dibersos tpos de

100
13
textos.

100
14
1

1
15

100
Resuelve situaciones aditvas asociadas a acciones de "quitar"

1
cantdades, presentadas en diversos formatos, con o sin
información adicional.

1
16

100
1

Resuelve situaciones aditvas en acciones de "igualar",

100
17

presentadas con soporte gráfico.

1
¿Qué han aprendido sus estudiantes y qué dificultades se deben superar?

Significado y uso de las operaciones

 Observe los resultados de sus estu
trucción del núero y del preguntas 10, 11, 12, 15, 1
Respecto al significado y uso de las

2 3
eración Decimal, ¿qué ¿Qué resultados han obtenid
operaciones, ¿qué pregunta tene menor
nor cantdad de aciertos? cantdad de aciertos? ¿A qué indicador corresponden a tareas más compl
or corresponde esta al nivel LOGRADO. Si los resultados
corresponde esta pregunta?
egunta? bajos, es necesario que siga trabaj
de preguntas en diferentes co
 Resuelve situaciones asociadaas a la relación directa de doble o

1
18

100
mitad de una cantdad, presentadas en diversos tpos de texto.

1
ben superar?

so de las operaciones

100
19
1
Resuelve situaciones aditvas asociadas a acciones de "comparar"
presentadas en diveross tpos de texto.

100
20
1
Identfica la agrupacion reiterada de 10 unidades en una cantdad,

0
0
21
con o sin residuo.

0
os resultados de sus estudiantes en las
eguntas 10, 11, 12, 15, 18 y 19.
é resultados han obtenido? Estas
den a tareas más complejas, asociadas
GRADO. Si los resultados en su aula son
necesario que siga trabajando este tpo
reguntas en diferentes contextos.
 REGISTRO DE COMPRENSIÓN LECTORA ¿Q
2° Grado - Tercer Trimestre I.E

TEXTO
Oración

Lectura literal: localiza información en diversos tpos de textos.

¿Cómo debe llenar el registro de respuestas de los estudiantes?
1. Ingresa los apellidos y nombres de cada estudiante de su
aula.

Lee oraciones: relaciona una oración a su dibujo.

2. Para cada respuesta del estudiante, escriba 1 Si la respuesta
es adecuada ó 0 si se quivocó o dejó la respuesta en blanco.
3. Cuente y anote en las filas (horizontales) la cantdad total de
aciertos y errores u omisiones por cada estudiante.
4. Cuente y anote en las columnas (vertcales) la cantdad total

INDICADORES
de aciertos y errores u omisiones de toda su aula por cada
pregunta.

SECCIÓN
N° ORDEN

N° ALUMNOS 1 2
1 unica 1 1 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOS TOTAL DE ESTUDIANTES 1 1 1
% 100 100
 1
Ahora, veamos qué logros está alcanzando todo su Respecto a la lectura literal, ¿
tene menor cantdad de aci
grupo y en qué requiere todavía ayuda indicador corresponde est
 1
3
Lectura literal: localiza información en diversos tpos de textos.

1
Lectura inferencial>: deduce relaciones lógicas de causa-efecto,

1
4
intención-fin, problema-solución.

1
Lectura inferencial: deduce el tema central, las ideas principales y
Anécdota

1
5
las conclusiones. Pedro y su perrito

1
6
Lectura literal: localiza información en diversos tpos de textos.
18280

1
Lectura inferencial>: deduce relaciones lógicas de causa-efecto,

1
7
intención-fin, problema-solución.
Nota

1
Norma!
¡Felicitaciones,

1
8
Lectura inferencial: deduce el propósito de un texto

1
9
Lectura literal: localiza información en diversos tpos de textos.

1
Artículo

Lectura inferencial: deduce el tema central, las ideas principales y

1
enciclopedico
Insectos útles

10
las conclusiones.

1
Lectura inferencial: establece semejanzas y diferencias entre

1
11
diversos datos de un texto.

1
Lectura inferencial: establece semejanzas y diferencias entre

1
12
diversos datos de un texto.

1
Diálogo
La televisión

1
Lectura literal: localiza información en diversos tpos de textos.
13
1

1
Lectura literal: reconstruye la secuencia de un texto
14
1

Lectura inferencial: deduce relaciones lógicas de causa-efecto,

1
15

intención-fin, problema-solución.

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
1
Cuento
Sonco y Tumi
¿Qué han aprendido sus estudiantes y qué dificultades se deben s
 Observe los resu
pregunt
Respecto a la lectura inferencial, ¿qué

2 3
pecto a la lectura literal, ¿qué pregunta ¿Qué resultados ha
pregunta tene menor cantdad de aciertos?
ne menor cantdad de aciertos? ¿A qué ¿A qué indicador corresponde esta tareas más compleja
ndicador corresponde esta pregunta? resultados en su au
pregunta?
trabajando este tpo
 Lectura inferencial: Deduce las catacterístcas de los personajes de

0
0
16
una narración.

0
Cuento
Sonco y Tumi
Lectura inferencial: deduce los valores o ideología que están

1
17
implicitos en el texto.

1
Lectura inferencial: deduce el tema central, las ideas principales y

1
18
las conclusiones.

1
Lectura literal: localiza información en diversos tpos de textos.
ltades se deben superar?

19
1
Lectura inferencial: deduce relaciones lógicas de causa-efecto,

1
20
intención-fin, problema-solución.

1
Lectura inferencial: Deduce el significado de palabras o frases por

1
21
Descripción

el contexto.
El algarrobo

100 100 100 100 100

1
Lectura inferencial: deduce el tema central, las ideas principales y

0
0
22
las conclusiones.

0
 Observe los resultados de sus estudiantes en las
preguntas 8, 10, 16, 17, 18 y 22.
¿Qué resultados han obtenido? Estas corresponden a
tareas más complejas, asociadas al nivel LOGRADO. Si los
resultados en su aula son bajos, es necesario que siga
trabajando este tpo de preguntas en diferentes tpos de
textos.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

10
N°

%
unica
SECCIÓN

TOTAL ESTUDIANTES
CUADERNILLOS

2
100
INDICADORES
ASPECTOS

N° ALUMNOS

Compara números naturales de hasta cuatro cifras

2

2
2
C2

100
y los ordena analizando expresiones comparatvas.
Comparación

Resuelve situaciones que implican identfcar la

2

2
1
C1

cantdad de centenas en números de hasta cuatro

100

cifras.
SND*

Identfca equivalencias convencionales y no

1

1
1
C2

convencionales de números hasta la unidad de

50

millar en centenas, decenas y unidades

2

2
3
C1

100

INDICADORES
2

2
4
C1

100

Interpreta la relación parte - todo en una situación

que implica fracciones y explica su razonamiento.
Comprensión y uso de los números

Comprensión de las fraccio

ES
Interpreta la relación parte - todo en una situación
que implica fracciones y explica su razonamiento.

1
3
e los números

C2

50
mprensión de las fracciones

1
4
C2

50
1

1
6
C1

50
Resuelve situaciones problemátcas aditvas
1

1
5
referidas a igualar o comparar una cantdad a otra
C2

50
(igualación y comparación 1 o 2)
Problemas aditvos

0
0
C2
15
2

2
7
C1

100
Resuelve situaciones problemátcas multplicatvas
de proporcionalidad simple que demandan hallar
la acantdad de grupos o partes (medida)
2

2
8
C2

Resuelve situaciones problemátcas multplicatvas de 100

1

1
8

proporcionalidad simple que demandan calcular el total

C1

50

INDICADORES
de objetos o la cantdad total.
Problemas multplicatvos

Establece relaciones entre la multplicación y

1

1
9
C2

50

división a partr de una situación dada.

Comprensión y uso de las operaciones

0
0
5
C1

Resuelve situaciones problemátcas de varias

etapas que requieren establecer relacciones
aditvas y/o multplicatvas
0

0
0
9
C1
Problemas de varias etapas
REGISTRO DE LOGROS DE MATEMÁTICA
 Formula situaciones problemátcas que demandan

2
7
establecer relaciones aditvas y/o multplicatvas usando

C2

100
información presentanda mediante un soporte gráfco.

mas de varias etapas

Identfca patrones de repetción que combinan criterios

2
6
de

C2
perceptuales y de posición en una sucesión gráfoca

100
OS DE MATEMÁTICA

Patrones

repetción
Identfca el patrón de formación de una secuencia

2
C2
10
gráfca que involucra un patrón numérico y la contnúa.

100
Identfca un patrón aditvo en una secuencia de 2

2
múmeros naturales, y lo aplica para hallar el término
C1
10

100
que completa la secuencia
Patrones aditvos

Crea una secuencia numérica que involucra patrones

2

2
C2

INDICADORES
16

aditvos, explica cómo van cambiando sus términos.

100
1

1
C1

50
11

Identfca patrones multplicatvos en una

secuencia de números naturales presentada con un
soporte gráfco y contnúa decha secuencia.
Patrones
Interpretación y generalización de patrones

1
C2

50
12
multplicatvos

2
C1
12

100
Analiza la equivalencia entre dos expresiones
gráfcas y/o simbólicas que involucran establecer
relaciones aditvas y/o multplicatvas en los
números naturales.
2

2
C2
13

100
1

1
C1

50
13
Equivalencias

INDICADORES
Analiza la equivalencia entre dos expresiones gráfcas
y/o simbólicas que involucran interpretar una incógnita,
establecer relaciones multpliatvas en los némros
Comprensión y uso de las

naturales y explicar el procedimiento empleado.

igualdades y desigualdades

1
C2

50
14
 Identfca la equivalencia de unidades convencionales de

2
2
C1
tempo como años, meses, semanas, horas, etc.

100
Interpreta la relación de cambio entre dos magnitudes

1
dadas y describe la relación que observa entre dichas

C1

50
14
magnitudes
Cambio

INDICADORES
Interpreta y explica la relación de cambio entre dos

1
magnitudes y la representa utlizando un diagrama, un C2
relaciones y funciones

50
11
Comprensión y uso de las

gráfco o una tabla simple.

 9
8
7
6
5
4
3
2
1

10
N°
2

unica
SECCIÓN

TOTAL ESTUDIANTES
2
2

%
INDICADORES
N° ALUMNOS

2
2
1

Localiza información en un texto

100

Reconoce una secuencia de hechos o

2
2
2

100

procedimientos

Deduce relaciones lógicoas (causa-consecuencia,

2
2
3

intención-fn, oposición, semejanza, etc.) entre las

100

ideas del texto

Deduce las característcas de los personajes de una

2
2
4

100

historia
Cuento: Antushca y el misterio del Auqui
 misterio del Auqui

0
0
0
5
Emite un juicio crítco sobre el contenido del texto

2
2
6
Localiza información en un texto

100
2
2
7
Localiza información en un texto

100
Deduce relaciones lógicoas (causa-consecuencia,

1
1
8

50
intención-fn, oposición, semejanza, etc.) entre las
ideas del texto

0
0
0
9

Deduce la estructura retórica del texto

Emite un juicio crítco sobre la estructura u

2
2
10

100
organización de la información del texto.
Cuadro comparatvo: Juegos Tradicionales

2
2

Localiza información en un texto

11

100

INDICADORES
ENTRADA 1

Reconoce una secuencia de hechos o

2
2
12

procedimientos. 100

Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia,

2
2

intención-fn, oposición, semejanza, etc) entre las ideas

13

100

del texto
2
2

Deduce el tema o los sub temas del texto

14

100
Notcia: Carla cumple1 año

1
1

50

Deduce la estructura retórica del texto

15

1
1

50

Localiza información en un texto

16
COMUNICACIÓN - COM

Mapa: Primer día

 0
0
0
Localiza información en un texto

17
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas de un

0
0
0
18
texto

2
2
Deduce la estructura retórica del texto
19

100
Mapa: Primer día de clases

Emite un juicio crítco sobre aspectos formales del texto

1
1

50
20

(formato tpografa, recursos expresivos, estlo, etc.).

0
0
2
2

Localiza información en un texto

21

100
MUNICACIÓN - COMPRENSIÓN DE TEXTOS

2
2

Localiza información en un texto

22

100
Reconoce una secuencia de hechos o
2
2
23

100
procedimientos.
2
2

Deduce la estructura retórica del texto

Mapa: Visitando a Ana

24

100

Emite un juicio sobre la estructura u organización de la

0
0
0
25

información del texto

1
1

Localiza información en un texto

50
26

2
2

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

27

100

Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia,

1
1

intención-fn, oposición, semejanza, etc.) entre las ideas

50
28

del texto.
ENTRADA 2

INDICADORES
Instructvo: Agua salada para una plan
 ENTRADA 2

INDICADORES
0
0
0
Deduce el tema o los sub temas del texto

29

1
1
Deduce el tema o los sub temas del texto

50
30
gua salada para una planta

2
2
Localiza información en un texto
31

100
2
2
Deduce el tema o los subtemas del texto
32

100
2
2

Deduce el tema o los sub temas del texto

33

100
Deduce las característcas de los personajes de una

2
2
34

100
historia.
Descripción: Una persona especial

Utliza información del texto para sustentar opiniones

2
2
35

100
de terceros.