INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JAVIER HERAUD”

PLAN DE TUTORÍA DE AULA 2018

I.-DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : HUANCAYO
1.2. Institución Educativa : “JAVIER HERAUD”
1.3. Nivel : Secundaria
1.4. Directora : Mg. Angélica Catalina Contreras Maraví
1.5. Sub Directora : Lic. María Elena Lázaro Sapallanay
1.6. Tutor(a) : Prof. Wagner Huamán Francia
1.7. Grado y Sección : 3ro “D”

II.-FUNDAMENTACION:

La tutoría es un servicio de acompañamiento y de orientación tiene por finalidad brindar un

acompañamiento efectivo a las estudiantes de la institución educativa “Javier Heraud”, para contribuir
con su desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante
la implementación de acciones planificadas de prevención y orientación acerca de diversos problemas
asociados, sobre todo, al bajo rendimiento, la deserción o el rezago escolar.
III.-SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes de la Institución Educativa “Javier Heraud” del Distrito del Tambo-Huancayo,
tienen carencia afectiva, lo que repercute en el desarrollo del aprendizaje de sus hijas. Asimismo, se
ha detectado incidencias de agresión verbal, física y problemas de alcoholismo lo que repercute en el
desarrollo emocional y afectivo de las estudiantes.
¿Qué debes hacer para que los Padres de familia brinden afecto a sus hijas?
¿Somos capaces de diferenciar las acciones buenas de las acciones malas?

IV.-OBJETIVOS:

 Acompañar a las estudiantes de la institución educativa “Javier Heraud” con sus necesidades
socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar en el nivel de Educación Secundaria,
promoviendo la construcción de su proyecto de vida personal, en el marco de un clima escolar de
confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los estudiantes.
V.-OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la I.E a través de
talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres para lograr una convivencia armoniosa.
 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una mejor interrelación en
la familia, en la I.E y en la comunidad
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo adolescente,
consumo de drogas, etc.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de enfermedades de riesgo,
consolidando el rol del docente y padres de familia en la prevención de estos.
VI.-ACTIVADES:

DIAGNOSTICO EJESTEMATICOS TEMAS ¿QUE BUSCAMOS? CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
. Yo le pongo cero a la trata Que las estudiantes se conozcan y X
establezcan en forma consensuada
los acuerdos de convivencia en el
aula.
SOCIAL Convivencia y Unidas en contra del acoso Que las estudiantes identifican X
Este componente considera Participación escolar situaciones de acoso escolar en la
las relaciones del estudiante escuela
con las personas de su entorno Participando me expreso Que las estudiantes comprendan
para establecer una que la participación estudiantil les
convivencia armoniosa, permite expresar sus motivaciones
fortaleciendo la igualdad, el e intereses. Presentes en la vida
sentido de pertenencia y la cotidiana
participación, buscando el Aprendiendo a reconocer Que la estudiantes identifican
bien común. Situaciones de riesgo situaciones de riesgo presentes en X
la vida cotidiana.
Prevención de Publicidad y el consumo de Que las estudiantes discuten y
situaciones de riesgo drogas reflexionan sobre como la
publicidad influye en el consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas.
Mitos y verdades sobre el Que las estudiantes analicen las
acoso sexual falsas creencias sobre el acoso X
sexual ,identificando conductas de
autocuidado.
Nos conocemos Que las y los estudiantes
reconozcan y valoren sus
características y cualidades
personales.
X X
PERSONAL Expreso mis emociones y Que las y los estudiantes
sentimientos reconozcan la importancia de
Competencias socio expresar sus emociones y
Está relacionada al sentimientos a las y los demás.
conocimiento y aceptación de afectivas
Valores que y para que Que las y los estudiantes
sí mismo, al fortalecimiento de
reflexionen sobre los valores y su
las capacidades para expresar
importancia.
sentimientos, deseos y
anhelos, a la vivencia plena,
Mis metas personales Que las y los estudiantes X
identifiquen sus metas personales y
placentera y responsable de la
reflexionen sobre su importancia.
sexualidad, a la construcción Nos alimentamos Qué las y los estudiantes
de relaciones igualitarias, a la saludablemente identifiquen la diferencia entre
reflexión ética, entre otras, lo alimentación y nutrición y su
que contribuirá a lograr estilos relación con una alimentación
X
de vida saludable y la saludable
construcción de su proyecto Reconozco mis intereses y Que las y los estudiantes
de vida. Proyecto de vida aptitudes identifiquen sus intereses y
aptitudes frente a diversas tareas o
actividades
Tiempo de cambios Que los y las estudiantes
reflexionen sobre los cambios en la X
etapa de la adolescencia y
reconozcan los beneficios de
conocerlos para el logro del
desarrollo integral en esta etapa de
Sexualidad y género su vida.
Mujeres y hombres iguales Que las y los estudiantes
o diferentes establezcan diferencias entre las
expectativas sociales para varones
y mujeres.
Reflexionamos sobre la Qué las y los estudiantes
sexualidad reflexionen sobre las dimensiones
de la sexualidad humana.
Valorando mi tiempo Que las y los estudiantes
DE LOS APRENDIZAJES Gestión de los reconozcan la importancia de X
organizar sus actividades diarias
aprendizajes destinando un tiempo para el
Está vinculada al estudio, la recreación y la familia
fortalecimiento de la gestión Mis motivaciones para Que las y los estudiantes
de sus aprendizajes y al aprender reconozcan y valoren aquello que
desarrollo de sus procesos Actitudes favorables x
los motiva para aprende
cognitivos, tomando en hacia el aprendizaje
cuenta el desarrollo evolutivo
de la o el estudiante. El tutor o
tutora debe estar atento a los
ritmos y estilos de
aprendizajes de sus
estudiantes para poder
acompañarlos de manera
pertinente.
 CON PADRES DE FAMILIA
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABILIDADES
M A M J J A S O N D
 Conformación del comité de aula. X
Tutores
 Entrega de libretas de notas. X X X X
Tutores
 Reuniones formativas Escuela de
Coordinación de ATI
padres.
Atención a padres de familia que lo X X X X X X X X X X
Tutores
requieran.

CON OTROS PROFESORES Y TUTORES

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Elaboración del diagnóstico del aula Tutor con el apoyo de otros
X X
docentes
Reuniones de coordinación Tutor con otros docentes X X X X X X X X X X
VII.-RECURSOS:

Humanos: Personal directivo, docentes, auxiliares de educación, personal administrativo,

personal de servicio, padres de familia, estudiantes, etc.
Materiales: Computadora, multimedia, separatas, revistas, folletos, láminas, directivas del
plantel.
Financiamiento: Comité de aula, donaciones. etc.

VIII.-EVALUACION:

Proceso:
Control y supervisión permanente.
Evaluación bimestral.
Informe bimestral.

Final:
Evaluación al culminar el año escolar.
Informe final.

Prof. Wagner Huamán Francia V°B°. Coordinadora de TOE

TUTOR

Lic. María Elena Lázaro Sapallanay

SUB DIRECCION
 II UNIDAD BIMESTRAL DE TUTORIA

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
1.2. Institución Educativa
1.3. Nivel
1.4. Directora
1.5. Sub Directora
1.6. Coordinadora de TOE
1.7Tutor(a)
1.7. Grado y Sección
: HUANCAYO
: “Micaela Bastidas”
: Secundaria
: Dra. María Victoria Artica Huaripata
: Mg Gladys María Uceda Chávez
: Eva Aquino Castro
: Eva Aquino Castro
: Primero Secciones “A, B”

III.-SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes de la Institución Educativa “Micaela Bastidas” del Distrito del Tambo
Huancayo, tienen carencia afectiva, lo que repercute en el desarrollo del aprendizaje de
sus hijas. Asimismo, se ha detectado incidencias de agresión verbal, física y problemas
de alcoholismo lo que repercute en el desarrollo emocional y afectivo de las estudiantes.
¿Qué debes hacer para que los Padres de familia brinden afecto a sus hijas?
¿Somos capaces de diferenciar las acciones buenas de las acciones malas?

IV.-OBJETIVOS:

Acompañar a las estudiantes de la Institución Educativa “Micaela Bastidas” con sus

necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar en el nivel
de Educación secundarias, promoviendo la construcción de su proyecto de vida
personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el
tutor y los estudiantes.
 IV.-PLANEAMIENTO TEMATICO:
DIMENSION EJES TEMA EVALUACION FECHA
TEMATRICOS

SOCIAL Convivencia y Bienvenidos a la Integral 15-05-17

Participación secundaria Practicas 22-05-17
SOCIAL Prevención Aprendiendo a Ficha de 29-05-17
situaciones de reconocer observación 04-06-17
riesgo situaciones de
riesgo

PERSONAL Proyecto de Nos alimentamos Ficha de 11-06-17

Vida saludablemente observación 18-06-17
PERSONAL Proyecto de Reconozco mis Ficha de 25-06-17
Vida intereses y observación 31-06-17
aptitudes
APRENDIZAJES Gestión de los Valorando mi Ficha de 03-07-17
Aprendizajes tiempo observación 10-07-17

PERSONAL Sexualidad y Mujeres y Ficha de 17-07-17

enero hombres ¿iguales observación 21-07-17
o diferentes?

El tambo 14 de mayo del 2017

……………………………………………
TUTOR
Rodolfo Hormaza
 PLAN DE TRABAJO ESCUELA PARA PADRES

PADRES CAMINANDO A LA FELICIDAD

La Educación comienza en el hogar

¡¡ No delegue en los maestros lo que USTED debe hacer!!

“Ustedes Padres, no hagan de sus hijos unos rebeldes, sino más bien
edúquenlos usando correcciones y advertencias que puede inspirar el Señor”
Ef.6, 4
 JUSTIFICACION
En la institución educativa “Micaela Bastidas” se ha detectado un gran ausentismo por parte de
algunos padres de familia, afectando de esta manera a la estudiante el adecuado acompañamiento
que estos deben brindar a sus hijas, y que no alcanza a cubrir con la orientación que pueden dar
los maestros en la institución educativa.
Por otra parte, a los padres de familia les cuesta reconocer que parte de los comportamientos
que sus hijas demuestran en el ámbito escolar, provienen de las dificultades que los padres de
familia presentan en el seno del hogar, es por ello que se hace indispensable crear espacios de
reflexión y compromiso, en los cuales el padre de familia se vincule más directamente con su
tarea educativa.
Es importante destacar los beneficios que tiene la escuela de padres en una institución educativa:
Los padres que asisten a la escuela aumentan su seguridad personal, se sienten más satisfechos
con el cumplimiento de su papel de primeros educadores.
La familia sigue representando el núcleo primario de la sociedad y como tal debe fortalecerse
para que siga cumpliendo su papel como formador en valores. Para que su papel sea más eficiente,
debe haber una comunicación efectiva entre escuela y padres de familia.
Mejoran sus relaciones con su pareja y con sus hijos. Logran trabajar en equipo con otros padres
para encontrar soluciones a sus conflictos en la familia. Descubren nuevas estrategias educativas
para sus hijas. Disfrutan el encuentro, el diálogo y la reflexión.

OBJETIVOS GENERALES:

 Propiciar mayor acercamiento de los padres de familia a la institución educativa, con el fin de
lograr un mayor compromiso por parte de estos en su tarea como agentes formadores de sus hijas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Comprometer a los padres de familia en la educación directa con sus hijas, haciendo así un
seguimiento más profundo que permita identificar las causas que influyen en los comportamientos
inadecuados de estos en la institución.

 Adquirir una cultura de acompañamiento del padre de familia en las tareas escolares de sus hijas.
 Desarrollar con los padres de familia habilidades y destrezas en la comunicación a nivel familiar.
 Resaltar los valores positivos de los padres de familia para una mejor comunicación con sus hijas.

POBLACION: El proyecto estará enfocado en cinco grupos

GRUPO 1: Padres de familia de las estudiantes de los grados PRIMERO Secciones A, B, C, D
GRUPO 2: Padres de familia de las estudiantes de los grados SEGUNDO Secciones A, B, C, D
GRUPO 3: Padres de familia de las estudiantes de los grados TERCERO Secciones A, B, C, D
GRUPO 4: Padres de familia de las estudiantes de los grados CUARTOS Secciones A, B, C, D.
GRUPO 5: Padres de familia de las estudiantes de los grados QUINTOS Secciones: A, B, C, D.
COMITÉ DE ESCUELA DE PADRES: Está Conformado:

Presidenta Directora de la Institución Educativa “Micaela Bastidas”

Dra. María Victoria Artica Huaripata
Coordinadora ce TOE: Coordinadora General
Prof. Eva Aquino Castro
Prof. Edgar Samaniego Perales
Psicóloga: Lic.
Tutores de Grados y secciones
Primero Sección A, B Rodolfo Hormaza
Primero Sección C, D Edgar Samaniego
Segundo Sección A, B Rosemery Caico
Segundo Sección C, D Wenceslao Arce
Tercero Sección A, B Alejandro Chusi
Tercero Sección C, D Eva Aquino Castro
Cuarto Sección A, B Maribel Rojas
Cuarto Sección C, D Nerida Ignacio
Quinto Sección A, B Julia Torres Zacarías
Quinto Sección C, D Mercedes Socualaya

FINANCIAMIENTO: Las estudiantes darán una colaboración de un nuevo sol para los gastos de
organización y ejecución que serán cobrados por la Tesorera de la Institución Educativa Sra. Ana Toekin
Urbina.
Dichos gastos son (cartulinas, papeles, imperdibles, papelotes, plumones, citaciones, pasajes para visitas
domiciliarias y otros)

EVALUACION: Terminada la actividad de escuela de padres se realizará un informe a Dirección con las
evidencias del caso.

¿QUÉ ES LA ESCUELA DE PADRES?

Es un grupo de padres que se reúne voluntariamente para recibir capacitación y asesoría en aspectos que
tengan que ver con la formación integral de sus hijos y con el papel que como padres y esposos deben
cumplir al interior del núcleo familiar.

¿POR QUÉ UNA ESCUELA DE PADRES?

Los problemas de comunicación entre padres e hijos se dan porque el padre no se involucra en la vivencia
cotidiana y la falta de acompañamiento en el aspecto afectivo, emocional, esto se da porque no existe una
carrera para formar padres y la experiencia como padres sólo puede adquirirse conociendo la realidad que
se vive actualmente y que afecta a todos los integrantes de la familia, especialmente a los hijos
adolescentes en edad escolar.
Frente a estos hechos, surgieron los movimientos de escuelas para padres, como una necesidad.

¿QUIÉNES ORIENTAN UNA ESCUELA DE PADRES?

a) Padres facilitadores: Quienes cuentan con la capacidad de manejar grupos.
b) Profesores facilitadores: Docentes comprometidos con el quehacer educativo compromiso con la
Institución Educativa.
c) Estudiantes facilitadores: Que conducen a un equipo de estudiantes como lideres
 PRINCIPIOS DE LA ESCUELA DE PADRES:
1. La familia es la primera responsable de la educación de los hijos y debe ser ella el primer en velar de su
formación.
2. Es deber de los padres crear un ambiente de familia animado por el amor hacia la familia que favorezca la
educación integral de todos los miembros que la conforman.
3. La Escuela para Padres, inserta a los padres como agentes activos de su misma educación y se propone
dentro de sus objetivos acompañarlos en este proceso.
4. La Escuela para Padres tiene como misión formar a los padres en su tarea de agentes de cambio en la
sociedad.
5. La Escuela para Padres debe orientar a la familia dentro de las bases ideológicas del grupo familiar.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
MES/DIA GRADO/SECCION TEMA DINAMICVA METODOLOGIA RESPONSABLE TIEMPO DE
DURACION
Lunes 20 de 1ro A,B,C, D Problemas sociales Rompe hielo Taller reflexivo y Coordinación de TOE 1 hora y 30 minutos
noviembre Estilo y rol de los Escritura en grupo participativo Tutores 5.45 pm/7.30 pm
padres Psicología
Martes 21 de 2do A,B,C,D Problemas sociales Rompe hielo Taller reflexivo y Coordinación de TOE 1 hora y 30 minutos
noviembre Estilo y rol de los Escritura en grupo participativo Tutores 5.45 pm/7.30 pm
padres Psicología
Miércoles 22 de 3ro A,B,C,D Problemas sociales Rompe hielo Taller reflexivo y Coordinación de TOE 1 hora y 30 minutos
noviembre Estilo y rol de los Escritura en grupo participativo Tutores 5.45 pm/7.30 pm
padres Psicología
Jueves 23 de 4to A,B,C,D Problemas sociales Rompe hielo Taller reflexivo y Coordinación de TOE 1 hora y 30 minutos
noviembre Estilo y rol de los Escritura en grupo participativo Tutores 5.45 pm/7.30 pm
padres Psicología
Viernes 24 de 5to A,B,C, D Problemas sociales Rompe hielo Taller reflexivo y Coordinación de TOE 1 hora y 30 minutos
noviembre Estilo y rol de los Escritura en grupo participativo Tutores 5.45 pm/7.30 pm
padres Psicología

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SUBDIRECTORA COORDINADORA DE TOE
Gladys Uceda Chávez Eva Aquino Castro