PROGRAMACIÓN DE LA 2da SESIÓN DE APRENDIZAJE (1er Bimestre 2018)

1. Área: Matemática 2. Grado y Sección: 5to (A, B, C) 3. Temporización: Del 12/03 al 16/03
4. Título de la Unidad: Conociendo al ángulo trigonométrico 5. Profesor: David Aliaga Silva

A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O S (Propósito de Aprendizaje)
CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO T
ACTÚA Y PIENSA - Establece relaciones, características y atributos medibles de objetos reales o
- Modela objetos con formas geométricas y sus
MATEMÁTICAMENTE EN imaginarios mediante el ángulo trigonométrico.
- Ángulo Trigonométrico. transformaciones.
SITUACIONES DE - Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario y los
CANTIDAD - Comunica su comprensión sobre las formas y
representa utilizando el ángulo trigonométrico.
relaciones geométricas.
ENFOQUE TRANSVERSAL IFE - Usa estrategias y procedimientos para medir y
- Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos, empleando 90’
definición de ángulo trigonométrico.
Interculturalidad: ¿Este tipo de orientarse en el espacio.
- Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
problemática se dará sólo en Prov. 6:6-10 elementos de un ángulo geométrico y un ángulo trigonométrico, sobre la base de
nuestra cultura? geométricas.
experiencias directas o simulaciones.
Parte Inicial: (20 minutos) (Motivación): Dinámica de Gimnasia Cerebral (Gateo Cruzado).
- Introducción: Se les explica acerca del trabajo que se realizará durante esta clase, sobre qué es lo que se
quiere lograr y cómo lo van a lograr y qué herramientas necesitan para esto. (Propósito)
(Conocimientos Previos) (RECORDAR) (CP):
* Se sondea, mediante una situación problemática sobre las actividades económicas que se realizan en un hogar
(Problematización), para ver si relacionan correctamente los datos con las operaciones a procesar: “Susan realiza
un viaje a Egipto con su mamá, llegando a visitar la gran pirámide de Guiza. Estando al pie de la pirámide el guía les
lanza un reto, y des pregunta si pueden calcular la altura de dicha pirámide ya que ésta es de forma regular y el
guía está vendiendo un goniómetro casero por 2 dólares. ¿Cómo podrá Susan resolver dicho reto? ¿Qué
conocimientos tendrá que adquirir para tener un mejor idea de resolverlo?”
* Se les explica las herramientas y procesos que deben manejar para afrontar con éxito la sesión. (BE)
* Se resuelven las dudas que hayan quedado acerca del trabajo anterior.

Parte Central: (50 minutos)

Tema: El ángulo trigonométrico en el plano cartesiano (Gestión y Acompañamiento)
Pasos:
1. Se forman grupos cooperativos para identificar y medir ángulos trigonométricos: (COMPRENDER) (CS)

2. Se resuelven operaciones con ángulos trigonométricos. (Págs. 108, 109) Parte Final (Reflexión y Evaluación) (T) (20 minutos)
3. En grupos se resuelven un problema más complejo que el problema inicial. (APLICAR) - Evaluación: Participación grupal e individual / PC
4. Se les pide que expliquen los elementos una operación sobre ángulos trigonométricos, - Tarea 1: Resuelven 10 ejercicios sobre operaciones con ángulos trigonométricos.
Formalizando sus propiedades. (ANALIZAR) - Tarea 2: Resuelven 5 problemas con las operaciones vistas.
5. Se les da ciertos elementos y a partir de ello se les pide que elaboren un problema. - Tarea 3: Crean 5 operaciones combinadas sobre ángulos trigonométricos. (CREAR)
6. Se muestran variedad de situaciones, sobre el problema resuelto para que deduzcan las propiedades de la - Tarea 4: Crean el 1er slide acerca de Prov. 6: 6-10
adición en N. (F). - Instrumento de Ev.: Lista de cotejo. (Evaluación)
Interculturalidad: Se concluye que la matemática es un fenómeno intercultural que requiere tiempo. (EVALUAR) (R) - Solución de la práctica calificada.
IFE: ¿Es importante la administración adecuada del tiempo para mi desarrollo personal?